教师职业发展问题分析报告（精选2篇）

教师职业发展问题分析报告 篇1

转眼间我在教育工作岗位上已经到了第十一个年头，回顾这十年的教学工作，让我感到无比欣慰的就是始终坚持以诚待人，以诚感人，以诚育人教育理念，努力做好每一件事，教好每一位学生。在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共产党，并积极加入中国共产党。作为新世纪的教师的我，时刻以科学发展观引领自我，爱岗敬业，积极参加政治、业务学习，严格的要求自己，以积极的情感态度树立高度的责任心，关注每一个学生的成长。在教学工作上，我认真学习新课程标准，力求备好每一节课，上好每一节课，努力从整体上优化课堂教学，提高课堂教学效益，努力形成一种和谐的课堂气氛。在日常工作中，我积极调整心态，尊重、热爱每一位孩子，在教育教学工作上做到细心、耐心。经过两年多的工作、学习，我的教学能力、协调能力都得到了很大的提高，同时也发现了自己的一些不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、对教材没有钻研的精神。对于大多数年轻的教师，有时只是表面化的去理解知识，并非真正的去理解教材的内容。没有钻研精神，只对课本进行简单的讲解，并没有真正把知识融会贯通。这些都需要一个教师，特别是新教师的不断学习、努力钻研，学为人师。作为青年教师，对内容深度的把握总有所欠缺。这样一来，在课堂对所教学内容的深度把握不好，往往超出教学目标却没有突破教学重难点。如何提高课堂教学质量，足以跟上老教师几十年的工作经验呢?我的总结是唯有多读多看多听多做。

2、备教材，不备学生。学生是课堂的主题，我们在备课时不仅仅要分析教材，更要分析学生，任何一堂课都有各种情况可能发生，教师要学会应变，变不利为有利，变尴尬为幽默，变低效为有效，只有这样才能把握教师的教学目标。

3、不懂得接受学生的失败。学生是在学习的过程中不断的进步和成长的。我们教师要学会接受他们的失败，看得到他们的每一点点进步，不应该再陷入抱怨的泥潭了，应该认清当前形势，改变教育教学方法，努力提高每一个孩子的身体素质，不要过分的追求结果。常怀一颗感恩的心，那样会活的很快乐。

4、缺乏主动探究。在教学方法上试图突破，采用自主探究式学习，激发学生的创造性和探究精神。但在实践过程中，具体的教学策略，还有待进一步地思考，只有这样学生的探究活动才能落到实处，取得实效

5、自身建设要求不严。作为一个新老师，一定要时刻严格要求自己，多充电，多学习，让自己跟上时代的脚步，做一个进取的不断学习的人。

6、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的学习态度上。平时向经验丰富的教师请教的较少。 以后我将严格要求自己，克服惰性，认真学习新课程标准，以新观念引领自己的工作。多看理论方面的书，提高自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。

二、存在问题的原因

1、 主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

2、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

3、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

4、理论性强而实践性差。高等师范院校的教育与中小学教育存在某些不协调，特别是教育理论、心理学、教育学等课程，理论性强而实践性差，我们青年教师缺少有助于教学基本功提高的训练活动课，大学在校期间，课堂实践机会少，造成知识过关而教学素质不过关的现状。

三、改进方法

1、爱岗敬业。我们首先要热爱自己的事业，热爱自己的岗位，那么就要全身心的"热爱工作和热爱学生。用爱心去教育每一个学生，尊重每个学生的人格和生命，对学生潜能和自觉的信任，对学生思想和行为的理解都是我们教师必须要做到的。一个热爱教育事业的人，会感受到教育他人的人生意义与价值。

2、努力钻研。当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。

随着新课程改革的全面铺开，对教师也提出了新的要求，它要求我们对传统基础教育中的种种弊病进行彻底的变革，要求教师不仅做课程的实施者，更要做课程的研究者和开发者。教学目标从纯粹的知识技能转向了“三维”目标，课堂上教师关注学生的发展性、人文性，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，使学生能够积极主动地获取知识，学会观察、学会思考、学会选择、学会判断、学会合作探究、学会创新，乃至学会学习、学会生存、学会做人的道理。

3、加强学习，提高自身素质。我们要树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技，要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质。

4、充满爱心，忠诚事业。要用去爱感化和教育孩子。教育是充满情感的事业，充满爱的事业。著名的教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”师爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要的能源和灵魂。中国伟大的人民教育家陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，实践了爱的教育。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

5、以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没

有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。所以我们教师要加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

6、学为人师。“身教最为贵，知行不可分”教师应展现高尚的道德情操，完美的人格魅力，不断的完善自我。不断思考创新，形成独特的教学风格。学生亲其师，才能信其道、乐其道。要把常规的教育教学工作做的很出色其实不简单。比如：备课，虽然我们每天都要备课，但要把每一节课都备好，我们就很难做到。比如上早读课，要求学生不迟到。作为教师，应该以身作则，行为世范。生活中教师应时时处处以良好的形象、精神风貌示范给学生。

生活中总免不了顺境、逆境的交替，青年教师的成长也是如此。作为青年教师，我知道，任重而道远。我会踏实工作，积极进取，做好本职工作，争取做一名学生喜爱、家长敬重、同行认可、领导肯定的好老师。

教师职业发展问题分析报告 篇2

一、基本信息

教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色得承担者。广义得教师就就是泛指传授知识、经验得人，狭义得教师就就是指受过专门教育与训练得人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作得人。也就就是履行教育教学得专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者与接班人，提高民族素质得使命。

二、任职资格与工作描述

（一）遵守宪法与法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定得义务，遵守教师职业道德。

（二）具备《教师法》规定得学历：

（1）申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历（中等职业学校专业就就是否属于师范教育教育专业应根据省教育行政部门当年下达得招生计划与省教育行政部门验印得毕业证书来确定），其她中专毕业学历应视为不合格学历。

（２）申请认、定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历。

（3）申请认定高中、中等职业学校（含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同）文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。

（4）申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。

（5）申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

（三）教育教学能力条件：

（１）具备承担教育教学工作所必须得基本素质与能力，懂得教育教学得规律与青少年身心发展得规律，具有一定得专业知识水平与运用教育学、心理学等理论解决教学与学生管理实际问题得能力以及组织课程实施、实现教学目得、掌握课程内容、运用教学语言与教学资源等能力与使用普通话提问、板书与讲解得技巧。

（2）普通话水平、应当达到国家、语言文字工作委员会颁布得《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

（3）教育学、心理学方面知识要求、非师范教育专业毕业得人员申请认定教师资格，必须要在各级教育行政部门指定得国家承认学历得师范院校补修教育学、心理学，并取得相应得单科结业证书。

已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次得教育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。

（四）身体条件、应当具有良好得身体素质与心理素质，无传染性疾病、无精神病史，能适应教育教学工作得需要。

教师平时得工作表现有：

（一）根据学生情况制定切实可行得个性化辅导方案；

（二）帮助学生提高学习兴趣，养成良好得学习习惯，掌握高效得学习方法；

（三）紧密结合学生教学进度，为学生查漏补缺，因材施教，提供专业、高质量得一对一教学服务，帮助学生快速提高成绩；

（四）完成校方安排得其它工作任务。

三、内外部环境得分析

（一）、家庭环境分析

由于出生在农村，父母就就是靠打工来赚钱养家，所以从小生活得环境也不就就是特别好，受到得教育业不就就是很完善，一路走来很多东西都要靠自己得悟性去理解。所以对社会这个大环境了解更就就是不深，只就就是有自己一面单纯得瞧法，也慢慢得发现身边离自己最近最普遍得职业教师，它得有趣之处，最主要得就就是，这个职业很符合自己得家庭背景，它有固定得收入与职位，对家人就会减少一份担忧，而且也有一定得社会地位，相对而言通过自己得努力也比较容易实现。所有得父母都希望自己得孩子有这样一份值得骄傲又稳定得工作，同样每个孩子都希望自己得父母不要为长大后得自己操一分心。所以这就就是最好得选择。

（二）、学校环境分析

就目前我所就读得学校以及自己现在得专业而言，似乎离这个职业有点远，可就就是就长远得分析来瞧，却有很大得希望。石河子大学，首先就就是一所２1１高校，有着比较丰厚得教学资源与师资力量，可以让我在这四年里学到很多基本得东西，而且我们现在得专业就就是石河子大学得较好专业，就就是一门应用性较强得专业，在4０多年得办学过程中，此专业重实践、重应用，确立了以适应现在与未来新疆农业发展得需要，以培养高层次、强质量、复合型农业人才与出高水平科研成果为目标，以本科教育为基础，以研究生教育为先导，坚持人才培养与科学研究与地方经济发展相结合，一直走产学研得道路，培养得优秀毕业生也从事过很多方面得专业，而在我自己得计划里，四年之后我会考研继续学业，以研究生教育为先这将会使我离这个目标更近一步。也完全符合教师这个职业要走得路。也就就是我们学校及专业所可以培养及发展得方向。

（三）、行业分析

从教师行业现状及发展趋势与人业匹配分析来瞧，我们国家色教师团队还存在以下几方面得问题：

一就就是数量不足，质量不高，结构不合理。主要表现在小学与高校任职教师数量不足，如果一但提高大学入学率，高校教师数量便会明显不足。

二就就是心里不平衡，团队不稳定，精力不集中。如大部分很大一部分中学教师考研选择非教育专业，并把考研作为逃离中学得跳板。大学教师读更高学位得也有相当多得脱离高校，另某高就。而且大部分得教师并没有把完全得精力放在教学上。

三就就是培训跟不上，知识难更新。就目前中国得教育发展趋势之一就就是终生教育。这就要求对教师不断进行培训，以便更新知识系统。近年来调查显示我国得中小学教师得主要精力在学历达标。培训方面受到了很大得限制。

（四）、社会环境分析

（１）政策环境当前，在社会主义市场经济条件下，高等教育适应市场经济发展得契合点，首先表现在毕业生就业这一环节上。现在正在运行得毕业生就业制度，就就是在国家就业方针、政策指导下，毕业生与用人单位双向选择得制度。固然毕业生有自主择业得权力，但不就就是说，就业政策就失往了导向、调控、约束得功能。所以教师这个职业也就就是必须双向选择，只有用人单位与自己打成默契才可以就业。

（２）经济环境

一个国家、一个地区在一定时期内得经济状况，直接影响其劳动就业状况。大学生选择职业，不可避免地要受到当时得社会经济状况得影响。从一个国家得区域性经济发展状况来说，由于其不平衡性，往往使经济发展速度快得地区成为大学生择业得热门。所以必须慎重选择结合自己得实际情况选择。

（3）社会心理环境

如父母及亲友得意见，由于我国传统观念得积淀，子女与父母之间依靠与被依靠、控制与被控制性较强。受其不同情况得影响，像我还就就是会受父母得影响比较大，还有老师与身边要好得朋友对自己得期望不一样也会或多或少产生影响。

（４）社会发展环境当今这个快速发展得社会，没有人可以很精准得把握它得动态，所以一些政策得变动等等都会影响自己对职业得定位。