骨干教师微课培训心得（精选8篇）

骨干教师微课培训心得 篇1

有幸参加我们区骨干教师的微课培训活动，通过主讲张老师深入浅出的讲解，他的幽默风趣，他的精彩案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。让我们认识了一些完全陌生的概念。让我记住了“翻转课堂”“可汗学院”这些新鲜的东西，确实给我带来了非常大的冲击，让我觉得我真的落伍了，我真的需要充电了。

教育在今天的新时代，模式已经天翻地覆。那些新鲜的视频和有趣互动，相信一定会让教育如虎添翼。在一天的理论培训中,让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式研究(类似我们现推广的生本教育课堂)。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”(the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”)。通过对知识传授和知识内化的"颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为20xx年影响课堂教学的重大技术变革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第五中学相继开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻转课堂的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国教学改革提供一些借鉴。

骨干教师微课培训心得 篇2

今年我参加了xx市为期两个月的“工程”骨干教师培训班学习。我在“工程”前一阶段的理论学习到今天也就告一段落了，总的来说，这为期一个月的理论培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有市内一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种论坛，也有学员的互动讨论。回首这一阶段的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长。真是一次收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习啊。

人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻擦出的火花。从表面上看，这样的培训仿佛并不能从根本上解决什么问题，而且很辛苦。每天培训的时间很长，从早晨八点开始到下午四点半才结束，对于我们家远的老师每天来回真的很辛苦。可是给我们培训的老师大多经验丰富并有一定的理论高度。因而那点体力上的辛苦就因精神上的.快乐而冲淡得毫无踪影了。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。

同时对我来说这次培训，也有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路！在培训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围。我改变了以往心理上的惰性，不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的一点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我结识了很多同行，为我今后在教学上的拼搏打下了基础。我发现，这次培训后，我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会因有机会展现自己而高兴。从这个意义上说，我在班上应该属于小有收获的一类吧。第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，培训班上的老师和学员都是“x”光视线，在他们的解剖下，每一个坦然的人都能认识到自己的不足，都能找到今后努力的方向。常听人说，人生得一知己足矣。我得如此之多的良师益友，该是一种更幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有更大的空间去上下左右而求索了！

就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践！

在这一个月的理论学习中，我保持了全勤，做到了积极参与活动，积极参与讨论，按时完成作业，我渡过了忙碌而又充实的一个月学习生活。当现在回头想想这一个月的培训时光真令人回味无穷。

其实培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我知道，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重，无论将来我会不会有幸加入这一行列，我都会铭记这段“骨干”培训的日子，我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。

骨干教师微课培训心得 篇3

7月9号至17号，在副局长肖东文同志的带领下，三水区各初中高中学校的100多名骨干教师，一起踏上了北师大学高级研修班的继续教育之旅。很有幸成为本次骨干教师的培训对象，聆听了多位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。

本次研修班的培训时间共九天，其中有六天都在上课。夏天的北京天气很燥热，我们每天背着包，从住的天方饭店走到北门的英东楼，差不多要二十五分钟，每次都是一身大汗，每天两个来回，穿行于大学校园之间，感觉好像又回到了大学时代一样。每天在上课的路上，都会期待着今天会有怎样风格的教授来上课，每天上课完后，都会一起讨论和总结，这位大师又给我们带来了什么样的.观念冲击。

我觉得，工作近十年后，在大学学习的知识已严重老化、知识体系欠缺，与社会实际脱节，已不能适应新课程改革的需要，所以这次三水区教育局和我们学校领导，给予自己这样到拓展视野、更新观念、增长知识的机会，我非常的珍惜。

九天的培训，每个老师都给我留下了深刻印象，仿佛进行了一次精神旅行，在领略北师大各个教授的大师风范的同时，也增强了作为一名教师的责任与担当，受益良多。他们对教育的解读、对工作的执着、对生活的热爱、对学生独特的感悟、激起了我内心一次次的波澜，触及到我灵魂的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师才能适应现代教育的发展？怎样做一名优秀的教师？从他们身上，我学到的远不只是专业知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要脚踏实地。”“做学生生命中的贵人。”在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

一、以身作则，感受一线教师的魅力

梁侠老师，是北师师范大学附中的特级教师。过去我在《中学政治教学参考》就常常看到她的文章，看过她的照片，心里想，这是怎样一个优秀的老师，能把教育做成一份事业，并且做得如此优秀。这次培训，竟然能亲身听她讲课，让我感觉是如此兴奋而快乐的事情！

她虽然已经退休，但仍坚持在教育第一线上，精神饱满，思维敏捷。她上来的第一句话就是"我今天不叫上课，叫交流"，亲切而随和，真诚而优雅。她告诉我们，"教育是一种情感"，"教育是一个人与人心灵交流的职业"，"教育是"仁"，是"爱"，好孩子是夸出来的"，娓娓道来，不觉得是说教，更觉得是一种风范——仁者风范；"要创造性的使用教材，合理调整教学顺序进行教学设计"，"分数很重要，分数是学生综合素质的体现"，"政治学科应更注重思维"，老师的每个观点逻辑清晰、论证严密，每个设计机智灵动、新颖别致，无不闪着智慧的光芒。《礼记·学记》："学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。我不知道我能不能真正的"自反自强"，但无疑老师人性的光辉照耀到了我，拨动了我的心弦。

二、跟随"学为人师，行为师范"价值思考

给我印象深刻的，还有很多老师，他们提出的问题，让我久久不能平静，并愿意在今后的教育人生中，不断跟随他们的脚步，不断去实践与探索。王侓老师，她给我们授课的课题是《价值多样化时代的教育理论》，她带给我们的思考是：教育应该给予人们什么？新一轮"读书无用论"，研究生不如本科生好用，书读得越多反而越没用？有知识有什么用？做好人有什么用？当所有东西都以功利色彩去衡量时，这个社会就生病了。因为有一个绝对律令：至高无上，不应该疑问的。只关注自已是愚蠢的，神圣价值的"祛魅"。最后她提出一句话：相信美好事物的存在，充满对美好事物的信念，这就是我们教育枉然的价值意蕴。

三、永远保持一颗年轻的心、上进的心

这次培训，我们一共有40多人，几乎都已经在中学打拼了十年左右。但这十天一起在高校课堂的上课、回答问题，做作业，感觉我们好像又回到了大学时代一样，都年轻好学了起来，每听完一节课，总要讨论一番，总结一番，反思一番。通过培训，我们摆脱在学校的责任，让自己重新拾回作为学生的心态，重新鼓起一种上进的勇气和信心。所以，感谢教育局，感谢学校，感谢身边的同行！让我重新获得前进的动力！

骨干教师微课培训心得 篇4

骨干教师暑期培训心得与来自全省各地的骨干教师们共同度过这20天，是一个令人向往的学习机会，也是一个令人难忘的交流过程。这些天来，有收获，也有疑问，有快乐，也有煎熬，不过总的来说，收获是多的，快乐也是多的，让我领略了专家讲课的风采，体会到了点点教学的真谛，更领悟到了身为人师身心健康的重要。本次培训看得出省教育厅和贵州师大是精心策划安排的，对授课教师的选择、内容的讲授都作了细致的布署，对专题培训的选择都作了认真的调研，让我们不虚此行，学有所获。培训内容共分为八个模块（即师德建设、师生身心健康、中小学课程改革问题研讨、教育教学新理念、现代教育技术、教育科研与校本研修、发挥骨干教师示范辐射作用、参观与交流），全面渗透了新课程改革的方方面面，务实有效的为教师专业成长作铺垫。现就我具体的学习情况回顾如下：

我深知能有此学习机会很不容易，所以在学习过程中遵守纪律，按时签到，认真聆听授课教师的讲解，并就其中关键的地方作好笔记。其中让我感受最深的是师生心理健康、道德修养两块内容，让我明白需要强化心身健康，争做健康师者。通过培训，使我更进一步认识到教师身心健康的重要性。作为一名教师，以往只要求对学生这样那样，而没对自身行为作认真细致的审视与体察，特别是心理素质，殊不知一个教师的身心状况直接影响学生的发展。正如培训中揭示的道理：心身健康的教师才会培养出健康发展的学生。如果一个教师的心灵有阴影，那他所面对的学生也会或多或少的存在这样那样的心理问题。这不仅关系学生的成长，还直接影响着师生和谐关系的建构。范老师一再强调修身养性，明心净气，其实就是教导每位教师首先要做人，做一个心性健康的人，做一个品德高尚的人，做一个平凡不俗的人，这才能真正达到“德高为师，身正为范”的师者形象。

其次是为期四天的教育技术培训，在这个培训中所占的时间不少，想必是要求我们应该紧跟社会发展的步伐，顺应教育发展的需要吧。特别是作为一名骨干教师，应该具有更多的获取知识的途径和解决问题的办法，那教育信息技术就为我们提供了一条捷径。第一天老师在讲课前，问了大家这么一个问题：“电脑能干什么？”大家众说纷纭，最后老师告诉大家：电脑什么都能做。是啊，随着社会的迅速发展，电脑早已走寻常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就说明，电脑将成为我们生活、学习、教育中的一位亲密朋友，它会为我们提供很多的服务和帮助。所以学好信息技术不光是教育发展的需要，更是教师自身专业成长的助手。

再次是参观与交流，学校安排参观的目的，是增进校际了解，借鉴成功经验。通过参观贵阳一中与实验三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的学友说：“博士与小学生的差别。”现在国家在大谈教育公平，通过这么一参观，就让你感觉到教育也许永远都不会公平。不过这只是一时的强烈感受，但细想之，参观过后才让人看到差距，看到彼此的位置，更给与我们这称之为骨干教师的人们启发：回校后，应该怎样去回报学校，出言献策，以促进自己学校的更好发展。

面对这厚厚的笔记，回想那么多精彩的过程，让我的心沉重起来，这培训意味着什么，培训结束又意味着什么。我想这培训不仅仅是为了“骨干教师”称号而培训的，而是为着每个人的专业发展和不断成长，甚至整个贵州的教育发展而培训的，这些培训的内容将会辐射到全省各地。这样一来，自己身上是否应该有责任和义务了呢？

最后特别要提的是穆陟垣老师教学的《提升课堂教学技能的途径：微格教学》，通过他对微格教学的认真解析，给我们做了很好的指导。“微格教学可以进行课堂行为研究、教学评价、教学技能训练。”通过微格教学，更进一步认清自己的真实状况，也为教师提供了一条提升课堂教学技能的途径。

总之，接受培训是辛苦的，但也是快乐的，我愿把这份辛苦带到工作中，再从工作中寻求更多的快乐。

骨干教师微课培训心得 篇5

从_月_日至_月_日，在__省师范大学教科院进行了20天的省小学骨干教师培训，通过教科院的博士，教授的讲课，我深有体会：

一、知道并理解了新课程理念，创新与策略

1、注重学生基础学习能力的提高，基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2、注重学生信息素养的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3、注重学生创新性与开放性思维的培养，教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4、强调学生的价值观教育和道德教育，在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5、尊重学生经验，发展学生个性，教育向学生生活的世界回归。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二、知道并理解了教师心理健康与教学

1、完善自身人格

(1)端正人生价值观，献身教育事业

“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响，表现在工作态度上，怕环境艰苦，怕任务艰巨，追求轻松自在，缺乏高度的事业心和责任感，遇到困难总是绕着走，“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上，安于现状，得过且过，不(!)思进取，缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上，畸形消费，花钱大手大脚，生活追求潇洒，吃穿讲究排场。作为一名心理健康的教师应该能把自己的全身心投入到本职工作中，限度的发挥自己的智慧和能力，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣。在这方面，我还有所欠缺，在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准，培养自我控制和自我调适能力，学会抵制各种不利因素的刺激和影响，保持良好的心态。

(2)塑造良好性格，做到为人师表

心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护;应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很优秀!”这样看似简单的话，往往可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。我想，作为教师，如果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心，所以教师要为人师表，尤其要具有宽容、公正的良好性格。

(3)富有创新精神，培养学生创新意识

在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。

三、保持平和心态

1、安贫乐道，正确认识教师职业

教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。

2、坚持不懈，正确对待教学工作中的成功与失败

什么样的教育是成功的教育?什么样的学生是合格的人才?教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败，并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才，又能培养出少数个性特长得到发展，一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力，挖掘学生内在的能力，在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

四、体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：什么吸引学生?一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

最后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩!看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的小学教师。

骨干教师微课培训心得 篇6

集锦

带着几分感动，带着几丝向往，参与县级骨干教师最终一次培训。因此我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。

在学习过程中我渐渐地熟悉到了自己的贫乏与稚嫩，学习渐渐地使我变得充实与干练。经过紧急而充实的学习，我有了不小的收获，现总结如下：

一、提高了自己的师德水准。通过参与这次培训，我对教师道德有了新的熟悉，在以后的工作中不断提高自己的师德水平。

二、开阔了眼界，更新了教育教学理念。本次培训不仅使我对理清课改中的种种关系有帮忙，而且对突破新时代教育教学中的"一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

三、更新了教育教学学问，把握了课标的精神，领悟了教材特色，强化了专业学问，增加了解决问题的力量。

四、在肯定程度上提高了自己现代教育技术的运用水平。通过听课知道了如何更好地利用现代技术去搜集资料，如何更好地去学习，如何更好地利用现代教育技术引起学生的学习兴趣提高学习效果。

五、战胜了职业倦怠，明确了教师成长的脚印，重塑职业抱负。听了教师们的课，熟悉到学习的重要性，很佩服她的那种执着的精神，相比之下，自己更应当学习，不要虚度光阴。

六、结交了良师益友，通过跟他们的沟通，使我在教学思想、教学技能、教育科研力量、教育创新力量等方面得到了很大的提高。

在此期间，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是教师们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。

这次县级骨干教师培训，虽然时间很短，但是带给我们的启发和阅历却是一笔永久的精神财宝，是翻开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它象我心中永久亮起的一盏明灯，指引着我更加努力地去探究，去奋斗，去为祖国的教育事业奉献自己的力气！

骨干教师微课培训心得 篇7

11月26日，济源市中小学骨干教师培训班在上海华东师范大学拉开了帷幕，我有幸成为了53名教师队伍中的一员，满怀信心和希望参加了为期十天的培训学习。在去上海之前，我深知，这次学习机会来之不易，因此在上海培训期间不敢有丝毫懈怠，牢记临行前的对这次学习的定位“发现之旅，思考之旅，成长之旅”，还有李主任对我们的要求认真听，勤思考，多反思。回首培训中经历的点点滴滴，感慨颇多。

1、紧张并快乐着

华东师大的学习，我最大的感觉就是两个字——“紧张”，日程安排紧凑、报告精彩、信息量大，好多东西根本来不及细细咀嚼，马上就进入了下一个板块的学习。好多老师都有同感，笔、本、录音笔、相机、电脑等都派上用场了，眼睛、耳朵、手、大脑都动员起来了，还是目不暇接、手忙脚乱，每个人都想把能记下的都记下，把能带回去都带回去，以慢慢体会、感悟，和同事共同分享。虽然很忙碌，也很累，但却快乐着。可以说，这次十天的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的长进。无论从听报告到参观学校，还是从所见到所闻，每时每刻，都让我有所收获和感动，加之来我市各校的老师们集聚一堂，我们在碰撞和交流中尽情地享受着学习的快乐。十天的时间虽然短暂，但是必将沉淀下美好而永恒的东西，需要我们慢慢梳理、慢慢品味。

2、开阔了视野，提高了境界。

这十天的学习，让我充分了解了许多的教育理念，也让我开阔了视野。可以说十天的学习见识胜过十年。以往在学校里，难得有这么长时间外出学习的机会，说是井底之蛙也不为过，外面的世界有多精彩，自己无从而知。虽有了网络，需要时可以上网搜索，但很多东西是无法寻找的，就是有，也只是别人的。有些是书上写的，有些是电视、电影上的，百闻不如一见。这次外出学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物，接触新观念。

如范国睿教授的《国际教育变革的新趋势》，了解到了什么是全民教育，全纳教育，国际理解教育，什么是教育的民主化、信息化、全球个性化，还有中国与美国教育的差异;杨小微教授的《课堂与教学的文化反思》，其中讲到文化的濡化与涵化，这名词都是第一次听到。杨教授倡导我们的教育应学欧洲的慢悠悠，让学生享受老师展现教材的丰富性和多样性，并有自由地选择，来享受慢教育;从陆有铨教授的《学生人文精神的养育》中知道了如何养育学生的人文精神。还有其他教授在讲课中渗透的现代教育观，学生观等问题，比如李政涛教授提出我们的孩子上小学、初中和高中最好是在上海(基础教育比较扎实)，上大学最好是在北京(积淀较为深厚)，上研究生以上的最好是在国外(能学到先进的理念，注重能力的培养)。对这些问题我也在不断思考和感悟，这对我今后的工作、学习、生活将有很大的启发和影响。

3、提高了教育理论水平，更新了教育教学观念

以往在学校，平时忙于教学工作，很少有机会静下心来读书，也没有养成良好的读书习惯。十天的时间，十八场的报告，我们的头脑不断地被专家们先进的理念刷新着，我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。让我对传统教育、现代教育及素质教育有了新的认识;对教育教学的理论与方法掌握得更加系统;对开展教研活动的方式更加明确，无形中提升自己教育教学理论水平，为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。具体地说：

1)王建军老师——要想改变：找到一面镜子，可以对照。

他从国际视野的开阔角度和我们谈教师的专业发展，每谈完一个话题，他就会提出几个思考题，引发我们后续深度思考。王老师谈到教师如何改变自己的教育教学行为时，他说，如果一个人对自己都不清楚地东西那是谈不上改变的，因为没有发现何来改变?但改变是不难的，难的是你对生活习以为常，无法发现需要改变的地方。每个人都有改进自己的内心力量。实践中为什么很难改，因为缺少一面实践的镜子，没有第三只眼睛帮助客观对照。教学实践中，利用看自己教学录像是“照镜子”的好方法。因为课堂教学是个即时的反应。从这个意义上来说，十全十美的课堂是不存在的。平时的评课靠印象评，但每个人的印象不同，评课并不客观、完整。找到了“课堂录像”这面镜子，通过课堂细节观察，就可让模糊的印象清晰呈现，就会作出很多改变的自我建议，找到提高的起点。

在讲教师的基本功时，王教授在报告中给我们播放了一段视频《倚天屠龙记》，让我记忆最深。张三丰在教张无忌“太极拳”时，张无忌说我们练的是九阳神功，怎么练太极拳，张三丰说了一句“只中其意，不中其招，当你忘记了所有的的招式，就练成了太极拳”。同样的道理，教学中我们把各种基本功练好了，才能以不变应万变。用王教授的话来说“老师练好基本功，学什么都快!”

2)李政涛老师——“教天地人事，育生命自觉”

李教授随叶澜教授，深入教学一线，研究《新基础教育》，学识广阔，境界高远。李教授的授课方式很独特，他思路清晰，语调平和，一边讲一边把一些关键的词语在电脑上直接打出来，与我们互动交流。从李博士的每一句话，每一个案例，每一处结语中，都强烈感受他自身这么多年从“生命自觉”到“智慧自觉”的修炼。如在讲《让课堂充满生长的气息——从“有效课堂教学”谈起》时，他送给我们的一句话“爱自己，就要栽培自己;在上完《“说”出精彩和“评”出品味——怎样“说”课和“评”课》时送给我们的“教天地人事，育生命自觉”;“高高山顶立，深深海底行。”他的思想充满哲理，富有教益。

他认为教师的真正价值，应体现在有高较的生命价值取向，追求“智慧自觉”。在谈到什么是教育智慧时，没有直接阐述，只是介绍了五种观点，引发我们思考。观点1：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神;观点2：智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人;观点3：智慧的教师把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，把自己当成自己;观点4：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性;观点5：教育智慧是善于开放生成的智慧。是的，智慧是在不断思考中的领悟，智慧是在不断坚持中的通透，智慧就是用“爱”和“自觉”构筑的与学生共同走向生命自觉的历程。当学生绽放幸福笑容的时候，作为教师的我们就享受到了智慧的境界。

从他身上还学到了一些更为适用的东西：

①一节好课要做到五个“实”：(1)有意义的课，即扎实的课;(2)有效率的课，即充实的课;(3)有生成性的课，即丰实的课;(4)常态下的课，即平实的课;(5)有缺憾的课，即真实的课。

②上课要掌握“三个原则”，即“三教三不教”：一是学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的;二是学生自己能学会的、能读懂的不教，教如果你不教学生学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的;三是你现在教了，学生也不会也不懂的，不教。

③上课必须明确“五个点”： 知识训练点;能力培养点; 方法习得点;习惯养成点;考试关注点。

④什么是一堂好课：一是看学生，看学生变化了没有?发展了没有?二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样?三是看有无生长感。要想使教学具有生长感，需要找到“三个点”：一是找到“挑战点”，给学生一种挑战;二是找到突破点，突破难点和障碍点;三是找到提升点，在原有基础上进行提升。他认为“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的课堂，“自生长”的课堂是绿色的课堂，“共生长”的课堂是理想的课堂。

3)吴亚萍老师——“心在哪里，智慧就在哪里”

吴教授讲的是《怎样备好一堂课》，指出我们备好一节课需要做到：一要读学生，了解学生前在的状态，潜在状态和发展可能;二要读教材，研究教材的育人价值、提升内容和生命结构;三要定具体目标，定教学三层次的目标：总体目标，阶段目标和具体目标;四是开放和弹性，关注学生差异，设计有针对性和发展性。从备课的角度告诉我们要用心备课，既要教学生学结构(知识结构和方法结构)，还要教学生运用结构，把知识的上位结构教给学生，从而实现举一反三，实现迁移，为孩子将来一生的发展奠基，为孩子的终身发展考虑。用她的话来说就是“发现比发明要重要的多”，她的这一方法，对于理科来说是很实用的，尤其是数学。吴亚萍教授很是用心，她主要听的是数学的课，每听一节课，都要为上课的老师进行课堂重构，她说“心在哪里，智慧就在哪里”。她认为课堂的生成很重要，课堂没有生成不是一堂好课。抱住预设不放，错失精彩生成;抛开预设不管，课堂随意生成。

黄敬忠教授、杨小微教授、周彬教授、李晓文教授、唐思群教授等，一个又一深入我们内心，涤荡我们思想。每一次的学习，我们面前就打开了一扇窗户，让我们看到一个崭新的世界，享受一种收获的幸福感。让我觉察到我们与他们的区别就是教育家有一种追求卓越的精神。一个教师的价值，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。正如于漪老师所说“与其说我做了一辈子教师，不如说我要一辈子学做教师!”听完这些报告使我重新审视自己的教师观、教学观、学生观、质量观、人才观，同时也认识到自己的不足和今后发展的空间，使原有的专业成长目标有了更丰富的内涵和提升，树立了终身学习的意识，促进自己专业成长。

在以的日子里，我所要做的就是要脚踏教育的大地，仰望教育的星空。静下心来教书，潜下心来育人。如温《仰望星空》的小诗中所说的那，做一个仰望星空的教育者。

骨干教师微课培训心得 篇8

xx年7月5日，我参加了由xx学校在二小举办的小学语文骨干教师培训活动。这次活动分两部分进行，早上是两节不同风格的作文课、评课，下午是特级教师张校长《开放式习作教学》精辟独到的专题讲座。无论是作文课还是专题讲座都令我大开眼界，收获良多。

xx市二小的伍老师和xx市的小叶老师分别为我们上了《父母的爱》、《水的联想》两节优秀的习作教学示范课。伍老师的《父母的爱》教学设计严谨又生动，内容环环相扣，整个教学过程连贯紧密，板书简练，使学生在老师的牵引下明白这篇作文要写什么和怎样写，充分体现老师的个人能力。小叶老师的示范课重引导，充分体现学生的能力，发挥学生的个性。她优美的教态，甜美而不失幽默的话语，令学生紧张的神经一下子得到放松，课堂马上活跃起来，恰到好处的引导语、教学情景设计一下子打开了学生的思路，让学生在课堂中自由地想、自由地说、自由地写，学生被充分调动起来，完全投入到课堂中，当场写出的习作片段令人惊叹学生的想象力之丰富和仿写能力之强，使我们领略了开放式习作教学的魅力。接着，张校长既“真”又“实”的点评，使我茅塞顿开，清晰地知道作文课该如何上。

下午，张校长的《开放式习作教学》讲座能理论联系实例，讲得很精辟。她善于调动学生兴趣，通过多样化、多渠道、多类型的开放式训练，满足学生的表达欲望，在表达中张扬个性，使学生的语文能力在社会生活的大环境中得到充分展现，真正达到提高学生写作水平的目标。

在今后的作文教学中，我们除了要学习这些好方法，还要紧跟市教研室的步伐！