小学生心理健康调研报告（精选3篇）

小学生心理健康调研报告 篇1

未成年的人体和心理状态能不能身心健康发展趋势，关联到人民素质的提升和我国中华民族的盛衰，提升对中小学生的心理疏导，防止心理病的造成，是不可忽视的难题。中小学生是中华民族的将来，这一人群的身心健康是否，预兆着我国的将来是不是处在一个良好发展趋势的情况，另外，中小学生处在发育期环节，有非常大的延展性，提升中小学生的心理疏导，能够尽量的降低将来的心理病总数，对大家基本建设智能化大国，改进人口构成都拥有至关重要的功效。

联合国组织世卫组织对身心健康的全新界定是“身心健康，不可是沒有人体缺点和病症，还需要有详细的心态和社会发展适应力。”中国教育部的一位领导成员也注重：未成年的人体和心理状态能不能身心健康发展趋势，关联到人民素质的提升和我国、中华民族的发展前途。维护教育未成年是全社会发展的一同义务，教育部门也是义不容辞。在我国是一个人口大国，成人嘴中，有心理疾病的有一千多万人，对心理状态疾病的治疗，已造成在我国有关部门的高度重视。提升对中小学生的心理疏导，是防止和医治心理病重要一环。要搞好此项工作中，用心开展中小学生的心理状态状况调研，对大家剖析、掌握状况，对大家探寻解决困难的方法，全是不可或缺的。

一、下手调研，把握第一手资料

(一)调研的新项目及內容

在我们的日常生活中，身心健康是十分关键的一项指标值。说白了身心健康，它是以生理学和心理状态2个侧边来主要表现的。从表达形式看，身体健康相对性而言，较为非常容易确诊，而身心健康，检测的方式就非常复杂。一样，掌握中小学生的心理状态情况，要比掌握中小学生的生理学情况要艰难得多。大家依照小学生心理健康标准，用心开展调研工作中。

调研的设计方案：

(1)目标：该校三至六年级学生

(2)方法：问卷调查、交流会等

在对中小学生的调研中，我各自从中小学生“看待学业成绩的心态”、“看待自身不正确的心态”、及性情、工作能力、交朋友等六个层面开展调研，致力于调查学员智商智能化生长发育、创建优良的人际交往、确的了解自己、优良的心态专注力、心理状态承受力，为进一步剖析中小学生的心理状态身体状况给予了详尽的参照数据信息。

(二)调研状况剖析：

1、小学生心理身心健康的第一个规范便是智能化生长发育一切正常。一个中小学生，能一切正常学习培训与生活，与周边环境获得均衡和融洽，有一定的好奇心和个人爱好，一般说其心理状态便是身心健康的。从大家的调研状况看，能一切正常学习培训的中小学生占98%，与周边环境获得均衡和融洽的占97%，有一定好奇心和个人爱好的占99%。我院在校学生为1800人，在这里一方面有心理问题的学员占1—3%，约为300多的人。

2、小学生心理身心健康的第二个规范是同家庭主要成员、老师同学们能创建优良的人际交往，以诚挚、谦逊、公平和厚道的心态对人会。从大家的调研状况看，能创建优良的人际交往的占99%，能以诚挚、谦逊、公平、厚道待人接物的占97%，在这里一方面，也有1—3%的中小学生有心理问题。

①爸爸妈妈关联与爸爸妈妈的会话水平很好的，占51%，比较好和一般的，占21%和19%;几乎不沟通交流和压根不沟通交流的，占4.5%。与爸爸妈妈的较大矛盾不是了解我的个人行为的，占30%;次之是娇惯和过高期待的，占13.4%;与爸爸妈妈发生争执时处理的方式，根据会话处理的学员，占75%，次之是不讲道理但或是接纳的，占12.3%。

②对院校的心态和师生之间上。校园生活十分令人满意的，占59%，令人满意和一般的占38%，不满意的占2%。对与老师沟通交流水平觉得很好的，占36.4%;次之是一般的，占32%，比较好的，占25%;基本上沒有会话和压根不会话的学员，占6.1%。和老师较大的矛盾是学习上的，占15%;不理解我的个人行为的，占13%，别的86名，占20%。和老师发生争执时的处理方法是根据会话来处理的，占63.6%;次之是不讲道理但或是接纳的，占17%;第三用间接性方式(第三者或信函)的，占7%;第四是抵抗，孩子学习不好或逃课的，占1.3%。

③与朋友关系上可以深交的盆友，占48.4%;次之是有几名的，占38%，第三是沒有的，占13%。交朋友的较大阻碍是性情上的差别的，占17.4%;次之是学业成绩上的"差别，占7%。再有就是缺乏解决人际交往的方式和方法，占6%。与同学们发生争执时处理方法是根据会话来处理的，占64%，次之是不讲道理但或是接纳的，占17%;第三是用间接性方式处理的，占7%。

3、中小学生的身心健康还主要表现在恰当地了解自己，认识自己，勤奋发展趋势心身潜力。不做不必要的怨尤，不容易受消极性暗示着的引诱。在调研中，我掌握到有99%的中小学生在这些方面是一切正常的，也有1%的中小学生有这些方面的心理问题。

4、身心健康的中小学生，观念应当条理清晰，个人行为前后左右统一，专注力较为集中化，学习上有一定的恒心。在调研中，这一方面一切正常的占99%，有1%的中小学生有心理状态层面的阻碍。

5、在一般状况下，身心健康的中小学生，有优良的心态，较为开朗、乐观，常常维持开心，遇事冷静，解决慎重，怜悯老少残废，憎恶坏人坏事，憧憬美好明天。调研状况说明，95—97%的中小学生归属于身心健康范围，此外3—5%的中小学生有这些方面的心理问题。

6、身心健康的中小学生有不错的心理状态承受力，能适应新环境转变，善于接纳新鲜事物。这些方面心理状态一切正常的占99%，有心理问题的为1%。

之上的调研状况说明，就该校大部分的中小学生来讲，心理状态发展趋势整体或是较身心健康的。紧紧围绕小学生心理身心健康的六项规范所进行的调研，各类指标值均有1%的占比归属于有可能有心理问题的范围，虽然在其中的每个新项目间难以避免的有交叉式象，可是其绝对数或是很大的，在其中所蕴涵的难题及其这种难题很有可能会给社会发展产生的危害也是不容忽视的。因而，用心剖析导致小学生心理阻碍的缘故，便是件势在必行的工作中了，大家不仅对这种心理健康问题较显著的学员开展心理疏导和纠正，一样还要对某一方面存有心理状态偏常的学员开展具体指导。

二、用心科学研究，分析导致心理问题的缘故

导致小学生心理阻碍的缘故许多，在其中最关键的有社会发展缘故、家中缘故、院校缘故和各种各样生理学缘故。

1、社会发展缘故：社会发展的总体艰苦环境，会造成中小学生对日常生活丧失自信心。中小学生日常生活的周围环境负面信息要素过多，使她们对周边的人丧失信赖，长期以往，在她们的心理状态上留有黑影。因为社会发展环境危害面大，对中小学生所导致的危害并不是点试的，只是面式的，那样便会使一批中小学生遭受危害，造成心理问题，针对大家这一人口非常多的强国而言，其肯定数量是不容忽视的，其对社会经济发展的潜在性的不良影响也将是极大的。因而，我国的友谊，社会发展的平静，大家日常生活的文明行为水平，是构建优良、和睦的社会发展生活环境的最重要要素之一，也是降低小学生心理阻碍的关键性要素之一。

2、家中缘故：就亲子教育来讲，它具备启蒙教育性、长久性、传染性、情感。世界各国很多研究表明，残缺不全家中对小孩的心理状态发展趋势是很不好的。残缺不全家中就是指核心家庭中爸爸妈妈一方因离异、身亡、离开、两地分居等缘故使家庭主要成员不全的家中，亦称离异家庭。在我国社会心理学者曾对在我国28个省、市、自治州1564名1—5年级的中小学生的心态感情开展较为剖析(在其中离异家庭729名，详细家中825名)，发觉离异家庭的少年儿童则主要表现出大量的消沉感情，如焦虑情绪、冷淡、不自信、内向、委缩、对立等，并因而危害到她们的学习生活及社会发展。在父母不全的家中中，以父母不和对中小学生有更高的危害，爸爸妈妈长期性的矛盾、争执、对立会使小孩心里造成比较严重的焦虑情绪、分歧、神经大条，乃至造成心理扭曲及暴力倾向个人行为。

此外，在一些家中中，中小学生老人因本身的心理问题，在和中小学生的相处全过程中，不经意的使其心理扭曲危害了中小学生;另外，一些中小学生的老人，互相关系恶化，她们不留意自身个人行为对中小学生的危害，进而使一些中小学生不由自主的对自身附近的人或物，采用成见的心态。其次，家庭氛围的危害也是不可忽视的。还记得中国教育台的一个《保护儿童权益公约》的广告宣传拍得很有趣，叙述的是一个男孩儿在一阵车鸣音、传呼吁、麻将游戏声、成年人嘈杂声中，一直不断地在诉说着哪些，但他传出来的很弱响声，早就被成年人社会发展的“噪音”吞没了，最终当一切噪音终止，才听清小孩讲了一句：“大家为何也不请听我说呢?”。我觉得这一公益广告视频确实把少年儿童的日常生活境遇揭露得酣畅淋漓!怪不得那么多中小学生害怕孤独，觉得谁都不了解自身，不尊重自己的念头和个人行为，爸爸妈妈、老师一直要管理这管那。

据统计，我院独生子约占35%。发觉这种小孩中普遍现象着自控能力较弱，单独进行工作中的工作能力较差，依赖感较为强，摆脱家中、家人的照料将举步维艰。造成缘故是因为父母只重视智商塑造，而忽略工作能力的塑造。爸爸妈妈娇养、太过维护、照顾，进而造成学员一切都由父母大包大揽，造成依赖感，欠缺自觉性，缺乏自身服务项目、自身锻练观念。那样会给孩子之后参与工作中，迈向社会发展产生很多阻碍。

在我与中小学生的沟通交流中，掌握到某些中小学生的心理问题确是由于家中缘故导致的。有一个中小学生家中爸爸妈妈不和，关系恶化，乃至到快离异的程度，使这一中小学生的心理状态遭受比较严重冲击性，使她的身心健康遭受危害，导致这一中小学生的心理问题。

3、院校缘故：过去的時间里，因为受中国应试教育的危害，一部分院校的领导干部、老师感觉学校德育主要是尽量多塑造“应考优秀人才”，提升录取率。家中、院校、社会发展对学员的考试分数极其关心，视其为关联到一个学员未来是不是有发展前途的主要难题。因此，老师在语文课只抓美育，而课后练习父母又让学员参与多种多样补课班，加剧了学员的学习培训压力。学员沒有不必要的時间来做好自己喜爱做的事儿。具体表现在考試焦虑不安、厌学心理、两极分化，授课专注力不集中化。造成缘故主要是老师的教学策略不合理，使学员丧失自学能力和自信心;父母对学员的期待值又过高，再加上社会发展给学员导致的精神压力，使学员心理状态负担重，觉得学习是一件十分痛楚的事儿，沒有做到快乐成长的目地。

4、生理学缘故：在调研中，我掌握到一些中小学生，因为她们的智商较快或是智力障碍，她们感觉，自身和别人通常看起来背道而驰，因此在心理状态上，也不可以和别的中小学生一样获得一切正常的发展趋势，時间一长就拥有某类心理问题;也有一部分中小学生，她们因先天性或后天性的缘故人体残缺不全，这使她们不由自主的造成了羞耻感和心理问题。

三、密切配合，各个方面搞好心理疏导

院校方面，根据调研，大家已知道，在中小学生中，有一部分因社会发展、家中、生理学等各种各样缘故，存有着某类心理问题，对于此事，大家务必多方面高度重视，在有意义的事的状况下，竭尽全力搞好这一方面的工作中。换句话说我们要高度重视中小学生的心理疏导，要使大家每一个从业学前教育工作中的人到每一个工作中阶段都需要高度重视此项工作中。另外要使每一个人了解，优良的心理疏导务必具有：真心实意、了解、重视三要素，要借助有社会发展实际意义的情况，根据各种各样方式方法，仔细认真的搞好此项工作中。

1)要以真挚的感情，诚挚的心态与同学交往。大家和她们交往，绝不允许谦虚假心，丧失信赖，心理疏导将找不到方向。在此次调研中，我与中小学生们融切交往便是一例，这也就是我能进行此次调研工作中的重要一环。

2)要互换逻辑思维，要从不一样的角度，与同学互换对难题的观点。心理状态有阻碍的中小学生，其对难题的了解、观点通常和他人不一样。了解她们，是能不能和她们开展沟通交流的重要。

3)除开真心实意、了解之外，还需要留意对每一个同学们都需要在人格特质上给予充足的重视。

4)做心理疏导工作中，要适度的应用一些必需的方式，如：专题性主题活动;课余合作游戏;协助学员梳理解决困难的方式和构思;疏通学员从低沉的氛围中释放出;留意用非语言表达的方法给学员一定的时光;留意观查，能够

选用意见反馈技术性，反复一些老师学生言谈举止，正确引导学员;和学员公平交往，清除学员的不由自主自我防护观念等。另外，还要留意老师(教导主任)本身个人心理素质对学员的感柒。

5)要需注意对具备自卑感阻碍学员的深入分析。在其中，要需注意中小学生自卑感的纠正。纠正中小学生自卑感的方式有：掌握她们的念头，尽量达到她们的心愿;适度让她们接纳一些小小磨练，提高她们自身承担心理状态;充分发挥她们的专长，塑造她们自身优异心理状态;造就轻轻松松自然环境，消除其躁动不安、心烦、孤单、离群心理。

家中方面，家庭氛围对一个人的发展危害极大。就院校、家中、社会发展三维自然环境来讲，小朋友们在家中中渡过的時间有1/3之多。并且，针对思维发育期的青少年儿童而言，家中的危害乃至超出了社会发展。因而，提升未成年思想道德建设基本建设，亲子教育的功效不容忽视。

(一)构建身心健康和睦的家庭氛围家庭氛围包含商品自然环境、语言表达自然环境、心理状态自然环境和社交自然环境。商品自然环境就是指家中中商品的摆放;语言表达自然环境就是指家中中人和人之间的语言表达是不是文明有礼，民主化公平，商议原谅;社交自然环境就是指敬老爱幼，各司其职等品性，心理状态自然环境就是指爸爸妈妈与儿女中间的心态及沟通交流的情况。和爸爸妈妈的以身作则身教对比，家庭氛围包含的范畴要普遍得多。可以传送社会发展价值观、个人行为方法、心态管理体系及其社会发展职业道德的，不仅是父母的语言和个人行为，爸爸妈妈的心理状态、家中中的商品自然环境、心理状态自然环境、社交自然环境等全是危害青少年儿童个人行为和心理状态发展趋势的关键要素。

(二)重视小孩的行为主体影响力，倡导小孩自我管理。重视少年儿童的主人家影响力，父母最先要坚信少年儿童，坚信她们有接纳文化教育的工作能力。自然坚信小朋友们的接纳工作能力的另外，还要认清小朋友们的接纳工作能力。假如“揠苗助长”，则一样违反了小孩的生长发育规律性。重视少年儿童的主人家影响力，父母还需要深入了解少年儿童，依据少年儿童的本性来塑造品德修养。要考虑到小孩的人格特质、兴趣爱好、喜好，不必随便把自己的心愿加在小孩的身上。倡导小孩开展自我管理，父母勤奋正确引导小孩学好自我规划、自我管理、个人评价。

(三)根据合理的家校共育，协助父母塑造恰当的儿童观、亲子游观和教书育人观，把握科学研究的亲子教育专业知识和方式。

社会发展方面，增加对身心健康专业知识的普及化与社会宣传幅度。根据宣传策划，广泛破除迷信观念，科学研究看待心理健康问题，使大家避开封建迷信，使存有心理健康问题的学员得到立即地科学研究医治，增加对身心健康专业知识的普及化与社会宣传幅度，提升对心理辅导与心理疗法的正确对待，来提升全社会发展尤其是父母和老师对社会心理学、身心健康专业知识的高度重视，使社会心理学真真正正早日走入大家的日常生活。

小学生心理健康调研报告 篇2

纲要：小学生正处于各种心理机能持续发展的重要时期，为了了解小学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。通过对我校360名小学生实行问卷调查，有效问卷350份。结果显示农村小学生心理健康状况总体水平较好。

关键词：农村，小学生，心理健康，调研一、前言

近年来，教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。教育部关于《增强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学展开心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重视。所谓“心育”为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促动其个性完善的教育。当今社会中小学生心理健康问题日益严重，其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适合。在这样的情况下，学生因为心理健康问题长期得不到疏导，不能即时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。所以，为了农村小学学生的健康成长，我们必须来研究农村小学学生的心理健康教育问题。

一、对象

这次学生基本情况及心理发展状况调查以问卷调查为主。为了保证调查的真实性和有效性，我们严格遵循小学生心理、生理特点，采用学生乐

于接受的问卷方式实行。在调查中，共抽查了三至六年级学生，共抽取360人实行问卷调查，其中有效样本为350人，男生190人，女生170人。

二、方法

我们在“学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向”八个方面对学生展开问卷。8个内容的标准分相加为总标准分。得分大于65分，则需要接受心理辅导。分别看8个内容的标准分，如果标准分在8分以上，需要接受心理辅导。调查时让被试者按要求回答，对每一个项目根据自己的实际情况做出评定。

三、调查结果

（一）结果

农村小学生心理健康情况：

按心理健康测验总分评定，360名农村小学生心理健康问题的检出率为%。各种心理健康问题总检出率非常高，其中对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向等方面检出率分别为%、%、%、%、%、%、%。心理健康问题以身体症状检出率最高。值得注意的是从整体上看，农村男生的心理问题多于女生，这可能与男生受过度保护相关。

同时，根据本次调研样本，从调查结果中还发现，农村学校突出的心理问题是“冲动倾向”、“对人焦虑”、“身体症状”、 “恐怖倾向”。但不同年级阶段的学生心理健康问题的重点有所不同，如四年级主要以对人焦虑、冲动倾向、身体症状为主；五年级主要以冲动倾向、学习焦虑、恐怖倾向为主；六年级则以冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、学习焦虑为主。所以在解决不同年级的心理问题，重点不相同，方法特不同。应制订有针对性的相关措施实行群体心理教育和心理辅导。

（二）讨论

此次农村心理健康检查结果显示，农村小学生心理健康状况总体良好，但还存有不可忽视的问题。农村学校的小学生主要存有以下一些心理健康问题。最突出的是行为冲动，我行我素。二是学习障碍，缺乏自信心、上进心。三是人际关系障碍，胆小害羞，交往、合作水平差。四是自我意识障碍，逃避困难依赖性强，承受水平差，意志力不强。除了这些还有为人处世较敏感、躯体化障碍等等心理问题。

四、农村小学生存有心理问题的原因分析

小学生正处于各种从幼稚逐渐趋向成熟的过渡期，在他们成长过程中，因为家庭、学校、社会向他们提出的各种要求往往高于他们现有的心理发展水平和发展水准。他们在解决或实现这些过高要求的同时，也使得心理冲突、心理矛盾随之出现，这些冲突和矛盾就成为影响学生心理健康的重要因素。

（一）家庭环境的影响

农村学生整个小学阶段都在家中住宿，家庭生活环境，父母长辈的兴趣爱好、行为品德、文化素养等等，都直接影响到孩子的身心发展。但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，所以在农村地区，出现了明显的一些现象：一方面是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，这些打工者的孩子绝大部分留在了农村家里。有些孩子跟着爷爷奶奶生活，有的则单独在家。他们得不到父母的温暖，更得不到父母的指导教育。时间一长，自我约束水平比较差的孩子们，生活上放任自流，自然不可能认真对待学习；另一方面是绝大部分的家长都没有上过学，文化水平不高，对孩子的教育缺乏准确的理解，无力辅导孩子的成长。同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的.事实。一些家长对子女爱得过度、照顾过度、期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二）教育教学方式的影响

广大农村学校因为改革的滞后、教育手段的落后，仍在搞应试教育。学校都是以教学成绩作为对教师考核的准绳，教师就把这种考核手段直接转嫁给了学生。他们在教学中增加学生的学业负担，老师之间相互竞争容易造成恶性竞争，造成学生学习紧张，增加学生的学习压力，以至于产生厌学、逃学甚至对抗情绪，这直接影响了学生的心理健康。所以，教师素质问题也是影响农村小学生心理健康重要的因素。在农村学校特别是村子比较小且比较穷的学校，有很多教师都是半边农半边教学的，教师研究教学方面的时间不多，导致教学方式落后，教学内容老化，为达到学校的考核要求，他们在教学中也只有采取过去的老一套。有时不免产生一些烦燥情绪，使用一些轻率、粗暴、过激等手段。教师的心理状态、个人素质、人格力量等对学生的心理健康有着重要的影响。

（三）社会环境的影响

农村环境对学生心理健康的影响，一是农村里往往残留一些不良风气如赌博、偷盗、打架、骂人等的不良习俗。小学生正好是处于对任何事情都有好奇心的时期，在大人的影响下，也会偷偷摸摸地尝试。二是“读书无用论”的影响，社会上读书无用论的思潮比较泛滥。因为改革开放的持续推动，打工热潮一浪高过一浪，不读书也照样能挣大钱的舆论在农村中流行。又因为近年来机构改革，很多人员下岗，学校毕业的学生就业机会少等等。三是网络的因素，网吧在农村越来越多，农村的网吧管理不良，家长对网络知识的贫乏，常常会发生因网络而引发的农村学生偷窃、离家出走、失踪等一系列问题，这些都对学生的心理健康产生了一定的影响。

五、总结与建议

总来说之，农村小学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育。一个人的心理素质是否健康直接关系到个人的发展。注重孩子早期成长环境，增强心理健康教育，提升学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。

（一）家长应提升自身的文化素质和品德修养

家长要多多与孩子实行感情交流，就算是因为家境原因家长到外地打工，他们也要多于孩子们通电话，了解他们的心理需求，解决心理矛盾，最好是能把他们带在身边。避免孩子受不健康现象的影响。家长对自己的孩子的期望值不宜太高，对孩子的要求要切合实际，事实求是的了解孩子的真实情况，以免造成子女的心理压力，但也不能任其自然发展，要严格管教，增强对孩子实行正面引导。家长除了在物质生活上关心他们外，更多地要关心他们的学习、身体、思想和心理等情况。

（二）增强学校的心理健康教育

学校要根据农村小学生年龄和身心特征，转变教育观点制定出适合农村学生教学的方式，增强学校常规教育，对学生实行正面引导。

1、学校要树立准确的素质教育观，培养会学习的学生。要求教师充分领悟新课程精神，实施新课程理念，在教学过程中，要重过程，重体验，重方法，培养乐学会学的学生。

2、学校要开设心理辅导活动课，促动学生身心全面和谐发展。加速推动学生心理健康教育的科学化、规范化的进程。

3、学校要增强心理健康教育研讨活动，提升教师的心理健康教育水平。学校要经常展开学生心理健康研讨会和学术交流。

4、增强学校校园文化建设，创设良好的心理环境和氛围，重视环境育人。良好的校园环境对学生的健康心理可产生长远的的影响，优良的校风、班风、学风对学生有一种潜移默化的影响，会对学生的心理会产生很大的影响力，从而起到一种正面的引导作用。

（三）周围环境的改善

良好的社会环境也是影响学生心理健康的重要因素。所以当地政府和村委要增大社会不良风气的打击力度，增强农村精神文明建设，提供给学生一个健康、祥和、良好的社会环境。良好的社会环境对维护和增进农村小学生的心理健康，提升他们的心理素质有很大的协助。

小学生心理健康调研报告 篇3

小学生正处于各种心理机能不断发展的重要时期，为了了解小学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。运用《心理健康诊断测验》（MHT）69名小学生进行问卷调查，有效问卷66份。结果显示小学生心理健康状况总体水平较好。

一、前言

近年来，教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。

教育部关于《加强中小学心理健康教育若干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重视。所谓“心育”为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。当今社会中小学生心理健康问题日益严重，其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适应。在这样的情况下，学生由于心理健康问题长期得不到疏导，不能及时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。因此，为了小学学生的健康成长，我们必须来研究小学学生的心理健康教育问题。

小学生人际交往问题明显，小学生有比较明显的人际交往焦虑，表现在交往上有自卑倾向，人际交往能力欠缺。他们有心事不愿意倾诉的比例较高，和教师交往不够主动，惧怕家长。农村小学生家庭教育存在问题，农村小学生家庭文化生活比较贫乏，家庭教育能力匮乏，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错误时，要么放任不管，要么一顿打骂，因此在孩子的心理产生厌学等情绪。

二、调查目的

有90.5%的学生是健康的，但也有9.5%的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等;从而提出应重视小学生的心理健康教育，尽快由应试教育向素质教育转变，同时需进一步重视家庭教育并特别重视女学生的心理健康教育。

长期以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，学生的心理问题较少受到重视。近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注。

三、调查对象

素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。从而为在本县有效地开展小学生心理素质教育提供参考。 四、调查结果

小学生心理健康情况:按心理健康测验总分评定，66名小学生心理健康问题的检出率为1.38%。各种心理健康问题总检出率非常高，其中对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向各因子检出率分别为5.49%、5.12%、1.57%、2.35%、3.54%、10.24%、5.91%、40%。心理健康问题以冲动倾向检出率最高。值得注意的是从整体上看，农村女生的心理问题多于男生，这可能与女生受过度保护有关。

同时，根据本次调研样本，小学生的.心理健康总标准分的均分为43.6129，心理健康状况较好。最小值为18.00，最大值为67.00。

不同年级的学生各种心理健康问题的检出率不同。以六年级最高，总体上从四年级到六年级呈递增的趋势，其原因有待深入探讨。从调查结果中还发现，农村学校突出的心理问题是“冲动倾向”、“对人焦虑”、“身体症状”、“恐怖倾向”。但不同年级阶段的学生心理健康问题的重点有所不同，如四年级主要以对人焦虑、冲动倾向、身体症状为主;五年级主要以冲动倾向、学习焦虑、恐怖倾向为主;六年级则以冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、学习焦虑为主。所以在解决不同年级的心理问题，重点不相同，方法特不同。应制订有针对性的有关措施进行群体心理教育和心理辅导。

五、存在的问题

小学生心理健康状况总体良好，但还存在不可忽视的问题。学校的小学生主要存在以下一些心理健康问题。最突出的是行为冲动，我行我素。二是学习障碍，缺乏自信心、上进心。

三是人际关系障碍，胆小害羞，交往、合作能力差。四是自我意识障碍，逃避困难依赖性强，承受能力差，意志力不强。除了这些还有为人处世较敏感、躯体化障碍等等心理问题。

六、造成心理问题的原因分析

造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。

1、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。

2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析（其中离异家庭729名，完整家庭825名），发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。

另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。

据调查，我校学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。

调查中，在和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。

3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。

4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。

七、总结与建议

1、确立心理健康意识，明确心理健康教育的任务，坚持做到以人为本。

由于应试教育的影响，只重视学生的学习，缺乏对学生进行心理健康教育的意识，忽视了学生良好心理素质的培养，致使部分学生的心理发展处于较低的水平，各种心理问题得不到及时辅导解决。现代社会需要学校培养的人，必须具有适应未来社会竞争的良好心理素质。学生心理素质的提高，对学业和考试成绩的提高有积极影响，但不能把学校心理健康教育的任务，当作仅仅为教学、考试服务。学校心理健康教育的根本任务是提高学生的心理素质，开发学生的心理潜能，促使他们的全面素质和个性的和谐发展。

2、对教师进行全员培训，普及心理健康教育的基本知识，提高教师的心理素质。

教师的心理素质影响着心理健康教育的质量，学校开展好心理健康教育的关键在于教师。应重视引导教师学习心理健康教育的基本知识，提高他们的心理教育、辅导水平，加强心理心理健康教育的学科渗透。

3、开设课程，做好预防工作

有条件的学校，应开设心理健康教育活动课，面向全体学生普及心理卫生常识，提高学生应付各种心理困扰的能力，防止心理疾病的发生，维护身心健康，对学生当前突出的心理问题应及时矫治。

4、建立心理咨询、辅导机构，加强个别辅导。

学校开展心理健康教育，如果没有相应的机构，就不能及时进行指导和帮助学生解决心理问题。所以各学校应积极创造条件，设立心理辅导机构，并在教师中培养兼职的心理辅导员。这样才能开展活动，及时帮助个别学生排除心理困扰和障碍。

5、进行家教讲座，办好家长学校，提高家长素质。

家庭成员之间形成互敬互爱，和睦共处的和谐气氛，是培养青少年的积极心态良好性格的重要基础充满亲情和爱心的家庭环境，才能让少年。儿童体会到家的安全幸福和温暖，产生主动积极向上的情感和学习态度创造轻松愉快的教育环境，可以使少年儿童从心理上顺利地接受家长正面的家庭教育，并在日常生活中转化为具体的行为。

家庭教育的好坏，对孩子的心理问题有着重要的影响。

如果父母对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等，会使子女产生各种心理问题和不良行为。另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的沟通和交流，所以我们乔楼一小社会实践小组代表全体学生希望学校要定期组织家长进行培训，提高家长的素质，使他们具备良好的修养和品行，做到言传身教。做到优化家庭环境，营造一个民族、平等、和谐、信任的家庭氛围，使孩子健康成长。