青年教师听专家报告有感

聆听了佟柠老师的《基于课程标准的教学和评价》以及唐江澎校长的《新课改一个学校在变化》的报告之后，我对新课改、对新课程标准下的课堂教学有了更深一层的认识。他们在报告中谈到了如何基于课程标准来确定教学目标，如何以学生为主体，进行正确地、可操作的教学目标的叙写，以及如何关注学生来提高课堂教学的有效性等几个方面，都让我的思想进行了一次又一次的洗礼。重新审视我们的课堂：照抄式、割裂式的确定教学目标，形式上的互动合作讨论，看似像样的课堂教学评价……听完今天的报告，一切便显得苍白无力，缺乏实际意义上的实效，也同时折射出了我的教学的尴尬：一切都只是为了教师的教，真正关注学生是如何学习的太少太少。

1、关注学生，提高有效课堂，从正确地叙写教学目标入手。

就像唐江澎校长所说的：要站在学生的角度，把教学目标写清楚，必须以学生为主体，制定可观察、可操作的具体目标，以及学生要达到目标的最低标准。是呀，回顾以往的教学设计，在教学目标上，大多都是照抄名师名家的，或是根据教学用书上的目标分解出自认为符合本节课的教学目标，使目标导向性不强，造成课堂教学低效，却反把责任归结在学生身上，现在想想是多么可悲的一件事！唐江澎校长用一个生动形象的实例来突出了正确叙写教学目标以及教学目标所起的导向作用的`重要性。在今后的教学中，这些并不是一蹴而就的，需要我们做到：切实通过日教研、周教研等活动共同来学习和探索怎样确定合理准确地教学目标，使教学目标真正起到有效地指导课堂的作用，这是一个长期的过程，我们要脚踏实地的去做，去实践、去探索。

2、关注学生，促进学习评价，利用评价来提高学生学习的有效性。

在今后的教学中我们要以学生为主体，关注学生，关注学生是如何学习的，多考虑学生学习动机的重要性，提升学生对学习目标和评价标准的理解和认同，发展学生的自我评价能力，并认可所有学习者在所有领域的学习成就。在基于课程标准基础之上，站在学生的角度出发，选择合适的评价方法（提问、选择论述、表现性任务等）来提高课堂的真正的实效。这样的评价方式只要我们能够根据自己学生的实际情况去摸索、去探究，我们终将会朝着理想化的有效课堂方向迈进。