学前教育课程设置调查报告（精选2篇）

学前教育课程设置调查报告 篇1

一、调查概况

本次调查共发放问卷45份，对04级、05级、06级以及07级的同学进行了一次问卷调查。调查共回收40份有效问卷，有效回收率为89%。课程设置的合理性是大学教育中不可忽视的一个重要方面，与学生乃至学校和社会的和谐发展息息相关，我们希望这份调查统计报告或多或少地能够为我系课程设置、课程改革和技能提升课的开设提供可靠的参考依据。

二、问卷统计资料分析

本次调查主要是针对学前教育的课程设置状况，主要包括：学生对已开设课程、强烈需求开设的课程的实用价值及技能的提升价值的评价。

1、对专业必修课的评价

同学们对我系已开设的专业必修课中专业性较强、技能操作性强的课作出的价值评价为“高”的比例大于“中”、“低”，而像历史、地理、生物这样的课评价为“中”和“低”，这类课程在初、高中都已开设，有一定的知识重复性和专业的实用性。从调查中显示，同学们对声乐、乐理视唱、口语、美术、舞蹈的兴趣比较浓，认为实用性强，他们的评价也很高。

2、对专业任选课的价值评价

同学们对我系现已开设的任选课持有肯定的态度，多数认为实用价值为“高”和“中”，在做调查表之前我们在同学中做了一些访问，我们把他们建议开设的课也列到了评价表中，如蒙式教育、幼儿园“双语”课、声乐演唱，同学们的评价为“高”“中”各占一半，这些课可以放在专业任选中开设，这样既可以满足想学这些课的同学，也不勉强不想学的同学。而像中外儿童文学史、中外美术简史与欣赏、中外音乐简史与欣赏这些课，同学对其评价不高。

3、对公共基础课的价值评价

同学们认为有必要加强思想、道德素质的教育，也有必要了解一定的法律知识，增强法律意识，故对这两门课的实用价值评价不低。而像社会主义市场经济、马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、以及科学发展观这样理论性较强的课评价不

高，从平常上课状态看，他们对这些课不太感兴趣，认为太深奥，难理解、记不住。

4、对公共任选课的价值评价

我们在调查表中列出的多数是在访问时同学们建议开设的课，但一些与我们专业无关或是联系不是很紧密的课被否定了，例如，调酒、烹饪、茶花、茶艺等，在访问中许多同学都希望在公共任选中开设，而对价值的评价不高，可能只是他们喜欢或是希望扩充自己的才能而希望开设。但对体育舞蹈、简笔画、职业礼仪、营养与健康、现代舞的"价值评价偏“高”和“中”。

5、对技能的提升

同学们对列表中的提升课的评价很高，这些课操作性强、实用，也容易出效果，希望开设。

6、同学们对课程整合没有提出任何意见。

三、小结与讨论

综合分析此次调查、访谈活动，我们发现同学们对我们学前系的课程设置还是相对认可的，大部分同学都满意目前的学习状况和课程安排。但可能由于社会的需求及就业的压力，很多学生对自身的要求越来越高，他们并不仅仅满足于一张英语二级证书、一张计算机一级证书或是一张专科毕业文凭，他们正向着更高的目标奋斗，进行一系列的考证。但自己一个人的能力是非常有限的，对自身的发展方向是迷茫的，也许在此过程中正因为没有学校或老师及时的、正确的引导而走了不少弯路，白费了不少力气。所以很多同学希望学校能在技能

及其他的考证方面为我们能多做些辅导，能够让我们更好的完成人生目标，实现自己的人生理想。

当然了，在我们问卷及访谈调查的过程中，有很多同学在选课及一些课程安排方面还存在一些疑问：

①学校实行的网上选课，有很多同学由于限选人数与我系学生人数不一致以及院系的问题而选不到自己想选的课程;

②同时很多同学认为在网上选课时，希望学校能够注明任课老师一些简单的情况资料，将网上选课真正方便化、透明化;

③ 很多同学认为我们的教材应该要能跟上时代，跟上社会需求，不要用很多年前的教材，我们现在手中有的一些教材就是实用性不大，上课几乎用不到。

通过这份简单的学前教育课程设置的调查统计报告，希望对学前系课程改革有用，切实的使学生从课程改革中获益，同时提高课程价值，使学生的发展与学校和社会需求的发展协调平衡！

负责人：刘宇红童艳芳武艳菊

学前教育系党总支

20xx年xx月xx日

学前教育课程设置调查报告 篇2

一、调查概述

这次，我们针对xx级到xx级的同学展开了问卷调查，总共发放了45份问卷，回收的有效问卷达到了惊人的40份，回收率高达89%！课程设置在大学教育中的重要性不言而喻，它可是关乎学生个人成长、学校进步和社会和谐的关键环节。我们期待这份满载同学们心声的调查统计报告能为咱系的课程设置调整、课程改革以及技能提升课的开设提供实实在在的数据支持。

二、问卷数据分析

本次调研的核心就是摸底学前教育的课程设置现状，主要聚焦在同学们对已开课程和期望增设课程的实际效用及技能提升价值的看法上。

1、专业必修课评价

同学们对那些专业性强、动手操作多的专业必修课打出了高分，比如声乐、乐理视唱、口语、美术、舞蹈等，他们觉得这些课程实用性杠杠滴。相比之下，历史、地理、生物这类初高中阶段就有接触的课程评价稍低，毕竟知识点重复，实用性不够突出。

2、专业任选课的价值认可

对于现开设的专业任选课，大伙普遍持肯定态度，认为实用价值较高或适中。在做调查前，我们还收集了同学们希望增设的课程建议，如蒙式教育、幼儿园“双语”课、声乐演唱等，评价也是喜忧参半，一半认为实用度高，另一半则持中立态度。而对于中外儿童文学史、中外美术简史与欣赏、中外音乐简史与欣赏这类课程，同学们的热情就没那么高了。

3、公共基础课的价值评判

大家一致认为思想道德素质教育和法律知识学习是必要的，所以这两门课的实用价值评价不低。但像社会主义市场经济、马克思主义哲学这类理论深厚的课程，同学们表示理解难度较大，上课时往往提不起兴趣，评价自然不高。

4、公共任选课的价值认同

在列出的`公共任选课中，许多同学虽然希望开设一些如体育舞蹈、简笔画、职业礼仪、营养与健康、现代舞等课程，并给出了较高的评价，但对于调酒、烹饪、茶花、茶艺这类与专业关系不大的课程，尽管感兴趣，评价却一般，可能只是出于个人爱好或想丰富才艺的需求。

5、技能提升课的反响

提到技能提升课，同学们简直赞不绝口，评价超高，认为这类课程既实用又见效快，强烈要求开设。

6、课程整合方面

关于课程整合，同学们并无任何意见提出。

三、总结与讨论

经过这一系列深入的调查访谈，我们发现大部分同学对我们学前系的课程设置还是比较满意的，现有的学习状态和课程安排也能接受。然而，在社会需求和就业压力下，不少同学自我追求更高，不再满足于英语二级、计算机一级证书或者专科文凭，而是朝着更高的目标迈进，积极考证。但单靠自己摸索难免力不从心，甚至会走弯路，浪费精力。因此，很多同学希望学校能在技能培养和考证辅导方面提供更多的帮助，引领大家更好地实现人生目标和理想。

另外，在问卷和访谈过程中，同学们也提出了几个关于选课和课程安排的问题：

学校的网上选课系统有时因限选人数与实际学生数不符或院系差异，导致部分同学无法选择心仪课程；

在选课时，同学们希望学校能在网上公布任课老师的简单信息，让选课过程更便捷、透明；

还有同学反映教材应该与时俱进，紧跟社会需求，避免使用过时教材，现在手中的某些教材实用性确实欠佳，课堂上几乎用不到。

总之，希望通过这篇简明扼要的学前教育课程设置调查报告，能为咱们学前系的课程改革注入活力，真正让学生从课程改革中受益，提高课程含金量，让学生的全面发展与社会需求同步，达成和谐平衡！