幼儿园美术心得体会（精选8篇）

幼儿园美术心得体会 篇1

幼儿园每天午饭前的半小时是吃水果时间。这周周二我照例用小刀帮每个幼儿的苹果切切小，请孩子们排队来我这里拿苹果。一个又一个孩子依次来拿苹果，什么也没说，只是接过我手中的苹果。但对每个孩子，我都故意拿着苹果，装作不给的样子，想等哪个孩子拿到苹果后声"谢谢"。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后应该说声"谢谢"，从小培养孩子要具有感恩的心。孩子们对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他们笑。苹果发完了，也没有一个孩子想到说"谢谢"，我有些失落。等孩子们吃完苹果后，我忍不住问孩子们说："刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们苹果的时候，没有把苹果马上递给你们，是吗?"孩子们都注视着我，表情疑惑。我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道："老师为什么没有把苹果马上递给你们?"刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了"老师跟我们闹着玩""老师逗我们呢""老师也想吃"……

这些回答我并不意外，应为毕竟还是孩子。我马上叫孩子们安静下来。"其实呀，老师在等你们的"一句话呢?"孩子们都不解地盯着我。看到孩子们还是不太明白我的意思，我接着说："刚才，你们拿苹果时，老师为你们每个小朋友做什么了?"有孩子马上抢着说"老师帮我们把苹果切开了一个口子。""是吗，你真是个聪明的孩子。"我顺势问道："老师帮你们切好口子，你们就可以马上吃苹果了。这样吃苹果也就方便很多了哦。那你们该对老师说些什么?"这时听到一个细细的声音在说："谢谢。"我笑着说道："说对了。小朋友，记住，以后老师给你们发苹果或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。"孩子们一起回答"知道了"。

第二天吃香蕉时，我还是照例为孩子们分香蕉。刚开始时，几个孩子好像忘了昨天的事，后来A说了一声"谢谢"后，每个上来拿苹果的孩子都会说声"谢谢"。下午B的积木掉到地上，C马上帮他捡起来。这时听见B对C说了声"谢谢"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说"谢谢"。有一句话是这样说的："播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。"感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个"天使"，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

幼儿园美术心得体会 篇2

作为非职业教师转为幼儿园美术教师，这段时间的培训经历对我的职业生涯造成了重要的影响。我深刻意识到：作为教师，我们所做的工作不仅仅是教授技术，更是培养孩子敏锐的观察力、与众不同的想象力和自信的个性。

我深入理解了美术在幼儿教学中所占据的重要地位。美术对于幼儿的认知发展、情感表达、创新思维乃至人格培养都有着独一无二的贡献。从这点出发，我重新审视了美术教学的本质，不应以技术为导向，而应以孩子的自我感知、自我表达为出发点，鼓励孩子去观察、去想象、去创新，去感觉世界丰富的颜色和形状。

我明白了教学与教育的关系。教学是教育的手段和工具，真正的教育是以培养孩子全面发展为最终目标的。所以，在教授美术技能的同时，更重要的是引导孩子热爱生活、热爱大自然、热爱美好的事物，让他们在艺术的世界中找到乐趣，建立起积极的人生态度。

我懂得了教师应有的专业素养。教师的角色不仅是传播知识，更是孩子成长道路上的指引者和支持者。因此，教师需要有专业的美术功底，需要了解幼儿的心理特点，还需要热爱自己的工作，带着热情和爱心去面对每一个孩子。

回过头来看，培训对我影响最大的便是这样的.理念：在美术教学中，我们是引导者，我们不仅需要传授技术，更需要指导孩子们怎么去发现美、去欣赏美、去创造美，让他们的心灵得到陶冶。我们要用每一节课，每一幅画，去唤醒他们的灵性，去磨砺他们的感知，让他们在大自然中，发现生活的多彩，发现世界的美好。

通过这个培训，我明白了教育的真谛，并找到了自己的方向。我相信，只有热爱，才能引发热爱，只有教师全身心地投入，才能引导孩子们找寻到他们自己的艺术之路。在今后的工作中，我将以这种理念去教学，去培养孩子的独立性、创造力和感知力，用我手中的画笔,照亮孩子们前行的道路。

衷心希望每一个踏进我教室的孩子，都能在我的引导下，感受到美术的乐趣，展现出他们自己特有的艺术天分。然后，在追求艺术的道路上，他们能够不断地前行，探索，再塑造美好的人生。

幼儿园美术心得体会 篇3

德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞提出美术起源于游戏，他们认为：“游戏可以使人从一种理性、符号的状态还原到前符号的直觉、想象、感情和快乐，从中产生创造性的洞见和难忘、持久的喜悦”。儿童年龄越小，越是爱玩、爱表现，越是乐于接受新奇、趣味性强的东西。在幼儿园美术活动中，提倡用游戏化的方式开展美术活动，并非是把美术活动和游戏简单地结合在一起，而是强调游戏精神在美术课程中的体现，实现在玩中学，在学中玩，使幼儿能够自始至终地在活动中以饱满的情绪大胆地进行表现和创造。下面结合教学实践，就幼儿园美术活动游戏化的教学策略谈几点体会。

一、利用美术元素，开展美术游戏化活动

1.利用线条元素开展美术游戏活动。枯燥的线条练习常常让一些幼儿感到厌烦，为此，可以启发幼儿将不同的线条通过有序、无序地排列，进行组合排列而产生无穷无尽的变化。如用添画的方法，让幼儿在画有蚊子的旁边画上随意的曲线表示蚊香的烟；还可以在画有蜘蛛的旁边画上六角形的直线表示蜘蛛网。

2.利用造型元素开展美术游戏活动。生活中、周围环境中的各种自然物、生活用品信手拈来都是造型活动的素材和创作的对象，石头、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通过我们添加上形状各异的手脚、五官就成了一个个鲜活的动物、人物。

3.利用节日元素开展的美术游戏活动。我国对外开放政策实施以来，西方节日在我国日益盛行，越来越多节日走进了我们的生活，也给我们的美术活动增加了更多题材，利用各种节日制作各种不同的节日礼物，会激发幼儿更多的创作灵感和兴趣。如万圣节的南瓜灯、圣诞节的帽子、端午节的粽子、中秋节的月饼都能成为美术活动的创作源泉。

二、挖掘美术材料，组织美术游戏化活动

1.利用新型的美劳材料开展美术游戏活动。美术材料是幼儿在美术活动中表现与创造的重要工具，随着现代科学技术的迅速发展，美术活动材料日新月异，给我们带来了更加多姿多彩的创意。教师应该大胆尝试运用这些美术材料、操作工具，让幼儿从中觉得，美术活动原来就是“玩游戏”。例如：用不同的绘画颜料在不同的纸制品上呈现的变化给幼儿不断地制造惊喜。又如利用油画棒和水粉颜料开展的油水分离画、用KT板制作的拓印画、用刮画纸开展的绘画活动会让幼儿感受到画面的色彩斑斓。

2.利用生活化的材料开展各种塑形活动。教师要善于发现生活中可利用的材料，只要稍加留心就会发现生活中的各种用品，经过思考与变通就是天然的美术活动材料和工具，如：用蔬菜作为拓印工具，可以变化出造型各怪异的蔬菜怪物；用树叶拓印出来的树叶娃娃，用勺子、叉子可以进行绘画，也可以将它们做成各种玩偶；用各种各样的水果、蔬菜可以开展造型活动。

3.利用废旧物品开展美术手工制作活动。现代社会的迅速发展使得人们越来越重视外在形象，各种各样的包装盒走进了大家的生活，利用这些包装盒经过创意加工、经过变异会激发幼儿浓烈的创作兴趣。如：可以将购物袋、纸盒、纸芯、药盒子、香烟盒等等制作动物、人物、卡通形象的原材料。

4.利用闲置玩具开展的美术游戏化活动。现代家长越来越重视对孩子的物质投资，喜欢给他们购买大量的玩具，幼儿对待玩具的态度大多数都是喜新厌旧，这些闲置的玩具也是美术活动很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽车可以开展车轮印画，启发幼儿将轮子粘上颜料在纸上印出Z字形、O字形、8字形、格子线、一字形就可以得到不同风格的车轮印画。

三、改进教学策略，促进美术游戏化活动

游戏化的组织形式有助于激发幼儿参加美术教学活动的兴趣，提高活动的有效性，教学组织策略游戏化的实施主要体现在以下三个方面：

1.创设游戏化活动的场景，激发幼儿的美术情绪。教师可以设置游戏化的场景，以此来感染幼儿的情绪体验，让幼儿在美术活动中感同身受，带着饱满的情绪参加活动。如小班线条练习活动《关住大灰狼》，教师可以说：“我抓到了一只大灰狼，我们不能让它跑了，现在赶紧画上一些栅栏吧。”在这种情景中，幼儿的情绪很容易融入到活动中去，因为充满了对大灰狼的仇恨，在画栅栏的时候，就会把栅栏画得密密麻麻的，生怕大灰狼会因为栅栏太疏而逃跑了。

2.注意游戏化活动的语言，引发幼儿的美术热情。如：在主题绘画“小鸟”活动中，我们可以以小鸟妈妈的口吻说：“我的小鸟宝宝怎么少了一只翅膀呀？可以给我的鸟宝宝做一个漂亮的鸟窝吗？”，这样可以引发幼儿的美术创作热情。

3.关注游戏化活动的评价，满足幼儿的美术体验。评价是幼儿园教育活动整体结构的"组成部分，游戏化的评价能够激发幼儿参与美术活动的热情，在评价活动中，教师应该结合活动内容用游戏化的语言进行评价。如：“卡哇伊怪兽的尾巴有尖尖的刺，一定会打败大恶魔的！”、“这块渔网太疏了，小鱼会从这里溜走的哦！赶紧加上一些渔网吧！”运用游戏化的评价能够让幼儿保持良好的创作激情，对美术活动充满热情和向往。

四、倡导有机整合，体验美术游戏化活动

1.讲究美术活动与角色游戏的整合。结合角色游戏摄影楼的主题，可以开展装饰画框、给人物、玩具动物画像的活动；在影剧院的角色游戏中，可以让幼儿学习制作广告单、门票；还可以鼓励幼儿运用折、剪、画、印等技能布置小舞台；在花店的游戏中，可以让幼儿学习插花艺术、制作花朵；还可以用折、剪、印、染的方法装饰“婚车”。

2.倡导美术活动与表演游戏的整合。表演游戏中角色所需要都可以激发幼儿制作的兴趣。如：在时装表演中可以让以设计师的身份设计制作服装。可以为表演游戏中的角色设计、制作头饰、道具。将表演游戏和美术制作活动有机结合在一起，既发展了幼儿的动手能力、创造能力又有助于培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

3.关注美术活动与建构游戏的整合。建构游戏与美术活动密不可分，建构游戏以造型为主，在建构游戏中教师可以引导幼儿根据相应的主题创造性地进行造型活动，有利于提高幼儿的空间想象能力。

总之，游戏作为幼儿园的基本活动，应该渗透在幼儿园的各项活动之中，特别是应融于美术活动中。通过生动有趣的游戏化教学，鼓励幼儿按照自己的意愿大胆进行美术创作活动，自由自在地表现和创造，在潜移默化中感受美术活动的乐趣，获得更大的乐趣和满足，这对于幼儿健康个性的形成，创新意识的培养具有积极意义。

幼儿园美术心得体会 篇4

我始终相信"一份耕耘一份收获"．将近两周的时间，在我们班三位老师的共同努力下，我们班环境可以说是有了天翻地覆的转变，我们一心想“一切为了孩子”的教育理念去推敲，根据我们大三班孩子的兴趣与能力去构思．回顾这两周，其过程虽然“累”但又有成就感．一步一个脚印，在这里我将悄悄的记录了我在11月份下旬的这段日子：

遵循孩子的年龄特点，我跟孩子打赌约定，画画认真的小朋友老师就把他的画展示在墙面上给爸爸妈妈看。孩子开心、自豪，因为这些艺术作品是出于自己的脑和手，自己创造出来的，别人的赞许和表扬是对他们的一种鼓舞，孩子的内心品位着成就感．一放学总会有孩子拉着家人的手自豪的说，这是我画的，小脸蛋笑的跟花儿一样灿烂．为了让孩子从中获得更多的知识，给孩子的视觉创造了审美观，因此墙上面的排版我们可是下了很大功夫．记得第一次我是有规律整齐的摆放、老师们说视觉效果不是很好，有点呆板、太花了，借鉴了同事们的建议和自己本班老师的协商后，我进行了第二次的排版，这一次是杂乱无章的摆，但是墙面上的结果并不理想，我反思反思又反思，陷入沉思．一种无形的力量在推击着我，告诉我一定可以排的很好．于是我借鉴网上的资料再加上自己的一些头绪．和钟老师的指导，我利用三副画为一组拼接，墙面上总共有8组图画，还有墙面的中间排了一个梯形状，．我还利用了小正方形黑色即时贴装饰了墙的边，显得整个墙面有一种无形的"美感．最深刻的是我们班的陈老师，我到下面园部帮忙了，叫陈老师自己一个人把小正方形拼接，她很快速的把半面墙拼好，但拼接的有点凌乱，我并没有直接去否认她，而是跟她说，绘画和手工都是要细心和耐心的去做，都要一边做一边检查．做事速度的她马上领悟到了我说的话是什么意思．马上折返回去一个一个整齐贴，在这过程中，我知道这小女孩又向前迈出了一大步．终于功夫不负有心人，你们看，我们班后面的排版很赞吧！

我们班主要是以线条为特色，为了鼓舞孩子更高层度的描画技能，鼓舞孩子大胆画．我设计了一个作品展示台．看到此刻的展示台我欢欣、自豪。因为在这之前我也是做了很多次的修改，第一次的金纸第二次的银纸，总觉得视觉效果并不是很好，我有点气馁了，让同事们给点意见，同事们都说，“你的课室太花了，太多颜色了，让人看了眼睛很累”。为什么我没有一点灵感??好！简单是简单化，那行，我就简单来吧！展示台就用冷色调来装饰，在整理小房间的时候，我发现我之前做手工留下的边角布料，灵感说是迟那是快的围绕在我心头．我马上召集班上老师商讨，她们一致觉得这是不错的点子．于是我们利用了星期六下午的时间搞好了展示台，利用咖啡色纸和布料进行装饰．展示台的上面我放了孩子的两幅线条画，那两个孩子乐得不得了。展示台中间投放了一些线条瓶子，起初我还摆着几个有多种颜色的瓶子，周一刚上班我很兴奋的就急于请来钟云老师看看我的新“杰作”，钟老师微笑的说：“江老师，你这样子设计比这前好了很多，但你过来看一下，既然你这个展示台已经那么素和雅了，为何还用这些多彩的瓶子摆在台上了?你自己再想想看怎样去搭配吧”哎！还是不行，我真的想放弃，就这样吧不理了！！在这时候我脑子想到，“不同的材料可以衬托不同的效果”，就这样我想到了我们平时不常用的蒸碟，在展示台的一面放了三个用线条来装饰的蒸碟．作品就用黑白二种色彩来搭配，整个感觉给人一种舒服感，还给人一种独特感。

我们美术区里投放的美术材料，分别都贴上了标签，看上去美观整洁，方便孩子们取放，美术区窗户的两幅"艺术"作品，是我和生活老师高老师的杰作，我一边摆一边让高老师来看这样子摆美不美?好不好看?发动起生活老师来，让她也参加这次的活动。

在这个美术区里，不仅摆的要美观，还要有实用的操作性，在桌子上我不提倡摆放很多东西，孩子在平时的餐后活动和区域活动可以进区作画手工．在这宽敞的”艺术坊“空间里，孩子自由发挥自己梦想。

从开始的准备到创建的过程，是充满着酸甜苦辣，虽然我用的时间和精力比别人多，但在失败的过程中我得到了进步，感受到物品在不同角度的摆放会有不同的效果，不同的色彩也有不同的美感，“美”在不同人眼里，看到的也会有不同的感觉。

在这次的评比活动中，我们大三班获得第一名，是可喜可贺的。所在，我要把我们班的美术区充分的利用起来，让孩子们在美术区发辉自己的特长。在下一个的主题里我会做的更好更认真，让孩子们学到更多的绘画技能，在往后的工作中，我也要多向有经验的老师请教，少走弯路，我也将不段的充实自己，每经历过一次，收获就多一些。

幼儿园美术心得体会 篇5

作为一名幼儿园美术教师，我十分致力于培养孩子们的创新思维和艺术潜质。让我分享一下我在教孩子们美术的过程中积累的一些心得体会。

我认为美术教育的首要目标是激发孩子们的创造力，而并非仅仅让他们学会绘画技巧。因此，教学中，我会鼓励孩子们大胆地表达自己的观点和创意，而不仅仅是复制那些已经存在的画作。我发现，当孩子们开始在画布上自由涂鸦，开始尝试使用不同颜色和线条表达自我，他们的思维格局会变得更加开阔，表达能力和想象力也大大增强。

我认为美术教育是学习理解世界和社会的过程，因此在教学中，我会尽量引导孩子们观察和理解周围的环境和社会现象，然后通过画面将这些感触和理解表达出来。例如，我会将课程的主题设定为“我最喜欢的动物”或“我家的周围”，让孩子们尽量从自己的生活经验出发进行创作，这样不仅可以激发他们对生活的热爱和热情，更可以让他们学习到一种较为全面和深入的学习方式。

在实际教学过程中，我切实体验到了差异化教学的重要性。每个孩子都有自己的独特之处，他们对颜色、形状和线条的感知和理解也各不相同。因此，我努力保证每个孩子都参与到学习过程中来，鼓励他们尽可能地发挥自己的创意。对那些在绘画上有天赋的孩子，我会进一步引导他们深入探索自己的潜能;对那些稍显辛苦的孩子，我也会毫不放弃，耐心指导，用自我激励和肯定他们的成就，帮助他们建立信心。

对我来说，最大的挑战是如何将美术融入孩子们的"日常生活中，使其成为一种习惯和生活方式。为此，我不断尝试改进教学方式，例如，引入电话术，让孩子们学会如何“打电话”和“接电话”，从而在沟通中提高语言能力;再例如，让孩子们亲手制作一些简单的艺术品，如手链、钥匙扣等，从而让他们感受到创作的满足感。

总的来说，我深感在幼儿园从事美术教育工作的乐趣与挑战并存。我会更加努力丰富自己的教学经验和沟通技巧，创新教学方式与方法，尽力激发孩子们的创新思维和艺术潜质，让他们在美术教育中体验到成功的喜悦和生活的丰富多彩。

幼儿园美术心得体会 篇6

在学习了《有效教学研究》后，我获得了一些教学上的新理念，并结合自己的教学案例进行了反思，首先是有效课堂应该为幼儿创设思考的空间和时间。老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放幼儿，让幼儿在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位(不是不重视教师的主导地位)，把更多的主导权给幼儿，把课堂交还给幼儿。我越来越觉得现在的幼儿要比以往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以幼儿为本，为幼儿创设思考的空间和时间，充分发挥幼儿的主观能动性，采取一切方法与手段，发展幼儿的思维，调控幼儿的情绪，让幼儿的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。

就说说我在一次中班健康《小脚丫的旅行》的组织活动，在欢快的小脚操律动中踏响了快乐的起点，看着孩子们兴奋的表情，我也很快进入了状态，接着是让幼儿自主探索的"如何用小脚带走报纸"的环节，我看幼儿一阵激烈的脚部运动后，就让幼儿来介绍自己的"高招"，一幼儿用脚趾头夹住了报纸，就单脚跳了起来，我看着着急，又心怕别的幼儿模仿，就急着上前关怀地帮助"纠正"了动作，并且在接下来的活动中也不乏出现此类"关怀"动作，于是乎，幼儿在我的一路关怀下，在我预设的"难关"突破下完成了这次旅行，其中也有一些我让幼儿探索、讨论的自主活动，看着孩子们满脸欢喜的样子，心里也不觉为自己的"周到"而沾沾自喜呢!但是在许老师的评课中，一句"让我要在做好一个观察者后要‘学会等待’"的精辟点评，突然间让我进入了另一个反思的维度，那就是在幼儿活动过程中，我应做好一个"观察者"的角色，对幼儿的每一个创意均应表现出倾听、微笑和接纳的态度。同时也应对幼儿的表现及时予以肯定，大胆放手、多多鼓励。特别是当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，并使之成为孩子发现创造的好机会。就如在上述"如何用小脚带走报纸"的环节中，我对幼儿的表现就应该多一些等待，多一些指导性的语言鼓励，让幼儿来发现其中的问题，从而给幼儿时间去带着存在的问题进行自我调整，这样幼儿才能建立通过自己的实践活动获得的经验，所以，当幼儿发出请求，我要首先去判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题。我会尽量先鼓励幼儿"你再试试!""你能够做到的!"，以后的实践表明：许多时候，通过我的鼓励，幼儿只要再稍微努力一下，问题就能够解决，幼儿的求助，更多的是需要教师的一句鼓励的话语。当我观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会还是应当留给幼儿。一要求就给予帮助，这样的教师不能算是好的老师。

通过这次活动，让我意识到了只有树立"幼儿在前、教师在后"的正确观念下，才能保护孩子对世界好奇探究的"愿望，让孩子的双手真正动起来。那是因为孩子在动手中所获得的远比书本上获得的要更重要、更可贵，也更为深刻。

有效课堂应该是自然的、生成的和常态下的课。这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，又有相互的讨论、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出许多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。

幼儿园美术心得体会 篇7

在20xx年10月xx日，我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的思考。

一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。

幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻

画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。欣赏可以作为一个活动来开展，也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要欣赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和创造力。在实际活动组织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培养而忽视了引导幼儿感受美、发现美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼儿的意愿下让他们又跟着老师走，对幼儿进行美术启蒙教育。

二、了解幼儿美术活动的特点，适当引导，积极评价，建立幼儿的自信心。

在幼儿园经常会出现有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着老师，等老师来指点；也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们老师平时过多的的包办代替、经常给孩子一个”范本”和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。”艺术无所谓对错”，幼儿时期是一

个天真无邪、充满幻想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位，以积极的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进行评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培养他们敢于创造、勇于创新的精神。

在今后工作中，我们要创设宽松的教育氛围，尊重幼儿的现状及心智水平，从其理解能力和操作水平出发让幼儿自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，使幼儿在保持原有经验下带动提升各方面经验，促进幼儿自主成长。

转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。

记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。

绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。

我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。一节完美的美术课结束了，现在来看看文文的成果吧！

这是文文画的自己：

这是文文的照片：

怎么样，小家伙很厉害吧！

还有很多很精美的画，画出了孩子们的童真和快乐，看着这些成果，我也是万分感激米罗可儿美术教学带给老师和孩子们的快乐。新的一年我们也会再接再厉，在美术教学上更进一步！

幼儿园美术心得体会 篇8

我参加了x幼儿园组织的送教下乡美术培训学习。通过观摩课堂，我深刻的理解了美术活动理念，有很大的帮助；也让我知道了怎样上美术课，感受很多，受益匪浅。下面来谈谈我的几点心得：

第一，兴趣是学习美术的基本动力。课堂上应充分发挥美术活动教育教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术活动内容与幼儿的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助幼儿美化生活方面的作用，使幼儿在实际生活中领悟美术的独特价值。（激发和维持幼儿学习美术的兴趣）

第二，用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师幼互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。精心组织、精心准备，努力做到了上好每一节课，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。

第三，在教学中，尽可能让幼儿主动参与自主学习，教学以幼儿为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导幼儿深入理解感受美术作品的美，使幼儿的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的`画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。

通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质。