信息技术教师教学改进报告怎么写（精选2篇）

信息技术教师教学改进报告 篇1

高中的信息技术学科不仅要求教会掌握技能，更承担着学业水平测试的重任，但是由于学生对信息技术学科认识的不足以及教师的认识也有偏差，导致这门年轻的科目逐渐演变成为“四不像”，既不同于传统科目那样，却也没有自身的特点。针对这种情况，本次调查重点先从教师入手，寻找教学方面的原因并分析对策。

一、调查设计

为了保证调查数据的真实性和有效性，以及高中老师群体的特殊性，笔者在设计调查问卷的时候，采用网上在线调查的方式，这样便于老师们的操作和笔者后期结果的统计。本次调查一共抽取了城乡的几所学校，在抽取这些学校的时候考虑了城乡差别和学生素质的差别。通过这样的设计，基本能反映各个学校的基本教学情况。

二、结果分析

本次调查，共设计问题 6 个，争取能较全面地调查出想要的结果，调查结果主要采用在线调查网站自动生成的图表呈现，结果分析如下：

1.您对自己目前使用的教学方法是否满意？ a 不满意（6.26%）?摇 b 不太满意（43.75%）

本题主要调查信息技术老师对自己目前采用的教学方法是否满意，目的是想知道他们对于目前自己教学的心理状态。选择“很满意”的人占的比例很少，大部分人对自己的教学方法态度是有一定保留的，另外，通过笔者采取的对话交流得知，选择“较满意”的 50%，其实更多的不是对教学本身满意，因为上课根本达不到想要的效果。

2.您是否愿意去尝试别的教学方法？ a 非常愿意（25%）

b 可以试试（62.5%）?摇 c 不太敢尝试，怕学生不适应（12.5%）?摇 d 很满意，不愿意，习惯了（0）

选 d 的人是没有的，也就是说没有人对自己的教学方法特别满意的，大部分人还是表示愿意去尝试其它的教学法的，但也有一小部分人选择了“不太敢尝试，怕学生不适应”。对于选择此项的老师，其实他们的心理很好理解，学生的习惯在短时间内可能很难改变过来，而高中的信息技术有一个过关测试，所以这部分老师可能由于学生的素质原因，万一学生适应不了新的教学方法，耽误了信息技术学业水平测试。

3.如果遇到学生向您提的问题，您一时无法回答时，您一般会采取什么措施？（多选）

a.要求学生自己查资料，独立探索答案或者问题（31.26%）

b.鼓励学生进行讨论，共同寻找答案或解决方法（62.5%）

c.在自己找到答案或解决方法时再告诉学生（43.75%）

d.说一个大概的解答（12.5%）

当学生遇到问题而老师一时无法回答的时候，一般情况下，老师会采取是什么措施呢？从调查数据来看，绝大部分老师选择“鼓励学生们进行讨论，共同寻找答案或解决办法”，还有 31.25%的老师选择“要求学生自己查阅资料，独立探索答案和解决方法”，这两种老师的出发点都是鼓励学生去自主学习，但是不同的是：前者鼓励小组合作，后者则是单兵作战，相对而言，在信息技术课上，小组合作探究可能是比较好的方法。这个从后期的对学生的调查就可以看出来。

4.您认为信息技术课堂到底希望达到一个什么样的目标？（多选题）

a.使学生掌握基本的操作技能（56.25%）

b.使学生掌握一些基本原理（25%）

c.提升学生信息素养（81.26%）

d.其他（31.25%）

信息技术是一门年轻的科目，但和传统科目一样遵循教学的三大目标，即；知识目标、技能目标、情感目标。从调查数据来看，选择“提升学生的信息素养”的人次最多，达到 81.25%，这说明在信息技术课上，大家还是比较重视学生信息素养方面的培养的，但是信息素养的培养，需要很好的方法才行。这也正是我们老师目前最欠缺的。

5.您认为在信息技术课中遇到的最大困难是什么？（多选题）

a.不熟悉新课程的内容（6.25%）

b.不善于组织探究式、合作式学习（31.25%）

c.不知道怎样才能将新课程理念转化成教学实践（68.75%）

d.不清楚怎样开发课程资源（25%）

从调查数据看，有 68.75%的人次选择了“不知道怎么样才能将新课程理念转化为教学实践”，25%的人次选择“不清楚怎么开发课程资源”，31.25%人次选择“不善于组织探究式、合作式学习”，仅有很少一部分人选择“不熟悉新课程的内容”。其实根据这些数据，我们不难看出，不管是选哪个选项，都是出于对课程和课堂的探索与实践，理论来源于实践，效果也由实践产出。

6.对于您所教授的的理论知识，大多数同学（ ）。

a.完全可以记住（6.25%）?摇

b.可以大部分记住（43.75%）?摇 c.只能记住一小部分（50%）

本题主要是测试就目前老师所采取的教学方法，学生上课掌握的情况。通过实际案例可以看出，可以完全记住的同学是比较少的，有一般的老师反映只能记住“一小部分”，笔者认为，这主要是由于老师上课所采用的方法可能存在问题，提不起学生兴趣，导致信息课对他们来说就像鸡肋，这种现象很可怕。

三、总结

以上数据基本是真实的、可靠的，可以反映一定的教学现状。从调查数据来看，高中信息技术教师的教学方法有值得借鉴的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教师都能借助任务这个工具来驱动学生去学，这一点是值得肯定的。在信息技术课堂上，如果没有了合理适当的任务介入，课堂是失败的，而且也无法检测学生的学习情况。其次，有不少教师苦于想尝试新的教学法却又不敢尝试，原因在于他们“怕学生不适应”，这种担心似乎显得有点多余，其实学生是否适应，很大部分在于老师是否能够进行很好的引导，我们老师不能忽略

学生的学习能力，学生是鲜活的学习群体，他们接受新事物的能力是比我们想像的要好。因此，在这方面，老师们应该多多加以引导。

信息技术教师教学改进报告 篇2

为了切实提高信息技术课堂教学效率，提高学生学习、掌握和应用信息技术课的能力。我着力对信息技术课堂板书在教学中的作用进行研究，为此我编制了两份问卷调查，如下：

学生问卷调查

为了解信息技术课堂板书应用的情况，编制了此份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。感谢你对老师工作的支持，谢谢合作！

一、你觉得信息技术课堂上需要老师要板书吗？

a 有必要 b 没必要

二、你的信息技术老师课堂上经常用板书吗？

a 经常 b 偶尔 c 不用

三、老师通常用什么样的方式呈现教学重点

a 大屏幕 b 板书

四、你会在课堂上做笔记吗？

a 会记录 b 偶尔会 c 不会

六、对于老师的板书，你有何想法和建议，或者你希望老师把信息技术的什么内容呈现在黑板上？

教师问卷调查

为了解语信息技术课堂板书应用的情况，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。感谢您对我们工作的支持，谢谢合作！

1、您作为信息技术老师，在课堂上经常用板书吗？

a 经常 b偶尔 c不用

2、您觉得信息技术课堂上，板书有必要吗？

a 没必要 b 有必要

3、您通常以什么方式呈现教学重点

a 大屏幕 b 板书

4、 你的板书是自己设计的吗？

a 是 b不是

5、您认为信息技术课堂板书设计的时候要考虑哪些因素？

通过向学生发放问卷调查和电话以及网络方式对一线信息技术教师进行了解，得出如下的结论：

1. 不论是教师还是学生，绝大多是被访者认为信息技术课堂和其他课堂一样需要板书。

2. 很多数被访学生认为自己的老师偶尔用板书，个别学生反映自己的老师上课不用板书，教学内容完全用大屏幕或多媒体的.方式向学生呈现。

3. 很多学生在被问及：对于老师的板书，你有何想法和建议，或者你希望老师把信息技术的什么内容呈现在黑板上时，认为老师应该把学习内容的重点操作步骤和过程板书出来，这样可以在学生练习遇到起到指导和提示的作用

4. 部分老师坦白自己课堂上很少或者不用板书，一方面机房条件所限，另方面学习内容通过大屏幕和广播软件展示。

5. 综合被访教师再被问及信息技术课堂板书设计的时候要考虑哪些因素时，统计如下：板书要突出教学重点，简洁明了；符合学生的年龄特点；布局合理、美观，书写规范……

因此我认为：信息技术课需要老师的板书，我们的板书要重点突出、简洁明了、书写规范，向学生展示出重要的操作步骤等有利于学生掌握所学内容的信息，为学生更好的掌握所学内容提供帮助。