校长履职问题分析报告（精选2篇）

校长履职问题分析报告 篇1

我做了将近xxxx年的校长。思想落后，没有先进感，阻碍了现代教育的发展。更有甚者，影响了直沟建设西部教育强镇的计划，让领导不高兴，让领导焦虑，严重干扰工作。在这里，我很惭愧，觉得自己已经不适合这个职位了。所以我要求辞去现代所担任的职务，安心教书，尽力把课程教好，保证领导放心满意。

在辞去这个职位之前，我想对自己的工作和发现的问题做一个简要的回顾，或许可以作为领导和未来校长的参考。

自从20xx年担任这个职位以来，我一直在××学区、××学区和××学区工作。唯一让我感到自豪的是，虽然我经历过三个学区，但我们的教育教学质量在全镇名列前三。我从不把自己的名字和利益放在心上。这xxxx年，我的手进步了不少，但我连个先进城市都算不上，也没什么怨言。

强化师生管理，狠抓养成教育，抓班风、学风、校风、教风，努力提高学校管理水平和教学质量。

只知道配得上同事的老师都能坦然面对每个孩子的父母。我是一个敬业的人，一个务实的人，一个尽职尽责的人。虽然现在整个社会都不喜欢老实人，但我就是这些人之一。我对自己的气质感到有点自豪。毕竟物以稀为贵。也许是因为我的气质，老师们对我都很好，对我的工作也很支持。他们都是我的.好兄弟姐妹。随着年龄的增长，意识的落后，思维的迟钝，我很惭愧自己现在落伍了。让我们谈谈我在××的岁月。

20xx来到××，我和××导演想进行一场大胆而大胆的战斗。借助这里的有利条件，我们可以尽可能地改变学校的面貌，让直沟东门成为一个好地方。随着我们计划的进展，它确实得到了好的结果。美化绿化就更不用说了，镇上第一个粉刷学校外墙，第一个粉刷内部，第一个装修教室，第一个装修办公室，第一个刷门窗，第一个给我们提供书桌（这个领导已经搞定了）。这些都是××村书记对学校的支持。但是，问题也出现了。为什么刷校舍前墙，留后墙？为什么只刷门窗漆不刷前排？我为什么要联系？现象是，联系维修台的时候，秘书回答说别的学校都配了课桌，但是教委给你配的课桌呢？联系投资，秘书回答，人民学校教委投了点钱，你赢了多少。

事情要从几年前说起。那是xx年夏天，当地县市教育局公开选拔联合学校的校长，我报名了。目的当然是为了有一个更好的平台来展示自己，实现自己的人生理想。经过笔试和面试，我终于和他的十多个同事一起进入了学习圈。当然，我最后还是被打败了，成为了失败者之一。后来联合学校的X校长来找我，叫我不要放弃，和我谈了他的工作计划和教育蓝图，鼓励我去竞争中学行政人员。这一次，我成功当选为学校政治老师，分管学校学生团队工作和学生工作，重点是八、九年级的中学。（从这学期开始，学校有一个高五高六的高三部。）在这个学年里，我满怀热情，致力于每天早起把工作做好。

我希望的是，既然环境好，氛围和谐，就希望能形成竞争态势。你投1000，我投800，关注学校未来发展。这么大的学校，多次没有竞争。学校里有什么不能改变的？现在虽然接触工作受限，但知道资金短缺，想尽可能加大村里对教育的投入，这需要机会。我忽略了这一点。检查中不需要机会。所以这个检查很被动。关键是没有前进感。不抬头看路就低头拉车是不可能的。必然会被教育淘汰。

至于我对这次检查不够重视，不符合我的性格。我天生胆小怕事，害怕被人批评，所以我努力把工作做好，但是有些工作是我无法控制的。我天生是为了工作，懂得知足而不超前，所以不适应现代教育的发展。所以觉得自己已经不适合这个岗位了，强烈要求辞去现在的工作，这样才能安心教书。

校长履职问题分析报告 篇2

xx年是x学院取得辉煌成绩的一年。学校各项工作在校长的领导下，圆满完成。我所具体负责的工作，在全体教师的大力支持和通力配合下，有的赢得了上级领导的好评，有的受到了同行的赞誉，有的争得了荣誉奖牌。但细思量，在取得成绩、荣誉的同时，由于时间和精力的分散，我又遗误了一些工作，脱离了教师群体，远离了学生、班级，下面就履行工作职责上存在的问题，存在问题的原因及整改措施做以分析和汇报。

一、存在的问题

1、宗旨观念弱，群众意识不强。

全心全意为人民服务，不只是口头上说说而已，而是一项十分实际的工作。在这方面我做的不是很好，表现为关心教师不够，深入教师不够，心系教师、服务教师的思想意识较弱。一是学校有一些教师身体不好，我对他们过问很少，关心很少，只是一味的要求他们按学校的工作要求作好本职工作，很少关心他们的疾苦，即使是关心，也只是偶尔听一听，问一问，从未真正的做他们的知心人。二是个别女教师身体状况差，为了不耽误学生上课，她们常常一边治病一边上班，有时想与我聊聊，但我作为学校的领导，经常以工作忙为理由，怕教师请假无人上课，经常很不情愿听教师谈身体状况及家庭琐事，更不能深入他们中，了解他们的思想状况、生活状况，也从不体味他们的痛苦。

2、学习意识淡化，理论知识缺乏。

对政治理论学习的认识一直停留是“软任务”的水平上，对业务知识的学习也以眼睛视力下降为理由，只在用时看看，有严重吃老本的思想。在政治学习上，存在学习目的不够明确，态度不端正，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化的问题。常常是“走过场”，敷衍了事，平时虽然也按学校的要求做一些政治学习笔记，但在思想认识上，完全停留在完成学校规定的学习任务上，谈不上边学习边思考，谈不上理解其思想的精髓，更谈不上全面、系统的学习。因而，在工作上也就不能用政治理论做强有力的武器开展工作，尤其是在做教师思想工作时，不能站在一定的政治高度上，看待问题，处理问题，使得在实际工作中，尤其是在做人的思想工作上显得不能以理服人。具体表现在一是从来没有系统的学习过任何一本政治理论书籍，没有认真的学习过教育法律、法规;二是不关心国家大事，不关心政治形势，不看政治新闻，不读政策性强的报刊杂志，不注重政治理论学习，政治意识淡化，理论知识浅薄。缺乏开放意识，缺乏创新意识，思想观念落后。

3、工作思路不宽，工作力度减弱。

作为副校长，分管学校教学、教科研工作，在具体工作中缺乏开放意识，缺乏创新意识，致使工作思路不宽。一是学校教学的常规管理工作存在一些明显的问题，如个别教师备课敷衍;个别教师批改作业不认真、不及时;个别教师课堂“炮时间”等。我心里都非常清楚，却不能拿出好的解决问题的办法;二是学校作为自治区首批课改实验校，在课改实验中，教师们虽学习了一些课改理念，也尝试的运用新理念进行课堂教学改革，但存在着明显的问题是：有的教师故步自封，因循守旧，不肯将已驾轻就熟的滞后的教学方法抛弃;有的教师不能深刻的领会教学新理念，在贯彻落实上存在着追求形式，致使形似神离;有的教师没有扎实的教学基本功，提升业务的素质的意识不强等等，面对这些问题，我没有很好的思考过抓教师队伍建设的问题，一味的强调现教育局继续教育办公室对教师的培训已抓的很紧，学校没有抓教师业务水平提高的时间，只单纯的通过每学期的课堂教学活动促一促。

三是学校提出“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的目标，而我作为分管学校的科研工作的领导却没能为学校提出一套切实可行的实现这一目标的方案，得过且过，碰到自己熟悉的工作就多做，遇到属自己的弱项的就敷衍，或回避;四是学校今年学校参加教育局教研室组织的抽测，样本年级的教学成绩居城镇学校之首，作为主管教学的领导，沉迷于“第一”中，深入课堂、深入教师、深入学生、深入班级的次数少多了，细致的调查教师教学中问题、学生学习中的问题、班级学风问题等少了，在综观全校，全面提高各年段教学质量上动的心思少，做的文章少。

五是做为国家级骨干教师，不能起带头作用，辐射作用，在培养青年教师上，缺乏计划性;六是作为学校党支部的组织委员，不能积极主动协助书记做一些党建工作，尤其是培养和发展新党员是组织委员的工作职责，我在这方面几乎没做工作。七是工作方法简单，凡事求全，遇到教务副主任、教研组长、教师所做的工作不如自己的意时，易激动，爱发脾气，对别人的过失指责批评不留情面，不顾他人感受，常致未做好工作的人于尴尬的境地;八是对待青年教师缺乏耐心，常用自己的标准衡量他们，遇青年教师进步慢时，有急噪情绪，与他们相处缺乏和蔼，言辞生硬，激烈。

4、精神不十分振作，事业心不是很强。

总认为自己已40岁多了，教务工作做了十年了，手下有两个年轻的教务副主任，该把担子交给他们了，自己也别老显摆的前面，怕别人说抓住个权不放，所以，有腻烦的思想，有懒于思考问题的惰性，致使精神状态不是很好，精神不够振奋。一是遇到工作头绪多，事物性工作杂，学校对我所分管的工作要求高时，有到农村学校的想法;二是不思进取，不愿意投身改革大潮，工作踯躅不前，如对学校的整体工作考虑得较少，总认为有"一把手"顶着，用不着自己多关心，多管闲事。因此，总的工作状态是满足于所分管的工作别拉在别的学校后面就行了的思想。

二、存在问题的主要原因

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。问题出在表面上，根子生在思想上，从更深层次上分析起来，主要有以下几点：

1、宗旨观念有所淡化。认为自己工作20多年了，有时产生松口气、想歇歇的念头，致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。由此，就造成了思想上忽视群众，忽视群众的主体地位，忽视群众的根本利益，缺乏真感情;在工作上淡漠群众，为群众想的很少，为群众做的少，服务群众，不够大胆，害怕失败。

2、放松理论学习和思想改造。在理论学习上，一直有一个"理论无用论"的思想左右头脑。表面上，也在读书、讨论、写文章、投入也不少，但就是不能掌握科学理论的精神实质和科学体系。这种学习，虽然也在学，但都是形而上学的学，并没有达到学习的应有目的，充其量也只能是低水平的学习。由此造成了三个不良的后果。一是只顾工作，不顾政治理论学习，导致了政治理论学习的放松;二是理论学习缺乏系统性，或是为了进行某一方面理论研究的需要，或是为了应付工作上的需要，对政治理论学习缺乏深入了解，流于一知半解，影响了理论水平的提高;三是思想改造缺乏实践性，缺乏艰苦环境的磨炼，缺乏严格的党性锻炼，思想与实践脱节，影响了理论学习水平的提高。

3、自满情绪，畏难情绪，带来工作责任的弱化。主要根源表现在三个方面：一是过高地估计自己，估计成绩，安于现状，不求有功，但求无过，思想上产生了自满情绪和歇气情绪;二是认为社会大环境使得教师的敬业的精神每况愈下，教师的奉献精神难比当年，尤其是社会上的爆发户有钱却无知者甚多，因此工作何必那么叫劲，人的思想工作难展开，受气不讨好;三是认为在学校工作，与其他行业的女性相比，无论在社会地位方面还是在经济收入方面都是末名，却落得个脸黄皱纹多，加之自己身体不如以往，由此带来了"过得去就行"的思想，带来了事业心、责任感的差距。