农村教学条件改善方案（2篇报告）

农村教学条件改善方案 报告1

调查时间：20xx年9月~20xx年12月

调查地点：甘肃省天水市甘谷县金山乡

调查对象：邓家咀小学、颉家山小学

调查目的：教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，最近又提出了要在20xx年之前把我国建设成为教育大国的计划。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80%的学生是在农村接受中小学教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇学校，因此，农村的中小学教育显得尤为重要。

我所调查的甘谷县金山乡与省内其他农村地区相比，经济条件相对落后，地区的发展很大程度上取决于当地的教育状况即人才状况。为了了解山区中小学的教育状况，支教期间，我来到坐落于金山乡的一所小学——邓家咀小学，进行了实地调查，现将此次调研情况报告如下：

农村教学条件改善方案 报告2

大学生的音乐素质直接反映着中小学阶段的音乐教学状况，从多数大学生的音乐素质来看，我国中小学音乐教育，尤其是农村中小学音乐教育的情况不容乐观。

前不久，观看了一场系级的合唱比赛，看完之后有诸多的感触。同学们在演唱中，饱满的热情、积极参与的意识是值得赞扬的，但演唱好一首歌曲，光有热情是不够的，从合唱的角度来看，特别是从声音的质量来看就不敢恭维了。因为他们在排练过程中，全部都是跟着录音模仿，而且没有意识到请专业人员辅导的必要性，所以出现了很多本不应该出现的问题。例如整场比赛下来几乎没有听到女声清脆嘹亮的歌声，大部分女声都低一个八度演唱，声音混同于男声，加之跑调、节奏、节拍等问题。连最起码的音准、节奏都不敢保证，合唱的其他要求就更无从谈起了。从中感受到大学生音乐知识的贫乏与音乐素质的低下。

为了探究其原因，进一步了解大学生接受音乐教育的情况，我对院理科一年级的100名学生进行了抽查。经过分析归纳，从中发现了一些带有普遍性的问题，现摘要汇集起来，希望能引起有关方面的重视。

一、调查情况

1.学生来源

我国是一个农业大国，因此大部分的大学生来自农村。在调查的100名大学生中有72%来农村。

2.音乐教师配备及授课情况

3.识谱能力

在调查的100名学生中，识简谱的占18%，识线谱的占10%，不识谱的人占大多数。而在识谱的人中，大部分是受过专业训练的。100人中有4个会弹钢琴、1个会拉手风琴、7个会弹电子琴、还有一些会吹笛子、葫芦丝、口琴、竖笛等乐器。

从以上调查来看，大部分学生的识谱来自从小的特长学习，来自学校教育的较少。而且有一些不正常的现象也应值得注意，有些学生会弹电子琴，可是不识谱，这可能与某些特长班教师的素质与教学方法有关系，不教识谱，只让学生背谱，导致老师教一首，学生会一首，几年学下来还是不识谱，学生没有自学能力。

二、存在的问题

1.师资配备与师资水平问题

从前面的问卷调查中可看出，中小学的音乐教师的配备差很多，虽然如今的大学生是十年前的小学生，在十年中应该有很大的改善，但也要看具体的地方。针对这一问题，为了了解更准确的情况，我对一个县现在的音乐教师配备情况做了调查，结果确不容乐观。在全县180所小学中，专职的音乐教师只有25人，合村并镇后，全县初中合并为规模较大的24所，专职音乐教师只有27人。而且专职的音乐教师大部分都集中在县级中小学及附近的乡村中小学，离县城远一些的地方无人愿意去，因为能接受音乐教育的学生大部分出生在县城附近，学校毕业后都不愿意下农村。还有相当数量的中小学音乐教师学历不高、专业水平较低，大多为中等师范学校毕业。师范学院毕业的大学生不愿意回到县里，更不愿意下到乡村，而已经安排在县城及附近中小学学历不高的教师，因为怕没岗位都不愿意出来进修。在评职称时，为了解决学历不够的问题，大多数教师只能参加非音乐专业的自考、函授以取得相应的学历，并不能真正解决能力问题。因此，音乐教师的配备及提高是亟待解决的问题。

2.对中小学音乐教育的重视不够

自1999年6月，中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，明确了美育在学校教育中的地位。这十年中，教育部投入了大量的人力、物力，进行基础教育课程的改革，足以说明国家对素质教育的重视。但从调查的问题中，仍然反映出普通的审美教育尚未引起下面各级领导的足够重视，尤其是各县级主管领导及中小学的校长。究其原因是没有认识到音乐艺术教育对审美教育的重要意义及作用，有的领导一味地追求升学率，轻视美育，认为音乐课可有可无，觉得音乐课没用。因此，把少数音乐专业的教师安排带别的课程，造成人才的浪费。殊不知音乐课不仅不会影响其升学率，而且会开发学生的智力，发展学生的想象力、创造力，增加学生的审美情趣。许多科学家的成功都可证明，如爱因斯坦、祖冲之、华罗庚、李四光等，他们的科学成就大多都从音乐中得到启发。因此音乐教育反过来会作用于文化课的学习。

3.对音乐课教学研究及新课标的认识出现了偏差

前面的问卷调查中，有专职音乐教师的学校，学生从小学到高中音乐课上的一直很正常，可是学生为什么会不识谱呢?经过调查得出，大部分是教学方法不恰当，对音乐课程标准的理解出现了偏差。比如回避音乐基础知识和基本技能教学、滥用多媒体、忽视教师的主导作用、盲目追求教学形式、对兴趣的理解不够准确等。

三、几点建议

1.加强对中小学音乐教育的重视

各级领导部门应加强对音乐教育的重视，提高对美育作用的认识，充分认识音乐教育在中小学音乐教育中的地位及音乐教育对培养合格人才的.重要性。组织专人深入学校调查研究，总结《新课标》落实的效果及问题，以便及时解决存在的问题。

2.加强农村中小学音乐教师的配备、培训

鉴于当前中小学音乐教师队伍，无论在质量上还是数量上都不能满足教学的要求，除了加速培养音乐专业人才，还应做好在职教师的培训工作，应鼓励音乐教师出来进修，给予相应的优惠条件。合理利用人才，对以往学习音乐的教师应鼓励其带音乐课，让他们回到自己真正的岗位。其实这么多年国家培养出的音乐人才并不少，只是没有合理的利用，如果利用好，音乐教师的配备应该得到改善。鉴于此种情况，各级领导应有相应的措施，出台留住人才的具体方案，对刚毕业的大学生鼓励其到乡村去锻炼。

3.音乐教师要正确领会新课标的精神，把音乐教育落在实处。

音乐教师要认真研究新课标、领会其精神实质，勇于探索与研究新的教学方法，改正认识上的错误，以保证音乐课程改革的顺利进行。特别是农村中小学音乐教师，要创造条件，改变旧的模式，坚持不懈地进行业务学习，不断更新教学方法，努力提高农村中小学音乐教育水平。

4.采用有力措施，逐步改善音乐教学条件，特别是乡村的教学条件

在音乐教学中，需要一些必要的教学条件来进行教学，比如音乐教室，和一些必备的乐器，钢琴、风琴、电子琴、打击乐、录音机等，条件好的还可用多媒体辅助教学。没有条件的农村可根据具体情况而定，首先应有教师，其次根据条件准备一些简单的乐器。只要各级领导重视，就能创造出较好的音乐教学条件。

5.各教学段根据实际情况采用逐级补课的形式，加强学生的音乐素质及审美情趣

以往耽误的已无可挽回，各个教学阶段从现在起应把音乐课重视起来，在教师配备的情况下，采用逐级补课的形式，进行及时补救。对于现在已经上了大学的学生，各普通高校应将艺术教育列入教育教学计划，开设艺术类必修课程与选修课程，并加强校园文化活动。比如合唱比赛、卡拉OK比赛，有条件的学校还可组建乐队，鼓励学生积极参与，以提高学生的音乐素质。

总之，为了培养合格的新一代人才，推进素质教育，我们应当加强中小学音乐教育，尤其是农村中小学的音乐教育，把新课标的实施落在实处，从而提高大学生的音乐素质，造就全面发展的一代新人。