德育为先心得体会（精选3篇）

德育为先心得体会 篇1

我国的教育方针把德育放在各学科之首，从中体现了德育的重要性。笔者认为学校要以德为首，班级要以德为本，学科教育要以德为重，课堂教学要以德为先。

学校的工作千头万绪，必须要以德为首。学校的德育教育是一项长期、复杂、系统的工作。学校在对学生进行思想品德教育的同时，首先学校领导必须以身作则，建立德育教育的领导机构。制订各种规章制度，具体落实，领导做到身正，不令则行，做师生的表率，再对教师进行德育教育。使学校形成高尚品德的氛围，努力提高教师在学生心目中的形象，有一群师德高尚的教师，必定能带出高尚品德的学生。古语云：“有其师，必有其徒。”教师对学生的影响力是相当大的，对学生起着潜移默化的作用。师生共同营造整个校区的文明礼貌的氛围，让学生生活在一个祥和文明的环境中，使学生自觉或不自觉地接受良好品德的熏陶。使他们更能安居乐学。

在整个年级中要以德育为本，我与同事们都有同感。同一年级中，思想品德好的班级，学习成绩各方面也好，究其原因是，思品好的班级，班风、班纪就好。学习目的更明确，能团结友爱，互相交流学习方法，更能自觉学习，成绩就会更好。

在年级教研活动中要以研究学生的思品教育为本，在同年级中根据学生年龄特征，开展各种丰富多彩的品德教育活动。例如组织学生外出参观学习，对学生进行革命传统教育;英雄模范事迹教育;爱国主义教育;前途理想教育。使学生在活动中激发感情，陶冶情操。

各学科教育要以德为重。上好品德课是其中重要的一环，怎样上好品德课呢?一是做好课前准备工作。首先教师要对整个活动做好周密的安排，其次布置好学生所必须准备的材料、图片……二是课前给学生创设情境。根据不同的教学内容，选择不同的课件激发学生的品德情感。三是整个活动过程中要让学生全员参加，充分展示自我，使学生在活动中了解自我。从活动中找出问题的答案，自己在某些事情中该怎样做、不该怎样做。四是总结激励学生，延伸导航。五是课后检查，了解反馈情况，让学生持之以恒。学生品德教育不是单纯的"上好品德课。其他学科也要寓品德教育于学科教学之中，例如在教学三年级《科学》第三部分“动物”时，不是单纯地教学认识几种动物，而是要教育学生注意生态环境的保护，爱护小动物。又例如在教学四年级语文《陶罐和铁罐》时就要教育学生认识到：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。在各学科的教学中，品德教育无处不在，无处不存，教师要善于抓住对学生进行品德教育的时机，有时教师一个细微的动作，或一句正面引导的话语，将会使学生受益终身。

总之，学生的品德教育教学，是整个教育教学过程中的重中之重。教师要充分理解德育与智育的辨证关系。学生的品德教育教学关系到社会的安定，民族的存亡，国家前途命运的问题。更应引起学校、家庭、社会的高度重视。让每一个学生都成为又红又专的社会主义建设事业的接班人。

德育为先心得体会 篇2

一、德育为首，全面发展。

学校是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是有些平时调皮捣蛋的学生，都能积极主动帮助有困难的同学，这一行动感动了同学们。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况，经常教育学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上。用生动的事例教育学生“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。

四、班队活动，自谋自划。

为了进一步锻炼班队干部的工作能力、丰富学生的.校园生活，本学期我把手中的权利还给学生。结合学生实际，由教师制定活动主题，班干部负责筹划，队员们进行节目排练和表演。虽然，在大人眼里，他们的节目是那样&“不上台面&”，但学生却老是盼望着星期一班队课的到来。在这里，他们体会到的是学习的欢乐、集体的友爱。每次活动，我都尽量请不同的班队干部主持，从开始的只会报报节目的名单，到会写写简单的串词，从中他们的能力得到了提到。

五、搞好卫生，关心健康。

优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，我专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。

总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，再创佳绩。

德育为先心得体会 篇3

一、文化立校，德育为先

正确读懂“文化”的内涵是实施文化立校策略的前提，金碧第一小学对“文化”的内涵是这样解读的：文化，是人的生活方式，是其价值观的核心，是把理念化为行动的桥梁，是“文”和“化”的融通。对教师而言，“文”是所要教授的规范和知识，“化”就是通过教学把这些规范和知识融入学生的头脑中，把书本的知识化到学生的世界中。而对于校长而言，“文”就是办学思想，“化”则是把办学思想落实到学校各项工作中，落实到教职员工和学生的言行中的各种管理行动。

为突出文化立校的办学特色，金碧第一小学十分注重学校的景观设计，在学校建筑外墙布置、楼道的装饰以及校园的绿化建设上颇费工夫，如：操场、楼层走廊的墙壁上都绘制着图文并茂的《弟子规》、“学生在校一日常规”等，希望能够在潜移默化中对学生的行为产生规范作用。此外，学校还坚持引导教师开展读书活动，《给教师的一百条新建议》《教师的幸福人生与专业成长》《钱文忠解读》《幸福的方法》等都是读书活动上的推荐书目。

在班级管理方面，学校鼓励各班构建自己的班级特色，通过抓好班级育人环境和校园文化建设，建构服务于德育工作的校园文化氛围。学校还大力推进各年级主题教育活动的开展，以主题活动为载体，引导学生把“做品德高尚的学生、行为规范的学生、礼仪文明的学生”作为目标，提高了德育的吸引力和感染力，增强了德育工作的有效性和针对性。学校的“红领巾广播站”更是与时俱进，周一至周五，开设了“时事直通车”“传统文化大学堂”“点歌台”“谈天说地”“大展拳脚”等栏目，为学生们的学习、生活、情感交流搭建了平台，使德育变得饶有趣味、触手可及。

二、聚焦起点，拾级而上

金碧花园的业主以外来人口居多，多为早年乘改革开放之风来穗创业的中青年家庭。面对这些具有不同家庭文化背景、不同生活习惯的孩子，小学阶段的行为养成教育是十分重要的。

广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。如果通过学校教育能教育好一个孩子，就可以辐射一个家庭，从而牵动一个社区的发展。为能保证家庭、学校、社区的.持续联动，学校校本课程的开设也经过了问卷调研、学生座谈多方论证，最终确定了低年级段学习《弟子规》、中年级段学习《论语》、高年级段学习《道德经》的实施方案，力争让传统文化课程凸显德育效能，沉淀出“优雅、求实、谦和”的学校文化，把学校倡导的行为规范和主流价值观在课程中进一步体现和巩固，从而与学生的学习生活实践相得益彰、相辅相成。

学生行为习惯的养成教育、思想品德教育一直是学校工作的重中之重，尤其是起始年级的学生教育。在每年的一年级新生家长会上，学校都会下发《家长教育行为规范》《学生在校一日常规指引》《新生入学须知》等资料，引导家长和孩子抓住“上小学”这一有利的转型期，重塑孩子的学习、生活习惯，给孩子全新的良好开端。学校还从社区的实际出发，要求一年级的班主任在新学年开学前完成对新生家庭的普访工作，力争通过家访这一传统的家校联系途径来促进家校间圆融互动。

三、加强管理，提升质量

在学校的管理上，我们努力通过有效的组织行为来促进公平。在面向教师和学生时，我们坚持民主与集中相统一的原则，通过问卷调研、座谈分享、个别谈话等形式让师生主动参与到学校的民主管理中；在面向家长和社会时，我们以小学一年级的招生和毕业班工作为抓手，坚持落实政策、服务社区、阳光操作。

在教学管理上，我们尊重学生立场，致力于对教学的规范管理。我们通过完善对学校教科研、集体备课、个人备课、作业批改、形成性评价反馈、培优扶困等系列教学环节的过程监控，向常规、细节要质量。我们加大了教案、作业的检查力度，力争及时反馈、调控，帮助教师们切实提高常规教学的效益。我们坚持以务实的态度分析校情，重视定量分析，努力做好学校、学科的质量分析，积极探索有效策略，努力找准发展空间，切实抓好学生“提中补差”的分层培训。我们不断构建校内经验交流的便利渠道，让优秀的教学经验能够及时传播和分享。近两年来，我校主干学科成绩稳步提升，数学、英语学科已连续两年在区内的质量监控中名列前茅；学生积极参与市、区的体育、科技、艺术等学科竞赛，获奖近300项，成绩喜人。

四、社区联动，领域协同

家庭教育、社区教育和学校教育是密不可分的。为了充分发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，引导家长树立正确的教育观念、掌握科学的教育方法，学校坚持落实班级、学校联动的“家长委员会”制度，每学期召开一次家委会例会，听取家长对学校工作的意见和建议。我们还在学校网站上开设了“校长信箱”，以拓宽家校交流的渠道。少先队大队部还通过招募家长志愿辅导员、组织家庭教育案例分享会、育儿心得交流会、示范班观摩、家长开放日等丰富多彩的活动，让家长参与到学校教育中来。

丰富的社区资源也为学校德育的实践提供了优质的平台。社区图书馆、社区文化站、社区教育中心是孩子们课余文化生活的“第二课堂”；组织学生到街道派出所、司法所、消防中队进行观摩、采访不仅能够丰富他们的社会常识，而且也使法制安全教育能够水到渠成地开展；而到南洲水厂、五羊雪糕厂去参观之后，学生们接受到的环保观念就有了更厚实的认知基础。

“社区德育”是拓展学校德育工作的有力抓手。“学生―家长―家庭―社区”这条工作链能较好地统筹学校、家庭、社区和社会的教育资源，从而把未成年人思想道德建设、良好行为习惯的养成以及社会主义核心价值观的培养落到实处。我们通过构建多元化、多层次的立体德育网络来突出活动育人的特色，力争能够促进和谐家校关系、和谐社区关系的形成，以进一步探索具有本社区特色的德育实践模式。