汉语调查报告（精选3篇）

汉语调查报告 篇1

汉语被公认为世界上最难学的语言之一，从声调、词语组合以及意义的完整性和准确性来看，世界上近3000种书面语屈指可数。它也是14亿人的语言，是全世界使用人数最多的语言。汉语在词中的使用量远远高于其他语言。具体的韵律诗、对联、成语，结构严谨简单，含义广泛，都是这种语言特有的表达方式。汉语是中华民族能够屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因为她渊博的知识，学好汉语并不是一件容易的事情。

大多数学生认为语文是一门被动的、没有分数的限制性课程。无论他们在生活中是否恰当或完美地表达自己的语言，他们总是认为只要不影响正常生活。洋溢着文采的华丽词句，是性格内向的孩子头脑敏感忧郁，对数学有所顾虑的特点。其实不是。擅长语文的人，从小就逐渐积累了文学素养。他们生来就不喜欢中文。那么中国人在人们心目中占据什么地位呢？为此，我们走进社会，做了深入的调查。

一、调查的具体目标和方法

1.这项调查的目的是了解学习汉语言文学的人对他们整天接触的语言持什么样的态度。以及我们的母语在日常生活中是如何体现和运用的。

2.调查的对象是从小学生到40岁左右的成年人。我们认为，这样一个调查群体基本上涵盖了社会各阶层的人，这体现在不同的职业、年龄、性格和教育水平上。

3.调查地点:我所在的中阳县，比较开放，人口受教育程度比例比较好。

4.我们利用一整天的假期和周末进行调查。因为是小学老师，大部分回答者都比较配合。

二、调查过程

3月份在中阳县图书馆，随机采访了一个17岁的高二女生。她在一所普通高中。我们问她有多爱语文，她不好意思的笑了笑，说因为理科差，所以要专心文科。虽然她不太喜欢写作，但总比学理科好。当我们问她一些日常生活中能用但高中课本学不到的政治历史事件时，她的表情显得很无奈。新闻、国际新闻、历史书上的一些事件，这个高中生并不熟悉。

我们随机采访了一个初三的男生。他属于另一所普通高中，也是学文科的，也不太喜欢写作。他告诉我们，因为政治概念太多，地理历史需要背诵，科学知识需要实践。他或者他的同学很难抽出时间看一些课外书，周末也只有半天的休息时间。他必须来图书馆，因为家里人很多。也许他从小就没有养成阅读的好习惯。他觉得自己的词汇量少，用词俗气。读书的时候我明明说了我体会到的，老师却总是说错话。他有些不满地说:读书写字是自己的感觉，但一定要有统一的答案，真的是铺天盖地。& rdquo当我们提到似乎应该多读一些书或字典来增加词汇量时，他的一个同学说数学很难及格，更不用说读那些了。

在一家快餐店里，一位带着孩子，看起来只有五六岁的中年妇女欣然接受了我们的采访。她是一名语文老师，告诉我们大部分学生语文考不到高分的原因是词汇量太差，简单的意思就是无法用语言概括。一篇作文，要么是写得很低调，感觉很深刻的东西，要么是幼稚的，完全让人不知道说什么的东西。这就是学生语文考试得不到高分的普遍原因。其实基础知识里提到的东西都是很稀缺的，而且总是一些东西，即使很多同学不背，更别说能积累出什么样的文笔了。但确实科目太多。现在的语文教育很大程度上就是考试，真正的文学还远远不是上课学的。

一位34岁的中年男子在雕刻辅助柜台前接受了我们的采访。作为助理编辑，他笑着说:“不知道现在的教材编写者是怎么想的。小学课本上的课文深刻，高中课本上的简单。奇怪的是，初中的语法知识几乎被很大程度地删除了。”。我侄子明年高考，现在还不能完全理解什么是主谓宾，而他女儿上小学，但是课文里总有一些语法上的东西，让人纳闷。现在的高中教材无论涉及的范围还是层次都赶不上时代的潮流，而且x x年书还是用x x年的解释文字。很多老掉牙的文章很经典，但是孩子认不出来，课后也不能主动看一些书和报纸。仅仅依靠教材中有限的知识是不够的。其实这几年很多好文章都可以放到教材里。只要老师讲，十七八岁的思维能力就能完全理解。然而，编辑也有困难。毕竟，我们现在的素质教育需要大大提高。

在动画柜台前。一群小学生模仿各种叫声引起了我们的注意。他们似乎很好奇，非常配合我们。从他们的回答中不难发现，他们不喜欢语文的原因是写作文，数学至少比作文有趣。那么为什么不多读一些关于历史的课外书来提高作文呢？孩子们的回答是，无聊。网上玩两个游戏比较好。& hellip& hellip

三、调查结果分析

在一个月的时间里，共有180人接受了我的调查，32%的人认为只要语文学习不影响正常生活，就没必要太在意；26%的人认为语文学习纯粹是为了应付学习和考试，缺乏丰富的词汇不会影响人们日常生活，采取中立的态度。这些人大多是学生；7%的人认为语文更重要，但对于作文来说是一件头疼的事，但平时写的不多，所以不太重视；11%的人觉得有必要多读书，但是日常生活已经很繁琐了。平时没有时间看书或者能静下心来看纯文学的东西，身边很多人很少能涉及到；另有9%不配合调查；只有15%的人认为语文很重要，这可以体现在素质或生活的方方面面。他们通常努力找时间看书，喜欢写文章。

我们选择了大多数接受过十多年教育的人进行采访，但结果是，我们对此感到难过。这里只列举一些有代表性的例子。从上面的采访中，我们很容易发现一个共同点:在这个信息技术飞速发展的时代，真正意义上的文学已经逐渐淡化。我们可以在网上找到我们需要的东西，但我们宁愿听歌看电影，也不愿静下心来读一本书或读一部历史或哲学。这是一个可悲的现实。

四、思考调查结果

1、语文在学习和生活中的必要性

语文是其他学科的基础，是学好其他学科不可缺少的工具。这是我小学的时候语文老师对我说的第一句话。语言很大程度上可以理解为文学，二者的本质区别在于前者是后者的决定性基础，后者是前者的理性体现和延伸。文学的修养往往从语言的表达上表现一个人的素质和教育水平，素质的高低直接影响一个人的社会地位和生活状况。

语文也是一个人生活中不可缺少的工具。以后无论做什么，听、说、读、写的基本功都是不可或缺的。它将制约我们事业的发展和生活质量。在工作中，如果不理解领导的意思，就会做错事。生活中，如果不理解同事的建议，就会经常开玩笑。当有人问我们一个他不知道的词时，我们羞于说我们也不知道。恐怕到时候我们才明白其中的尴尬。

语文，语言，文学。我们一直在强调积累。语文绝对不是一天就能凝固的学科。你也许能掌握一个勾股定理推导出和角、双角公式的正弦和余弦定理，但你不能这样推导出一系列成语，诗词歌赋不是公式化的东西。说数学，无非就是背几个公式，然后绕来绕去。一个E=mc2解决了很多问题。这就是数学。其实语文也一样，只是她太精辟了。我们可以发现，在日常生活中，只要掌握3000个汉字，就可以组合数百亿个不同的单词。以一曲几十个字为结尾，我们的历史上有几万首名句。说起来，语文真的比数学难学多了。

2.我们对学习汉语的`建议

(1)兴趣决定方法，方法决定成败

但是我们一直生活在一个语言环境中，学好汉语很容易。我们认为有两点:学好语文的基础是兴趣和方法。这也是决定性因素。

我们想就兴趣的培养提出一些建议。

大多数时候。我们抱怨它无聊又无趣。那为什么我们在看足球比赛的时候可以告诉这个队或者那个队的领队，我们可以穿几号球衣是球星，越位的定义，球员的高超技术，球员的配合，或者说为什么会赢，对方的失误。这些事情我们可以跟身边不懂的人说。这时候我们站在讲台上或者比老师更优秀，因为我们对这个感兴趣，兴趣在某种程度上可以把潜能转化为动力。这是我们理解和深刻理解的根本和前提。我们为什么对足球感兴趣？是因为我们年轻的时候看到别人踢球，我们有不服输的精神，我们要踢球，赢了才会被别人欣赏和满足。经过积累，我们对足球的整个体系有了深刻的认识。当我们向别人解释时，我们的虚荣心得到了满足，我们受到了别人的影响& ldquo你太棒了，你知道这么多。经过我的欣赏，我会自信自己真的知道别人不知道的东西。所以，兴趣从我们踢球开始，从我们被表扬开始，我们建立了兴趣。因为我们都有不服输的精神，我们很容易建立兴趣。

很多时候，我们总是说自己记性不好，忘了这个忘了那个，一分钟都记不住刚刚说的话。这只是一个借口。因为这件事还没有得到我们足够的重视。我们可能会忘记领导这个月分配给我们的任务，忘记同事订购的礼物，但我们会忘记发工资的时间吗？我们要去吃饭了。吃饭是我们生活中最重要的事情。我们不能忘记它，所以我们必须记住我们什么时候得到报酬。学习也是这个道理。我们说我们忘了背，因为我们没有注意到它们。如果下周要高考。一个高三学生说，我忘了看书。这现实吗？所以。记忆的惊人程度很大程度上取决于我们的注意力。

语文学习的积累在这个地方也是一样的。一个学生借口没有时间背课文写作业，但是他会尽量找时间去网吧，因为有足够的东西吸引他的兴趣。他这次怎么挤出时间却没有时间学背一些英语单词？这就是我们的缺点:我们会尽可能地做我们认为有价值和必要的事情。如果把这部分兴趣转移到语文学习上，我们的书桌里整天都有一本成语词典。当我们有时间的时候，我们写下我们不知道的成语，带着那种自信看着它们，几次之后，我们惊讶的发现，我们的记忆力是如此的强大，就像在游戏中，我们永远忘不了装备的属性。

当我们掌握了一定程度的汉语，就能理解一些复杂的文言文、哲学、天体物理学、历史事件等很多对我们生活有教育意义的东西，改变我们的思维方式。我想那时候我们引用黑格尔、柏拉图、但丁、莎士比亚的句子，一定会很自豪。

(2)不甘匍匐，瘸龟千里

以上我们认为对一半以上喜欢学习的人很有启发。剩下的呢？如何看待那些形成恶性循环，看到语文就头疼的同学？我觉得这个需要分两个方面。

首先，主观上找自己的条件。就像我们常说的，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对我们来说，改变对语文学习的态度并不容易，但这是绝对必要的。经常听到悲观主义者和乐观主义者的故事，比如半瓶水。乐观的会说:还有半瓶。悲观的会说:只有半瓶。这完全取决于我们的态度。我们都想在这个世界上过得更好。悲观主义者不想一直悲观下去。人总是有上进心的。除了少数哲学家之外，我们无非是悲观和乐观，但我们应该从乐观的态度中学习，这是面对生活挑战的良好态度。他们善于发现生活中的美好。悲观主义者会认为前进是荆棘和坑洼，乐观主义者会认为看到了未来；给悲观者一座荒山，他会建一座坟，而乐观者会种上绿树。当我们不喜欢这门学科的时候，可以看看天空，看看太阳，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像蚂蚁一样排着队等着我们复习。看看我们老师头上的白发，看看小学生的童话。

其次。客观上建议是否要改进教材。现在的课程提倡素质教育，艺术节和体育节都是我们站在我们的角度感谢教育者努力的结果。然而，仍然有大量的学生找不到课程的主动性，这部分主观能动性很大程度上是由于客观环境因素造成的。因为数不胜数的文字让他们觉得无法集中注意力，也找不到快乐。我们不否认学习是一件苦差事，但我认为我们生活的目标是找到幸福。看来我们也应该在教材中加入更多的新元素，比如有教育意义的、能调动学生积极性的新潮文章，可以夹杂很多科普、娱乐、政治方面的语法和思想。一些课文太深的学生即使学了也觉得无聊，因为他们失去了乐趣。我们觉得痛苦的学习本质上违背了人类学习的初衷。

(3)更进一步

当然，学而不思则罔。不学而思则殆。我们应该在盲目学习的同时学会思考和交往。幻想和联想本质上是不同的，但都可以帮助我们进一步学习和生活。我们需要一个良好的讨论和交流环境。我们不能只停留在满足虚荣心的阶段。我们应该学会学以致用。我们应该应用这么多知识。

在物质和信息技术越来越受重视的今天，我们的精神文化生活似乎局限在某些特定的领域，我们甚至不能关注生活中的各种细节。当我们走在街上，看着新奇的广告，看着一些成语的妙用，是不是都在开心的同时注意到了孩子们的态度？许多精彩的成语被他们当作正确的；电视台的小部分孩子浏览过不太有益的保健美容系列的广告和台词。我们能进一步净化它们吗？生活中随处可见常见的汉字。如果把一些我们没见过的特殊词汇用在一些显眼的地方，会不会激发我们学习汉语的态度？市面上有太多对我们的生活和思想无用的书吗？我认为这些都是我们更高层次的教育工作者和文化工作者应该考虑的。

汉语调查报告 篇2

汉语拼音是小学生学习汉语的工具，也是一年级新生接触语文的第一个内容。因此，学好汉语拼音，对于小学生来说具有十分重要的意义。本人根据近几年汉语拼音教学的实践和研究，向广大语文教师提几点建议：

一、汉语拼音教学，要尊重小学生身心发展的特点。

一年级新生，不管是身体还是心理都处在十分稚嫩的时期，学习汉语拼音对他们来说有一定的难度。实际上，家长和老师常常对孩子给予了过高的期望。当孩子的表现不如他们所愿时，就厉声斥责。这让一向自由惯了的孩子紧张不安。有的学生觉得上学是一件可怕的事情，产生了厌学心理。面对此种情形，老师叫苦不迭，家长也不知道如何是好。作为老师，我们不能急于求成，教学中要尊重孩子身心发展的特点。具体要做到如下几点：

1、爱护小学生的健康。教师确定教学任务要遵循循序渐进的原则。一次学习拼音的数量不要太多，最好是学生都熟练掌握所教拼音后，再学习新的内容。教学中，教师要关注小学生的健康，尽可能减轻小学生的负担和压力。另外，小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写。对于一年级新生，老师要注意布置适量的课堂作业和家庭作业，一般不超过半小时为宜。

2、小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。遗忘是小学生常有的事。他们会忘记了做家庭作业，不知道做哪些内容更是常有的事；今天还读得滚瓜乱熟的生字，明天就忘了它的发音；有的会把b写成d，有的会把j的钩写到右边，让你哭笑不得……对于一年级新生，老师要允许他们暂时遗忘。

3、保护孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。当他们遇到感兴趣的事情时，就会向你问这问那。作为语文老师，一定要和蔼地和他们交流，你要想到这是在培养孩子的口语交际能力，千万不要一瓢冷水给孩子泼去，“你懂什么，废话！”如此下去，孩子也许就变得不爱说话了。

4、多鼓励少批评。赞美的话谁人都想听，更何况涉世未深的孩子。记住：好孩子是夸出来的！教学中，老师要尽量找到孩子的优点进行表杨，再差劲的孩子也会在老师不断的表扬声中找到自信，激发力量，从而成为老师真正希望的那样。

5、教学内容和方法要具体形象化。只对具体形象的事物有感觉。这是小学生认知事物的"特点。教师在教学拼音的过程中要把内容和方法具体形象化。比如在教学“X”时，就可以用刀切半边西瓜，切成交叉形状，得到“X”的形，然后利用小学生熟悉的“西瓜”中“西”来学习“X”的发音。如果你联想“X”射线，或者未知数“X”，那学生可能在听天书。

二、汉语拼音教学，要注意培养孩子的学习兴趣。

一年级是一个人学业生涯的起点。孩子对汉语拼音掌握的是否熟练，学习拼音的兴趣是否浓厚，不仅关系到学生的识字能力，还直接影响着今后学习语文的兴趣。一年级新生，对什么都好奇，容易产生兴趣，但却又不持久。那如何才能让学生对拼音学习保持浓厚的兴趣呢？

1、充分利用课本中的图片来激发孩子学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音单元，每课都配有插图，教师要充分利用这些图片，激发孩子学习拼音的兴趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的图片。枯木像字母“e”，“i”像小男孩，小男孩用斧头劈柴的瞬间发出了“ei ”的声音，教师边示范，让孩子边模仿。这样，孩子学习的积极性就会被调动起来，在这种快乐轻松的氛围中学汉语拼音，孩子一定很乐意。

2、让孩子在游戏、娱乐中学习汉语拼音。孩子是比较喜欢游戏的，因为它生动有趣。教师要想办法，把一些枯燥无味的知识设计成游戏，让孩子在充满趣味的娱乐中掌握要学的内容。比如开展拼音找朋友的游戏。教师自制一些拼音卡片，让一部分学生拿声母，另一些学生拿韵母，其他同学看看哪些声母和哪些韵母可以成为朋友。

3、让孩子体会到成功的喜悦。每个人都渴望获得成功，孩子更是如此。孩子如果通过努力获得了成功，自然会体验到其中的快乐，增强自信心。教师在教学汉语拼音的时候，要因材施教，对于基础差，反应慢的孩子，可以给他们提简单一点的问题。让他们在不断的参与中体会到成功的喜悦，从而激发学习的主动性和积极性。

三、汉语拼音教学，要注意培养孩子良好的学习习惯。

良好的学习习惯让人终身受益，一年级正是良好习惯养成的关键时期。可以说一年级新生的习惯养成教育比知识更重要。因此，教师在教学拼音的过程中，一定要有意培养孩子良好的学习习惯。对于语文来说，要注意以下行为习惯的养成：

1、上课前拿出语文书，准备齐笔、草稿纸等必须用品的习惯；

2、课堂上勤于思考，积极发言的习惯；

3、无论是自己还是别人读拼音，眼睛要看着、手要指着读的内容的习惯；

4、认真倾听老师讲课或学生回答问题的习惯；

5、保持正确的书写姿势，正确的用笔姿势，努力把拼音写规范整齐的习惯；

四、汉语拼音教学，要采用多种方法和手段。

1、让读得好的学生当小老师来教，以提高学生学习拼音的积极性。

2、利用歌谣或编口诀帮助学生区别字母，如：左上半圆qqq，左下半圆ddd，右上半圆ppp，右下半圆ddd;指导学生掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则，可以利用口诀来帮助记忆：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

3、指导学生利用生活经验来学习汉语拼音。如开展同学姓名拼音的交流会；把家里的物品都贴上拼音标签；留意街上广告牌上的拼音；说说儿童常用生活物品的拼音，等等。

4、变换读的方式，让学生反复地读。如:齐读- 男女分角色- 小组赛读- 推大车读- 指名读等，在不知不觉地读中，孩子自然会记住声母、韵母及音节的读法。

5、归类法复习汉语拼音。拼音学完了，可以用归类的方法去复习。让学生掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。其中，韵母又区分6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。教师可以在每节新课前抽查其中的一个内容，可以读，也可以默写，直到全班的学生都会读会写为止。

五、汉语拼音教学，要兼顾说话和听话能力的培养。

说话和听话能力的培养是小学语文教学的重要目标。从一年级开始，从学习汉语拼音开始，我们就要有意识的进行培养。教学汉语拼音部分，教材中安排了意境优美的情境图。教学时，教师要把观察图画、学习拼音和说话训练有机整合，以培养学生听说能力。

汉语调查报告 篇3

对于教师来说，课堂教学是最重要的，但要更好地开展教学，就要从学生的实际情况出发，深入了解学生的学习情况、学习基础和心理状态，才能更好地制定教学计划，总结并引导学生掌握正确的学习方法。这次教育实习我们主要教的是长沙理工大学斯里兰卡学历班的留学生，因此我对该本留学生的学习情况做了如下调查，以促进教学工作的开展。

一、调查目的

1．了解斯里兰卡学历班学生目前的学习状况。

2．分析斯里兰卡学历班留学生学习效果产生差异的原因。

3．找出改善留学生学习状况的方法，总结对外汉语教学经验。

二、调查对象及其方式

斯里兰卡学历班总共有18名留学生，因有十名学生来自斯里兰卡（四名男生六名女生），与另外五名来自安哥拉的留学生（四名男生一名女生）都是第一年学语言，后四年在长沙理工大学学习土木工程并完成学位，故称斯里兰卡学历班。除这十位斯里兰卡留学生和五名安哥拉留学生外，还有一位来自东欧摩尔多瓦的二十三岁男生（有汉语基础）、一位来自俄罗斯的女生（转校插班生，已在中国呆了四年）和一位来自蒙古的已婚男学生，他们是作为半年的语言生来这里学习的。

在年龄上，斯里兰卡学历班最小的20岁（来自斯里兰卡）最大的25岁（已婚学生巴图），其他的大部分集中在21~22岁。

本次调查主要是对斯里兰卡留学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名有代表性的学生进行口头问答。

三、调查结果

（一）学习动机。

现代心理学家认为，一个人的成功，80%取决于于非智力因素——情感因素。对外汉语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能，发展认知策略，培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。

动机（motivation）在情感因素中占极其重要的地位。研究表明，在影响第二语言学习的诸因素中，动机占33%，学能占33%，智力占20%，其他占xx%。动机是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为为达到某种目的而付出努力的愿望。心理学认为，学生的学习动机可视为他们的学习需要，这不同于生活或本能的需要，而是属于较为高级的需要。正是这种高级需要，激发起他们持久的学习劲头。斯里兰卡学历班的学生为什么而学习汉语？他们学习的动机又是怎样的呢？经调查表明，：斯里兰卡学历班的学生的学习动机主要有以下几类。

第一，在中国进行长期的留学交流，需要掌握大量的学习生活用语。代表人物：十五名斯里兰卡籍留学生与无五名安哥拉留学生。这一类学生为了实现自己的愿望，进入长沙理工进行高层次的专业学习，对汉语学习有迫切的要求，有克服困难的勇气和毅力。这一类学生学习汉语的具体目标是听说读写齐头并进，全面提高，并以此作为自己进一步学习专业的基础。升学和学习专业的诱因是他们学习的驱动力。对这类学生而言，掌握汉语，完成自己的学业，并力求学有所成，就是他们的成就动机，也是他们个体的内在推动力。斯里兰卡籍的学生比较重视课堂的书面学习，希望每一次测试都得个好分数，学习十分努力认真。安哥拉籍贯的学生活泼好动，热爱人际交往，比较重视生活上的语言。这十五名非语言生在中国要停留五年，所以虽然学好汉语是当务之急，但他们也并不心焦，力争有条不紊地开展学习，总得来说很好地发挥了动机的作用。需要注意的一点是斯里兰卡的学生比较注重书面成绩，但如果一直得低分，学生便会产生焦虑，严重伤害自尊心，会引起回避和退缩反应，丧失学习的信心。对教师而言，要掌握这类学生的特点，把握好赞扬与批评、肯定与否定的分寸，激发和维持他们的学习动机。

第二，学习汉语回国后与中国惊醒贸易交流。代表人物：摩尔多瓦学生尼古拉与蒙古学生巴图。这一类学生有明确的奋斗目标，学习的技能偏重在口语和昕力，学习的内容偏重在新闻和经济，有自己的一套学习方法。他们学习的动因和力量很大来自于外部，是由外部诱因（诸如需用汉语经商、贸易、文化交流、研究中国、求职、以及日常的活动等等）所引起的学习动机，其动机的满足不在于学习活动之内（如学习成绩），而在于学习活动之外的工作方向。但学习成绩与工作方向常常是关连在一起的，所以他们也会产生焦虑，担心学业影响自己事业的发展。因尼古拉明年二月就要回国，学习汉语的心理十分迫切，有时会产生焦虑心理。心理学认为，焦虑是预期对个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的担忧反应，它并不一定是一种不利因素，一定的焦虑水平可以激发个体的学习动机以及唤醒水平，使之发奋地努力学习。

第三，热爱中国文化，想在中国定居或旅游。代表人物：俄罗斯学生卡缇。这一类学生往往对中国有一定了解，熟悉并喜爱中国文化。因此，他们的学习自觉性较高，求知欲旺盛，经常会对教师或教学提出要求。他们有一种掌握中国语言知识、弄懂语言背后的文化故事的需要，这种需要就是他们的动力。这种动力即是认知内驱力。认知内驱力既与学习目的性有关，也与认知兴趣有关。具有认知兴趣或求知欲望强烈的人常常会如饥似渴、津津有味地去学习，并从中获得很大的满足。认知内驱力与学习是互惠的，认知内驱力推动学习，学习又转而增强内驱力。这也就是这类学生能够保持充沛精力去学习的重要原因。

（二）语言基础。

俄罗斯学生卡缇在中国已呆了四年，汉语口语非常流利，能够用中文进行大篇幅的阅读；尼古拉在来中国以前是摩尔多瓦孔子学院的学生，有一定的汉语阅读基础，熟悉中国文化，但口语发音有困难；斯里兰卡留学生在来长沙理工大学以前没有学过汉语，但该国英语普及程度较高，教师教学可以辅助以英语让其轻松理解。安哥拉留学生母语是葡萄牙语，出国前进行过为期一个月的英语能力培训，汉语和英语基础都比较差，但学历能力比较强；来自蒙古的留学生巴图即不懂英语也不懂汉语，因年纪较大学习方面存在一定困难，但个人学习比较努力。

（三）课堂学习情况

第一，听课情况。听课是学生学习的最主要途径，外国留学生一般比较活泼好动，自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的"学习兴趣，调动学生的学习积极性。

第二，课堂笔记情况。调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，如尼古拉、卡缇和斯里兰卡女生库莎拉等，他们能有目的、有针对性地记忆重点，反应能力非常快。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。其他一些中等成绩的留学生存在跟课较慢情况，但他们也会善于把握重点，在课本上进行划记。个别学生存在跟课不上没办法及时记笔记的情况，这种学生比例非常好，主要是没有英语基础对汉语听读也存在问题的学生。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。

（四）课后自学情况

第一，预习情况。预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，

大多数留学生有自觉预习的习惯，占70%以上，少部分学生只预习老师布置的部分而不会自觉预习，占有25%，不预习的学生占极少数。调查结果表明，预习是斯里兰卡学历班的留学生们做得比较好的一个环节。

第二，作业完成情况。

调查显示大部分学生有完成作业的情况，但大部分完成作业的学生都只能独立完成部分作业，没办法做完所有的练习。这应该跟留学生感到的汉语难度有关。少部分同学不完成作业。总得来说，斯里兰卡学历班完成作业的情况较差。

第三，复习情况和方法。

此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。斯里兰卡籍的学生复习强度非常大，考前经常熬夜复习。

经过这次调查，目前斯里兰卡学历班留学生学习情况较好，部分留学生还没有找到自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师要做的还有很多。如讲课之前加强作业检的力度；讲课时要兼顾基础不好的留学生等。要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，注意板书的排版的清晰程度，帮助学生更好地跟上课堂、勤做笔记。这样一步一步带领学生，找到学习规律，才能更好地激发学生的学习兴趣，攻克学习过程中的薄弱环节，真正建立好学习汉语的学习信息，才能真正地学好汉语、用好汉语。