绘画心得体会,绘画心得体会小学生（精选8篇）

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇1

作为一名绘画爱好者，我在这个领域中已经拥有了相当长的时间，在此期间，我积累了许多绘画心得和体会。以下是我的绘画心得总结，希望能对初学者有所帮助。

首先，对于任何一名绘画爱好者来说，不管是初学者还是已经有一定经验的人士，基础功夫是最为重要的，所以要时常掌握或复习画基础。比如说：色彩、构图、透视等绘画基础知识。在这个领域中，细节决定着一件作品是否成功，所以基础功底的重要性不言而喻。

其次，要时刻保持学习的状态。绘画是一个不断学习和提高的过程，任何一名绘画家如果不愿意学习新的技巧、探索新的领域，那么他就会陷入自我的限制，无法从旧有的作品中突破出去。所以要时常学习与成长，学会独自探索，去发现与自己的风格融合较好的方法。

第三，要多看多揣摩；在创作的过程中，一个好的.灵感来源是必要的。每一次的灵感来源都是我们成长的一部分，比如说当我们在大自然中欣赏山川河流和鸟兽花草时，我们不但会欣赏到自然的美丽，而且也能从中获得灵感，把它们融合到我们的作品之中。

第四，切勿焦虑；在创作的过程中，许多初学者会感到焦虑，因为他们可能担心自己的作品无法达到自己想象中的高度。在这个时候，我们应该明确自己的目标，努力提高自己的绘画技巧，并且放松自己的心态。因为在放松的状态下，人的脑海中反而会浮现更多更好的灵感。

最后，绘画是一种情感的表达方式；作为一名绘画家，我们用画笔去表达的不仅仅是画面本身，更多的是我们的心情和情感。如同毒草和鲜花一样，两者的存在都是必要的；我们只有真切地感受到心中的感受，才能够更好地表达自己的情感，通过绘画去感染和启迪更多人。

总之，绘画是一门充满艺术与灵气的学问。每一个艺术家都有自己独特的绘画经验和技能，这些技能是从实践中积累而来。在这个过程中，我们要不断地探索新的领域，并不断地努力创作作品，从而让自己能够不断进步，不断提高自己的绘画技术和水平。希望我的经验和体会能够对初学者有所帮助，也希望更多的人能够热爱绘画，让这个世界因绘画而更加美丽。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇2

绘画是孩子的天性，是孩子的一种语言，孩子会拿笔就会涂鸦，绘画作为幼儿园教育中的一项重要内容，也是开发幼儿心智的一种重要手段。它不仅培养了幼儿的审美能力、欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。在美术活动的天地里，幼儿们用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人眼花缭乱的世界，从而成为生活的主人。

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。绘画的这些作用决定了培养幼儿绘画兴趣的重要性。幼儿在绘画活动中只有有了兴趣，才会产生作画的愿望，才能迅速地提高自己的绘画技能。

小班幼儿的绘画以涂鸦为主，他们爱拿能接触到的工具如：蜡笔、铅笔、小棒等，在他们认为能画的材料如：纸、书、墙、桌面上又涂又画，当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足，但是总有一些孩子对画画不感兴趣，这主要有几方面的问题：

1、幼儿年龄小，小肌肉发展不完善，拿着笔不能挥洒自如地画。比如我们班有的幼儿就是拿笔都拿不住，心里知道怎样画，可就是手不听使唤。

2、孩子胆小，往往拿着笔不知道如何画起。像每次画画时个别幼儿就嚷着：老师我不会画。

3、教师往往对幼儿绘画中的错误加以批评、指责，使孩子丧失了绘画的兴趣和自信。具体表现为：

（1）教师没有注意个体间的差异，因材施教，每个孩子的发展不同，教师选择了教学内容，制定了教学目的，一部分孩子能如期完成，而对于能力弱的幼儿，他们只能望而生畏；

（2）教师重视绘画结果，而忽视了绘画过程；

（3）教学形式的单一、枯燥、乏味；

（4）部分家长不能真正理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止孩子的乱涂乱画。

那么作为幼儿教师，我们应如何来培养幼儿对绘画的兴趣呢？

为了让幼儿喜欢画画，从老师让我画到我要画，我们可以采取以下措施：

一、激发情趣，激活兴趣。

1、采用多种绘画形式：

对于小班幼儿，如果采用单一的彩笔作画，时间一长，孩子们就会失去兴趣，因此，教师要采用多种教学形式，如：棉签画、撕纸画、手指点画等，在一张作业中，也用几种作画形式，如在小兔活动中，当幼儿画好兔子后，教师可以让幼儿用棉签画上小草，使画面更完美，幼儿也尝到了成功的喜悦。另外，可利用手工和绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的兴趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画中表现此物体，如用棉签画一串红前，先进行撕纸，有序粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画就很容易了。当然，教师也要改变以往只在纸上作画的形式，让一切能画的材料和地方都成为幼儿的创作之源和创作之地。于是地板、瓷砖壁、泥工板、蛋壳、幼儿的手和手臂等都成了幼儿作画的材料，这些新颖有趣的活动给幼儿的创作带来了动力和乐趣，他们在这样的活动中能轻松愉快地完成作品。

2、在情境中培养感情，激发兴趣。

让幼儿通过观察，在情境中培养情感，在活动中达到主动地创造表现。例如：幼儿学习绘画线条，可以先带幼儿去观察小动物，看看笼子的样子，在进行教学时，给每个幼儿准备一张画有老狼的.白纸，并用故事的形式开头：动物园里的大灰狼跑出来了，会吃小动物的，我们赶快画个笼子关住它。孩子们自然而然地画了许多密密麻麻的线条，把大灰狼关在里面，既达到了教学目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感，激发了幼儿的兴趣。二、满足幼儿自我表达的愿望。

在绘画活动中，幼儿具有强烈的自我表达欲望，通过绘画可以让幼儿表达自己的认识和情感。

在教学中发现，有一部分孩子积极性很高，期间有自己的想象和创造，但是他不考虑构图和画面的整体效果。一次活动下来，一张纸全是密密麻麻、乱七八糟的抽象画，这是幼儿将自己所理解的物体创造性地用线条来表现的结果。在这一过程中教师要允许幼儿大胆地表达，而不是去限制或强加内容，和表现形式，并给幼儿提供宽松的环境条件，这样幼儿才敢于表现自己的情感和想象，从而对画画充满兴趣。

三、让幼儿在游戏中进行绘画活动。

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。

以游戏的口吻导题，激发幼儿对绘画的兴趣。

游戏是幼儿的主导活动，小班的幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，也才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在练习网格线的活动中，给幼儿讲一个故事：在大森林里，有许多的小动物快快乐乐地生活在一起，可是，有一天，来了一只狮子，大狮子要来吃小动物，怎么办呢？故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小动物的同情，纷纷表示要保护小动物，把大狮子关在笼子里。就这样，孩子兴趣十足地完成了网格线。还有在绘画活动中帮妈妈绕毛线活动中，在活动的开始，教师就和幼儿一起玩绕毛线的模仿游戏，在体验绕毛线的手臂绕环动作后，再让幼儿在纸上为妈妈绕毛线，学习画圆圈线。这种利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白的方法，可以把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇3

一、创设轻松愉快的环境，激发幼儿绘画兴趣

幼儿刚进入幼儿园，开始了集体生活，这意味着一天中的大部分时间是和老师和同伴在一起，因此在活动中就需要教师的引导与鼓励。

由于幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象，画面内容，色彩鲜艳协调，具有童趣，从而提高幼儿对美的感受力。小班幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，因此每次布置教室主题墙的创设中一定要遵循幼儿色彩知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心装饰，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰互动中感知、认识色彩。日常生活中教师可以有意识地让幼儿观察自己服饰的颜色，外出散步时让孩子们说说不同季节中树叶、小草、花等自然界的颜色。引导幼儿观察千变万化的天空的奇妙色彩，如天空是蓝色的，云是白色的，从而激发幼儿对色彩的兴趣，培养幼儿良好的观察习惯。在区角活动中我们班开设了“创意美工坊——美丽的树”投放了很多色彩鲜艳的彩纸和气球，让幼儿用印章沾上各种颜色的颜料进行印画，孩子们的兴趣很高，他们在游戏中体验到了绘画的乐趣。

二、运用生动形象的语言，引起幼儿绘画兴趣

小班幼儿在绘画中感受美，表现美，是他们非常喜欢的一种游戏活动，更是他们的一种语言和感情表达方式。皮亚杰说：“儿童不能像成年人那样有效地满足他个人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼儿在绘画过程中，不会边观察边画，也不会按照教师示范的步骤进行，往往由于过于心急，没有仔细观察就把自己的作品画好，画出的作品就比较乱和粗糙。在美术活动中应较多地运用生动形象的语言进行引导，如故事、猜迷语、做做玩玩等游戏，营造一个愉悦新奇的创造氛围，使幼儿获得别具一格的情感体验，从而激发了幼儿的创作激情。

如我在教幼儿画苹果时，示范编的儿歌是：“红红的脸蛋圆又圆，漂亮的头上系小辫，高高兴兴的舞起来，轻轻松松的画下来。”在愉快、轻松的绘画环境，形象的儿歌化教学，使小班幼儿更好地掌握绘画的顺序和方法。在评价作品时要多鼓励幼儿，肯定幼儿的作品，把作品张贴到主题墙上去，激发他们对美术绘画的兴趣。

三、自由想象大胆创作，为美术碰撞出艺术的火花

美术活动对幼儿来说是一种游戏，然而以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎样画，依葫芦画瓢画出的画与教师示范画的内容、形式和色彩都是相同的。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿更感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆自由地创作。

如美术活动《能干的`小手》时，首先让幼儿观察自己的小手，在画自己小手的基础上，大胆地想象、创作。然后在手的造型上添画成大树、小花、蝴蝶等等。许多的幼儿都喜欢在自己的画面上添上一些什么，只要幼儿能说出添的是什么，都是可以的。活动中使幼儿展开想象，大胆创作，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。这样以来幼儿创新的意识开始得到了培养，在得到老师的肯定后自信心增加了，兴趣也会随之增加的。

教学要有法，教时无定法，贵在能得法。实践证明，“兴趣是最好的老师”。作为一名幼儿教师，要能真正地从孩子的角度出发，引导幼儿对美术产生兴趣，同时为他们创造轻松和谐的学习环境。在活动中针对幼儿的个体差异，给以一定的鼓励，多给予幼儿一些爱心和耐心，更多的是多一份责任心。有效地促进每一位幼儿的绘画能力在原有基础上得以提高，使他们逐渐想画，爱画，敢画，会画，从而使幼儿在不知不觉中对美术产生兴趣，从而为美术碰撞出艺术的火花。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇4

近年来，越来越多的精细绘画课程开始受到人们的关注，成为了艺术教育中的热门话题。在这背后，有一份精细绘画课程标准，为教师和学生提供了明确的教育标准和课程要求，带来了教育的规范和提升。本文将分享我对这份标准的解读心得和体会。

一、标准的意义

教育教学需要有标准和指导，这份精细绘画课程标准正是为此而生。它的制定能够促进精细绘画课程的规范化、科学化，提高课程的质量和水平，为学生的绘画学习打下坚实的基础。

具体来说，标准的实施有以下作用：

1. 提高教育教学的目标和水平。

精细绘画课程标准明确了学生学习的目标和要求，帮助教师更好地把握课程内容和教学方法，提高课程教学的效果和水平。

2. 促进学生的自主学习和创造性思维。

标准明确了学生需要完成的.任务和要求，鼓励学生加强自主学习和自我反思，发挥创造性思维，在学习和实践中不断探索和创新。

3. 保障教师教学的准确性和科学性。

标准对教师的教学方法和评估方式也进行了明确和规范，确保教学的科学性和权威性，帮助教师更好地制定教学计划和教学评价，更好地指导学生进行学习和实践。

二、标准的内容

精细绘画课程标准包含了以下几个方面的内容：

1. 课程目标和要求：明确学生需要完成的任务和要求，帮助学生掌握精细绘画的基本技巧和理论知识。

2. 课程设计：包括教学内容、教学方式和评估方式等方面，帮助教师更好地开设课程和制定教学计划。

3. 教学方法和策略：对教师的教学方法和策略进行明确和规范，包括引导式教学、情境式教学、探究式教学等。

4. 实践和评价：强调学习与实践的结合，帮助学生将理论知识应用到实践中，通过实践的评价来促进学生的学习。

5. 教材和资源：引导教师使用适当的教材和教育资源，提高教学的效果和质量。

三、标准的启示

通过学习和解读这份标准，我不仅了解到精细绘画课程的基本要求和标准，而且更深刻地认识到艺术教育的核心价值和意义。以下是我在实践中的一些启示：

1. 重视理论知识和实践结合。

精细绘画课程需要学生掌握基本的理论知识和技法，但更需要学生将理论知识应用到实践中，通过实际操作来提高自身的绘画水平。因此，我们需要引导学生进行实践和实践评价，鼓励学生勇于创新和尝试。

2. 注重个性化和创造性的发展。

精细绘画课程并不是要求每个学生都能画出标准化的作品，而是要求学生在掌握基本技法的基础上，能够发挥个性和创造性的特点，并在不断的尝试和摸索中不断提高自身的绘画水平。

3. 充分使用教育资源和学习环境。

艺术教育并不仅仅是在教室里进行，还需要借助外在的教育资源和学习环境。我们需要关注学生的校外学习和实习机会，引导学生充分利用教育资源和学习环境，拓展自身的学习和实践空间。

总之，通过对这份精细绘画课程标准的解读和实践，我更加深刻地认识到艺术教育的核心价值和意义，也更加明确了精细绘画课程的教育目标和要求。这份标准不仅为教师和学生提供了明确的教育指导，也为精细绘画课程的规范化和提高质量提供了坚实的基础。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇5

国培第五天，河北师范大学的房玉辰教授给我们上了《幼儿园绘画活动》专业课，通过房老师的专业讲授，我更进一步认识了幼儿园绘画的专业知识及发展。

绘画，是幼儿十分喜欢的活动之一，绘画教学是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等。下面谈一点体会：

一、师生互动，培养幼儿参与美术活动的兴趣

瑞士著名心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为兴趣是刺激幼儿学习的好形式。直接经验所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验”。在生活中我们发现：幼儿很容易对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有情绪色彩，容易波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力？

1、根据幼儿身心特点，精心设计美术教学活动。教师可以采用蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿欣赏并了解到：原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象，还有那么多有趣的表现手法，从而对美术活动产生了浓厚的兴趣。幼儿喜欢在玩中学，所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。如画人物动态是美术教学中的难点，幼儿画不好就不会感兴趣，在画人物动态之前，可以设计一个环节，让幼儿玩游戏——“会动的影子”，幼儿在游戏中发现了人的手臂和腿的动态变化，觉得非常有趣，然后再配以“活动小人”的学具，让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。

2、培养幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程。

幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入，直接引起幼儿的兴趣。如画蝴蝶时，教师可以先讲了一个“蝴蝶谷”的故事，用形象的语言向幼儿描绘了一群美丽的蝴蝶仙子，使幼儿产生了想画的欲望。在幼儿作画过程中，教师可以以花仙子的口吻帮助幼儿激活思路，乐意表现。最后，再用鼓励、欣赏的语言评价幼儿的作品，使幼儿获得满足，从而把兴趣延伸到对新的美术活动的需求和期待。

3、积极发挥教师对培养幼儿美术兴趣潜移默化的影响。

在生活中，我们经常会发现一种现象：一些在美术工作者家庭中成长的孩子，通常对美术有着浓厚的兴趣，这其实是环境对他的一种潜移默化的影响。因此，在教孩子美术的时候，教师首先要对美术活动有兴趣和热情，这样可以创造一个容易引起幼儿兴趣、轻松和谐的美术活动的环境。

二、丰富感性，让幼儿充分体验审美愉悦

新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重，把艺术教育定位在审美教育范畴内，强调对幼儿审美感受的培养。所谓审美感受，就是能以自己的方式感受到审美对象所具有的情感表现性，强调体验性而不是认识性。因此，在美术活动中注意丰富幼儿的感性经验，可以满足其审美情感的需要，体验审美愉悦。幼儿的"审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。

1、多渠道，让幼儿感受美。

伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会”是活教材的主张。带孩子走进五光十色的大千世界，领略大自然赋予的美，接受大社会赠予的礼物，可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋，大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦，在不知不觉中培养了幼儿的感性趣味。

2、多引导，让幼儿发现美。

在引导幼儿发现美的过程中，教师语言的运用也很讲究，启发、引导性的语言可以开阔幼儿的思路，启迪幼儿去发现。如“你感觉怎么样？”、“为什么？”等，尽量不要问幼儿“好不好？”、“是不是”等封闭性的问题，以免造成幼儿的惰性。另外，艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感，发现事物的美。

3、多体验，让幼儿表现美。

要让幼儿获得审美愉悦，首先要选择适合幼儿的美术活动内容，这些内容应该是幼儿所需要并喜欢、感兴趣的，与幼儿的生活经验相关的，是他们熟悉的。其次，要以游戏的形式开展美术活动，让幼儿乐在其中。提供多种材料，让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦。

通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力。动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是件快乐的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩缤纷的世界。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇6

楼道、橱窗要更换新作品了，画些什么呢？每次绘画都是老师准备好范例或是设计好方向，幼儿按部就班，去“发挥”想象，完成预定的画面。虽然孩子们口中齐答“喜欢！”、“爱画”、“真漂亮！”、“我愿意！”的话，但是我知道并不是每个孩子都诚心乐意。

我平时经常浏览网上幼儿园小朋友们的绘画作品，内容多种多样、丰富多彩，不计其数。不能不让人叹服网络功能的强大和高效率！

今天画什么还是交由孩子们说了算吧！于是我带领孩子们畅游百度图片“大班幼儿绘画作品”，伴随着孩子们“啊！真漂亮啊！”的话语，我们一张一张欣赏着，当看到一张“风车小屋风景图”时我们都觉得又美丽，又容易学画。于是我们决定再往后仔细欣赏，如果没有让我们这样心动的作品就画这张了。又看了一些张，我们在一张“春姑娘”的作品上又停住了。哇！“春姑娘真漂亮呀！”我感叹到，“你们看她弯弯长长的发丝，看她飘飘起舞的花裙子！”孩子们也啧啧赞叹，我心里觉着：今天就可以画“春姑娘”啦，毕竟现在正是“春姑娘”来的时候嘛，于是我对这幅画又进行了一些优点上的点评，之后我又请孩子们举手发表自己的见解，小桂说：“我喜欢画有风车的那张，因为它太美了！”彤彤说：“我也想画‘风车’那张，因为它的颜色漂亮。惜惜说：“我喜欢风车这张，因为它画面有层次，一块块的，每一块都挺好看的”……孩子们并没有被我的说法所扭转，也都不买我的帐，“春姑娘”被冷落了。既然孩子们都乐意画“风车小屋”，我自然不会强求，于是我马上点击复制“风车小屋”的图片，插入到白板课件里，放到满屏。我们开始细致地欣赏、解读这幅画，从线条到色彩，从顺序到方法……我发现孩子们画这幅画的时候，既认真又轻松，还很漂亮呢！

这次画画，孩子们自己选画，和老师一起分析。当幼儿积极地举手要求发言时，我知道幼儿有要表达自己选择和兴趣的.需要，我及时倾听了他们的想法，尊重了孩子们的选择，这样就把“要我画”变成了“我要画”，从而使幼儿成为了绘画的主人，体验到创作的乐趣！画得轻松又快乐。生活中把一些权利交还给孩子，孩子们的认真劲儿会让人感动，孩子们的积极性和成功会让人意外和欣喜！

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇7

绘画给幼儿带来最初快乐的很大程度不是绘画的结果，而是幼儿在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上留下的痕迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。

一、童话引领，激发欲望

幼儿感兴趣、想表现，对完成一幅画来说已有了一半的保证，另一半则是如何激发幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力，达到完整的、较好的绘画效果。在幼儿园教育中培养幼儿绘画兴趣的方式是多种多样的，哪种途径更易于引起幼儿共鸣，能够将兴趣贯穿于活动的始终，激活思路、启迪智慧、触发创新呢？幼儿的思维常常有幻想的特点，这是一种天性，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节、生动的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睐，满足了孩子的好奇心和求知欲，是幼儿游戏和创造的源泉，针对孩子们喜欢听故事的这一特点，我选择以童话为切入口，在创设情境中让幼儿发挥想象，使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学形式加以综合，促进幼儿想象力和创造力的发展，制定了“欣赏+想象+创作”的框架结构。美术教育是要培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力，所以在故事选择方面要适合幼儿审美和思维特点的拟人体童话，情节上要易于激发幼儿极大的艺术幻想，还要能将自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女儿》、《丑小鸭》、《灰姑娘》，故事单纯明快的叙事方式，便于幼儿顺着线性思路展开丰富的想象。

二、以编拓展，促进想象

让幼儿多欣赏聆听，积累素材，在听的过程中激活思维，产生兴趣。班级区域设置中我为幼儿创设一个充满艺术美的生活和学习环境，如欣赏区，配置电视机和VCD、录音机，安排幼儿在每天午餐前、午睡前集体倾听故事；每天起床后和离园前都是我们的阅读时机，这时孩子们可以自由进入童话阅读区，在童话的世界里自由翱翔，在经过一段时间的欣赏聆听故事后，孩子们就积累了许多童话故事的素材，如梦如幻的场景，鲜明可爱的.形象冲击着心田，孩子们表演、绘画欲望就被激活了。

童话为幼儿打开了一扇通往艺术的大门，童话故事本身大胆夸张的想象正符合启发幼儿想象的要求，于是我决定让幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，在童话中理解、想象、求异，并转化为孩子的表达、表现与创作，然后画自己的故事，演自己的故事，如在《万尔福的头发》活动的最后一个环节，教师提供笑话的开头让幼儿进行续编，让幼儿展开想象的翅膀，海阔天空任遨游，大胆的想象编排，这时孩子们脑子里积累了那么多的故事材料终于可以成为自己的故事内容了，有了想说的愿望，教师要抓住时机鼓励幼儿敢于发表自己的意见，提出自己不同于别人的观点，促进发散思维的发展；为幼儿准备砂纸、刮蜡画、橡皮泥等多种材料，让幼儿自由选择，随意绘画，在宽松的环境下，自然而然孩子们就会更加积极投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情，这样不仅提高了幼儿绘画的兴趣和技能，孩子们的想象力也得到了发展。可以说，童话是有力的想象教学手段，是培养幼儿创造性思维的桥梁。

三、提供舞台，展现自我

艺术是幼儿张扬个性、表现才华的最佳舞台，听童话故事、编童话故事、画童话故事，是符合幼儿年龄特点的，“角色体验”更是童心、童真的释放与满足，能激发绘画的灵感。在教学中我尝试采取设置童话情境的办法，给幼儿一定的材料，让幼儿根据间接的生活体验，利用自身的知识积累，进行假想性思维，自编自演自绘童话，在这一活动中主张幼儿人人参与，个个动手，孩子们既是导演又是演员还是观众，共同制作道具，布置情景，不断地推动幼儿的情绪，展现童话角色，并采用各种强化手段，如音乐、木偶、话剧等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼儿的感知力。今年六一“童心童话快乐飞扬”活动中当孩子们将自己自导自演的童话剧“小红帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸妈妈进行展演时，自豪与喜悦展现在每一名小演员的脸上，同伴的认可，家长的表扬，让幼儿的自我表现、自我实现中有了成功的体验，增强自我认同感、自我价值感，这个平台的搭建，为孩子提供了展示自我、表现自我的平台，更为幼儿的创造性表现开拓了无限的空间，产生了“飞翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼儿自制童话绘本，我把这些充满童趣的童画，悬挂在幼儿园的走廊里，来园离园时孩子们和家长共同欣赏，把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。

人们常说：诗中有画、画中有诗，童话将表演游戏融想象、创造于一体，与幼儿美术教育相容贯通，开拓了幼儿的学习途径，既给幼儿带来了快乐，满足了他们的表现愿望，也进一步推动了幼儿艺术表现力的发展，提高绘画兴趣。

绘画心得体会,绘画心得体会小学生 篇8

我班已是大班上半学期了，每次上美术课教师总是绞尽脑汁给幼儿准备一幅好看的范画。今天我给孩子们准备了一幅《海里的鱼》，于是开始一步步的教授着幼儿开始学画。首先请幼儿看示范画，提问：小朋友在画看到了什么？幼儿异口同声的回答是鱼。于是接下来我便开始示范画鱼的步骤，画好后又给整幅画面作了示范，最后幼儿开始作画。这样的步骤对幼儿的学画得到了帮助，看幼儿的画面上都有跟教师画的一模一样的鱼，布局也跟教师一模一样，画面虽然很完美，但看上去好像又缺少了一点什么？对了就是幼儿的创新之处，缺少了幼儿画的童趣。对于中班幼儿来说，不仅仅只能处于模仿状态，他们对每幅画应该有自己的创意所在，有他们自己的理解在。

于是在接下来的一个《森林医生》的美术绘画活动中，我不再刻板的模仿示范画，而是把主体部分稍作讲解并示范，其余的都让幼儿自由想象去贴加使画的内容更加丰富。这次活动下来我发现除了教师示范过的部位是一样的，其余幼儿自己贴画的内容丰富多了。张舒雯说：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大树旁边画了美丽的花和草。”郭书齐说：“森林里还有小动物的，你看我画了小兔子。”

在第三次《我的梦想》的美术绘画活动中，在幼儿画之前让幼儿说说长大后的`梦想，很多幼儿的梦想都是当警察、老师、飞行员，在整个教学活动中教师只参与了幼儿需要帮忙的地方并作出指点，可以看出幼儿的画面都加入了自己的思想，画面非常的丰富，但还是能看出主题《我的梦想》。

从三次活动中可以看出如果教师示范了画面的内容，幼儿一定会认真的去模仿画面中的内容，因为在他们的潜意识里跟教师一模一样的那就是最好的。但在之后的两次活动中教师没有可以的去作示范，从画面的内容可以看出他们加进了自己的创意和自己喜欢的东西，而且画出来的东西很富有童趣。所以我觉得在美术绘画活动中，教师的范画程度一定要把握好一个度，根据幼儿的年龄特点，做好幼儿美术绘画活动中的组织与实施。