德育课程建设总结（精选5篇）

德育课程建设总结 篇1

20xx年x月x日至20日，我参加了仲恺区中小学德育管理干部在惠州大学举行的培训班，凝听了各位专家、教授的讲座，各位专家、教授针对目前学校德育的实效性不强作了深入的剖析，并就新情势下德育教育的特点和学校如何展开德育工作提出了自己的一些看法和观点，分析之深入，具有很强的指导意义。同时又观摩了位于惠城区汝湖镇的德育基地，在整个培训中收获颇丰。

当前，对未成年人思想道德教育工作没有具体办法来抓，家庭固然整体还重视子女思想教育，但成绩优先意识更明显，教育方法不先进，与时代脱节；学校在中高考的压力下，德育工作支离破碎，难有实效。作为教育工作者，我们肩负着为国家培养合格***人的重担，因此对未成年人的思想道德工作义不容辞，面对现实，建立信心，团结一切可以进行育德的气力进行未成年人的思想道德建设，使德育工作获得实效性。

一是建设一只精良、专业的德育队伍。首先培养教师的崇高师德，让教师成为人之楷模，成为一道活动的德育教材。其次是进步教师驾驭和解决学生思想道德题目的能力和本领。

二是建立贴近未成年人的思想道德建设培养目标。只有符合未成年人实际的培养目标才能引导他们走向正确的道路，各班要根据各班、各个同学的实际提出具体的目标，并提出相应的培

养措施和方法。

三是构建针对本校学生实际的校本德育课程，发挥国家、地方、校本三级课程育德的实效。

四是建设内涵丰富、格调高雅的校园文化，发挥环境育人功能。要重视学校的制度文化和精神文化建设，特别是要重视班级文化的建设，各班班级文化文化建设一定要突出主题，强化内涵，贴近学生。

五是重视德育工作的多样性。将社会主义核心价值体系的内容融进多样性的德育常规活动中往，让丰富多样的德育主题活动，成为学生爱好的育德方式。特别留意利用网络，利用网上聊天室、贴吧、学生信箱等手段了解学生的思想动态，并有针对性地适时引导学生思想。

六是强化德育科研。通过专题调研、课题研究，突破德育工作中的.热门、难点题目，提升育德水平。

七是建立评优评先的制度，每周、每个月、每学期都评出德育工作中优秀的师生和集体，引领大家不断进步。

八是开办好家长学校。通过家长学校，学校将先进的教育理念及时地传递给学生家长，进步家长的重视程度和家长的教育水平，同时也加强家校之间的联系和沟通，构成教育协力。

九是构建学校与社会联动的育人机制。学校充分发掘社会信息中的德育资源，使学校思想道德教育更多地融进时代内容、体现时代精神。社区积极配合有关部们查处黑网吧等有碍未成年

人身心健康的场所，净化社会环境，并充分利用社区相干设施为学生的思想道德建设添砖加瓦。总之，在这个新媒体时代，在这个社会转型时期，面对出现的问题与挑战，我们要冷静思考，从容面对，正确决策，我们要创新与变革来适应新时期的德育要求，我相信通过我们的共同努力，一定能把我们的德育工作做实做好，那就让我们的德育在挑战变革中升华！

德育课程建设总结 篇2

20__年，作为中小学德育骨干教师，我秉持“铸魂育人、润物无声”的教育理念，聚焦学生品德养成，扎实推进德育课程建设、主题活动开展与德育队伍培养工作。现将本年度总结如下：

德育课程建设中，牵头开发中小学德育校本课程《红色基因代代传》，完成课程方案制定与3个年级教材编写工作。组织德育公开课8节、德育教学研讨6场，推动德育与学科教学深度融合。撰写德育教学案例5篇，其中2篇获区级优秀德育案例一等奖。

主题活动开展方面，策划组织“爱国主义教育月”“诚信教育周”等德育活动12场，覆盖学生20__余人次。指导学生开展志愿服务活动16次，参与学生800余人次，提升学生社会责任感。建立学生德育评价体系，完善德育档案，实现德育过程性评价。

队伍培养与协同工作中，组织班主任德育培训6场，覆盖班主任80余人次，提升德育工作能力。与家长委员会联动，开展家庭教育指导活动4场，形成家校德育合力。关注特殊学生群体，建立“一对一”德育帮扶机制，帮助15名学生改善行为习惯。

不足：德育活动创新性不足；德育评价体系不够完善。20__年，将创新德育活动形式，引入情境体验、实践探究等模式；优化德育评价体系，实现评价多元化、科学化。

德育课程建设总结 篇3

时光荏苒，转眼间一年的工作已接近尾声。作为德育副校长，我深感这一年的工作充满了挑战与收获。在全体师生的共同努力下，我校德育工作实现了新的跨越。

一、德育理念创新

本年度，我注重德育理念的创新与引领。通过深入研究新时代德育工作的新要求和新特点，我提出了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育理念。这一理念强调德育工作的全面性和系统性，注重将德育渗透到学校教育的各个环节和各个方面。

二、德育课程与活动创新

为了提升德育工作的实效性，我积极推动德育课程与活动的创新。我们开发了具有学校特色的德育课程，如“心理健康教育”、“公民道德教育”等，这些课程深受学生喜爱。同时，我还策划了一系列富有创意的"德育活动，如“道德讲堂”、“美德少年评选”等，这些活动有效地提升了学生的道德素养和综合能力。

三、德育队伍建设

德育队伍是德育工作的核心力量。本年度，我注重加强德育队伍的建设和管理。通过组织德育骨干培训、开展德育工作经验交流等方式，不断提升德育队伍的专业素养和工作能力。同时，我还建立了德育队伍激励机制，鼓励他们在工作中创新进取、追求卓越。

四、家校社协同育人机制构建

家校社协同育人是德育工作的重要趋势。本年度，我致力于构建家校社协同育人的新机制。通过与社区、企业等外部资源的合作，我们共同为学生的成长提供了更加丰富的资源和平台。同时，我还倡导家长和社区积极参与学校的德育工作，形成了家校社共同育人的良好氛围。

五、反思与展望

回顾过去一年的工作，我深感德育工作任重而道远。虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多不足和挑战。如德育工作的评价体系还需进一步完善，德育队伍的整体素质还需进一步提升等。针对这些问题，我将继续深入研究和探索，寻求更加有效的解决方案。

展望未来，我将继续秉承创新引领的理念，不断推动学校德育工作的改革与发展。我相信，在全体师生的共同努力下，我校的德育工作一定会绽放出更加绚丽的光彩。

德育课程建设总结 篇4

本年度，作为德育副校长，我深感责任重大，也倍加珍惜这一为师生服务、为学校发展贡献力量的机会。在过去的一年中，我紧密围绕学校德育工作目标，认真履行职责，努力推动学校德育工作的深入开展。

一、工作回顾

德育课程建设与实施：我积极参与德育课程的规划与建设，确保德育课程与学校整体教育目标相契合。通过组织丰富多样的德育活动，如主题班会、道德讲堂等，有效提升了学生的道德素养和综合能力。

师资队伍培养：我重视德育师资队伍的建设，定期组织德育教师进行培训和交流，提升他们的专业素养和教育能力。同时，我也注重自身的学习与提升，以更好地引领德育工作。

家校合作：我积极推动家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与交流，共同关注学生的成长与发展。这一举措有效增强了家校共育的合力。

德育创新与实践：我鼓励德育创新，支持教师探索新的德育方法和手段。通过实践，我们形成了一些具有学校特色的`德育品牌和活动，进一步丰富了学校的德育内涵。

二、存在问题与反思

在回顾过去一年的工作时，我也意识到存在一些问题和不足。例如，德育工作的针对性和实效性还有待提高；家校合作的深度和广度仍需拓展；德育师资队伍的整体水平还需进一步提升。

三、未来展望

展望未来，我将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，深化德育课程改革，加强德育师资队伍建设，拓宽家校合作渠道，推动学校德育工作再上新台阶。我相信，在全体师生的共同努力下，我们的德育工作一定能够取得更加显著的成效。

德育课程建设总结 篇5

所谓农村小规模学校是指乡镇以下、学生数少于100人的学校，主要分布在农村，大部分是人数少的中小学校和教学点。中国农村进行“撤点并校”政策xxxx年以来，全国农村小学包括教学点急聚下降，直到20xx年9月，国务院办公厅正式终止了“撤点并校”。然而，幸存的小规模学校在基础设施、教师队伍、教育管理、教育内容等方面存在诸多问题，生存状况不容乐观。

为此，20xx年度11月，农村小规模学校联盟宣布成立，期望汇集社会力量，让小规模学校不仅生存，并走向“小而优、小而美”。x小学就是在这一背景之下，试图通过特色办学提升学校育人质量，改善学校发展面貌，增加生源，并为我县农村小规模学校发展提供可资借鉴的经验。

一、典型的农村小规模学校

xx镇x小学是一所六年制农村小规模学校，建校于xx49年，学校占地11、08亩，建筑面积1306平方米。学校建有6个教学班，学生95人，教师12人。学校设有科学实验室、图书室、阅览室等功能教室，校园环境优雅，绿树成荫，是学生快乐学习和书写阅读的活动场所。

二、学校面临“小而空，小而弱”的发展困境

x小学位于211国道沿线，地处城乡结合区域。学校基础设施差，教学设备陈旧老化，学校师资薄弱且存在结构性短缺，与城区学校相比，没有办学优势。前几年，家长对学校认可度低，学生人数越来越少，学校规模越来越小，学校面临“小而空”“小而弱”“留不住生源”等困境。

三、分析原因，研究策略，扭转学校困境

(一)紧抓机遇，改善办学环境

20xx年因高铁建设学校整体搬迁，我们紧抓高铁“还建”政策，新建了教学楼和塑胶操场，更新了校园广播、监控设备，绿化、硬化、亮化一步到位。20xx年以义务教育均衡发展为契机，配备了音体美器材，科学实验设备，创建了心理咨询室;还争取公益组织捐赠图书和体育用品;通过多方合力，仅仅三年时间，学校面貌焕然一新，富有个性并具有书香气息的特色校园环境逐步形成。

(二)德育课程教育促发展

根据校情，学校推行“阳光教育”，确定“健康、尚学、明理”作为学生的培养目标，把“心中有阳光”作为学校发展的核心素养，以思想品德教育为载体，构建德育“月主题”课程体系、创建“周活动”特色课堂教学模式，积极探索德育主题课程建设的目标、内涵、途径与策略。

四、打造德育课程体系，培养学生核心素养

学校研究出台了德育校本课程《阳光，你好》小学生德育主题课程记录册，课程以主题化、系列化为基本思路，根据小学阶段德育目标，结合学生年龄特点，分学期、分年级、分周次共设计xx2个微课题。课程以全面的教育内容、完整的教育过程、典型的教育载体、恰当的教育方式实现小学德育目标，给孩子最美好的童年，塑造孩子完美的人生。

五、整体规划，有序落实。

“教书育人，育人为本”，教育的核心是育人，是让孩子成为一个充满快乐、富有智慧、对社会有用的人。x小学生源薄弱，没有能力进城的弱势家庭子女较多。学校基于“多元课程，多彩生活”发展思路，精心打造一所“小而美、小而优”的小规模学校。

月主题：德育教育是一个循序渐进的过程，学生的道德素养是靠点滴渗透和逐步培养才能有所发展的，每月确定一个主题引领德育工作全面，有序开展。

周活动：依据月主题确定的目标，通过周活动分层具体实施，每月四个周将本月德育主题按照学生认知特点逐层安排，让学生经历感知、体验、交流、总结道德习惯形成过程，每周一国旗下演讲宣示周活动安排。

日行为：学生的品质需要通过每天的行为来一点一滴的培养和渗透。每周的德育主题活动，对学生提出一个行为要求，班级用易于接受的简短提示语展示教室醒目位置，时刻提醒学生从日常点滴出发，反思身边现象，引起情感共鸣，将枯燥的德育说教回归于实践，付诸于生活。通过日复一日、朝朝暮暮的行为指导并最终引领学生把道德规范内化成自觉行为，实现高尚人格的崇高境界。

六、课程引领，提升实效。

通过“月主题”、“周活动”、“日行为”的德育课程实施，孩子们在行为习惯、养成教育、帮助他人、自主学习等方面逐渐有所明显的改变:

1、纪律习惯。具有较强的自律能力，学生能根据不同场合的具体要求决定自己的言语行为，能做到不沾污自己，不伤害他人，不影响集体，个人行为适合于具体环境的纪律行为习惯。

2、卫生习惯。讲究个人卫生，爱护集体卫生，学生能做到自己的身体、衣服及生活、学习用品干净整洁，不随地吐痰、不乱扔垃圾，主动捡拾环境内的脏物，认真清洁教室、环境卫生，勇于诚恳指出破坏卫生的其他人员。

3、安全习惯。学生具有较强的安全意识，能严格遵守学习、饮食、交通、用电、活动等安全管理规定，能初步掌握一些基本的安全防护技能，发现不安全隐患和现象能及时告知老师。

实践证明，增强学校的办学特色，能提高学校的活力。通过对x小学德育创新教育分析，能在一定程度上为农村小规模学校发展提供一些启示和可以借鉴的经验，供农村小规模学校根据自身情况，通过实践，逐步形成学校办学思想，规划办学方案，发展学校个性。