农村留守孩子教育发展报告（精选2篇）

农村留守孩子教育发展报告 篇1

1、调研的实际意义和目地

就社会发展是社会经济发展来讲，留守孩子的发生毫无疑问是社会经济发展的物质。这类状况对社会经济发展，文明行为的发展趋势是一种阻拦。关心与科学研究时事热点也是大家在校大学生责无旁贷的义务。根据此次调研能使我们更为掌握社会环境，提升大家和人相处的工作能力，另外也是大家枯燥乏味的假期生活更为丰富有意思，更有意义。

2、实地调查

我寻找好多个好些的同学们一起去村内掌握留守孩子的状况，大家向村内的老年人，同学们掌握她们家中的状况，到院校去了解学员，掌握她们的日常生活及其学习培训情况。

3、基本情况与剖析

3.1父母长时间在外面，亲情关怀缺少

针对发展中的留守孩子而言，爸爸妈妈的关怀是至关重要的。她们正处于心身快速发展趋势的阶段，很多的苦恼和难题必须有倾吐的方式和恰当的正确引导。但因为爸爸妈妈在外面，长期性没有身旁，关联相对性生疏，即便爸爸妈妈一方在家里，也由于忙碌家务活和别的工作，没时间顾及她们心态感情的转变，促使留守孩子缺乏了与爸爸妈妈沟通交流的机遇，危害她们心理状态上的快乐成长。

3.2法定监护人素养稍低，亲子教育缺少

亲子教育是危害人一生的尤为重要的文化教育。少年儿童青少年的成长阶段中，优良的亲子沟通立即危害到小孩的个人行为、身心健康、人格特质与智商发展趋势。本次调研走访调查中，一个关键的`客观事实是，留守孩子因为欠缺爸爸妈妈的合理管控，个人行为习惯养成层面比较严重欠缺。校园内，主要表现为学习培训沒有目的性，自学能力不高，托欠或未作课外作业;并不大遵循校纪，纪律松弛、晚到、旷班、旷课状况经常发生。在家中，主要表现为不注重清洁卫生，沒有优良的生活方式。在社会发展，则主要表现为欠缺礼貌待人基本常识，某些留守孩子乃至有吸烟、沉迷于网咖、等各种不良行为。

3.3各层面连动不足，社会治理缺少

构建乡村留守孩子快乐成长的良好氛围，院校、家中、社会发展三位一体的文化教育

和管理方法缺一不可。但从调查掌握到的状况看来，现阶段家中、院校、城镇村对留守孩子的管理方法基本上处在空缺情况。

4、调研结果

孩子行動的好工作经验、好作法，鼓励全社会发展一直探讨留守孩子运势，构建关怀留守孩子、推动未成年快乐成长的优良社会现状。二是进行多种多样的活动。

总而言之，留守孩子难题是一个综合性的难题，既涉及文化教育层面，也事关心理状态、社会发展、法律法规、经济发展等层面。这种难题假如不可以获得立即的处理，危害的不仅是孩子成长，另外也危害到她们的爸爸妈妈能不能在外面舒心工作中，更长远的会危害到社会发展的安全性，平稳安全隐患。因而，农村留守少儿教育及发展的压根发展方向就取决于全社会发展能了解到这一难题的严重后果和必要性，进而使大伙儿由自发性、主动到有机构地来关怀、协助、适用留守孩子，提升乡村教育水准，为留守孩子的快乐成长造就一个优良的社会现状，让祖国的花朵蕴含着活力，希望着绽放的那一天。

农村留守孩子教育发展报告 篇2

最近，xx市组织有关部门对全市中小学“留守孩子”的基本情况进行了调查摸底。现将情况汇总如下：

一、我市农村中小学留守孩子数据统计

20xx年秋学期，原创：我市中小学共有在校学生76544名，其中农村中小学在校学生40516名。现全市农村中小学计有留守孩子（指孩子父母均在××以外的地区打工，且很少回家）2942名，占全市农村中小学在校学生总数的7.26%。

二、留守孩子学习、生活等表现的分析

调查发现，在我市，特别是西部茅山地区，劳务输出已成为农民致富谋发展的一条重要途径，也成为他们供子女读书的重要经济来源。但同时，打工农民的子女却远离了父母，成为“留守孩子”。这些孩子在农村老家或跟着爷爷奶奶，或被托付给亲戚朋友，由于缺乏父母的关爱和培养，他们往往容易出现性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。在调查接触到的为数不少的“留守孩子”中，有三分之一的人学习成绩很差，厌学、逃学甚至辍学现象比较突出。在与一些中小学老师座谈时了解到，在后进生当中，“留守孩子”占了很大比例。学校在对这部分学生进行教育管理时面临着四大难题：一是家长溺爱，难于管理；二是缺乏管护，学生安全有隐患；三是爷爷奶奶等监护人的隔代教育存在很多弊端和不足；四是由于缺少了家庭这一重要环节，“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络功能在这些孩子身上得不到体现。

三、我市目前在教育、管理、监护“留守孩子”方面采取的主要措施

1、树立班主任是关心留守孩子第一责任人的观念。加强管理，强化关爱意识。班主任必须及时摸清留守学生的基本的情况，原创：做到底数清、问题清、家庭教育状况及环境清、转化程度清，并做到每月向教导处汇报留守学生教育、管理情况，及时做好记录。

2、建立互助小组是落实关爱留守互助的第一起跑线。在教育教学过程中，滤布加强对留守学生的关心，从平时的点滴做起，为每位留守孩子建立一个互助小组，学习上予以解疑答难，生活上给予爱护和尊重，帮助他们树立信心。

3、落实家校联系制度是掌握留守孩子基本情况的"主要手段。我们通过电话、会议和家访的形式，与家长联系沟通，弥补由于父母“失察”对孩子缺乏严格管理、关爱不够的影响，共同商议教育方案。

4、加强家长学校的阵地建设是提高留守孩子教育能力的重要途径。通过家长学校，定时定期开展家教知识的培训，帮助他们的监护人有针对性地对留守孩子实施家庭教育。

四、存在问题及建议

农村留守孩子的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会共同关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围，为他们的健康成长创造有利条件。在现今情况下，压滤机滤布单靠学校一个方面的努力显然不能达到预期的目的和效果。

农村“留守孩子”教育缺失的问题应引起社会重视。各级政府，包括居委会、村委会要加大对教育的投入，进一步调整学校布局，在农村“留守孩子”集中的地方筹建幼儿园和寄宿制学校，保证教师编制的需求，提高教师和保育人员的责任感和综合素质；民政部门要为农村“留守孩子”的教育管理提供一定的经费保障，将其中的贫困生纳入重点资助对象；文化、公安、工商等部门要狠抓校园周边环境的治理，铲除毒害孩子精神的“毒源”，同时积极为他们提供健康的精神食粮，引导孩子参加有益身心的活动；妇联、关工委要加强对“留守孩子”监护人的培训，通过“家长学校”等阵地，使之转变教育观念和方式，提高教育和监护孩子的水平；教育部门和学校要建立起“留守孩子”的“三知、三多、三沟通”新机制。即知“留守孩子”的基本情况、代管人的基本情况及其父母外出务工的去向和联系电话；多与“留守孩子”谈心交心、多开展一些人文关怀的集体活动、多到“留守孩子”家里家访；教师定期与“留守孩子”的父母沟通，定期与“留守孩子”的代管人沟通、定期与校外义务辅导员沟通。

通过各级各部门的共同努力，以形成政府、部门、社区、学校、家庭五级联动的教育网络。