学生论文格式报告（精选9篇）

学生论文格式报告 篇1

一、封面

（一）作品标题：黑体，二号，粗体

（二）学 院：楷体，三号，粗体

（三）班 级：楷体，三号，粗体

（四）作者姓名：楷体，三号，粗体

二、目录

目录要求从菜单栏 “插入”选项卡中的“引用”选项中，通过“索引和目录”选项自动生成，不得自行攥写。

三、 文字格式

（一）字体、字号

1. 标题：黑体，二号，粗体

2. 一级标题：二号，宋体，粗体

二级标题：三号，宋体，粗体

三级标题：四号，宋体，粗体

四级标题：小四，宋体，粗体

3. 正文：小四，宋体

（二）行距：1.5倍行距

（三）其他：各级标题前的序号形式要求和范例中的形式保持一致，其中：

1.一级标题序号：中文数字加顿号 2.二级标题序号：中文数字加括号

3.三级标题序号：阿拉伯数字加点 4.四级标题序号：阿拉伯数字加括号

学生论文格式报告 篇2

眼睛是心灵的窗户，千万不要让慧眼早早戴上了眼镜，让我们一起爱护双眼，从现在开始。

一、课题的提出：

我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了?他们又为什么近视了?我做了一次调查。

二、调查方法：

1.查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。

2.调查询问同学，了解他们是怎么近视的。

3.通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。

4.通过班级博客发表问卷。

三、调查情况和资料整理：

我班共有11个人近视。

我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。

近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。

现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。

四、结论

通过对调查问卷的分析，我发现：

1.从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。

2.无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。

3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。

4.近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视!

5.其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节;像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免……

我提出了以下几点建议：

1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。

2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。

3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。

4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。

5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。

要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。

学生论文格式报告 篇3

学习报告的内容和形式是多种多样的，我主要从章末小结、题型收集和试卷分析这三方面来谈一谈如何指导学生写好学习报告。

一、找准病因

以前也让学生写过章末小结、题型收集和试题分析，但是结果却不尽人意。因为学生写的章末小结的知识脉络多是抄书上的定义、定理、公式；题型收集多数同学是摘录一些较简单的题，基本上都是没有针对性的一些题，总之，摘录的题价值不太大；对于试卷分析，一些同学只是改错，没有分析错误原因，也没有尝试一题多解。所以写出的学习报告都没有一点创造性，没有实用性。

二、对症下药

对于这种情况，我在批阅时针对具体情况给出鼓励性、指导性的评语，使学生逐步知道该怎样做。比如，在批阅一次周练改错时，错因分析的不够好，有些甚至没写，我给出的评语中基本都有这句话：“如果把错误原因写出来，相信你以后一定不会再犯类似的错误，下次考试一定会有进步的。

”除了鼓励以外，我还给学生提出一些具体的要求：

1、章末小结

写出本章知识脉络或知识框图（要求不能照抄教材小结，自己动脑思考总结），而且要指出本章重点和难点。另外，要明确自己哪些知识点掌握了，哪些还不会有漏洞，并且要及时弥补。

2、题型收集

收集一些典型题（这些题考查的是比较重要的知识点或是解法中涉及一些技巧性或独特性的题），而且要指出两点：

（1）每个题中涉及到哪些知识点。

（2）是用什么方法解的。

同时还要注意多积累一题多解或多题一解的类型题，并及时进行归纳总结。

3、试卷分析

主要是分析错题，错误的原因一定要写出来，并且指出是对哪个知识点不理解或误解造成的。对于错题还要求学生用尽可能多的方法给出正确解答。其次，还要求学生对整份试卷进行分析，内容包括四点：

（1）指出本次考试的失误点，进行反思。

（2）明确本次试题做的好的地方，总结经验。

（3）对本次试题考到的知识点进行归纳总结。

（4）写出以后提高的具体方法措施。

三、治疗效果

经过不断的指导鼓励，我发现每个学生都在进步，至少比以前强了。尤其是最近写的期中试卷分析，一些同学分析得很全面、很透彻，真正地把问题找出来了。我也终于理解了那句话：没有教不好的学生。我相信在我的鼓励指导下我的学生们会写出更有价值的学习报告的。

学生要写好学习报告，确实需要一段过程，需要认真指导，慢慢提升的。所以，我们要认真地、耐心地去指导他们，让他们通过自己的努力写出更有创造性和实用性的学习报告。正如我们校长所说的“学生能以论文形式写出学习报告，那就是创造！他们时时可以创造，处处可以创造！他们每个人都是创造之人”。

学生论文格式报告 篇4

篇一

衷心感谢梁XX副教授长期以来对于我的关心和支持。年轻女教师引起我的关注，在于她的教育背景和年轻有为。我和她之间的关系，可以说是“教学相长”的最好体现，她从博士后研究结束进校教书，从讲师到硕士生导师，再到如今的副教授，她的每一步成长，我都在关注，她需要我帮助的地方，只要我可以帮助的，我也从不推卸，而我的成长，她也付出很多，早年的大学生创新项目，她作为指导教师也给予我很大的帮助，她还推荐我去专业学术会议上学习，指导我参加大学生论文竞赛。我的每一次进步，都和她的帮助密不可分。祝梁老师工作顺利，事业有成。

感谢学校出版XX学院新媒体XX系的周XX编审、贾XX编审、任XX教授、施XX副教授、姜XX副教授、徐XX副教授、张XX副教授、程XX副教授、金XX副教授、王XX老师、常XX老师、李XX老师、王XX老师、瞿XX老师、季XX老师、武XX老师、龚XX老师、李XX老师、郝XX老师等课堂教学人员，各位老师的专业素养、教学能力以及辛勤付出，都使在新闻传播和数字出版领域学习的我受益匪浅，让我对自己的专业工作有了充分认识，让我对自己未来的发展充满信心。

感谢学院实验教学中心办公室的胡XX副教授、许XX老师等实验教学人员，他们在我完成大学生创新项目的过程中给予了我大量的支持和帮助，让我对一个专业研究领域有了更深的认识，同时自己也有所收获。当我在校学习期间遭遇到“无家可归”的关键时刻，他们为我在学院的实验室内安排地方休息，帮我解决了后顾之忧。

感谢学院艺术XX系的应XX教授，他为指导我的大学生创新项目也付出很多，同时也让我见识到了他所在的专业领域的发展。感谢学院印刷XX系的樊XX副教授、学院艺术XX系的周XX老师、上海XX学校的周XX老师，他们对我的课堂教育，开拓了我的专业视野。

感谢学校能源XX学院的王XX副教授、管理XX学院的樊XX副教授、刘XX副教授、环境XX学院的辅导员薛XX老师，他们的课堂教学，让我对他们的专业领域有了认识，让我的学习更为全面。

感谢学校光电XX学院的魏XX副教授、杨XX老师、刘XX老师、吴XX老师、马XX老师，他们对于我的大学计算机教育付出很多，让我可以更好适用未来信息化社会发展，同时自身专业发展所需的计算机能力，也有他们的教育成果。

感谢学校外语XX学院的顾XX副教授、董XX副教授、倪XX副教授，他们对于我的大学英语教育付出很多，让我这个英语底子不好的学生，在大学毕业时也能达到一个大学毕业生最基本的英语要求。

感谢学校社会XX学院的相XX副教授、石XX副教授、王XX副教授、梁XX老师、陈XX老师，他们对于我的大学思想政治教育付出很多，让我明白了一个大学生，应该为国家、为社会、为家庭、为自己做些什么。

感谢学校体育XX部的索XX副教授、吕XX副教授、陈XX副教授、朱XX副教授、谢XX老师、徐XX老师，在大学四年中，无论是前两年的专门体育课，还是后两年的大学生体质测试，他们对于我的大学体育教育付出很多，让我这样一个体育底子薄弱的男孩子，可以拥有一个强健的身体，去面对未来社会的竞争。

感谢学校管理XX学院的刘XX、万XX、沈XX、陈XX、出版XX学院的李XX、刘XX、医疗XX学院的吴XX、环境XX学院的黄XX等同学，在大学学习期间，有机会与来自不同学院、不同专业的同学一起学习，让我收获很多。

感谢学院研究生韩XX和缪XX、孙XX等同学，我和他们一起在xxxx年8月共同完成了“上海XX周”的志愿服务工作，让我对专业更加热爱。感谢学院研究生张XX、唐XX、上海XX大学研究生仇XX等同学，我和他们一起开创了学院的一个新的专业研究领域。

感谢同窗祖XX、程XX和马XX、王XX、邹XX、张XX、许XX、李XX、周XX、郭XX、忻XX、丁XX、费XX、王XX以及李XX等同学，和他们在一起共同学习四年，让我增长了专业知识，提升了自身能力，同时也收获了与他们珍贵的友谊。

感谢XX学院的冯XX、XX大学的柴XX、XX大学的王XX同学，我与他们一起在xxxx年7月参加了“xxxx年中国XX”活动，在XX大学XX校区，与来自全国各地近300名新闻传播学的顶尖学子一起，聆听来自政界、学界、业界最前沿的研究成果，共同为中国未来新闻传播学发展积蓄力量。

感谢学院印刷XX专业的张XX老师、博士生吴XX、研究生于XX、叶XX、刘XX、聂XX、包XX、张XX等，还有许多我叫不出名字的学院新闻传播学专业的研究生们，与他们在学院实验室相处的近一年半时间，让我可以安心学业和工作，同时在他们身上，我也学到了很多自己从没了解过的知识，填补了自己知识上的空白。

篇二

大学，不仅仅是课堂内对知识的学习，在四年的时光里，通过老师的教育和自己在校内多个学生组织和职能部门学习和锻炼，干一行爱一行，让我的大学生活更加丰富，自身的能力和水平也得到了全面的发展和提高，与此同时也结识了许多看着我发展和进步起来的老师和同学。

衷心感谢辅导员殷XX老师四年以来对于我的教育。老辅导员虽然年龄比一般辅导员都大，但年龄优势已经转变为她对于学生工作丰富的工作经验和热情的工作态度。因为在第一年里她对我教育的深刻印象，所以在接下来的三年里，即使我已经不是她的学生，她对于我还是一如既往的关心和帮助，我也愿意同她进行交流。平时找她聊天或解决问题，从刚进大学时鸡毛蒜皮的小事，到后来学业上、生活上、工作上的种种难题，到最后个人的职业生涯规划和发展，她总是有问必答，有求必应，而且每次找她聊天或解决问题的过程和结果都让我感到愉悦和满意。在她的全程教育下，我的成长不仅是学习上的进步，更多的是思想上、作风上、态度上的进步。在她的关心帮助下，我成为了全面发展的合格大学毕业生。祝殷老师身体健康，工作顺利。

篇三

毕业实习是学生大学学习完成全部课程后的最重要的实践环节。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的二个月实习，我将受益终生。

处在这个与时俱进的经济大潮时代，作为一名财会专业的学员，在校学习期间应更好的学好财会专业里的专业知识，打好理论基础;在财务实习的时候按要求认真参与每一个实习的机会，总结实际操作中的经验和积累学习中自身的不足，密切关注和了解会计工作发展的最新动向，为以后即将从事的会计工作打下坚实的基础，走向工作岗位时，能够让自己成为一名名副其实的财会专业人才，在大浪淘沙中能够找到自己屹立之地，让自己的所学为社会经济做出自己应有的贡献。

篇四

最后，我要感谢四年的大学生活，感谢**大学班的所有老师同学以及我的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。

总体来说，就是感谢实习单位为你提供实习岗位，感谢实习单位领导在工作上的培养和在生活上的照顾，感谢各位同事的鼓励与支持、最后就是我会用在这所学的东西去回报

本文是在王**、顾**老师的悉心指导下完成的，这篇论文固然体现了作者的劳动与汗水，但同样也凝聚着两位老师的心血。在写论文阶段得到了他的很大帮助，两位老师精深的专业知识、严谨的治学态度以及兢兢业业的工作精神，将永远在今后的工作中继续激励和鞭策着我。对于老师给予的教诲和帮助，学生深表谢意!

****班的各位老师和同学对作者给予大力的支持和热情关怀，作者在此一并表示最衷心、最诚挚的感谢!

篇五

首先，感谢张XX老师近半年来辛勤的指导工作。在毕业论文开题前，我面临没有被本专业老师选中的尴尬，抱着试试看的心情，我与张老师取得了联系，说明了我的情况，希望她可以收下我，和我共同完成这个任务。张老师答应我的请求，并得到系里关于同意跨专业指导毕业论文的认可，开始为我指导毕业论文。从选择毕业论文题目，到敲定毕业论文大纲，再到撰写毕业论文初稿，然后开始反复修改完善，最后按照规定完成全部毕业论文工作，张老师开展了许多的工作，付出了大量的心血，投入了很大的精力，在短短半年时间内，把我从一个门外汉培养成为了一名小专家。没有她全身心的指导，就没有今天这篇毕业论文。感谢本文所有参考文献中的作者们，正是因为有你们曾经的付出，才有了今天这篇毕业论文。

衷心感谢张XX教授长期以来的对于我的照顾和帮助。老人家在学院内身居要职，地位崇高。与他相处的这些年，课堂内他给予我专业上的知识，在课堂外他还想方设法通过多种途径促进我成才，从早年鼓励我申请大学生创新项目，到后来申请成功后的全力指导，最后推荐我去上海市优秀高校交流学习，推荐我同研究生一起去国外高校交流学习，让我充分享受研究生的学习待遇，他是在全力帮助我进步。退休后，他也依然关心着我的成长。他治学严谨、待人友善，一直是我敬佩他的原因。作为他近年来带的“水平最差的”学生，我有时真心觉得对不起他，尤其是在大学毕业后未能直接深造，成为我最对不起他的事。祝张老师身体健康，阖家幸福。

学生论文格式报告 篇5

论文题目：中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策

一、题目来源

社会实践

二、研究目的和意义

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。如果一个人对体育活动感兴趣，他就会积极参加，热心投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到充分的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。

在体育课越来越受重视的今天，还有学生不喜欢上体育课，每到上体育课和课外活动时间，总会找出种种借口向老师请假不上课或根本不到课堂上课。但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题的研究能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义。

三、阅读的主要参考文献及资料名称

[1] 马启伟体育心理学[]北京：高等教育出版社1996

[2] 苏梅青，卢勤浅谈学生体育兴趣的培养[j]山西师大体育学院学报，4(35)

[3] 续志红浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣[j]延安教育学院学报4，4(18)：-8

[4] 谢月芳关于中学生不喜欢体育课的调查分析

[5] 顾久贤谈如何培养学生的体育兴趣[j]机械职业教育4年第4期

[6] 丁文武培养中学生对体育课的兴趣北大附中深圳南山分校网博雅刊第二期

[] 罗士达，王立冲如何培养中学生对体育课的兴趣[j]体育成人教育学刊3，(19)：1-18

[8] 浅议中学生对体育课的兴趣11学校体育网(理论研究)

[9] 缪本海，叶条凤我院新生体育课的兴趣现状调查与分析[j]广东水利电力职业技术学院学报4，4(18)：-8

[10] 王天惠体育兴趣的培养与激发[j]济宁师专学报1999，6()：5

[11] 杨宁宏浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[j]青海教育4年第1-期

[1] 卫洪斌体育课激趣体会[j]雅安职业技术学院学报4，4(18)：9-98

[13] 杨国红体育兴趣与培养[j]理论观察4，5

[14] 叶钢体育兴趣的激发与培养[j]陕西教育5，1

[15] 尚立文鼓励性语言在体育教学中的妙用[j]青海教育4年第1-期

四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向

就目前来看，国内外研究此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律(练习律、效果律、准备律)，明确提出学生学习动机、学习的兴趣在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和安排上，越来越注重提高学生的体育兴趣。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育兴趣。这些国家的体育课都有个共同的特点就是注重课上激发学生的兴趣，使学生能够在愉快的气氛中进行体育锻炼。

现在国内对中学生缺乏体育兴趣原因和体育兴趣的培养相关的研究很多，如：谢月芳在《关于中学生不喜欢体育课的调查分析》中分析了中学生缺乏体育兴趣的原因。她认为中学生不喜欢上体育课的原因有自身和外部两方面的原因。而关于体育兴趣培养的研究比较多比较杂。

五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路

本课题的研究，在总结前人经验基础上，从中学体育教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：

1.中学生体育兴趣的现状;

2.中学生缺乏体育兴趣的原因;

3.解决问题的方法及对策。

需重点研究的是中学生缺乏体育兴趣的原因，及如何激发和培养学生的体育兴趣，使学生喜欢上体育课并积极主动的去参与体育活动。

六、完成毕业设计(论文)所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法

1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。

2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

本课题的研究时间期限为五个月左右，20xx年1月开题，20xx年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、后成文四个阶段。

20xx年1月 查阅文献资料阶段。

20xx年2月 分析文献资料、实地考察阶段。

20xx年3月—4月 资料整理阶段。

20xx年5月 后成文阶段。

学生论文格式报告 篇6

一、对象与方法

1.调查对象。整群抽取大连大学医学院本科中药学专业的—级全体学生作为调查对象，共计183人。

2.调查方法。根据研究目的自行设计调查问卷，集中各班的学生，进行匿名自填式问卷调查。调查内容包括：学生的一般情况、学习需求、自我评价等，以及对学校基础设施、教师教学、课程设置的看法和建议等。其中1—11题为单选题，12—16题为多选题，17—18题为自答题。

二、结果

1.一般情况。发放问卷183份，回收问卷182份，有效问卷180份，有效回收率为98.90%。其中中药学专业级（大一）男生9人、女生15人，共计24人，占总人数13.33%；级（大二）男生11人、女生27人，共计38人，占总人数21.11%；级（大三）男生8人、女生48人，共计56人，占总人数31.11%；级（大四）男生24人、女生38人，共计62人，占总人数34.44%。

2.中药学专业学生对入学教育、就业指导、毕业论文的看法。调查问卷中，关于中药学专业学生对入学教育、就业指导、毕业论文的看法统计发现，180名中药学专业同学中，152名（84.44%）同学认为入学教育能帮助学生尽快适应大学的学习生活，可见入学教育对学生在大学期间的学习生活有重要的引导作用。

122名（67.77%）同学认为就业指导能够帮助学生找准就业目标、更新观念。同时，仍有部分同学对该观点持保留态度，说明我校的就业指导有待加强提高。首先，应更注重学生的自我定位，使学生有一个实际准确的职业规划。其次，应细心挖掘每个学生的自身优势，量体裁衣，并提高学生综合素质。再次，针对不同专业或不同去向，结合社会需求，进行差异化指导。

138名（76.67%）同学认为毕业论文能够培养学生综合应用所学知识和技能解决实际问题的能力。结果可见，学校应加强培养学生的综合知识技能运用能力和解决实际问题能力，可从以下两方面着手：首先，导师可根据学生爱好或专长，引导学生自行决定毕业论文题目和范围；其次，日常学习生活中，教师应在小组讨论、案例分析教学实验技能培训中，激发并培养学生综合运用知识的能力。

3.中药学专业学生对课程设置、教学方法、考核评价方式的看法。（1）中药学专业学生对课程设置的看法。高校课程是决定高等教育质量如何的关键性因素，也是决定其人才培养目标能否实现的核心[3]。调查统计发现，180名中药学专业同学中，136名（75.56%）学生认为理论课程和实践课程的结构比例能够达到人才培养目标要求；134名（74.44%）学生认为必修课和选修课结构比例能够达到人才培养目标要求；151名（83.89%）学生认为公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例能够达到人才培养目标要求；136名（75.56%）学生认为人文课程能够达到人才培养目标要求。以上调查结果表明，我校课程设置基本能符合学生培养标准，但仍存在提升空间：可适当增加临床实践课程的课时，给学生更多动手操作、临床实践的机会；教师在授课时可多采用案例教学，激发学生独立思考问题的能力；适当调整公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例，专业课应小班授课、专业区分化教学，使医学课程的设置紧密顺应现代医学科技和社会需求[4]。（2）中药学专业学生对教学方法、考核评价方式的看法。教学方法是教学活动的基本要素，是增强教学效果和提高人才培养质量的重要手段[5]。表1为学生感兴趣的教学方法统计结果。调查统计发现，学生最感兴趣的教学方法依次是案例教学、课堂讲授、小组讨论、基于网络的学习、PBL教学以及其他。教师教学过程中应充分考虑学生的学习需求，将更多的典型案例融入教学过程中，并浓缩提炼课堂讲授的重点难点，设计合理的学习情境，激发学生自主在探究过程中学习及应用学科思想。

考核评价方式决定教育实效。教育部要求加强高校基础研究，转变考核评价方式[6]。表2为学生认为合适考核评价方式的统计结果。调查统计发现，相比于期末考试和平时考试，学生更愿意接受形成性评价作为考核评价方式。形成性评价是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，其主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。此种评价方法亦可以减轻学生的学习压力，使学生能拥有更多的自主学习时间，而不是为了应付考试，盲目地学习。学校应在部分学科或课程教学中试行此评价模式，根据学生需求和学校实际情况完善体系标准后，推广形成性评价考核方式。

4.中药学专业学生对学校基础设施建设、实习情况的看法。在学生对教学设备设施需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，130名（72.22%）学生认为教学设备、教学设施能够满足学生的学习需要。学校会继续更新教学设备，完善教学设施，提高教学硬件水平，为学生学习生活提供优质条件。

在学生对实验室或见习、实际基地需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，144名（80.00%）学生认为实验室或见习、实际基地能够满足学生的学习需要。学校会继续加强实验室管理，增加实验课程，增設公共开放实验室，为学生提供更多的实习、实践机会，提高学生的动手能力和独立思考问题、解决问题的能力。

在学生对图书馆需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，164名（91.11%）学生认为图书馆（含电子阅览室、数字图书馆等）能够满足学生的学习需要。证明学校图书馆改造工程有良好的成效，能够为学生提供良好的学习环境。

在学生对实习和社会实践需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，149名（82.78%）学生认为实习和社会实践能够帮助学生了解社会，培养实践能力和创新能力。未来学校将增设更多实习和社会实践课程，为学生提供更多的实习、实践机会。同时，学校将对实习、实践单位进行监管，保证教学质量和学生的人身安全。

5.中药学专业学生的自我评价。表3是关于多选题“您认为自己哪些能力和素质有待提高”的调查统计结果。统计发现，学生对自身的人文素质、团队合作能力、批判思维能力、交流能力满意度较高；对实践能力、创新能力、科研思维能力、发现和分析解决问题能力的提高有较强的需求；对自主学习能力的提高都有很高的需求与期盼。学校在今后的教育教学中会注重学生自主学习能力的培养，可增设自习课，并定期配备任课教师答疑；可在课堂上布置学生自学课程的任务，并培养学生总结归纳等能力。

关于自答题“目前学习方面困扰您的问题是什么”的调查统计结果如下：大一的部分学生反映无法合理安排学习时间；自习室学习环境需要改进。大二的部分学生反映学习方法不当，导致学习效果欠佳；理论与实践无法有效结合。大三的部分学生反映实践能力、创新能力、科研能力不足；做事缺乏条理性。大四的部分学生反映教师授课方式较单一，可适当加强师生互动；科研能力不足；理论与实践不能很好结合等。另外，学生们再次强调了自身的自主学习能力有待加强，可见在本科教育中培养学生的自主学习能力将是未来学生培养中的重点和难点。

6.中药学专业学生对学校教学工作的建议。表4为多选题“学校在教学工作中需要改进的地方”的调查统计结果。统计发现，学生对实习和实践环节、教学方法改革、考核方式的改进有着高度期盼。学校会立足于学生的建议，改善教学工作环境，为学生创造更好的教学环境。如增加课堂讨论、案例分析，增设CBL、PBL课程，使授课方式更多样化；适当增加实践课，提高学生的动手能力；增设开放性实验室，并配备值班教师进行答疑；适当增加专业课及实验课的课时，并合理安排上课时间；开展与医学知识有关的活动或讲座，注重学生兴趣培养及思维创新。

三、讨论

提高教学管理的质量与水平是高等学校生存与发展的根本问题。学校未来的教学工作会将重心转移到以学生需求为基础，尽可能满足学生教育教学需求，为学生的培养提供优质条件。

参考文献：

[1]欧本谷.学生学习需求评估研究[J].重庆大学学报，18（5）：159-162.

[2]王志茹.大学英语学习需求分析实证研究[J].湖北大学成人教育学院学报，21（2）：34-37.

[3]李璐丹.高校课程设置优化研究——以H大学教育学专业为例[D].开封：河南大学，.

[4]王晶，曾志嵘.我国医学课程整合的发展及主要问题分析[J].医学与社会，28（4）：93-95.

[5]邵士权.我国高等学校教学方法创新研究[D].武汉：华中科技大学..

[6]朱晓莹.应用型人才培养课程考核评价方式改革探索[J].长春理工大学学报：社会科学版，24（10）：118-119.

学生论文格式报告 篇7

一、研究内容

幼儿时期是人生发展的最初阶段，是身体生长发育的关键期，也是行为习惯养成的时期。健康的饮食行为能够为幼儿 期良好的营养状态提供很好的保证，而良好的营养状态又是幼儿健康成长的根本。然而一些调查结果引起了我们的注意，根据结果可知我国幼儿在饮食行为方面存在一些问题。随着家庭经济收入的逐步提高，食品加工工业发展迅速，诸多种类的垃圾食品充斥着幼儿的日常生活，家长放任儿童过多地食用垃圾食品，正餐摄入量不足，导致幼儿养成不良的饮食习惯，这会让幼儿越来越远离健康。同时，医学工作者们的调查结果也表明幼儿期的饮食问题，会影响到幼儿身体的生长发育。因此，若想要幼儿健康成长，应当关注幼儿的不良饮食行为。

二、研究目的和意义

研究目的

根据对现有研究结果的分析，基于对幼儿可能存在多种不良饮食行为的情况，研究者决定通过进一步调查幼儿不良饮食行为的现状，并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素并提出具体可行的建议，从而帮助幼儿健康成长。本研究中主要对以下问题进行探讨：4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查; 并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素;针对幼儿不良饮食行为提出具体可行的改善策略。

研究意义

1.理论意义

本研究通过对 4-6 岁幼儿不良饮食行为的现状调查，分析影响幼儿不良饮食行为的原因，可以丰富幼儿饮食行为理论。

2.实践意义

在实践过程中，研究者发现幼儿存在不良饮食行为，而教师及幼儿家长却无法改变这种现状，这将会影响幼儿的身体发展。所以，本研究旨在为幼儿教师及幼儿家长提供改善幼儿不良饮食行为的策略，让幼儿家长及教师以正确的方式培养幼儿的健康饮食行为。

三、本文研究涉及的主要理论

在幼儿吃零食方面，1994 年，cathro 和 hilliam 对法国、意大利、英国、德国以及西班牙等 5 个国家进行的调查中发现各国儿童食用零食频率普遍很高。[1]ezell，mc coy，wolfe 等人也对美国儿童食用零食情况进行了调查，调查结果显示美国儿童食用零食行为较频繁，每日最常吃的零食是碳酸饮料、甜食、水果和薯片。[2]斯金纳等人的调查也表明，幼儿零食行为占幼儿不良饮食行为总和比例较高，而且幼儿吃零食这一行为的比例与幼儿年龄增长呈正比关系。

kendra 她认为在幼儿阶段向幼儿介绍一些饮食营养的知识是非常必要必需的，而且根据幼儿的身心发展特点也是可以理解和接受的，这是有关幼儿饮食营养认知的教育。essa 指出如果儿童出现在吃饭时吃的很少，饭后却说他饿了的情况时，不要斥责他为什么吃饭时不吃饱，也不可以给他吃的，而 是 告 诉 他 下 次 吃 饭 时 吃 饱 就 可 以 了 ， 这 是 有 关 饮 食 行 为 的 教 育 。branen，fletcher 等人指出，在幼儿园中，幼儿进餐的时间可以固定，但幼想吃的食物是可以被选择的，这是有关饮食健康态度的教育。

四、本文研究的主要内容及研究框架

(一)本文研究的主要内容

本研究需要对部分幼儿进行访谈，而通过查阅 3-6 岁幼儿发展指南，研究者发现幼儿在 4 岁以上才具有能听懂和理解成人所想表达的问题的倾听能力，以及能够基本完整地讲述自己的经历的表达能力，因此，研究者将调查范围确定在 4-6 岁的幼儿。所以，研究者随机抽取中班和大班中 4-6 岁的 200名幼儿进行饮食行为调查。

首先，观察法是对学前幼儿来说最适合的方法，因为观察法不无需幼儿做一些超出自身能力水平的反应，可以充分了解幼儿在自然状态下最真实的行为表现;另外观察法幼儿不容易受观察者干扰，观察者可以客观记录幼儿的行为。 其次，研究者将选取幼儿的午餐时间对两所幼儿园中班和大班总共 16个班级进行为期两个月的观察(每班观察两天、每周观察两个班级)，主要采用观察法中的行为检核法和事件取样法对幼儿不良饮食行为进行观察，也就是对幼儿不良饮食行为是否发生以及不良饮食行为中具体有哪些行为方面进行描述和记录。研究者将根据不良饮食行为的操作性定义并结合已有成熟的观察记录表制定研究者需要的观察记录表，用此表在正式观察开始前进行预观察，预先考察和了解观察环境和现场，熟悉幼儿，使幼儿消除戒备心;

(二)本文研究框架

本文研究框架可简单表示为：

五、写作提纲

摘要 4-5

abstract 5-6

一、引言 9-18

(一)研究缘起 9

(二)研究目的 9-10

(三)研究意义 10

1.理论意义 10

2.实践意义 10

(四)文献综述 10-16

1.国外有关幼儿不良饮食行为的研究 10-11

2.国内有关幼儿不良饮食行为的研究 11-16

(五)相关概念界定与说明 16-18

二、研究设计 18-22

(一)研究对象 18

(二)研究方法 18-22

1.观察法 18-19

2.问卷调查法 19-21

3.访谈法 21-22

三、4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查结果 22-29

(一)部分幼儿进餐不够独立 22-23

(二)幼儿挑食、偏食行为明显 23-25

(三)幼儿进餐的专注度不高 25-26

(四)幼儿的进餐速度过快或过慢 26-28

(五)幼儿离园后吃零食行为普遍 28-29

四、影响幼儿不良饮食行为的原因分析 29-38

(一)幼儿园的进餐环境对幼儿饮食行为的影响 29-31

1.幼儿饮食健康教育缺乏 29-30

2.有些教师指导用语不合适 30

3.部分教师对幼儿要求过高 30-31

(二)家长喂养方式、生活习惯对幼儿饮食行为的影响 31-33

1.家庭喂养方式不当 31-32

2.家庭内部观念不一致 32-33

3.家长不良榜样作用 33

(三)幼儿自身发展特点对幼儿饮食行为的影响 33-35

1.幼儿自身食欲不佳 33-34

2.幼儿自身注意力不集中 34-35

3.幼儿自身为难养型幼儿 35

(四)社会环境对幼儿饮食行为的影响 35-38

1.电视广告失范，家长防范意识不强 35-36

2.幼儿食品质量堪忧 36

3.幼儿园附近的垃圾食品摊贩 36-38

五、幼儿不良饮食行为改善策略 38-43

(一)创造适宜的幼儿园饮食氛围 38

1.开展多形式的饮食健康教育活动 38

2.规范教师幼儿进餐时的指#报告# #优秀学生学前教育毕业论文开题报告# 38

(二)树立正确的家庭喂养观念 38-40

1.坚持正确的喂养方式 38-39

2.家庭内部对孩子统一要求 39-40

3.家长做好榜样示范 40

(三)帮助幼儿依照其自身特点健康饮食 40-41

1.帮助幼儿从自身发展特点改善饮食行为 40-41

2.规范不同年龄幼儿不良饮食行为 41

3.帮助不同气质幼儿改善不良饮食行为 41

(四)为幼儿创设一个良好的社会环境 41-43

1.完善幼儿食品广告立法 41-42

2.选择适合幼儿的电视节目 42

3.严重处罚未按照要求生产儿童食品的厂商 42

4.严格监管幼儿园周围的食品摊贩 42-43

学生论文格式报告 篇8

xxxx年论文开题报告模板一：

一、课题的名称

在阅读教学中培养学生口头表达能力的研究

二、课题的研究对象

汕头市潮阳实验学校小学部404班、405班学生

三、课题目前国内外研究概况

现今，对学生口头表达能力的培养国内外都非常重视。国外学者认为：口头表达能力是现代复合型人才的基本素质，思维敏捷、能言善辩是个人寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的保证，学校应该从小培养孩子在公众面前表达自己的能力。美国很多学校都设有演讲课和交际课，以专门培养学生的口头表达能力。他们相信学生通过"说"能比"听"学到更多，为了使学生在其他课堂可以获得更多的表达机会，他们主张课堂以小组学习为主，课堂上学生之间，学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题。

在我国，长期以来，由于应试教育和语文检测手段的影响，语文教学只注重学生阅读和写作训练，忽视了学生口头语言能力的训练，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。进入21世纪，我国决心改变这一状况，加大了对学生口头表达能力的培养。xxxx年颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出："使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。"为了落实目标，在语文教材中增加了口语交际的内容，以人教版教材为例，小学阶段，从一年级第二册开始每组课文后都会安排一个口语交际的内容。口语交际教学的研究随着新课程的推进也越来越深入，学生通过上口语交际课，口头表达能力得到了一定程度的提升，但离《全日制义务教育语文课程标准》所规定的学段目标仍有较大的差距。一线教师在实际教学中普遍感觉到：光靠几节专门的口语交际课培养学生的口头表达能力是远远不够的。在语文课堂其他课型的教学中有意识地对学生进行口语训练，提高学生的口头表达能力，由此进入了语文教学研究的探索视野。

四、课题研究的依据和意义

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。叶圣陶先生曾说："所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。"在日常生活交往中，人们更多使用的是口头语言，所以，口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。随着现代社会的不断发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。口头表达能力也成了现代人才的基本素质，培养学生的口头表达能力是时代发展的要求。

语文学习的内涵是丰富多彩的。"听、说、读、写"是语文教学训练的基本内容，"说"是其中重要的一环。培养学生的口头表达能力是语文教学义不容辞的责任。在语文阅读教学中培养学生的口头表达能力有着重要的意义：1、阅读教学占据了语文教学三分之二以上的课时。阅读就是与文本对话的过程，阅读教学就是生本、生生、师生之间对话的过程，对话就是口头表达，而且这种表达在阅读教学中时时发生。在阅读教学中培养学生的口头表达能力有利于弥补口语交际课上训练时间、训练量不足的缺陷，学生在阅读课堂上人人都可得到充足的锻炼。2、阅读教学中生本、生生、师生之间的对话是随着教学活动的推进自然发生的，表达情境真实。立足于课堂现实状态的口语训练比模拟情景下的口语训练更能锻造学生的口头表达能力，而且这种能力能直接转化为学生生活交际中的口头表达能力。3、阅读教学的内容丰富，培养学生口头表达能力的训练点多，可以很好地引起学生表达的欲望，满足不同层次和个性的学生的需求。

五、课题研究的内容及重点难点

1、本课题研究的内容：

探索、研究在阅读教学中，充分利用阅读教学资源，有效提高学生口头表达能力的策略、方法和手段

2、本课题研究的重点难点：

①在阅读教学中，如何捕捉培养学生口头表达能力的训练点。

②在阅读教学中，如何根据教学内容的不同采用恰当的训练方法，有效提高学生的口头表达能力。

六、课题研究的方法与途径

1、调查法。以问卷调查的方式了解课题开展前后学生口头表达状况的变化。

2、文献法。阅读各种资料文献，准确把握课题的国内外研究的现状与发展趋势，理性分析课题研究过程中所出现的各种情况。

3、案例法。对具体的课例进行分析，分析实施策略的有效性，总结出不同类型阅读课文的口头表达能力训练点与训练方法。

4、行动研究法。从实践中总结经验，再作用于实践，如此循环，终探索出在阅读教学中有效提高学生口头表达能力的策略、手段和方法。

5、实验法。年级中挑选两个学生口头表达能力差不多的班级进行对比实验，一个班级实施课题研究，一个班级按常规实施教学，横向对比研究课题实施的效果。

6、经验总结法。及时地对研究过程中发生的现象进行分析概括，挖掘提炼，使之上升到教育理论的高度。

七、课题研究的进度安排

1、课题准备阶段：(20nn年7月~20nn月9月)

①填报课题申报表

②调查分析学生口头表达现状。

学生论文格式报告 篇9

1 总述

开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。

2 提纲

开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。

3 参考文献

开题报告中应包括相关参考文献的目录

4 要求

开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下第3部分第2)项格式的规定。

开 题 报 告

学 生：

一、 选题意义

1、 理论意义

2、 现实意义

二、 论文综述

1、 理论的渊源及演进过程

2、 国外有关研究的综述

3、 国内研究的综述

4、 本人对以上综述的评价

三、 论文提纲

前言

结论

四、论文写作进度安排

毕业论文开题报告提纲

一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师

二、目的意义和国内外研究概况

三、论文的理论依据、研究方法、研究内容

四、研究条件和可能存在的问题

五、预期的结果

六、进度安排

七、教研室可行性论证结论

知识扩展：毕业论文选题的原则

①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题;

②先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创造性成果;

③成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值;

④成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。