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五年级品德与社会下册期末考试自评报告(3篇)

发布时间:2023-11-07 热度:28

五年级品德与社会下册期末考试自评报告

第1篇 五年级品德与社会下册期末考试自评报告

期末考试现已结束,为了改进教学方法,教好学生,现将本次考试分析如下:

一、试题分析

本次试题从填空,判断,选择,连线,简答五方面对学生所学知识进行考查,试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

二、测试结果分析:

(一)、做题情况分析:

这次考试,我班共参加考试48人,其中及格率42.42,40分以上34人,没有不及格。从整体上讲,学生课堂所学不扎实,没有很好的监督学生认真学习。

第一题:七个小题,15分,这道题失分很多,因为学生学过后没有复习一节课,只是凭课堂随堂了解。错误最多的是2题和5题,这两小题百分之八十的学生都写错了,其次是第6题,百分之五十左右学生填写错误。

第二题:判断:五个小题,百分之八十五学生能判断正确,只有少数学生将第三小题搞错。

第三题:选择:大部分学生都能全对。

第四题:连线:错误不多,百分之九十五的学生都能做到全对。

第五题:简答:百分之九十的学生都是满分。

总之,这次考试成绩不太理想,主要原因是自己对考试不够重视,只是匆匆的讲了一遍,没有落实好,更没有做任何复习,导致成绩不喜人。

(二)、今后改进教学方法:

1、改进教学方式方法,在调动学生学习积极性上狠下功夫,使他们热爱品德,热爱学习,将学习当作一种乐趣,自觉主动的去求知,并做到乐于与他人合作探究,做到所学知识的准确无误,真正确保高效课堂的实效性。

2、加强学生习惯的培养,平日里的训练,从书写到审题、答题、背诵、检查一条龙要做到严谨以待,避免以后再次出现不该出现的遗憾。

3、夯实基础,切实抓好基本功,向课堂40分钟要质量。

4、引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

5、抓好差生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮的作用;对于差生要做到优先提问,优先批改作业,对集中存在的问题要及时反馈,力争堂堂清,不要留下任何疑患,进而成为缺憾。

三、试题亮点及建议:

(一)、亮点:

1、改变了试题偏、难为主要特征的题型,采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容。

2、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。

(二)、对今后命题的建议:

1、命题应注重与生活实际的联系,将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

2、试题要注重对学生品德的考查与培养,试题或具有考查性质,或具有指导性质。

3、试题要注重对学生生活常识的指导,有利于学生今后的生活。

第2篇 春季期末水平测试五年级品德与社会质量分析报告

春季期末水平测试五年级品德与社会质量分析报告

一、学生考试成绩分析

二、试题情况分析

从整体上看,本次试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

1、内容全面,覆盖面广。本次质量测评考查了本学期的教学内容,每个主题的分数安排基本平衡。

2、贴近现实,取材生活。本次测试试题富有强烈的时代感和浓郁的生活气息。联系学生生活,选材空间大,每个学生有话可说,有内容可写,通过考试为学生提供了表现自己、张扬个性的平台。

3、全面考查教学目标。本次测试试卷力求客观、公正、全面地反映学生个性品质的发展水平,从而对学生的学习效果予以检查。

4、题型新颖,题量适中,答案灵活。卷面共涉及填空、判断、简答三种题型。

三、学生答案中反映的问题分析

1、个别学生审题意识还比较差,反映出学生做题的不认真与毛糙。大多数学生对抽象的道德认识、社会常识的理解欠缺。

2、学生看待事物片面、解决问题机械。在新的课改形势下,我们注重生活的多元化,更贴近真实的现实生活,让问题的存在有其合理性。

3、未整体把握教学内容,形成的道认识零散。部分学生将各个部分的知识孤立地来看待,导致他们对知识点掌握不准确,不扎实,不会或者不太会用旧知来联系新知,用旧知来理解新知,做到举一反三,触类旁通。

4、由于学生的语言组织能力较差、错别字多,如简答题中答案太简单、语句不通顺,答题不完整,因而失分的学生较多。

5、学生大多对本学科不够重视。

6、本次考试学生对于考试的试题标准答案不够掌握或错字太多。填空题中错字也不少而填空题只要字写错,这一空就没有分,因为意思就变了,导致失分不少。

7、个别学生不能正确理解题意,学生不能仔细分析。

8、部分学生在判断题中,根本没有认真读题,导致出错。

四、今后的教学建议

1、要求学生记牢一些重要事件发生年代时间类的知识;

2、平时经常训练一些填空、简答题,以巩固对知识的理解;

3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯,并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的发挥题的简答方法。

5、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的.知识面。

6、认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生既学知识,又指导或联系生活。

7、端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯,如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

8、教师在以后教学中,注意引导学生多收集资料,积累学生的知识量,拓宽学生知识面。

9、改革课堂教学,优化教学过程,让学生自主学习,合作学习,努力提高教学成绩,大面积提高教学质量。

10、深刻领会全面实施素质教育的精神,为学生终身学习着想,培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

11、培养他们的独立性和自主性,引导他们学会在实践中学习,在合作中学习,使其会学。

12、加强过程性规范训练,注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料,规范训练,培养学生审题细心,思考严密,做题认真,答案规范的良好学风。

第3篇 五年级品德与社会教学总结报告

本学科反映了加强和改革德育课程的时代要求,也顺应了课程综合化的时代潮流。为了上好这门课,我认真学习了《品德与社会》课程标准,并遵照课标的要求切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一、明确课程标准,全面把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标,实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一,尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生既学会做事,更学会做人,在做事中学做人,在做人的指导下学做事。在教学过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标:帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德与社会教育回归生活,突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时,社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值,儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此,我们在上课时都特别关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都以贴近儿童生活,反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式研究社会,感受社会生活的美好,懂得社会生活的规范,掌握参与社会生活的知识和能力。如:在教学《社会生活中的民主》这一课时,我引导学生结合自己的生活经验,思考在我们的生活中都有哪些规则,以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上,我们又适当帮助学生归类,以使学生对生活中的规则有一个总体认识,并自觉遵守这些规则。

三、追求教学的有效性,打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。

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