课堂互动设计亮点（10篇报告）

课堂互动设计亮点 报告1

学前周期间在辽宁省基础教育与教师教育网上，认真聆听了十节初中历史精品课例，老师们的精彩课例给我留下了深刻的印象。尤其是她们先进的教学理念，独到的教学设计，形象生动的的教学语言，一丝不苟的教学态度让人赞叹不已。通过学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、参赛老师们的教学理念普遍比较先进。

她们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，确立学生的主体地位，注意了学生学习方式的转化。自主学习，小组讨论，探究学习体现得非常明显，老师们都能想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如导入新课《电气时代的来临》，有老师结合学生学习的已有知识储备，让学生上讲台做摩擦生电吸附小纸片的实验，也有老师让学生进行家庭使用的家用电器接龙比赛，还有老师直接通过开、关教室的日光灯进行导入。这些都和学生的生活、学习实际紧密联系，从而激发了学生的学习兴趣和积极性，调动了他们的参与意识。为提高课堂教学的有效性创造了条件，打下了基础。

二、参赛老师们的个人基本素质都较强。

她们教态亲切、自然、大方，尊重、关心、爱护每一位学生，语言表述科学、精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

三、从教学方法与手段来看，老师们都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。

在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。新课的学习上能够采用不同模式，或讲授、或自主学习、或阅读指导、或合作探究，这些都培养了学生自主学习、合作学习的意识和精神，提高了他们的学习能力。四、在教学内容安排、教学环节设计，重、难点处理，知识的"巩固上，老师们都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解、接受，老师们在处理教材中重、难点知识时，会先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重、难点。

四、在学以致用方面，老师们注重知识与现实的联系。

比如讲到欧美的第二次工业革命时，老师们都会联系到当时的中国，进而联系到改革开放后的中国，让学生了解中国落后、复兴的来龙去脉。

总之这次观摩学习，让我大开眼界、受益匪浅。反思自己，我觉得在今后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习新的教育教学理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教法、学法，课前制定出切实可行的符合学生认知水平和能力的教学案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学和分析、解决问题的能力，以及学生的小组合作意识和合作探究精神。

课堂互动设计亮点 报告2

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟：

首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。

只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。

其次，培养创新思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的"理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

再次，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生

居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础，其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《西湖》，我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。

课堂互动设计亮点 报告3

收获一，桂老师在全国大赛中获奖的这一节课，教学设计非常巧妙。

他的课题是《公平是社会稳定的天平》。桂老师把这节课设计成了一个电视访谈节目的形式。一开始就在屏幕上播出节目开场音乐，弹出节目名称“阿桂说事”。教师以主持人的身份登台，并作自我介绍：欢迎来到大型人生访谈节目“阿桂说事”，我是主持人阿桂。今天来到我们节目现场的是……的同学们，欢迎你们。如此开场，一下子就吸引了学生注意力，活跃了课堂气氛。可以说是闪亮登场，先声夺人！

接着，就像所有访谈节目一样，阿桂用“叶诗文遭质疑事件”的视频，引导出“本期节目要探讨的话题——公平是社会稳定的天平”。导入非常巧妙。

在“理解公平”这一环节上，阿桂煞有介事地说：“有一位场外的热心观众王女士打进，想谈一谈她最近遭遇过的不公平事，并要求我们节目组帮助她解决，我们一起来听一听”接着，阿桂用电脑合成技术，与一对母子进行了“电话连线”，使学生明白了公平是在比较中产生的，公平是相对的，没有绝对的公平的道理。由于电脑合成恰到好处，以至于很多学生真的以为是有人打进电话来了。

在“呼唤公平”这一环节，阿桂又点开了个网友“一镜湖水”的微博，他反映的是教育不公平的问题，阿桂请学生结合xxxx年感动中国十大人物胡忠的故事，对网友“一镜湖水”写几句话进行劝慰，学生非常踊跃。最后阿桂我向学生保证：“那位网友一定会看到你们所写的，而且他也能听到你们所说的，因为他就在我们节目现场。其实那个人，就是我。”学生惊讶的同时，更觉得真实与可亲。

“节目”的最后，阿桂送给大家一首诗，希望我们一起去面对未来道路上的种种不公平：

即使命运对你不公平、也别让泪水填满眼睛、只要视野清澈、世界就会始终光明；

即使命运对你不公平、也别让风尘覆盖心灵、只要憧憬美好、生命就会永远年青；

沙漠不公、依然有绿洲的涌动；霜雪不公、遮不住梅花的笑容。这样，就算黑夜来临、也会有满天的星星

就像这首充满哲理的诗歌，这节课留给我们太多的回味。

收获二，桂老师备赛参赛的经验，值得学习。

桂老师介绍了自己备赛和参赛的过程和体会。我觉得以下几点值得学习。

一是参赛课一定要有特色和突破。没有特点、没有新意的课，确实很难让人留下印象。

二是要善于扬长避短。 每位教师都有自己的长处与短处，在比赛中，教师要巧妙地发挥自己所长，并从中挖掘出亮点。

三是教师平时要注意学习，除了自己的学科专业学习之外，还要尽可能多发展自己兴趣爱好，尽量使自己多才多艺。例如桂老师平时爱好电脑技术，保证了他的想法能通过多媒体完美展示出来，他在大学当主持人的经历，为本节课的成功奠定了基础。

四是要全身心的投入。任何一节好课，都是反复研磨的结果。不经历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的煎熬，是体会不到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦的。

课堂互动设计亮点 报告4

课堂评价

在这节品德课上，老师将学习与生活很好的结合在一起，让学生们积极主动的参与课堂，凸显了生活性、体验性和活动性，紧密联系生活实际，是一节模范的课堂。下面我从几个方面进行分析：

一、 课前准备充足，学生做调查，了解“熟悉的人的工作情况”，包括“他们从事的工作名称”、“他们是怎样工作的”。让学生从身边熟悉的人和事入手，贴近生活，引导学生关注生活，从生活实际中学习。

二、 目标明确，层层深入。创设情境让学生猜职业，既激发学生学习兴趣，又为下面的学习做铺垫。形式丰富多样，每个环节结束之处都有小总结，及时回归课本主题“生活中不能没有他们”。

三、 小组合作，气氛良好，带动了个人主动回答问题的踊跃性，增进同学间的情谊，提高同学之间的合作交流和团结协作能力，让学生懂得在合作中学习。

四、 体验活动具有亮点多多，引发共鸣。让学生置身处地的体会交警的辛劳，并选取“公交车司机的一天”这样浅显易懂同时也易被忽略的例子让学生关注生活中普通的职业，从而引导学生感悟。

五、 想象画“如果没有……”及思考与讨论，让学生自主探究，反证“我们的生活离不开他们”，进一步验证我们的生活质量与他们的辛勤付出是密不可分、息息相关的，进而认识到劳动者之间相互依存的关系。

六、 最后升华主题，通过探讨问题和观看慰问各行各业劳动者的图片，从而使学生明白了要尊重劳动者。结尾处还动员学生集体朗诵诗歌，向所有的劳动者表达感谢之情，由思到行，具有很好的效果。

这些优点充分展示了刘老师精心的课堂设计和小学生们的积极配合，在半天的见习中我们仍能体会到教学的魅力。我也对其中一些环节作出了思考：

一、 整个课堂中处处引人深思，将学生的视角落在“他们”，能否尝试将着眼点拉回到学生自身，比如让学生体验了交警这个职业、了解了当交警的艰辛之后，让学生进一步思考：假如让你来选择，你会不会做交警？或是让学生从自己想从事的职业出发，想象自己将来从事这个职业会遇到的困难或者怎么看待从事这个职业的劳动者，帮助学生树立正确的价值观。

二、 学生很积极回答问题，不过也有不少学生发言时紧张。预设的情景中让学生按照原定安排进行分享、回答，缺少了即兴、自然的感觉。从学生的回答中可以看出学生的知识面略窄，需要进一步拓宽。

三、 提前搜集学生的亲人的工作，如果可以换成让学生当小记者，随堂采访同学了解身边的人的职业，让学生畅所欲言，可以增加课堂的互动性，提高学生的参与度。

心得体会

品德与生活，顾名思义就是培养学生良好的品德思想，走进生活，了解生活，让学生热爱生活的。

这一节课让我看到课堂与生活的`完美结合。我觉得要上好这节课，要做到三点：

一是老师充分的熟悉你所要教学的内容，备好课。从课堂的展示来看，可以看出刘老师为这节课做了很多准备。从学生亲人职业的调查、想象画的收集到别出心裁的板书设计，都使得这节课充满乐趣。二是学生和老师共同配合。有小组合作、交流后代表的发言、接龙游戏，这些游戏调动了孩子们的积极性，大家举手争先恐后回答问题的场面很是活泼、充满生气。而这些都离不开学生和老师的紧密配合。这门课的老师会因此特别容易跟学生拉近距离吧。三是老师抓住主题思想，要在把课文的要求渗透进去。游戏归游戏，最后还是要寓教于乐。老师每个环节的设计都别有用意，及时作出总结，回归课文的中心思想，这点很让我佩服。学生也许很乐于参与游戏，但是未必就能自己在游戏中体会出老师想要表达的意思。所以这个时候老师适时总结，升华出其中的道理，很有必要。这种课堂，学生想必也是受益良多。

师者，所以传道授业解惑也。虽然品德与社会这门课看似轻松简单，但相信要驾驭这门课程绝不简单。如果是我来设计并实施这节课，我又能否将课堂演绎得如此生动有趣，并且产生良好的效果呢？想到这点，我自己就倍感压力。我想，作为一个老师，不仅仅要对自己教授的知识很熟悉，还应该懂得如何用浅显易懂的方式教授出去，让学生充分理解自己的意思并能很好的吸收。在小学课堂中，这也是教学中常见的问题吧。而且这门课最大的特点应该是与生活实际相联系。小学生的生活经验不足，而且很多观念受家长、环境的影响，这时生活体验就很重要。要达到这样的教学效果，看来这个老师可不好当。

作为一个见习的师范生，第一次近距离的接触小学课堂，我充满兴奋，又有点忐忑。如果将来有机会作为一名老师走进课堂，我想我会更加忐忑。为什么我会有这样的想法呢？其实还是源于对自身的不自信和对未来的不确定。所以为了减少这份担忧，我更加应该珍惜现在在校园的时光，注重培养教师技能，提高自身素质，才能有资格成为一名合格的人民教师！

课堂互动设计亮点 报告5

观摩了赵老师执教的《假如》一课，深感这是一堂贴合二年级学生特点、亮点纷呈的优质课。

赵老师教态亲切和蔼，语言充满童趣，从上课伊始就与学生打成一片，营造出轻松愉悦的课堂氛围。在识字教学环节，方法丰富多样且高效。利用多媒体展示生字，色彩鲜艳的字体搭配有趣的动画，如 “哭” 字，动画呈现一个小孩流泪的画面，学生瞬间记住字形。除了常规的齐读、个别读，赵老师还设计了 “摘苹果” 游戏，将生字写在苹果卡片上，学生认读正确就能 “摘” 到苹果，课堂气氛热烈，学生在快乐中牢牢掌握生字。

为帮助学生理解词语，赵老师别出心裁。在讲解 “缩着身子、轻轻叹息” 时，播放了一段大风中，小树被吹得东倒西歪，树枝蜷缩的视频，同时配上小树 “呜呜” 的叹息声。学生们看得目不转睛，不仅轻松理解词义，还纷纷模仿小树的样子，加深记忆。

朗读指导是这堂课的一大亮点。赵老师亲自范读，声音清脆悦耳，富有感情，为学生树立了良好的榜样。在指导过程中，针对不同小节，提出明确要求。如教第一节，引导学生想象小树在寒风中的可怜模样，用低沉、缓慢的语调读出同情；第二节，让学生体会小鸟等待妈妈的焦急，语速稍快，语调上扬。朗读形式多样，有分角色读，学生分别扮演小树、小鸟、小女孩，在角色体验中感受情感；小组赛读，激发学生的竞争意识，使朗读更具激情。

课堂最后，赵老师播放了一组展现贫困地区儿童生活、残疾人艰难处境的图片，引导学生思考：“假如你有一枝马良的神笔，你会做什么？” 学生们积极发言，有的说要给贫困孩子画漂亮衣服和书包，有的说要为残疾人画健康的身体。这一拓展延伸，不仅锻炼了学生的.语言表达能力，更将课文中的关爱之情传递给学生，培养了他们的爱心与社会责任感。

美中不足的是，在小组讨论环节，个别小组讨论偏离主题，赵老师未能及时引导回归。在讲解生字 “遥” 时，可适当拓展相关词语，增加学生词汇量。

赵老师的《假如》一课，教学目标明确，教学方法得当，注重学生能力培养与情感熏陶。虽存在些许瑕疵，但瑕不掩瑜，为我们呈现了一堂精彩的二年级语文课，值得学习与借鉴。

课堂互动设计亮点 报告6

今天上午听了杨老师的公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很成功。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将“验证平行四边形定则成功地转化为以学生为主，以教师为引导的”探究合力与分力的关系“教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，具体而言，在这节课中，有几点特别的闪光点，也是我今后值得学习的地步。

一、引入过程：

由学生已熟知的“曹冲称象”的故事引入，大象的质量等于石头的质量体现“等效”的思想，方便学生理解；再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一种等效替代的关系，受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由具体到抽象，由易到难，符合学生的认识规律，让学生理解“等效思想”更透彻。

二、探究“合力”与“分力”的关系：

杨老师先故意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，增强探索意识，同时让小组内交流、合作、分析，不仅锻炼他们的人际交往能力、语言表达能力，还能增强他们的团队协作的意识，小组讨论，让学生多方面的能力得到培养，这符合新课改对人才培养的要求。

三、学生小组实验：

老师巡视及时发现学生的问题并纠正，让学生对出错的地方印象更深，师生互动积极，面向全体学生，因材施教，体现学生主体和教师主导的思想，通过实验，培养学生的动手操作能力。

四、现代化教学手段运用恰当：

①利用图片给学生直观刺激，印象深刻。②利用投影仪展示学生实验结果，分析其中处理不当的地方和该注意的地方。③结合实验利用DIs系统分析数据，让学生体会认识更精密的仪器和学科技可以是我们的实验结果更加精确，减少误差，从中体会科学研究的乐趣，社会价值和必要性。

课堂互动设计亮点 报告7

“这真是精心设计的流程，扎实推进的课堂”在认真地观摩了 董老师执教的《两只鸟蛋》一课之后，我由衷地发出这样的感慨，因为这节课，董老师真正实现了从“教课文”到“教语文”的华丽转身，从“文本解读”转向了“能力培养”，更多地关注了学生的主体地位，让我受益匪浅。

下面，我就从董老师本课时教学流程的设计这一方面谈谈我的想法。

一、激发情趣，导入新课

教师首先出示图片，渲染气氛：“同学们，春天是一个万物复苏、柳绿花红的季节，你喜欢春天吗?你还能用哪些词来描绘春天?是啊，春天这么美好，你们愿不愿意到大自然中玩一玩呀?小动物 也和你们一样，来到了美丽的大自然中。听!谁来了?哦!是小鸟飞来了，它们你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可高兴了”接着提问“那鸟妈妈是怎么把小鸟带到这个世界上来的呢?(加声音，点课件)”从而引出课题。

这一步的设计，以声音和图片为媒介设置情境，引起学生的好奇心，激发学生兴趣，效果很好。

二、初读课文，整体感知

教师激发学生的读书兴趣“小朋友们，关于这两只鸟蛋还有一个小小的故事呢!谁想知道?故事就藏在咱们的课本里，快去读读吧!”然后让四位小朋友来接读课文，要求声音洪亮，流利，正确，有感情。

这一步的设计，让学生整体感知了课文内容，而且目标明确，但我觉得在初读课文时就让学生有感情，要求有点高，可以在精读时再让学生达到有感情朗读这个目标。

三、闯关游戏，快乐识字

教师带领大家去鸟的王国里看一看，让学生通过四关拿到四把智慧金钥匙，才能顺利到达鸟的王国。

第一关，读带拼音的词语，自由读，请小老师带领大家一起读，拿到金钥匙，见到蜂鸟

第二关：去掉拼音读词语，变向开火车读，拿到金钥匙，见到鸵鸟

第三关：单个字，男生女生对抗赛读，做猜字游戏认识“捧、抬、投”拿到金钥匙，见到啄木鸟

第四关：用“蛋”组词

这个环节，把整个识字过程设计成一个闯关游戏，设置四个关卡，一个比一个增加难度，用游戏的形式调动学生识字的积极性，符合低年级学生的认知特点，而且还用做动作猜字的"游戏让学生认识新字，学生记忆深刻，也学会了一种新的识字方法。到最后教师还做了铺垫“其实，鸟的王国里还有很多鸟，它们要等你们学好课文才和你们见面呢?想见见它们吗?那就认真学习课文吧!”，激发了学生学习课文的兴趣，

四、精读课文，读中感悟

教师想让学生自由读课文，然后逐段学习。

第一小节，教师版画大树，并让学生摸鸟蛋说感觉，从而引导学生进行语言训练“凉凉的鸟蛋”可以说成“鸟蛋凉凉的”，引导学生体会鸟蛋，真好玩，在指导朗读。

第二小节，教师引导学生想象并表演鸟妈妈焦急不安的样子，并联系实际谈感受，从而理解了重点词语“焦急不安”。

第三小节，教师让学生分小组讨论如何送蛋，并上台表演，指导朗读。

第四小节，教师创设了小鸟慢慢出壳慢慢长大的情境，指导朗读。

这个环节，教师利用多种方式突破了教学的难点，引导学生联系实际理解词句，并用小组讨论的方式，初步培养学生自主合作探究的能力，让学生表演读，考察了学生对词句的把握和理解，从而教会学生多种学习课文和词句的方法。

总之，董老师的目标具体明确，经过了精心的设计，课堂扎实高效，既关注了课程内容，又注重了学生能力的培养，真正地验证了xx老师说的“和‘内容分析’式的阅读教学说再见”。

课堂互动设计亮点 报告8

一、研修背景

1、初中地理课程标准要求学生新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。

2、参加研修的有学校的教务主任和地理组成员。

《利用经纬网定位》一课，是初一地理第一章第一节的内容。从教材位置可以看出，本课是学习地理的基础，这个基础如果没有打好，将会影响后面知识的学习。

另外，第一节内容的设计，先是让学生了解地球的形状和大小，并初步认识地球仪。然后，通过经线和纬线一课带领学生进一步学会认识地球仪。本节课就是在此基础上，让学生学会运用这些知识解决实际知识。体现地理知识与生活实际的关系。教材设计是由浅入深进行的，而本课就是由浅入深的“深”，所以非常重要。

二、教学内容分析

课标对本课的要求只有一个：用经纬网确定任意地点的位置。要求达到掌握水平。

1、教学目标设计

知识与技能：学生学会用经纬网确定任意地点的位置。

过程与方法：通过一系列活动、练习，引导学生学会用经纬网确定任意地点的位置。

情感、态度与价值观：通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。

2、教学重点与难点：让学生学会用经纬网确定任意地点的位置。

3、学习策略目标：教学利用图像，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法。还要注意启发性和趣味性，尤其要多练习，以达到学生真正掌握知识的目的。

三、教学对象分析

初一学生的状况：首先在小学阶段没有学过地理，对地理知识基本上是空白的。其次，这个年龄的学生空间思维感比较弱。而本课所设计到的经线、纬线，不仅空间思维感很强，而且还不是地球上真实存在的，利用经纬网定位就是利用虚拟的知识解决实际应用的问题。这对初一学生来说，学习起来更加困难。所以，本课知识是难点知识。

四、教学媒体的运用

本节课的教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习爱好的`角度出发的。本节主要采用多媒体作为教学辅助手段，首先通过经纬网课件师生互动，利用已有的生活经验引导学生明白利用经纬网定位的原理。然后，通过一系列活动，让学生在快乐的活动中熟练的掌握知识。

五、教学过程研究

（一）导入新课

在学生进入课堂之前随机发给学生座位票，让学生对号入座。并播放歌曲营造气氛。然后，学生总结找座位的方法。接着，引导学生认识座位的排和列与经纬线的相似之处，从而进入新知识的学习。

（二）新课讲授

通过四项活动展开：

活动一利用多媒体展现经纬网地图，以及动画效果，师生互动，引导学生学会利用经纬网定位的基本方法和注意事项。

活动二“看谁找得准”，教师展示事先准备好的标有经纬网和城市的大地图，并发给学生每人一份内容相同的小地图，以防止学生看不清。让学生以小组竞赛的形式找出悉尼、纽约、大连和北京学生们非常熟悉的四个城市的经纬度位置。初步练习利用经纬网定位。并介绍经纬网定位的用途。

活动三“看谁找得快”，继续利用此地图，让学生仍以小组竞赛形式，将教师所给的带有经纬度位置的地点标在图上。这是与活动二相反的练习。所采用的地点是泰坦尼克号沉没位置（36°n，24°w）和俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落位置（44°s，150°w），以及台风“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。选择这四个地点的目的是为了增加趣味性。

通过这活动二和三的练习之后，学生基本上可以比较熟练的掌握利用经纬网定位的知识了，在此基础上设计的活动四游戏，就是让学生更加熟练的运用这一知识，并将课堂气氛推向高潮。

活动四游戏——求救，首先给学生座位设计成经纬度的形式，为了方便学生的理解，要将座位设计的与图上一致。即横排为纬线，纵列为经线，中间横排为赤道，前排为北纬，后排为南纬，中间纵列为零度经线，左侧（学生）为西经，右侧（学生）为东经。然后根据学生数确定度数，并将每排每列的经纬度位置做成标示牌发给学生，让学生清楚的看到自己所对应的经纬度位置。

然后，教师随机提问学生所在的经纬度，或说经纬度位置让大家找是谁，又一次练习。

接着，教师示范游戏：假如我是救援指挥部人员，某某同学请注意，现在，有一个人在沙漠中迷路了，他所在的位置是东经90度，北纬40度。请你快去救援！告诉我，这个人是谁？

学生很快的找到了这个同学。

最后，让学生自己来设计一个游戏情景，看谁能快速的找到求救者，成为最佳救护员！这个游戏完全由学生自己设计，真正成为活动主体。

六、教学反思

经过教学，收获很大，具体反思如下：

成功点就在于将复杂问题简单化。本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。

也有不完善的地方：

1、有遗漏的地方。例如，在讲到经纬网定位的注意事项，让学生说出如果不写明东西经和南北纬，就会找到四个点时，本来设计的让学生在图上找到是哪四个点，结果给遗漏了。

2、缺少终结性评价。课堂上，让男、女同学比赛，激发学习兴趣的活动，在课程结束时，应给学生终结性评价。结果没有给以及时的评价。

另外，课堂中学生的表现，给老师带来惊喜，也给课堂效果添彩不少。主要表现在游戏求救这一环节，学生自己设计的游戏情境，远远超出教师的意料，甚至比教师的设计还更胜一筹。我想，这些亮点真是教师应该注意的，在备每一节课时，教师都应该充分挖掘学生个体潜力，使他们有机会表现自己，并激发他们的学习兴趣和学习潜能。这将会大大提高教师的教学效果和学生的学习效果。

课堂互动设计亮点 报告9

暑期研修已经进入尾声，两个月的时间里收获颇多，感触颇多。记得以前每次听完课县里组织的英语听课， 我都会由衷的感慨作为那些讲课教师的学生是多么的幸福。认真学习了这六节优课，这种感觉更加强烈。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，而能快乐的学习无疑是幸福的。我觉得在幸福中学习比在快乐中学习更加深了一个层次。

给我印象最深刻的是党老师讲授的Whose dog is it？整节课目标明确，教学环节层层递进，环环相扣，过渡衔接自然，给人水到渠成的感觉。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”的主导意识。在观课的过程中能明显的感受到这个班的学生浓厚的学习兴趣，能感受到他们的热情和快乐。下面谈谈党老师这节课的几个亮点。

第一，课堂导入

良好的开端是成功的一半，小细节不可忽视。课堂导入的目的是调动学生的积极性，激发学生兴趣，并且目的明确，为授新课作铺垫。因此课堂导入必须坚持两个要点：针对性、趣味性。党老师的这节课课堂导入是一个亮点。一上课党老师先利用已学I can句型自编了一个边说边做的chant，

I can sing，lalala. I can dance，bengtata. I can laugh，hahahaha.

带领学生边说边做，期间好几次我注意到前排那个男生脸上一直洋溢着

幸福的笑容。这一有创意的导入不仅激起了学生的学习兴趣，还提高了学生关注度。自己在以往的课堂上，导入一般都是对话或者歌曲，没有新意，不能很好的吸引学生的注意力，希望自己在以后的教学中对于这一细节能有所进步和创新。

第二，单词讲授。

在讲授单词时，让我印象最深刻的是党老师每讲完一个单词，就会及时复习刚刚学过的单词，反思自己在新授生词时，总是迫不及待的进行下一个，学生做练习时也只是练习单一的生词，所有新词都讲授完再复习。而党老师不但做到了一边学新知一边复习，还总是字不离词，词不离句。如jumping，jumping，I am jumping。学生边说边做动作，摆脱了枯燥无味的单词教学模式。 党老师的单词操练方式多样，先从已学过的jump入手，用动作讲授jumping，接着简笔画讲授eating。党老师的板书优美，简笔画形象生动，无疑当党老师的学生是幸福的。并且本课注重了学生的`自主活动环节。大部分的课堂都交给了学生，促进学生的自主活动，充分发挥了学生的主体性作用。在扎实有效的练习了课本上的对话之后，开展两人一组的合作，自编新的对话，充分发挥了学生的主体性，这也是新课标对小学英语课堂所要求的，这一点完成的非常好。

第三，小组合作。

小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。通过合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员

参与学习全过程在党老师的教学课堂中，我能够清晰的看出学生学习的很认真，参与积极性高涨。分组比赛时，每个学生都投入到比赛中，老师每贴一个胡萝卜或者骨头，都会激起学生竞争的心理，偶尔还会听到学生感叹的声音，这说明每个孩子都关注了比赛，同时对本课的知识都掌握的很好。

第三，全英教学。

党老师口语流利，发音准确，课上能用英语组织全部教学，只在个别地方用汉语稍微解释了一下。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。这一点是非常值得注意的，由于农村的条件有限，学生的基础较差，自己在课堂上使用的汉语过多，以后一定多多注意对学生的潜移默化。

第四，情感升华。

在《小学英语新课程标准》提出的三维目标中，情感态度价值观是其中不可或缺的目标之一。对于最后的情感升华，是让我很感动的地方，音乐和图片的选取都非常合适，不仅给孩子们以鼓励，还对本课的知识进行了梳理与回顾，并和以前的知识有所对比。如He is jumping。He has one leg，but he can jump。稍微细心的同学可以发现can后面所使用的动词和be动词后面所使用的动名词形式是不一样的。学生在观看了那么多残疾人的励志图片后才能更加体会到自己的幸福。

第五，教师评价。

党老师的评价及时并且到位，学生每次回答完问题老师都会及时的做出

回应，这给了学生一个很积极的回应。并且带领全班学生一起说great，great，you are great！学生在体验成功快乐的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习生产生新的热情，强化兴趣。自己对学生的评价有点过于单一，以后可以增加更多的评价方式。

当然课堂是不完整的艺术，我们不可能做到完美无缺，但我们可以及时反思，更好的提升课堂效果，对本节课也有一点建议。新课标中强调情境教学，情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收。这个比喻十分贴切，简单的道出了情境教学在英语教学中的重要作用。本课在操练单词和文本时都没能有一条情境主线，这一点有些遗憾。如果党老师可以设计一条情境主线学习本课，学生们接受起来会更加容易，参与的热情会更高。

总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣味性、主体性、生活性”，学生对课文的内容掌握的较好，面向全体学生，是一节值得学习的好课。学生在幸福中学习并且在学习中感受快乐。党老师的课使我受益匪浅。今后的研修我会更加珍惜每一次学习机会，不断的提升自己。

课堂互动设计亮点 报告10

这天研修观课了xxx老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。

《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔(刚果金民主共和国)民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。接下来我来谈一谈对于这节课的感受:本节课在张老师引导下，让学生感受到了非洲的音乐风格，了解了非洲相关音乐文化，同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。在教学中张老师把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所带给的形象、生动的画面，让学生更好地聆听音乐、理解音乐，激发对音乐的兴趣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。在歌曲学唱中，带给给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。

演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的潜力。真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。我觉得这节课还能够加入非洲鼓这一环节，让学生自己动手敲击节奏型，感受非洲鼓的鼓点节奏。一是能够通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是能够进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的.了解，体验了那活泼且富有动感的音乐特点。让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。

总之，在课堂中加入信息化教学手段，使得本堂课的设计更加精彩，更加美妙绝伦，同时带给我们一场视听盛宴，以前在音乐课上难以实现的愿望，如今最后转成了现实，因此我们要感谢网络研修，感谢为我们带来收获的专家老师，相信只要我们在今后的教学工作过程当中，在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段，那么我们的每堂课都精彩绝伦!