中学数学有效课堂提问调查报告
导语：这份中学数学课堂提问，适用于用在教学研究或教师培训里，农村中学、数学课堂、新课改背景下，适合写实证类报告，像试用期老师交的阶段性总结也常用这种结构。 全文约400字，阅读需2分钟。内容重点：想搞清楚提问怎么影响学生参与，看看老师问得对不对，学生答得主动不，最后找到提升课堂效率的办法。
报告信息
适用对象：刚入职的数学老师、教研组成员、教育专业实习生，需要做课堂观察的人。
使用场合：用在教学研究或教师培训里，农村中学、数学课堂、新课改背景下，适合写实证类报告，像试用期老师交的阶段性总结也常用这种结构。
核心内容：想搞清楚提问怎么影响学生参与，看看老师问得对不对，学生答得主动不，最后找到提升课堂效率的办法。
内容体量：400字 阅读时长：2分钟
报告正文
一、调查的背景与目的
随着新课程改革的不断深入，如何提高数学课堂教学效率，是每个数学教师所烦恼和思考的一个问题。当前的教育不再是说教模式，而是师生互动的教学活动。互动的过程避免不了教师的提问和学生的回答，所以提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段，但不同的提问却有截然不同的教学效果。
由此可见，提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。因此提高农村数学课堂提问的有效性是非常有意义的。我们于____年93月份对教师数学课堂提问中的谁来问，要问谁，问什么，怎么问，进行学生及教师问卷调查、听课调查，以期了解课堂有效提问在我校教师中的具体实施情况，从而对这一主题进行深入研究。
二、调查对象及方法的确定
调查对象：本校6位数学教师及随机抽取的40名学生
调查方法：问卷调查、听课调查
三、调查结果
教师调查问卷见附件学生调查问卷见附件，尽在汇报书范文网。
报告怎么写
一般分背景目的、对象方法、结果分析三块，开头点题，中间列数据，结尾提建议，像搭积木一样一节接一节。
