语言文字规范化建设报告（精选10篇）

语言文字规范化建设报告 篇1

小馨，女，共产党员，本科学历，高级讲师。从事教育工作xxxx年。曾任营口市经济技术学校副校长、营口市语言文字工作委员会办公室主任，现任市育才幼儿园园长兼党支部书记。

在担任语委办主任期间，她大力推行语言文字规范化建设，语言文字规范化工作普及到党政机关、媒体、学校、窗口服务单位，同时规范了全市的街牌、路牌、站牌以及灯箱、广告的用字及拼音使用，营造了文明、和谐的营口市语言文字软环境氛围，推进了文明城市的建设进程。在二类城市语言文字评估工作中，省教育厅、省语委领导带领各市教育局主管领导和语委主任到营口市观摩，对营口市语委工作给予高度评价，营口市是继鞍山之后高质量、高水平通过评估的城市，为营口市争得了荣誉。

小馨自任园长以来，运用先进的、超前的学前教育理念，对幼儿园的建设、园所文化以及教育教学进行科学管理。结合幼儿园工作实际，以创新的精神，务实的作风，饱满的.热情和强烈的事业心、责任感扎实工作。三年来，带领教职工全面提升幼儿园综合实力，开创了幼儿园工作新局面，为推进营口地区学前教育事业蓬勃发展做出了突出贡献。

一、思想信念坚定，负重执著前行

她从小饱受传统文化家庭的熏陶，多才多艺，1988年毕业于营口市幼儿师范学校，同年被保送辽宁省艺术幼儿师范学校学前教育专业，为今后在幼教工作上有所建树奠定了坚实的理论基础。毕业后并没有当上幼儿老师，而是从事了培养幼儿教师的工作，在经济技术学校工作的xxxx年中，她潜心研究学前教育专业理论与实践。精心培育学前教育专业被省教育厅评估认定为“辽宁省中等职业学校省级示范专业”，

本人也成为省教育厅中职学校学前教育专业专家组成员。现在她许多学生都成为营口地区乃至省内幼教行业中坚力量。

20__年，营口市政府投入近千万资金改建教育局唯一一所直属幼儿园，她被选派担任园长一职。从此，步入真正幼教行业，成为了一名幼教工作者。当她来到幼儿园时，幼儿园还在改建过程中，到处建筑灰尘、砂砾，偌大的幼儿园真是无从下手。性格决定命运，看似外表柔弱，但骨子里却是一个有思想、有远见、刚强笃定的人。从申请编制、制定招聘方案、人员调入、制定规划、创设环境、到新教师培训、招生工作，加之语委工作的收尾，繁重的工作、超常的压力，在新教师报到的前一天检查出重病，为了不影响工作进程，她隐瞒了病情，带着热情和微笑，将接待新教师入职、召开见面会、新教师培训开班典礼及师德专题讲座等工作都一一做好后，瞒着员工和家里老人，悄然来到医大住院手术。住院期间通过电话安排部署，就像她在幼儿园一样，各项工作都井然有序。手术后，近半年的术后治疗在岗位上度过。很久以后老师们才知道园长的病情，大家都感到震惊、心疼并深深地佩服，为她这种坚强和工作责任心所折服。她为新入职的年轻教师上了最生动的职业道德课，激发了全园教职工爱岗敬业、乐于奉献、爱园如家的热情。

二、加强园所内涵建设，打造高品质幼儿园

（一）加强园所文化建设，夯实幼儿园内涵的基础

1.她是位懂业务，会管理，对事业兢兢业业，真抓实干的管理能手。从幼儿园建园初期的无资金、无设备、无人员、无环境建设，再到建园仅三年就开足10个班级，在园332名幼儿，各功能室设施设备齐全，改善幼儿园的教学环境、提高教育教学质量，她都倾注了心血和智慧。用相关领导的话她创建了育才幼儿园园所文化，提出幼儿园以“一切为了孩子，师生家园共同成长、和谐发展”为办园理念，着力打造育才“家文化”的良好氛围，不断提升了园所管理水平，促进内涵发展。并秉持着“大雁精神”和“白杨树精神”，着力打造一支阳光、博爱的“家团队”。在环境创建中注重细节，实现“让每一面墙壁都有温度，每一个角落都有故事”的育人环境。让阳光、和谐、整洁、文明融入整个园所。

2.头雁高飞，群雁成行。幼儿园教师队伍年轻，朝气蓬勃。现在51名教工中，女同志47人，占总数的92%。可以说，女职工构成了幼儿园的主体，成为幼儿园工作的中坚力量。作为幼儿园党支部书记她以社会主义核心价值观为引领，激发女教师要自强、自立、自爱、自信、自尊。她把“快乐生活、健康成长，守护好孩子的唯一童年”作为幼儿园的发展根基。提倡公平教育、尊重每一个宝贝，培养孩子温暖而自信。管理上形成一套独特的体系，要求各部门各班级工作必须做到严格、细致、落到实处。她敢于创新，提出开放办园，跳出教育办教育。带领教职工参观圣士企业，借鉴企业优秀文化，现在“物品摆放齐了人心就齐了”和“人在一起不叫团队，心在一起才叫团队”已达成共识，形成了风清气正的“家文化”，推进了幼儿园文化内涵的建设发展。

3.她将宣传学前教育、传播幼儿教师正能量为己任。除了媒体的常规宣传工作，还开通了微信公众号，到现在已播101条信息，反映育才新闻、育才宝贝、周末分享、家教天地、教研动态、班级快讯。在老师中开展“我为自己代言”微信息大赛、在家长中开展“美厨辣妈健康娃”和“园标设计征集”活动。教师们爱岗敬业，立足本职的奉献精神，幼儿园“健康生活、快乐成长”的理念得到及时的传播，在地区学前教育行业起到了引领和示范的作用。现在幼儿园公众号已有万人关注，向孩子家长、社会传递育才人的正能量。

（二）抓教育科研工作，实现内涵发展的根本性突破

1.她提倡“以研促教，以研兴教”，提高教师专业研究能力，实现了建园初期制定的“青年教师向专业型发展、骨干教师由专业型向研究型身份转型”的三年发展目标。采取多种形式，开展了如带教工程、园本教研、专家讲座、外出学习、教师基本功大赛、青年教师进修等活动。在科教强园思想的指导下，教师科研积极性高涨，科研氛围空前浓厚。

2.她大胆对教学体制进行改革，对教师进行基本功素质考核，岗前培训、见习、实习，了解每名教师的个人特长，为教师在班级的特色教学搭建平台，如蒙氏教育、奥尔夫教学法都得到有效运用，同时组建“小蜜蜂艺术团”，开设打击乐、传统诵读、舞蹈、京剧表演等艺术种类。以“学习故事”实验园为载体，营造教师交流、学习、探索的氛围。

3.她严格贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导以“在生活中学习，在游戏中成长”的教育理念，促进幼儿身心全面和谐发展。20__年幼儿园首届毕业生毕业，她提出开展以“我们毕业了”为主题毕业季系列活动。通过丰富多彩的活动让孩子感知成长、学会感恩，对成长和学习充满期待和向往！在“六一”儿童节毕业典礼上，宝宝们身着博士服，由家长牵手走红地毯，在笑脸墙上签名，照毕业照，参加汇报演出，向辛勤培育他们的.老师献花，在大气磅礴的颁奖典礼音乐中接受园领导颁发的人生第一张毕业证书，享受园长老师祝福和拥抱，为他们幼儿园生活留下永久回忆。现在他们教师和家长反馈育才的孩子上小学后表现出有礼貌、能力强、见识广、情商高。20__年在营口市教师节表彰大会上，育才幼儿园百余师生的开场舞蹈《你是阳光我是花》，呈现出幼儿教师用爱心哺育花朵，师生共同成长的唯美画面，展示了家园共育的良好精神风采，预示着营口市学前教育健康发展的美好前景。

三、细致入微严格日常工作管理

1.防微杜渐，强化安全管理工作她一直将安全管理作为幼儿园重中之重的工作，健全制度，明确职责。聘请法律顾问，维护师生合法权益。设置安全巡视员，组织安全排查、拉练、消防器械使用培训、应急疏散演练。20__年夏天地震中，近300师生3分钟撤到指定地点。有两名幼儿在午睡时热惊厥，老师及时启动安全应急预案流程，孩子得到救治，避免事故的发生，得到家长的赞扬。在家长学校中，聘请警务人员对幼儿、家长、老师进行防拐骗、防走失教育讲座，增强全园师生、家长的安全意识。

2.她不畏困难，遇事沉着、大气。20__年6月份，幼儿园经历一场突如其来的危机考验。面对事态的变化莫测、家长的不冷静和铺天盖地的不实舆论，荣园长带领全体教职工，积极面对，理性、客观地配合公安、司法、教育等各部门的工作，对孩子的病痛则表现了善良和关怀。面对网络的流言蜚语，更是以大局为重，体现了理智、大度、包容的涵养。即使外来人员在门前聚众吵闹，也没有耽误一点工作。公安部门的缜密调查对幼儿园的工作给予了客观公正的肯定，教师们规范的教育行为、组织活动的安全管理赢得家长和社会的高度评价。团队经历了这次危机考验后更加团结向上、更有凝聚力！更加珍惜和守护幼儿园的名誉！更加理解园长严格管理规范办学，幼儿平安、健康成长的重要意义。

四、不断努力，促进幼儿园和个人双向成长

三年来，幼儿园取得了可喜的成绩：先后被评为“辽宁省学生营养与健康协会学生营养与健康示范幼儿园”、“营口地区第六届家庭读书读报知识竞赛”组织奖、市教育局读书征文活动组织奖、辽宁省档案局“辽宁省机关档案工作省二级单位”、营口市“三八”红旗集体、首批“辽宁省五星级幼儿园”、市“一日活动评优”先进单位。

工作中她充分发挥专业特长和优势，积极探索新时期教育教学发展规律。她承担的《对学前教育专业中高职课程衔接问题的研究》科研项目获辽宁省教育厅和辽宁省教育科学规划领导小组联合颁发的“辽宁省教育科学优秀成果一等奖”。曾指导的省、市名家名篇朗诵大赛、优秀课评比、主题班会等均获得各种奖项；撰写多篇论文获奖；被国家语委评为“优秀测试员”，被市政府评为“营口市二类城市语言文字工作先进个人”、营口市“高中等教育招生考试考务工作先进个人”、营口市“继续教育先进工作者”。20__年被评为“营口市优秀教育工作者”。

爱，让孩子快乐，爱，让孩子健康，爱让育才幼儿园声名远播。建园初期制定的三年发展规划，都已提前高质量的完成。近期，又组建团队研究制定下一个五年宏伟蓝图。展望未来，仍将会充满着机遇、挑战，但她坚信，只要心中有爱、脚踏实地，那么一切的困难将迎刃而解，她和她的团队，必将会在营口市学前教育发展史上，写下浓墨重彩的篇章！

语言文字规范化建设报告 篇2

为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》等文件精神，根据《省语委、省教育厅关于开展学校语言文字工作规范化达标建设的通知》要求，本着以评改促、以评促建的原则，实验中学对照《中小学语言文字工作指导标准》进行了自查。现将自查结果汇报如下：

一、组织机构健全、管理措施到位

我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度，并充分认识到提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育教学目标的达成有积极促进作用，因此，我校认真贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，建立了稳定长效的工作机制和管理制度，把语言文字工作规范化、常态化、课程化。

（一） 制度规范。我校对照省教育厅、省语委的相关要求，建立了一系列语言文字相关的规章制度，并将语言文字工作纳入文明校园创建指标，作为教师年终考核、学生评优表模、文明班级体考核的重要内容，注重从制度根源抓建设。

（二） 机构健全。我校领导高度重视语言文字规范化工作，为了确保语言文字工作落在实处，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以校长牵头，教学副校长主管，教务处、各教研组、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

（三） 措施到位。为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字在日常工作中、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查，每年一次的推普周双推月活动。我校还在校园网站上专门开设了语言文字专栏，让师生随时上网了解语言文字相关动态，学习相关法律法规及语言文字基础知识，了解我校语言文字规范工作专题活动情况等。

二、重视宣传普及、环境创建高效

语言文字是一项长期性的工作，营造良好的语言环境是这项工作的重点。我校注重宣传普及，认真抓落实，努力把“讲普通话，写规范字”落在实处。

（一） 阵地宣传。学校充分利用校园网站、校园电视台、校园广播室、板报、墙报、宣传栏等主宣传阵地，创设立体全覆盖的宣传网络，使用标准语言，规范汉字，采取多种形式普及语言文字相关法律法规及语言文字基础知识。

（二） 教研引领。我校教师注重开展教研活动，讨论行之有效的方法和经验，并在老教师和青年教师之间实施“青蓝工程”，让“有丰富经验”和“有工作热情”产生良性互动，精心培养一批骨干教师，为教育教学服务，为创设良好语言文字环境打下坚实基础。

（三） 教学渗透。我校将用字用语规范化作为素质教育提高的一个方面，全面渗入到教育教学中。要求教师教学使用规范汉字，授课使用普通话，日常工作中不能出现错别字、简化字、繁体字，学校加强监督考评力度，全员配合，把学习和使用普通话、规范汉字当做是充实自我、完善自我的一项重要途径。

（四） 活动提升。我校认真组织各类宣传活动，开展手抄报比赛，现场书法比赛，五星阅读比赛，校园十大才子比赛，经典诵读比赛，各类演讲朗诵比赛，各类主题征文比赛等，充分调动学生积极性，激发学生兴趣，提高和培养学生的语言文字应用能力。

三、总结差距不足、注重提升超越

我校虽然在语言文字工作上取得了一定的成绩，但对比全省范围内的示范学校，差距依然很大。

（一） 提高教师普通话达标率。根据要求，语文教师的普通话需达到二级甲等或以上，其他科目教师需达到二级乙等或以上。我校将采取多种措施，努力使全校76名一线教师的普通话达标率提升到90%以上。

（二） 发挥直属学校辐射作用。我校力争按照“纵向深化、横向拓展”的思路，将语言文字规范化教育提升到一个新的高度，不仅将“学校——教师——学生——家庭”这个纵向落到实处，更要将“学校——社区——对口支援校”这一横向尽力拓展，发挥实验中学作为直属学校的示范辐射作用。

语言文字规范化建设报告 篇3

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施 办法》，进一步增强广大师生语言文字规范化意识，普及社会用字规范化知识，迎接山东省二类城市语言文字工作评估检查，研究决定在xx县实验小学中开展以“规范社会用字，共建文明城市”为主题的师生综合实践啄木鸟行动

一、活动主题

规范社会用字，共建文明城市

二、活动主旨

通过组织广大师生参与“啄木鸟”行动，增强师生语言文字规范意识，提高语言文字规范化水平，进而形成有利于做好城市语言文字工作的良好氛围。激发少先队员的主人翁意识，培养队员热爱家乡、关注身边事的优良品质。

三、活动内容

对城区主要街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标(招)牌、广告牌(栏、箱)、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力。

四、活动过程

1.拟订活动方案，设计相关表格;准备“规范社会用字，共创文明城市”的小旗。

2.召开活动会议，明确任务，合理分工;对行动小组成员进行社会用字规范知识的辅导培训。

3.小组活动加强安全工作，及时记录活动情况。

4.活动总结，畅谈感受。

五、调查方法:

调查采用普查的方法，由六年级的学生对我校辖区的七条街道进行调查，对调查范围内社会用字规范情况做出详细记录。并将《社会用字规范化调查登记表》、《社会用字规范化调查情况记录表》、《“啄木鸟”行动各校调查路段表》填好。

六、调查分析

经过调查，我们发现社会上的不规范字随处可见，分析原因有以下几点:

1、繁体字的大量使用。《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条规定，只有在文物古迹，书法、篆刻等艺术作品，题词和招牌的手书字中才允许使用繁体字。所以大街道上应该使用规范的语言文字。

2、滥用谐音或方言。许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法写广告词，改换一些成语熟语中的字，来达到宣传商品的目的，比如卖摩托车的写着“骑乐无穷”。这样用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。

3、多笔少画。比如“洲”，把右边的"三点写成一横，“仙”本来是左右结构的字，却被写成半包围的字

七、总结

1、啄木鸟行动的必要性和及时性。

根据我县的实际情况，我们的啄木鸟行动小组分别对站前街、利民街、孤山街、新昌路、文华路、方山路、步行街等处进行划片分管，包干到组，力求不留死角，尽量把街头不规范用字找出来，为下阶段的整改打好基础。通过调查发现，xx县街头的不规范用字比比皆是，尤其是繁体字的使用，这严重影响了我县的整体形象和文化环境，这也充分说明此次啄木鸟行动的必要性和及时性。

2、提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情。

通过“啄木鸟行动”，他们了解了《中华人民共和国通用语言文字法》，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。同时他们也将作为星星之火，回到学生群体之中，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的热情。

3、增强了学生爱我家乡、建设家乡的意识。

xx县经过近几年的大拆迁、大开发、大建设，城市面貌发生了翻天覆地的变化，环境有了根本的改观。作为xx人，每个学生都为亲眼目睹家乡的变化而激动，为家乡的发展而自豪，都愿意为家乡的美好作出自己的贡献，这次行动为学生们提供了这样一个极好的机会，因为他们己经知道，净化文字环境，对提升城市形象有着重要的意义。因此这次行动，同学们不仅自愿参加，而且顶着烈日，奔走在大街小巷，积极地以实际行动来表达对家乡的热爱之情和服务意识。

4、提高了学生的综合素质和社会实践能力。

由于学业的繁重，学生们整天埋头于书本之中，脱离生活，疏远社会，缺少实际能力。这次行动能有效地将课内与课外、书本与社会、知识与能力结合起来，激发学生参与社会公益事业的热情，提高自身综合素质以及参加社会实践的活动能力。考虑到行动的特点，我校为“啄木鸟行动”小组配备的基本上是语文老师，他们结合语文新课程关于语言文字学习的要求，巧妙地将啄木鸟行动与语文综合实践活动课融合起来，让学生在社会中通过参与调查，获得课本上学不到的知识与能力。并对社会有了清醒认识，这为他们今后走出校门、融入社会打下了坚实的基础。

语言文字规范化建设报告 篇4

为了贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，金秋十月，我们几个同学利用黄金周的时间，对县城繁华的商业街黄海路的各家商店店牌是否推行规范汉字、店员与顾客交流是否推广普通话进行了调查，现将调查的结果汇报如下：

黄海路只有一条街，我们首先对沿路两边的店牌逐一进行调查，没发现一个错别字，但用字不够规范。主要存在以下几种问题：

1、简化字与繁体字混用。如“东三元體育商场”中的“體”是繁体字，应该用“体”。

2、有些商家为吸引顾客，刻意把某一部首扩大，某一笔画拆开来写。

3、中、英文书写顺序颠倒。如“mbsky蓝色天空”等。《语言文字法》规定，中文与外文同时使用的，上为中文，下为外文；竖行排列右为中文，左为外文，不得单独使用外文。

调查中，我们还对商店服务人员使用普通话情况进行了调查。发现以下问题：

1、当顾客进门、出门时能使用普通话；当推荐商品时，对外地的顾客能讲普通话，但对家乡的顾客，讲的就是方言。

2、年轻的店员会讲普通话，年纪稍大的店员讲的是方言。

3、对老人、小孩，讲的是方言；对青年人、中年人讲的是普通话。究其原因是多方面的，这跟店员的年龄、文化水平以及顾客的年龄有关，更主要的是，对推广普通话的重要性和现实意义了解得还不够。

我们的调查员是管中窥豹，但可见一斑，希望能唤起家乡人民推行规范文字和推广普通话的意识，使家乡发展得更快、更好。

语言文字规范化建设报告 篇5

z市z中学于一九八0年九月成立，位于z市民族路8号，地处中国硒都—z州首府，是一所规模较大的城区学校。这里交通便利、树木葱郁，环境优雅。现有校园面积13794.47平方米，有规范的运动场和运动设施。在校学生2200多人，教职工136名，31个教学班。教学设施齐全、设备完整。严格按国家要求开设课程，教学质量居全市前列。

目前教师普通话合格率为100%，一级乙级水平有3人，二级甲等水平45人。现有中学高级教师 14 人，中学一级教师 75 人。教师敬业爱教，模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、州、市级科研课题，并取得好成绩。近两年来发表在国家、省级刊物的文章和在省学术会上交流的论文计100多篇。

学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。

我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。

我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

根据湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范学校评估标准，我校语言文字办公室自评为96.5分。下面是我校申报湖北省语言文字规范化示范校的自查报告。

一、组织管理（a级指标）自评 36分

a1 组织领导16分、自评14.5分，扣1.5分。

a1-1 机构健全5分、自评4分，扣1分。

1、学校成立由校长任组长，校委会成员为组员的校园语言文字规范领导小组。1分。

2、成立由分管教学的校长任组长，办公室主任具体工作的校园语言文字规范的工作小组。工作小组的工作是拟定管理制度，建设校园文化设施，统计汇集各项资料，建立专项档案等。2分。

3、学校每学期拔付专项经费，用于培训、宣传、活动和奖励。1分。

4、扣1分是因学校没有普通话水平测试员。

a1-2制度健全6分、自评5.5分，扣0.5分。

1、学校制度是有校园语言文字规范实施方案。要求学校人员教师一律都讲普通话。1954年元月1日前出生的教师课堂必须使用普通话、可以免试，免等级证书上岗。教师系列人员都必须达到规定的普通话等级、才可上岗。工作、临时工作在校园内提倡并鼓励说普通话，对外来的人士交谈要使用普通话。教师严禁使用繁体字、异体字。板书要规范。学生不得书写错别字。这项做为教学检查之一。3分。

2、建立专项档案，由学校办公室负责。档案要求要达到上级要求为准。同时也要便于查阅。1分。

3、扣0.5分在督查制度上欠力度。学校对说普通话列为重点督查内容。要求教师上课、辅导、同家长交流都须说普通话。但是，由于家长不理解，给说普通话的老师有些难堪。也给督查工作带来新问题。学校正在积极向社会和家长宣讲要说普通话，也在学校醒目位置布标语和宣传栏。1.5分。

a1-3 将规范语言文字列入学校工作日程5分。

1、语言文字工作学校列入年工作计划。校长带头在校园内使用普通话，将语言文字工作分解，由各部门、年级组具体实施。落实情况做为一学期、年度考核部门工作和年级组工作的内容之一。2分。

2、坚持定期召开专题会议。春季布置工作，讨论研究具体措施，秋季检查落实及考核。1分。

3、学校语言文字工作纳入文明创建工作内容，在校园文化建设中，将语言文字的规范做为师生行为规范的内容，在宣传园地中公布。对班级或个别人不规范行为予以公告。1分。

4、在州、市教育督导中语言文字达标，在州、市普通话使用情况检查中合格。1分。

5、语文课教学中有训练的常规化，七、八、九三个年级根据课程标准，都有相应的语言文字规划。1分。

6、语文课教学中安排有汉语拼音教学内容和规范字书写教学内容。1分。

7、在教学常规检查中，抽查学生语言表达、文字书写等能力，以督促教师语言文字的情况。1分。

a2-2纳入师资管理7分。自评7分。

1、教师持普通话等级证上岗。免试者放宽要求。2分。

2、语言文字是教师业务的主要基本功、除每学期竞赛外，还进入年度考核内容、与评优、晋级、表彰挂钩。3分。

3、每学期教职工都必须完成学校布置的规范字体书写作业。2分。

a2-3 纳入学生管理4分。自评4分。

1、普通话、规范字列为学生行为规范写入管理章程，公告在校园内。并定期检查，予以公告。2分。

2、各班制度有训练计划，由年级组督查。1分。

3、语言文字规范作为学生综合考察内容。予以专项评比，写进学生评语中。1分。

二、校园用语用字规范自评（b级指标）自评24分

1、（b1）校园用语规范，自评11分

b1.1 教学用语规范：自评4分。

自创建活动开展以来，我校师生坚持把普通话作为校园用语，学校语委办和教务处、教科室、政教处每周定期检查。

b1.2 宣传用语规范：自评2分。

学校小广播、演出、外出集会等宣传用语规范。

b1.3 集体活动用语规范：自评2分。

学校的各类集会活动的主持、发言用语规范。

b1.4 日常工作用语规范：自评3分。

教师教育学生时，师生之间课后交谈时，都使用普通话，得1分。各类会议主持、对外联系、接待都是使用普通话，得2分。

2、(b2)校园用字规范，自评13分

b2.1 教学用字规范：自评4分。

教务处对教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的教学讲义等用字进行了定期检查，规范了教师用字，得2分；注重了学生作业、答卷等用字规范，得2分。

b2.2 宣传用字规范：自评3分。

学校的标语、橱窗、墙报等用字规范，得1分；学校的电子屏幕、电视网络等用字规范，得1分； 校风、校训等用字符合规范要求，得1分。

b2.3 各类标牌、印刷物、公章等用字规范自评6分。

校名牌用字符合规范要求，得2分；校内各类标志牌、指示牌用字规范，得2分；校内公文等印刷物用字规范，得1分；学校公章、奖状、证书等用字规范，得1分

三、师生语言文字规范意识和能力（c级指标），自评24分。

1.（c1）教职员工语言文字规范意识和能力，自评分为14分。

c1.1、我校教职员工语言文字规范意识较强。

a.学校多次召开语言文字工作专题会，组织校委会成员学习《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，增强了领导班子语言文字的法制意识和规范意识。自评1分。

b. 加确保普通话顺利实施，持久地做好普及普通话工作。学校出台了若干关于日常使﹪用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。自评1分。

c.失分原因：领导班子在学校和公众场所能带头使用普通话和规范字，但在家庭中还是用方言交流的，扣0.5分，自评0.5分。

c1.2、我校教职员工普通话水平较高。

a.我校教职员工100﹪参加了普通话培训和测试。自评4分。

b.我校上岗教师有113人，普通话水平全部达到了二级乙等以上水平，语文教师有21人，普通话水平全部达到了二级甲等以上水平。自评4分。

c.非教学人员6人，有5人普通话水平达到二级乙等水平，占非教学人员的83﹪，1人普通话水平是三甲。非教学人员普通话水平应是全部达到三级甲等。自评3分。

d.失分原因：语文教师普通话水平达到一级的只有1人，不足30﹪；其它学科教师普通话水平达到二级甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自评0.5分。

2.、（c2）学生语言文字规范意识和能力，自评分为10分。

c2.1、 我校学生语言文字规范意识较强。自评2分。

a. 学校多次组织学生集中、分班学习国家语言文字法律法规。

b. 学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

c. 学生自觉使用普通话学习和交流，并在家庭和社会发挥了示范带头作用。

c2.2我校学生语言文字规范水平较高。自评8分。

a.90﹪以上的学生能说比较标准的普通话。

b.30﹪以上的学生能说标准的普通话。

c.95﹪以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字。

d. 95﹪以上的学生能熟练使用汉语拼音。

四、校园语言文字宣传科研及特色（d级指标）自评12.5分

d1我校语言文字宣传工作 9分

d1.1 校园有良好的语言文字宣传环境：自评4.5分。

1、学校行政楼、教学楼、食堂等公共场所均设有使用规范语言文字的提示牌。自评1分

2、校园网、校广播台、州市教育信息网等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计均不少于5次。自评1分

3、每学期学校组织语言文字规范化专题宣传教育活动达二次（推普周活动除外）以上，师生参与面达90％以上。自评1.5分

4、学校网站上有语言文字工作专用网页。含《语言文字工作方案》、《语言文字工作的各项制度》、《语言文字工作的各种活动报道》、《上级语言文字工作精神》等。自评1分

d1.2 认真开展“推普周”宣传活动：自评3.5分

1、学校每期都制订有可操作性的工作计划和工作方案。自评1分

2、学校每学期都要在校内外开展多种形式的推普宣传活动，例如：语言文字知识讲座、不规范字社会调查等，师生参与面达90％以上。自评2.5分

d2我校语言文字科研工作 2分

d2.1 积极开展语言文字科研工作：自评2分

1、每学年学校至少开展1项关于将语言文字规范化纳入素质教育的途径与方式的课题研究，学校承担省级《初中语文课堂语言教学质量监测与评价研究》、《初中语文综合阅读研究与实验》等科研课题。自评1分

2、学校干部教师每年撰写的关于学校语言文字工作的论文，或在相关报刊杂志、省校本研究网上发表，或在校园网及其他教育信息网上发表，或学校收录成集。自评1分

d3特色项目 3分

d3.1 我校语言文字推广工作特色明显：自评2.5分

1、学校每学期都要组织师生开展社会用语用字调查、社会咨询服务等社会实践活动，并将资料整理归档取得一定成效。自评1分

2、杨光炎同学参加湖北省“中华魂”演讲赛活动获得二等奖。刘宇望等同学的书法在国家级、省级都拿过大奖。自评 1.5分

以上便是我校的自查情况汇报。虽然我校在语言文字规范化方面思想上高度重视，也做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！为此，我们仍将不断努力，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。

z市z中学语言文字办公室

语言文字规范化建设报告 篇6

调查人：

调查时间：星期六下午

调查地点：市场等

调查目的：找出错别，分析结论。正确使用祖国语言文。

我国的语言文有很多种，但是，经常有些商家不断地将祖国的语言文错用、滥用、误用;而在平常的日常生活中的误读和语病更是屡见不鲜。为了加强对正确使用语言文的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文的自觉性。我展开了深入的调查。

问题的调查

为了更好地深入调查，我于星期六下午展开了调查。大约调查了一个小时。一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”······一问才知道，原来都是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。还完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么体规不规范呀，用错没有。还有一些小学生作业上的错别更是见怪不惊······

研究与分析

经过我的"仔细分析与研究，大概主要有以下几点：

1.一些商家为了追赶潮流，吸引顾客，故意使用错别。

2.书本报纸上的错误大概都是由于印刷错误，印刷员太疏忽。

3.由于小学生的粗心，而造成写错别。

4.一些小学生不会写个别，而错写偏旁，多一笔，少一画。

改进措施

希望一些店主不要在故意使用错别，滥用语言文。一定要规范使用祖国语言文。可以专门成立一个小组，纠正那些错别用者。

作为后代，我们有责任传承汉文化。将我们的汉学好，写好。我提议，从我们自己做起，身边和人做起，正确使用祖国语言文，让我们的祖国更美好!

语言文字规范化建设报告 篇7

王庄中心学校现有14个教学班，在校学生607人，教师33人，教师普通话水平全部达到二级以上，语文教师全部是二级甲等。我校历来对语言文字工作十分重视，在师生中“说普通话写规范字”工作常抓不懈，积极贯彻《国家通用语言文字法》和国家语言文字工作的方针、政策。学校充分利用每周四的校本课时间组织学生诵读经典古诗文，每年举办以清明、端午、中秋、和春节等传统节日为内容的“中华经典诵读”活动。今年，学校领导班子及语言文字工作小组又认真学习了文件，更加充分认识到开展达标校、示范校创建活动，有利于全面提高教学质量，有利于全面推进素质教育。在办学过程中，我们认真落实教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，从实际出发，注重实效，全面推进我校的语言文字工作，取得了较好的效果。现将我校语言文字工作自查情况向市语言文字工作领导小组进行如实汇报。

一、学校有健全的语言文字工作机构，分工明确，责任到人。

1、组织机构：

为把此项工作抓好、落实，我校成立了语言文字工作小组，各部门的职责及分工如下：

组长：

副组长：

成员：

2、领导小组职责：

语言文字工作领导小组将语言文字规范作为素质教育，学校管理的内容。在组长的领导下，分工负责，配合协作，力争把语言言文字工作落到实处。

3领导垂范

创建语言文字规范化示范校，领导不仅要充分重视，更要身体力行。我校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，积极参加普通话培训测试，带头推广普通话。把语言文字规范化活动单独列进每年的学校工作计划、学校教学计划，每个学期作专题小结。校长除了在推普活动周仪式上进行全校动员之外，还积极参与各项推普活动，高度重视教师的普通话参测情况，并通过广播、晨会、教工大会等形式对学校语言文字工作所存在的问题提出整改要求。

在学校领导的带动下，各科室认真做好语言文字规范化工作。校园内的教育教学、集会座谈、文娱体育、广播宣传等活动以及应使用汉语的场合（包括正式和非正式场合）都做到使用普通话。可以说，普通话在我校已成为真正意义上的校园语言。

二、措施得力，监管到位，将语言文字工作渗透到各项工作中

在学校的校规、有关管理和奖惩制度中，对师生使用普通话、规范字均有相应条款明确规定，并与教师的职称评定、聘任考核、评先晋级及学生的评比、竞赛等各项工作紧密结合起来。

学校让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。各班设有正音纠错角，把语文课文中容易读错的字音，容易写错的字形，辨别不清的多音字记录下来，语文教师要制定出相应的改进措施，帮助学生把字写规范。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的字进行调查并建立档案。

三、全方位的大力宣传，营造出浓厚的语言文字规范化氛围

1、创设良好的语言文字规范化宣传环境。

说普通话、用规范字是一种养成教育，良好而规范的语言文字环境具有的较强警示和引导作用。我们在环境建设中，把语言文字规范化宣传融入校园文化建设之中，使语言文字规范化深入人心。进入学校大门首先映入眼帘的是美观醒目“普通话是我们的校园语言”条幅标语；步入教学楼随所都设有规范语言文字警示语，使每一位学生和教师及家长都耳濡目染；各班的黑板报每期都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，灵活多样。在我们的环境建设中，从宣传标语到每块标牌，从专用橱窗到各班板报，所有的校园用字全部规范准确，起到了良好的示范作用。

2、通过学校广播站宣传语言文字工作。

自学校红领巾广播站成立后，每天中午使用标准的普通话进行广播，其中穿插着对国家语言文字方针、政策及知识的宣传。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，推普员热心工作的身影，实实在在地发挥着一个小小宣传员的积极作用。

总之，我校开展的丰富多彩的推普宣传活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。

四、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质

1、与考核挂钩，使语言文字规范化成为教师的自觉行为。

我校根据不同的岗位制了教师教学质量评估表，对教师的教学工作实行了量化管理，由教务处进行检查，在其中的检查环节中都对语言文字有明确的要求和量化的分数。根据教师普通话等级给予不同的分数；教案及板书都要使用规范字，教务处在听课过程中发现问题会在课下及时与授课教师交流并纠正。现在“说好普通话，写好规范字”已经成为教师的自觉行为。

2、 认真组织培训，不断提高教师的语言文字水平。

对于普通话的培训，我校领导高度重视，体现了动手早，制度健全的特点，认真组织了教师普通话培训，有专职辅导教师。主要培训以下几方面的内容：组织教师认真学习语言文字法律法规和有关知识，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话、用规范字的法律意识； 普通话的基础知识，特殊发音，易错问题等。

语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。学校利用各种渠道推广语言文字工作，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托我校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

在工作中，我们积极为老师们搭建展示才能的平台。50岁以下的教师每学期都要上一节考核课，骨干教师要作示范课，学科组要上本学科的研究课，教师们互听互评，互助共进，特别注意纠正各种不规范的课堂用语、用字及符号。教务处要求每位教师在假期中都要练习三字，定期举行教师三字比赛，评比后的优秀作品在全校进行展示，成绩优秀的教师，通过单项奖给予奖励。对粉笔字不够好的青年教师，要求他们每天都要在练功台上练字，每周五本周所写的钢笔字、毛笔字交上来，进行验收，效果非常好。学校特别重视教师的朗读能力，因为老师的朗读是有感情的、有温度的，能把作品中蕴藏的东西最直接、最生动地传递给孩子，以至深入到他们心灵的深处，永久地保留下来，任何美妙的录音都不能代替老师的朗读。今年11月我校举办了教师美文诵读比赛，诵读的内容是教材中的课文。赛前大家积极准备，每天抽时间就练，比赛时老师们感情充沛的朗读赢得大家热烈的掌声，比赛取得了圆满成功。

通过丰富多彩的活动，教师的综合素质会不断提高，他们的一言一字都能成为学生的表率。

五、深入教育教学，在丰富的实践活动中提高学生语言文字素养

1、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。

落实语言文字工作，对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，课堂教学是主渠道，语文教学主阵地。在教学过程中，不同年级我们有不同的侧重点：低年级的训练重点是拼音教学和识字写字教学，目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。中年级的训练重点是阅读理解及初步的习作能力的培养，高年级的训练重点是习作及语文综合性学习能力的加强。教学处要求语文学科组教师要围绕各学段特点进行有针对的研究，改革教学方法和学法，注重培养学生学习语言文字的兴趣，把课堂变得丰富多彩，生动有趣。

在各年级的语文教学中，老师们非常注重口语交际课的训练，创设生动有趣的教学情境，以生生互动、师生互动的方式，使学生充分体验学习语言文字、使用语言文字的乐趣，在某种程度上，把学习变成一种享受。

学校力图通过多元、开放的学习和评价方式，从朗读、认读、口语表达习作等多方面给学生一个综合的全面评价。新的评价方式让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力，认识中华文化的博大精深，养成了语文学习的自信心和良好习惯。

2、让学生在口语实践活动中提高语言文字能力。

学校十分重视在活动中培养学生的语言文字能力。常规性的活动有：课前三分钟，即每天利用一节语文课的前三分钟，让学生进行演讲，内容由各班自定，全班都要参与；国旗下的演讲，即每周一升旗时由推选出的一名优秀学生演讲，老师提前指导，对全校学生来说有很好的示范作用。

学校定期举办的活动也很丰富，有朗读能力抽测、古诗文诵读、写字比赛、作业展览、作文比赛、课本剧表演、讲故事比赛、演讲比赛等等。在这些比赛的评分标准中都强调了说普通话，写规范字，这些活动大大增加学生的学习资源和实践机会。不仅引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还促使学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。

由于我校经常让学生参加各项实践活动，因此学生使用普通话及规范字的情况非常好：

1、毕业班的"学生95%能达到语文教学大纲对听说读写的要求。

2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查字法查字。

3、学生在学习和集体活动中100%做到使用普通话，学生与教职员交谈中100%做到使用普通话。

4、学生考试时的卷面非常干净、规范，经常受到阅卷老师的好评。

六、规范校园用字，发挥示范作用。

1、严格检查校园环境用字：

（1）学校的名称牌、标志牌、标语牌都使用规范字。

（2）各种指示牌、使用规范字。

（3）橱窗、板报使用规范字。

（4）学校周边环境使用规范字。

2、严格规范师生用字

（1）学校公文、校刊、规章制度使用规范字。

（2）教师教案、计划、总结等使用规范字。

（3）教师板书及批改作业、评语等使用规范字。

（4）学生90%能正确分辨其识字范围内的规范和不规范的字，90%的学生能正确书写所学汉字字形，笔顺规范。

七、做好档案管理工作。

学校对所有有关语言文字工作的文件、计划等资料派专人进行妥善管理，资料齐全，存放有序，便于取阅查询。

虽然我校在语言文字工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准的问题，在学生中存在个别学生汉语拼音成绩不理想，写字不规范的问题。今后我们一定努力，使我校的语言文字工作更上一个新台阶。望各级领导给与指导、帮助。

语言文字规范化建设报告 篇8

学校是语言文字规范化的重要阵地，学校语言文字工作是国家语言文字规范化、标准化工作的基础，开展示范校的创建有利于提升学校语言文字工作整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥作用，有利于语言文字工作目标的顺利实现。现结合学校实际，做自查自评，做如下自评报告：

一、加强领导，明确定位

1. 学校领导班子成员每学期召开会议，把创建语言文字规范化学校的工作同提升学校文化内涵相结合，制定有具体的实施方案，并多次召开全校师生大会进行宣传动员。

2.学校明确了语言文字规范化工作的责任与分工。校长室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规；教务处负责教师日常课堂教学和语言文字管理工作、负责学生语言文字规范标准的学习，并组织学生开展各项活动，营造良好的语言文字校园氛围，并负责校园所有标志牌、指示牌的用字工作；语文教研组负责组织与语言文字相关的课题研究。

二、制度健全，措施得力

1.学校构建了经纬交织的立体化语言文字管理网络。经线为：学校语言文字工作领导小组——教务处——年级主任——班主任——学生，这是推动语言文字规范化工作的主体；纬线为：语文组教师——其他教研组教师——各备课组教师——学生；这是推动语言文字规范化工作的保证；连接经纬两线的为：党支部——共青团委——共青团员一线，是推动语言文字规范化工作的主力；三线交错，自上而下，层层把关，保证了语言文字规范化工作落实到位。

2.学校将语言文字规范化要求纳入校园文化建设的内容，建立健全了普通话推广和规范用字制度，确保了普通话在校园的推广使用和校园规范用字。先后出台了《经开区实验中学语言文字规范化制度》、《经开区实验中学教师语言规范要求》等制度，学校将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核内容，也作为评优评先等的基本内容和条件。

三、立足常规，强化管理

学校坚持 “三纳入一渗透”原则，促进了全校师生员工规范用语用字习惯的养成。主要做法有：

1. 将语言文字规范化教育渗透到学校教学管理。

学校明确要求学生在校园和公共场所讲普通话、写规范字，将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”纳入学生行为规范的基本要求。学校学生会干部竞选，必须进行演讲，且将普通话水平作为重要的标准之一。目前，全校学生都能说比较标准的普通话，能正确书写汉字，笔顺规范，并能正确熟练地使用汉语拼音，使普通话已经真正成为了我们的校园语言。

2. 把语言文字规范化工作纳入到师资管理和校本培训。

学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生综合素质评价手册中写规范字，学校将听课、评课等教研活动中用语用字规范作为考察指标之一，并实行教师持普通话等级证书上岗制度。学校重视对教师运用语言文字能力的培训，语言艺术培训和书法技能培训是学校教师校本培训的基本课程，有培训的目标、方案、专门的培训教材和专业的培训教师，这些，都保证了培训的有效性。

3. 把语言文字规范化工作纳入教学管理。

一方面，学校要求教师在教育教学活动中，必须做到用语用字规范；另一方面，学校也将普及普通话和语言文字规范化纳入培养目标和教学要求中，要求全校教师特别是语文教师在教学过程中，要注重对学生进行普通话口语表达能力、汉字书写能力和汉语拼音应用能力的培养训练。学校对全科教师批改学生作业有明确要求，并于每学期组织2次对教师批改作业情况的检查，并把检查情况作为考评依据，以此促进教师用语用字规范化。学校还充分发挥骨干教师和优秀教师传帮带作用，开展师徒结对子活动，让一些“三笔一画一话”基本功欠佳的年轻教师迅速成长起来。同时通过邀请区教研员周雅莉等老师听评课后进行指导，帮助教师提高教育教学水平与语言综合素养。另外，学校每学期都组织师生开展语艺展演、书法比赛、经典诵读活动，培养了师生的口语交际能力和普通话表达水平，也促进了教师教学水平的提高。

四、教职工用语规范

学科教学是语言文字工作的阵地，课堂教学中，语文教师注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。

除语文学科外，学校还注重学科整合，渗透语言文字训练，引导其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。

五、教职工用字规范

教师学习并掌握《汉字规范标准》。全校教师在师范期间均受到不同程度的用字规范培训，并把熟练掌握的用字规范标准，运用到自己的教育教学中去。《经开区实验中学常规》中明确规定：板书、教案、批改作业和制作检测卷，必须使用规范字。在教学中，能够把字形、笔画、正确的笔顺传授给学生。

学校每学期定期组织教师基本功大赛，钢笔字、粉笔字是其中重要的一项内容，借以监督教师规范使用汉字。学校还不定期进行教师备课检查，开展教案评比，检查中出现的问题，及时在教学例会上进行总结，督促教师及时调整。此外，还通过随堂听课的形式，关注教师的板书。

除了教学相关工作中对用字规范进行了严抓严查严实，学校的公章、公文、校本课程自编教材、教学软件等也都做到了规范使用汉字，此外，学校的校刊、广播员录用、标牌、墙报等也都经过学生推荐、教师选拔、主管领导面试这样的层层把关，力求保证汉字使用的规范化。

六、学生用语规范

以语文课为主阵地，培养学生语言文字运用能力。分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力的`要求，如：九年级应该注重语言表达的整体内容把握，以此为指导方向开展了“汉语拼音达标测试”“错字别字大会诊”“演讲比赛”等专项训练活动，从而使学生的语言文字能力得到不同方式的培养和提高。

在课堂教学中，充分利用语文拓展性课程作用，提升学生语言文字应用水平。七年级和八年级每月一次读书会，每天早上是全校性的晨读时间；写字课上，扎实学习写字基本功，每周安排一节全校性写字时间。

为了将使用普通话深入落实在学生的日常生活学习中，学校还开展了系列活动，例如，经典诵读活动。这其中包括铃声一分钟诵读活动，利用上课铃响的一分钟时间，进行经典诵读。七年级《论语》；八年级《千字文》；九年级《庄子》。每一部经典都会让学生终生受用。还包括国旗下经典诗歌诵读活动。周一的升旗仪式，每周有一个班的孩子进行经典诵读，让全校师生感受诗歌的韵味，诗歌的内涵。

七、学生用字规范

学生掌握并运用规范汉字的培训主要由各班语文老师组织，学生能辩认识字范围内的规范字，能正确书写所学的规范字，并在作业、检测中加以正确运用。学校对学生的作业本进行评展，并组织教师和学生进行观摩和学习，促进教师之间的交流和学生之间的借鉴。

为确保学生用字规范的有效落实，学校在学生入学初就对学生的写字姿势、握笔姿势进行了细致的要求，并且在每日中午开展练字五分钟活动，既是对学生使用正楷书写规范字的监督，也起到了课前静心的效果。

八、对语言文字规范化的宣传推广

为推动语言文字规范化工作，学校一楼大厅设有长期性宣传标语牌，各楼层走廊里都有固定的宣传标语，那淡雅的色彩，温馨的提示，让老师和同学们都沐浴在“说普通话，写规范字”的浓厚氛围中。一楼还设有滚动的电子屏幕。宣传标语样式活泼、新颖，与校园文化融为一体。

学校非常重视推普宣传周活动，通过黑板报、墙报、学校广播站、手抄报、朗诵等方式，宣传国家有关语言文字工作的方针、政策，宣传语言文字规范化的重要意义。而且宣传周活动结束后，各处室及时进行总结与反思。

学校先后组织开展了“学生普通话演讲大赛”、“汉字听写大赛”、“我是语言好医生”、“推广普通话手抄报制作大赛”等活动。“啄木鸟纠错”校园活动，发挥学生会的带头作用，组织学生会配合学生语言文字规范化监督小组在校园里查找不规范用字，对各楼层、走廊、橱窗里的错别字及不规范字进行登记并在一楼张贴告示，提醒大家注意。这些活动推动了校园语言文字规范化的进程，丰富了校园文化生活，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。

学校充分发挥学校广播站的语言文字宣传示范作用。播音员经过层层选拔，最终确定能够充满感情的朗读普通话的学生。广播站的节目里定期录制、播放美文、新闻播报等内容，进一步加大语言文字的实践力度，让学生从语言文字的实践中得到美的享受。每次节目组稿要求用字规范，播放时要求语音标准，力争为学生讲普通话、使用规范语言提供学习的机会。

学校重视语言文字规范的社会宣传推广，组织学生开展“啄木鸟纠错”社会实践活动，上街检查规范用字情况，回来后谈心得体会，通过实践活动指导学生规范用字。同时发一封《给家长的一封信》，向全校学生家长广泛宣传推广普通话的重要意义。

学校还组织学校教师文明志愿者，走出校园，走到社会，分发语言文字规范倡议书，呼吁公民牢固树立语言文字规范意识，消除不规范字和错别字的混乱现象。学校书法教师走出校园，走进社区，帮助小区住户写对联，宣传具有美感的规范汉字，将“说普通话，写规范字”的正确语言观带给了社区所有人。

20xx年xx月xx日

语言文字规范化建设报告 篇9

学校概况介绍

绿树掩映下的贵门乡中心学校是一所富有特色的山区九年一贯制学校。学校现有教学班级12个，学生461人，教职工43人。初中在校生201人，初中部教职工总数17人。

学校曾先后荣获“全国劳动实践达标基地”、“省少先队红旗大队”、“省十佳少年科技校”、“绍兴市勤工俭学先进集体”、“绍兴市文明学校|”、“绍兴市教育基本现代化乡镇”、“浙江省九年一贯制示范学校”等称号。最近两年来，我校在规范校园语言文字工作方面，始终坚持严格按照教育部、国家语委和市区教委、语委的"要求，全面落实语言文字规范化工作，把语言文字规范化工作达标的各项要求与学校教育教学和日常管理工作紧密结合起来，把语言文字规范化工作作为学校工作的一个重要组成部分，把强化师生语言文字规范意识和提高师生语言文字应用能力作为学校教育的一个重要目标，使语言文字规范化工作成为学校的日常工作，进入学校的常规管理之中，把语言文字规范化的内容渗透到德育、智育、体育、美育和社会体验等教学实践活动之中，渗透到语文、数学、音乐、美术等学科教学之中，进入学校校园文化建设的每个方面，经过近两年的努力，取得了比较显著的成效，xx年，我校被评为嵊州市语言文字规范化示范学校。为了总结经验，提高学校语言文字规范化水平，力争高质量地创建绍兴市语言文字规范化示范学校，xx年3月中旬，学校语言文字规范化工作领导小组按照创建要求对我校创建绍兴市语言文字规范化示范校的达标情况进行了自查自评，现对自查自评的情况作如下报告：

(一) 更新观念 深化认识

创建绍兴市语言文字规范化示范学校，思想是行动的关键，必须要注重提高广大师生对语言文字规范化工作重要性的认识。我们首先组织全校师生深入学习了国家、语委关于语言文字规范化工作的有关文件精神，使广大师生充分认识到大力推广普通话，使用规范化汉字在建设有中国特色社会主义和谐社会中的重要作用;认识到说好普通话、使用规范字、提高语言文字运用能力是素质教育的重要内容;认识到学校普及普通话，使用规范化汉字对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力等所具有的重要作用。为此，我们在全校师生中提出了“规范校园文字，让普通话成为校园语言”的创建目标，并据此做了大量的富有成效的实践性工作。

我们加大力度开展了语言文字规范化的宣传发动工作，努力营造良好的语言文字规范化环境，学校通过教师会议、校会、班会、黑板报、红领巾广播站、校园网站等形式广泛宣传推广普通话、使用规范汉字的重要意义，提高广大师生的语言文字规范意识和推普的参与意识，为“推普”和使用规范化汉字工作向纵深发展打下了坚实的基矗

(二) 强化管理 注重实效

为确保“规范校园文字，让普通话成为校园语言”这一目标的顺利实现，我们根据学校实际，提出了一系列要求：全校师生在校园内不分时间、地点必须使用普通话;教师的教案、板书、作业批改、试卷、撰写的经验文章、学生评语、学生作业等一律使用规范的汉字，坚决杜绝繁体字、不规范的简化字，严格控制错别字的出现率;同时要求校园环境用字、校刊、学校的文件资料、档案资料等也不得使用不规范汉字，为此，我们加强了领导，健全了制度，采取了一系列卓有成效的措施，具体做法如下：

1.健全机构，落实经费。

学校成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长、副校长任副组长，学校其他行政人员及教研组长、语文教师为成员。领导小组又具体分为培训指导小组、监督实施小组，考核评级小组，各部门职责明确，各司其责，分工合作，确保使用规范汉字和“推普”工作的高效运行。另外，学校还设立“推普”专项资金，建立相应的考评制度，通过制度措施促进语言文字规范化工作的开展。

语言文字规范化建设报告 篇10

为了做好xx市第二批语言文字规范化示范校创建评估工作，学校语言文字工作领导小组根据《xx省语言文字规范化示范校》的要求，按各项各级指标，一一对照，通过听、看、查、问等形式，对我校的语言文字工作做了认真细致的自查、自评。现将自评情况报告如下：

一、机构健全，领导有力

学校高度重视创建工作，成立了创建市语言文字规范化示范校工作领导小组，刘步友校长担任组长，直接领导创建工作，具体分管为副校长屠兴旺同志。下设“语言文字规范化工作办公室”，由语文教研组负责组织协调有关语言文字工作。成员由学校各处室主任组成，建立和明确了“学校――处室――班级――语文教师（班主任）――学生监督”五级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实。

学校领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言(文字)规范化观念，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。计划具体，并结合学校实际，重过程管理，措施到位，督查有力。刘步友校长在全校师生大会上作了题为《推广普通话，创建连云港市第二批语言文字规范化示范校》的讲话，屠兴旺同志作了《贯彻国家法律，规范语言文字》的讲话，会上对创建连云港市语

言文字规范化示范校的工作做了充分动员与全面部署，并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议，落实、检查语言文字规范化示范校创建工作的进程。

学校设立语言文字工作专职人员一名（孟莲籽），兼职人员三名（于宝梅、范益荣、郭建军教师）。制定了《学校语言文字专管员工作职责》，做到了职责明确、考核落实，并计入工作量。学校语言文字工作通过校园网，校园广播以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管，有声有色，取得了一定的成效。

二、建章立制，措施得力

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，我校相继出台了《学校语言文字工作制度》、《学校推广普通话（专项）工作制度》、《学校语言文字工作专项总结表彰制度》、《校园用语用字监督监测及督促整改制度》、《学校语言文字工作条线管理办法》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展。

每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，有专项工作计划和专项工作措施。由校长室、教务处、教研组组成的教学常规视导小组进行随堂听课、每月教学常规检查。学校还开展了“啄木鸟纠错小组”活动，及时对教师备课、书写教案、课堂用语、板书、教师批改作业和学生完成作业等方面进行检测评价，并及时反馈，提出整改意见，督促改进。我们还把语言文字工作纳入学校文明单位的创建指标，把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰。

三、强化管理，形成合力

（一）全程纳入，严格规范要求

我校地处城郊结合部，有许多孩子来自乡村，方言影响比较严重。为了办出我校特色，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，规范要求。我们规定每个班队必须达到“五个一”：每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班会，一次校内“啄木鸟”用字情况检查，一次“社会用字调查”实践活动，每学年一次的推广普通话宣传周活动。在《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《班级公约》、家校联系册、成绩报告册、《学校管理制度》和学校培养目标中，都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。我校各学科课程活动的评价指标，如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、听课评课评价指标、课堂教学评价指标、命题审题评价指标、各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范

要求，切实开展普通话口语教学、口语交际训练和写字训练，在语文测试卷中，汉语拼音与写字的题型占有一定的比率，在所有学科的考试卷中，书写占有一定的分数。依照学校语言文字工作制度与工作措施，我们还通过专题知识讲座、讲故事、普通话演讲、书法比赛和国家语言文字法规政策及应用能力检查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准。能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。我们不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话，现已成为习惯。学校广播员、主持人均达到普通话水平二乙以上等级。学校的各项活动或集会，对主持人要求也非常严格，主持稿一定要经过试讲，经老师考查没问题了才能上台。这些活动既净化了学校的语言环境，又丰富了校园的语言文化。按照国家标准，我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书，并持证上岗。

通过开展各项语言文字工作，我校师生语言文字规范化水平大幅度提高，在校园内已逐步形成用字、用语的规范意识。目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，普通话已成为我校的“教学语言”、“生活语言”、校园用语”。语言文字工作已步入制度化、经常化、规范化的轨道。

（二）目标明确，育人环境良好

我们特别注重学生的语言文字应用能力的培养，根据学校的办学条件，我们对学生的语言文字应用能力提出了更高的要求。学校开有普通话口语、口语交际、写作与演讲和硬笔书法等许多课外活动，使学生“听说读写”能力得到全面加强与提高。20xx年，在海州区举行的“我爱家乡”演讲比赛中，我校同学代表洪门办事处荣获二等奖。

为促进教师教学方法和学生学习方式的转变，提高教研管理水平，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极组织技能节活动。开展教师说课、即兴演说、“三字”等教学基本功大比武；开展讲故事、普通话演讲、书法等传统的技能展示活动，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。

我们认真组织、积极开展每年一次的推普周活动。今年我们确定的“推普周”活动主题是：说好普通话，写好规范字，构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。在推普周活动中，我们将组织开展国旗下讲话，主题班会、学生写作、演讲、硬笔书法竞赛和全校师生“语言文字政策法规、应用能力检查”等专题宣传教育活动，普及语言文字政策法规知识、增强师生自觉说好普通话的意识，提高师生普通话应用水平。我们多次组织“啄木鸟行动”小组深入社区，开展社会用字情况调查。全校师生在各类社会实践活动中，做到自觉使用普通话和规范字。学校对广播员和主持人进行岗前培训，校广播室每学期都开展专题宣传。校园网站开辟宣传语言文字规范化的专门栏目。形成良好的语言文化教育环境。

四、聚焦课堂，提升能力

学校重视师资建设，采取送出去请进来等培训方式，培养了一大批骨干教师。目前，我校语言文字工作在师专二附小的带动下，语文教研组7名教师，中级职称的6名、初级职称1名，全部达到普通话二级甲等水平。良好的师资条件为语文学科教学的质量提供了保证。学校历来重视语文学科教学，语文课是语言文字教育工作的"重要阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。

主要做法是：

①常态课的课前五分钟“说话训练”、“课前一诗”等活动；

②第二课堂活动：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动；

③校本语文课程：校本教材研发中，我们特别设计有“口语交际能力”专题模块内容，在课内外按训练板块对学生进行循序渐进的训练，提高学生语言文字应用的正确性和有效性。

总之，通过形式多样的课程活动，感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。养成人人说普通话的习惯。

六、全员参与，扩充张力

学校注重以语文课堂教学为语言文字教育主渠道，并渗透到各学科，把语言文字规范化工作课程化。全体教职员工均用普通话授课和开展教学活动，指导学生说普通话，写规范字。学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点，各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。在各学科教学中强调说标准普通话，谈吐文明。教师板书不写草书与繁体，字迹工整。学生写作业姿势正确，不写错别字，书写规范等。

七、课题引领，增添动力

学校每学期都会把语言文字规范纳入素质教育。语文教研组正在积极开展关于校本语文课程的课题研究，校本语文课程纲要已形成，校本教材《口语交际》正在编写中。我校教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，不但研究怎样教，还研究学生相关的学习策略。

近年来，我校在语言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我们的工作离国家和省、市语委的要求还存在一定的差距。对此，我们将认真研究，加大整改力度，把创建连云港市第二批语言文字规范化示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，把语言文字工作落到实处。促进我校各项工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的贡献。