计算失误率较高报告怎么写（精选2篇）

计算失误率较高报告 篇1

一、 对试卷的认识与分析：

这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、 成绩对比情况反馈：

本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试，最高分99分，最低分65分，无不及格现象。优秀43人，优秀率60.56﹪；优良67人，优良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；总分5436，平均分90.65。与实验小学相比我们还有一定的差距，优秀率太低，优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。

三、学生答题情况反馈：

1、 学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。“想一想，填一填”满分有44人，大部分学生未出现错误，只有部分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。

2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。

3、学生实践操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分，主要原因是：①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；②在做钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；③在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节问题。

4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题，失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理能力形成思维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；其次是学生把平行四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势现象，他们认为小数应该说成是循环小数；判断的第二题也有同学的空间想象能力形成定势，有的学生不知道如何下手，会做得题也变的懵懂了，着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。

四、教学反思及今后努力的方向：

试卷反思：试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况，更折射出我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。

今后努力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生充分体验知识的形成过程。

1、继续加强小学数学基础知识的`教学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知识。

2、进一步加强计算教学，坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的计算习惯。

3、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力，在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与生活中的数学。

4、加强对学生数学思维能力的培养。以创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生的开放性逻辑思维能力的训练，加强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。

5、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、对试卷的评价改革建议：

本套试卷切实从学生的实际出发，题目的覆盖面广，呈现形式多样化，注重了学生基础知识和基本技能的考查，评价的方式灵活多样，渗透了新课程理念，符合数学课程标准的各项要求。

计算失误率较高报告 篇2

一、考试基本情况

本次六年级下册数学期末考试，应考人数为xx人，实考人数为xx人。考试时间为 90 分钟，总分 100 分。

二、试卷结构及特点

本次试卷涵盖了六年级下册数学的主要知识点，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域。试卷题型多样，包括选择题、填空题、计算题、操作题和解决问题等。

试卷具有以下特点：

1.注重基础知识的考查，涵盖了教材中的重点概念和公式。

2.强调知识的综合运用，通过实际问题的解决考查学生对知识的理解和应用能力。

3.题目具有一定的灵活性和创新性，需要学生具备较强的思维能力和应变能力。

三、学生答题情况分析

1.选择题

选择题的答题情况总体较好，大部分学生能够正确理解题意，选出正确答案。但仍有部分学生在一些概念性较强的题目上出现错误，如对百分数、比例等概念的理解不够准确。

2.填空题

填空题的得分率相对较低，反映出学生对基础知识的掌握不够扎实。部分学生在单位换算、图形的面积和体积计算等方面出现错误。

3.计算题

计算题的得分情况较为理想，大部分学生能够掌握基本的运算方法和顺序，计算准确率较高。但仍有少数学生在小数、分数的四则运算中出现粗心大意的错误。

4.操作题

操作题主要考查学生的动手能力和空间想象能力。大部分学生能够按照要求完成作图，但在标注尺寸和说明理由时存在表述不清的问题。

5.解决问题

解决问题部分是学生失分较为严重的地方。部分学生不能准确理解题意，找不到数量关系，导致无法正确列式解答。还有一些学生在计算过程中出现错误，影响了最终的答案。

四、存在的问题

1.学生对数学概念的"理解不够深入，不能灵活运用所学知识解决实际问题。

2.计算能力有待提高，部分学生在计算过程中粗心大意，导致错误率较高。

3.阅读理解能力较弱，部分学生不能正确理解题目中的信息，影响答题的准确性。

4.缺乏良好的学习习惯和答题规范，如书写不工整、答题不完整等。

五、改进措施

1.加强基础知识的教学，注重概念的讲解和理解，让学生扎实掌握数学的基本概念和公式。

2.强化计算训练，提高学生的计算能力和准确率，培养学生认真、细心的计算习惯。

3.注重培养学生的阅读理解能力，引导学生认真审题，提取关键信息，提高解题的能力。

4.加强对学生学习习惯和答题规范的培养，要求学生书写工整、答题完整、步骤清晰。

5.关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，满足不同学生的学习需求。

六、今后教学的建议

1.注重课堂教学的有效性，提高课堂教学质量，让学生在课堂上充分理解和掌握知识。

2.加强与生活实际的联系，让学生感受到数学的实用性，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生多思考、多提问，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.定期进行知识的复习和巩固，避免学生遗忘所学知识。

5.加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。