高考历史观点论证题答题技巧总结（精选8篇）

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇1

1.注重利用史学研究新成果培养问题解决素养，提升思维水平

学生问题解决素养就是注重“形成问题、分析问题、解决问题”的“三问题”能力。考生应注重利用新视角与新信息开阔视野，围绕新问题进行有效分析，培养分析问题的能力。考生应利用信息与新问题进行自主学习、合作学习与相互讨论，通过质疑解难，达成解决问题的能力，提升问题意识与问题解决能力，做到在面对观点评价论证题时有据可说，有“法”能说，有“思想”深说，避免泛泛而论，甚至是不着边际地游离答题。

考生在复习过程中应注重历史的内在因素。例如学习《开辟文明交往的航线》，在原因上，就应注重西欧文明的开放性，意识上的世界性，因素上的复杂性，包括生产力的提高，社会分工的扩大，促进资本主义与商品经济的发展，引起对货币的需求，由于亚洲传统手工业产品的优势，导致欧洲货币短缺，加之对亚洲香料的需求，欧洲开辟新航路具有经济动因。例如，1476年哥伦布因海难来到葡萄牙，与葡萄牙前圣港岛总督的女儿结婚，又得到在里斯本的许多热那亚人的帮助，在大洋上广泛航行。他利用他的岳父留下的资料与自己的航海实践，掌握了大西洋上的航海技术，他是西欧特别是里斯本航海文化的产儿。从中可以看出其文化性与复杂性。在开辟新航路过程中，注重复杂性与艰辛性。包括哥伦布计算出从非洲西海岸边的加那利群岛往西航行2400海里，就可以到达日本，到杭州只有3550海里，实际上，空间直线距离到日本是10600海里，到杭州是11766海里。这一美丽的错误促成哥伦布开辟新航路。以及哥伦布与西班牙国王签订的《圣菲协议书》，哥伦布的航海理想，25岁来到当时全欧先进的航海中心里斯本，发现了具有决定意义的“磁力现象”，与他的弟弟一起精心绘制了马可·波罗想描绘而未能绘出的到中国与日本的地图等等。

在意义分析上，应注重资本主义文明的开放性与掠夺性，注重海洋文明的外向性，将认识提升到海洋民族国家的崛起高度，这样才会看到其文化内核，当然，需要注重新航路开辟促进世界市场初具规模。在具体分析意义时，应依据原因关注经济根源与社会根源对价格革命的影响，商业危机对商业革命的影响，以及宗教因素与人文精神对文化科学的影响等，注重史论结合与意义联系。因此，历史学习必须注重内在的文化因素与社会因素，利用复杂的信息与史实进行史论结合的分析，这样才会有效解答观点论证评价题。学生如果一味运用该种试题的解题技巧，而考试结果还是反复出错，说明学生没有利用历史的内在因素进行有效分析，从而形成评价能力。

2.注重学科的史证思维与生成思维

考生在复习过程中应注重选择那些与主干知识有关的史学新观点和新信息的材料题，并结合所学知识与材料信息加以论证评价，培养史论结合的素养和语言表达能力，形成言简意赅，清晰通顺的语言表达能力。以上例举《开辟文明交往的航线》的案例就有利于学生评价新航路开辟。丰富的角度与信息，深层次的历史内在因素，有利于提高史论结合论证问题，形成开放性思维水平。考生应注重培养自己的理解与解释能力，才会形成史证意识，不断丰富史论结合的历史思维，多角度多层次地认识历史。

3.注重历史方法思维模式与问题中心思维模式

复习时应注重形成历史思维方法模式以分析与认识历史，学生有效利用这一思维方法模式，形成整体性认识，也就是在分析问题时要从历史因素说到现实因素，再说到未来影响;现实因素还要注重从政治、经济、思想文化与社会方面展开分析;在分析未来影响时坚持“双重性”，既要注重积极性，还要注重消极性;整个分析要注意世界因素，关注时代背景与阶段特征;在叙述时要注意史论结合，避免说空话与大话，缺乏史实依托。而且，在分析每一个因素时要注意大的角度下的具体史实要点。

例如，高考四川卷第14题第(2)问分析教材特色的原因，就需要考生依据内容分析出：在“以阶级斗争为纲”思想指导下，教学内容与阶级斗争紧密相关;开展“教育革命”“开门办学”，教材呈现出与工厂、社队紧密联系的内容。后一答案需要考生依据教材的内在因素，从所学教材找到有效答案，试题注重考查考生对内容的内涵分析，如果考生回答出世界因素：冷战的影响等，这些因素与内容的关联度较弱，还不是理想答案，由此提醒考生要注重依据内容进行内涵分析，注重内在的因果关系，避免泛泛作答。

材料一：第世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。——摘编自阿尔布雷希特·弗尔辛《爱因斯坦传》等

材料二：爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。影子是谁?就是这位‘科学先生’。欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正!开步走!大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩!我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。”——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等

(1)根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。(8分)

(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。(17分)

【参考答案】(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视;相对论的提出是科学领域的重*;观测结果证实了爱因斯坦的理论;大战结束有利于相对论传播。(8分)

(2)态度：普遍欢迎，引进宣传。评析：西学东渐及新文化运动的结果;提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。(6分)

态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。评析：西方近代文明暴露出弊端，一战教训;有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系;高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思想。(11分)

【解析】解答本题第(1)问需要考生始终围绕关于“科学”这一中心问题进行思考，联系第世界大战前后的相关因素分析历史原因;利用材料信息“观测结果证实了爱因斯坦的理论”从科学方法角度得出原因;联系所学知识分析爱因斯坦这一理论本身的影响而分析出“相对论引发了一场科学领域的思想革命”;联系第世界大战前后的时代突出背景以及从经济发展的角度就可得出：“第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视”“大战结束有利于相对论传播”。解答本问需要考生内在思考与科学传播的重大事件的关联性因素，需要利用从背景到政治、经济与科学角度的思维模式灵活分析原因。在解答第(2)问时，从材料一中的“讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学”和材料二中的“如今却叫起科学破产来”进行判断，联系时间“从1917年到1923年”“国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时”，判断与新文化运动宣传“科学”的旗帜有关。从材料中的“前往欧洲考察一年多，1920年回国”“倒反带来许多灾难”，判断第世界大战的影响;“我们在天的祖宗、三大圣拿他的精神来加佑你”，来判断中国传统文化的影响。由于材料中隐含了两种观点，需要考生依据材料分析为“欢迎”与“质疑”两种类型，试题考查了考生综合思维与深刻性思维。因此，解答本问需要从合理性和局限性两方面辩证作答。在评析国人欢迎“科学”时，应采用“原因+积极意义”分析模式;评析国人质疑科学时，应采用“原因+积极意义+消极影响”分析模式。解答本问需要围绕历史事件、历史现象本身的背景以及发现本质问题，从横向(政治、经济、思想文化相互影响)、纵向(事件的因果关系、历史发展线索、基本历史发展进程或历史与现实结合)进行综合分析。试题考查评价能力，需要考生注意评价中的辩证思维，否则就会丢失消极影响这一角度。

总之，考生应始终利用这样的思维方法模式分析问题，达到熟练自如分析问题的程度，避免方法的支离破碎，利用整体的方法形成新认识。

以上的思维方法模式有助于学生通过系统探究认识历史与评价论证历史，但也容易出现机械化利用方法认识历史，因此还需要问题中心思维模式，注重对问题的多样化解释，如，个性+共性、分述+总述、现象+本质、材料+教材+社会经验、旧知+新知、史实+结论+论证、中国+世界、隐性+显性等，不断把新方法与新信息整合起来，通过推理论证形成丰富的历史认识和内在的历史史证思维。

4.形成两种答题技巧

考生熟悉答题格式，才会保证答题的完整性。在回答观点论证问题时，首先需要提出观点，或选择观点，或判断观点。接着是利用史实加以论证，注重史论结合和语言连贯，形成连贯性思维，而在论证过程中，不要只选用一个史实，好结合多个史实来进行论证。后加以总结提炼加以升华。在回答评价题(或评述，或评析)时，应注重背景、过程或内容、影响(包括积极影响和消极影响)。例如，

材料一“在经济发展全面加速的18世纪，交易的一切工具都合乎逻辑地使用起来了。”在工业发展、商业繁荣的基础上，欧洲国家的市场进入了更高层次，证券交易、信贷已很活跃，证券交易所拓展了他们的活动，——形形色色的信贷证券，大大便利了商品批发和国际支付业务，整个市场被活跃的信贷和贴现所推动。

纺织工序的逐步机械化、焦炭炼钢、蒸汽机的应用、工厂制的出现，农业的发展、农村购买力的增加，市场的兴旺、商人的活跃，航海的进展、殖民地的开拓、交通运输的改革等等，——推动英国率先完成了工业化，跨进了“近代社会”。(《学习时报》编辑部《落日的辉煌——十七、十八世纪全球变局中的“康乾盛世”》)

(1)依据材料一并结合所学知识评价欧洲在十七、十八世纪近代经济发展现象。(8分)

【参考答案】评价：欧洲近代经济发展建立在工业发展、商业繁荣的基础上;思想解放与新航路开辟极大地促进了近代经济的发展;欧洲证券交易、信贷已很活跃，市场化程度高而且活跃;经过了工业革命，使用蒸汽机，出现了工厂制与交通运输的变革，极大地发展了近代经济;欧洲近代经济的发展也给落后地区带来了灾难。(8分，答对4点给满分，但至少有背景、过程与影响的角度)

总之，考生应注重内化方法，不断生成知识结构并完善思维模式，形成历史学科的史证素养与语言思维素养，才能有效解答观点论证评价题。

高考历史观点论证试题特点

1.注重开放性与人文性

观点论证评价题一般来说，需要考生对所给内容或观点进行自由选择，然后围绕所选观点或角度进行论证评价，试题形式具有一定的开放性。由于试题所给内容主要是一些观点或角度，考生如何调动所学知识进行论证，考生选择怎样的思维模式组织内容，都由考生自己选择，给各位考生提供了较为广阔的自由空间，这种形式由于限定较少，问题暗示(或控制)较少，内容开放度高，利于考查不同层次考生的能力。

常见的高考试题答题角度明确，答案具有确定性，这种试题过于注重牵制学生的理解与思想答题。观点论证评价题却可以兼顾不同考生的知识背景和兴趣爱好，考生可以依据自我选择自由作答，还可以依据自己的思想见解答题，有效彰显考生的个性化理解。因此，观点论证评价题从形式与内容都较好地体现了考试的人文性。

2.注重探究性与思维深广性

观点论证评价题由于只有总的答题观点，有利于考生依据自我的理解进行分析论证与评价，有利于考生见仁见智，进行历史探究，试题能够较好地反映不同层次考生的探究水平，包括如何调动所学知识进行分析论证与评价，如何依据情境性问题自觉迁移运用所学思维模式形成论证评价的角度，综合构成论证评价的要素，形成丰富的答案。

由于思维水平的差异，考生答题将会出现思维模式是否完整恰当，认识问题是否具有深度等问题，考生因受知识面与视野的影响，还会出现思维广度的问题，除去这些情况考生还会因答题丰富性差异，出现能否比较完整地解答较为复杂的认识观点的问题。事实上，优秀的考生回答观点论证评价题思维灵活，能够有效地调动所学知识，很好地利用历史思维模式组织答案，认识问题很有深度，常常还会出现鲜明的独到见解，很好地考查出了考生的思维能力。反之，思维素养较差的考生思维狭窄，运用的知识较少，证据与观点缺乏联系，不能合理推理，缺乏足够的论证评价能力，一些考生论证评价角度单一，几乎答不出什么内容来。总之，观点论证评价题有利于考查考生思维的复杂性与多样性，较好反映考生历史认识的不确定性，促进考生进行灵活思维，避免考试的模式化与程序化。

3.注重学科的史证素养和语言素养

历史学科为重要的素养就是进行史论结合诠释历史的能力和语言表达能力。观点论证评价题一是直接考查考生的论证能力。考生要有效答题，就需要理解观点含义，围绕观点寻找有效证据，思考证据与观点之间的意义联系，如何进行“自圆其说”。二是考生还需要怎样利用语言进行表达，形成表达清晰、层次清楚的答案，有利于克服高考试题评卷注重采点给分而忽视意义联系与语言表达的弊病。三是试题在给予考生自由发挥空间的同时，也考验考生怎样调动知识组织内容，怎样进行深度思维，有利于考查考生的思维素养。而且，试题提供了新的观点，这本身就为考生提供了新的视角，有利于考查考生的创新思维，培养了考生选择史学观点为我所用的素养。这些都取决于考生的素养，也是考生未来发展十分重要的文科素养与历史专业素养。总之，观点论证评价题体现了考查历史学科素养的趋势，有利于考查考生的思维的选择性与深广性，试题有利于反映考生是否具有高阶思维的潜在素质。

4.注重课程观与新情境

观点论证评价题常常选择史学新观点，试题及时吸纳史学研究新成果，体现了课程观的命题思想;选择多样化的新观点，试题形成了新情境与新问题，有利于考查考生灵活分析问题的能力，有利于考生展现思维过程;试题促进考生利用多角度观点理解历史，促进探究性学习，增强学生的创新性思维。而且史学观点多种多样，也为命题提供广阔的空间。

高考历史答题技巧

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇2

1.基本结构：

一般由材料和问题组成

1)材料：涉及历史知识或热点知识的文字材料或图表材料

2)问题：主要有五大类

(1)根据材料(含图表材料)概括、分析、概述、说明、指出……

(2)根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……

(3)结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……

(4)对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……

(5)简述……的启示

2.答案类型：

1)据答案来源分：

(1)来源于材料的答案：指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案。

(2)来源于课本的答案：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等;

(3)来源于自己组织的答案：多指根据相关历史知识自己归纳答案。

2)据答案形式分：

(1)列举型：如：从指定材料中概括、归纳或摘录的答案;写出历史人物或历史事件等。

(2)简述型：对答案要进行简单论述。

3.解题技巧

1)解题过程应把握好五个环节：读(审题)、找(相关信息)、接(嫁接)、转(转换)、答(组答案)

(1)读(审题)：审题是解题的前提或解题的基础，审题一旦出错，则整个解题都毫无意义。审题分两步：第一步是读材料，建议带着问题去读，可泛读或浏览，也可精读。第二步是审问题，审问题要注意三个方面：首先要审中心词，即答什么;其次要审限定词，主要指时间和空间等限定词;再次要审分值，正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。

(2)找(相关信息)：找相关信息是解题的关键。尤其是解答“根据材料(含图表材料)或根据材料(含图表材料)并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……”等问题时,带着问题在材料中找信息显得特别重要。找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息。但针对不同问题要区别对待，如：解答“根据材料(含图表材料)并结合所学知识回答……”问题时，有时要找出材料的中心思想、出处、人物、言论等;解答“对比两则(或两则以上)材料说明、指出异同点(或各自特点)……”问题时，要找出不同材料的异同点或变化。

(3)接(嫁接)：嫁接是解题过程中不可缺少环节。嫁接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关历史知识有机联系起来，或者把材料中涉及的历史知识还原或定位到课本中去。

(4)转(思维转换)：思维转换也是解题过程中的重要环节。文综解题过程中所涉及的思维转换主要有 两种情况：一是政史地不同学科之间的思维转换;二是同一学科中纵向和横向知识的思维转换。

在解答历史材料解释题中的比较说明题时，纵向和横向知识的思维转换显得非常重要。

(5)答(组答案)：组答案是解题的归宿或落脚点(详见下面的基本要求)。

2)组答案的基本要求

(1)答案要做到“两化”：要点化、系统化

①要点化：文综历史非选择题高考阅卷一般都是按答案要点给分，因此，在组答案时，首先要量分确定答案要点，文综历史科一般一个要点1---2---4分;其次要求考生有较强的分辨能力。

②系统化：组答案时，在注意要点化的同时，还要从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化。

(2)语言要做到“两化”：简单化、专业化

①简单化：组答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼，以便于阅卷老师快速阅卷定分。有的考生在答题时因为怕遗漏要点，总是答得太多。然而，高考阅卷的速度很快，阅卷老师大多反对答得太多的做法。更何况，言多便失，答得太多会冲淡答案要点，往往造成不必要的失分。

②专业化：组答案时，语言除了要做到简单化外，还要尽可能地用历史学科语言组答。这样做可以起到言简意赅、一语中的的作用。

(3)书写要做到“三化”：序号化、条理化

①序号化：文综高考历史非选择题(材料解析题)每一问都有1—4个答案要点，所以，要求考生组答案时把每一大问的答案要点用序号标明，以便阅卷老师迅速阅卷和判分。

②条理化：这里的条理化有两层含义，一是指先后顺序条理。二是次序条理。有些答案需要从政治、经济、文化等多方面来回答，因此，考生组答案时要有次序条理，这样做既可避免重复，又可避免漏答，并且卷面整洁。包装精美，易得高分。

4.选择题解题技巧

1.抓立意

每道选择题只有一个立意，即一个中心思想。因而，看到试题后应认真阅读，并很快归纳出中心思想，后用一句话的形式提出立意。然后再看设问，就能很快找出答案。

2.找关键词

一般情况下，每道选择题的关键词大多在题干的后一句话中，如“范围关键词”：经济学道理……、哲学道理……等;“内容关键词”：措施是……、制度是……等;“形容词关键词”：根本……、主要……等;“动词关键词”：表明……、说明……、体现……等。立意和关键词相结合的方法对做难度稍大的题目有较大的帮助。

3.排除误项法

高考题中有一部分是难度大的题目，甚至有些设置考生一时也难以理解，在这种情况下，好用排除法，先把明显错误的选项去掉，然后进一步缩小范围。

4.猜测法(推理法)

对于实在搞不懂的题目，千万不要放弃猜答案的机会，可用猜测法。如果此题大多数人都不会，每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两个，其余两项肯定有一个是正确答案，再随意选其中一项，这就意味着你答对的概率为50%，如果放弃就等于放弃了这50%的得分机遇。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃，四个选项中随意选一个，得分机率仍有25%。

5.心理技巧

一般说来，高考答题过程中都是先做选择题，选择题的答题特点主要是准确，答题的初始阶段考生的思维较为单一，有利于解答选择题。选择题做完后可适当检查。当作完非选择题后，如有时间就不宜再检查选择题了，因为非选择题的答题特点主要是全面，与选择题的答题要求不一样，考生此时的思维已经不利于解答选择题，所以要相信第一印象。

5.非选择题的解题思路及步骤技巧

1.认真读题，弄清题意，明确中心及分论点，确定论据

在读题时先要抓住试题提供的解题要求和条件，必须明确答案不是凭空想出来的，而是从试题的文字中分析出来的;其次，要明确中心，只有围绕中心答题才能与题意相符;再次，要将中心论点按照题意分成几个有机联系的分论点;后，要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据，包括政策根据、事实根据和数据根据，这是答题的钥匙。

2.归类对号，落实到课、节、框

高考试题虽然千变万化，但都离不开用教材的内容来解答。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就可缩小思考范围，然后再根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识作答。

3.规范化答题

第一步：先归纳题目观点，表明自己的态度。

第二步：用事实证明(包括史实、事实、数据等)。答题不仅要有理、而且要有据。新教材特别注重由基本事实引出基本观点，不论是正面论述还是驳斥题都应用“事实(实际)证明”。“事实证明”往往和作用、意义、结论紧密相连。

第三步：反面论证。在正面论述之后，一般还应联系反面观点，指出观点的错误所在，以加深对正面的理解。这一步通常用“如果说……”、“假如……”这样的句式来展开。

第四步：表明态度或简述自己的认识体会。在论述题答案中这一步是不可少的。在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对学生提出了相应的要求，但表态既要联系实际，又要紧扣题意，不要空喊口号。

4.答题语言规范化

答题时应使用教材书面用语，不应用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有用教材书面用语，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

6. 怎样得高分

1.答题思路要准

同学们在做题时，首先要理清思路，不要拿起题目就答，要从题目的材料出发，需要答什么就答什么，答题一定要准确。

2.时间分配合理

文科综合试卷包括政、史、地三科内容，从哪科开始呢?希望同学们在做题时养成一种好的方法，合理安排答题时间，容易、基础的题先做，从顺序上坚持先易后难。文综试卷一般先从地理开始，地理给一个空间概念，结合到历史题，历史题给一个时间线索，后政治上给予评价、认识等等。如果你从地理空间上能够很快作答，首先就做地理分析。如果你从材料分析后政治评价比较容易做，也可以先做政治题。也就是在分析一道文综题时不一定按照它的顺序答，而要根据你的审题、判断，选择你易做出答案的问题先做。这样就会激发你对其他问题的思考，做到知识的迁移和举一反三，有效地提高得分率。

3.了解评分细则，掌握答题要领

参加过高考改卷的老师都会发现这样一个问题：不少学生在答卷上写得满满当当，可是答到的得分点却很少。这样既耽误了答题时间，又拿不到应得的分数。原因往往是考生没有掌握答题要领，也就是答不到点子上，通过分析试卷的评分细则，可以让学生和指导老师掌握解题、答题技巧，领会答题要领，明白阅卷者的一种取向，以便在答题时做到“少而精”，字字命中得分点。

注意：老师在阅卷时，对于错别字是不给分的，对于主观题，一般情况下是采取看学生的答题质量好坏及着重点给分。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇3

抗日战争的爆发和第二次国共合作的形成

“七七”事变 日本帝国主义发动全面侵华战争的起点 北平西南宛平县卢沟桥 29军副军长佟麟阁

“八一三”事变 1937.8.13 上海 直接威胁到国民政府的统治和美，英等帝国主义国家的在华利益，国民政府被迫实行对日作战。

抗日民族统一战线的形成 1937.7.15 中国共产党提出国共合作宣言 周恩来同蒋介石谈判 8.13 日军大举进攻上海，国民政府被迫实行对日作战。; 1937年9月下旬******公布了中国共产党提交的国共合作宣言，蒋介石发表了承认中国共产党合法地位的谈话。 国共两党实现了第2次合作，抗日民族统一战线正式形成。

1937.8 西北的中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥。 1937.10 南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺任军长，项英任副军长

凇沪会战 谢晋元 坚守四行仓库 粉碎日本侵略者3个月灭亡中国的计划，打乱了日本的侵略部署。

太原会战 八路军 平型关大捷 一一五师

台儿庄大捷(徐州会战) 第五战区司令长官李宗仁 抗战以来国民政府正面战场取得的重大胜利。

******不发动群众，只依靠政府和军队来抗战的片面抗战路线

洛川会议 1937.8 中心任务：使已经发动的抗战成为全民族的抗战。 通过了抗日救国十大纲领。决定建立敌后抗日根据地——晋察冀， 晋冀豫， 晋绥; 陕甘宁革命根据地是中心，延安是中国共产党所在地。

论持久战 ******内部 “亡国论” “速胜论” 毛泽东发表 防御 相持 反攻三个阶段 胜利一定属于中国

抗日战争的相持局面

日菌占领广州和武汉以后 改变了侵略方针 推行诱降政策 抗战进入相持阶段 1940.3 汪精卫在南京成立了伪国民政府 是为日本侵略服务的汉*政权。

******的消极抗战和****活动 蒋介石一面与日本秘密谈判，进行投降活动;一面把主要兵力放在大西南和大西北，消极抗战。 1939年初 ******五中全会 “溶共 限共 防共 ****” 标志：蒋介石集团政策转变，由抗日转向****……

百团大战 1940年8月起 彭德怀指挥 华北战场 意义：抗战以来一次重大的军事胜利。但也暴露了八路军的实力

皖南事变 1941.1 安徽茂林 军长叶挺被扣 项英被叛徒杀害 蒋介石宣布新四军为叛军。 “为江南死国难者志哀!” “千古奇冤，江南一叶;同室操戈，相煎何急” 蒋介石集团在政治上更加孤立。

日军“大扫荡” “烧光，杀光，抢光”——“三光”政策

“三三制”抗日民主政权 ： 代表工人和贫农的共产党员。代表小资产阶级的知识分子。代表民族资产阶级和开明绅士的中间分子，各占1/3的名额。意义：中国共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权

减租减息的土地政策 减轻了地主对农民的封建剥削，提高了农民生产和抗日的积极性，团结了地主阶级里的开明分子。

大生产运动 王震领导的三五九旅，把南泥湾建设成陕北的江南 ，成为大生产运动的模范。

整风运动 彻底肃清王明“左”倾思想的影响和纠正党内出现的非无产阶级思想。 “惩前毖后，治病救人” “既要弄清思想，又要团结同志”意义：为夺取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利，奠定了思想基础。

中国共产党第七次全国代表大会 1945.4 延安 毛泽东 朱德 刘少奇 马列主义理论和中国革命实践结合的毛泽东思想是中国共产党的指导思想

抗战胜利及其历史意义 1945.8 两颗原子弹 8.15 日本向全世界投降 9.9 中国战区受降。意义： 从而开创了一条殖民地人民打败帝国主义残暴侵略的道路。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇4

启蒙思想家主要指复伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人。他们在共同提倡理性，反对封建专制的同时，各人的主张还是有差别的。

伏尔泰反对君主制度,提倡自然神论,批判天主教会,主张言论自由.

孟德斯鸠主张三权分立。孟德斯鸠站在新兴资产阶级的立场上，对封建专制主义进行了无制情的揭露和深刻的`批判，主张进行社会改革，建立以“开明君主”为首的君主制即君主立宪制，用三权分立的办百法来限制君主的权力，剥夺君主及其政府干预司法事务的权力，以保障人民的政治自由和生命财产的安全。

卢梭认度为，人类最初处于原始的“自然状态”，在这个时间，不存在私有制和不平等，私有制使人与人之间产生不平等，国家是因订立契约而产生，人民是制订契约的主体，由此他提出“问人民主权”的思想，国家主权不能分割，也不能转让，一切人权的表现和运用必须表现人民的意志，法律是“公意”，在答法律面前人人平等，君主不能高于法律。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇5

1.五四运动要求惩办的三个卖国贼分别是曹尔霖、陆宗舆、章宗祥 1926年北伐三派势力是吴佩孚、孙传芳、张作霖

2.标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始是南昌起义。

3.五四精神的核心是"爱国、进步、民主、科学"。(比较：长征精神、西柏坡精神、延安精神)

4.国共第一次合作时期的革命运动被称为"*"，"大"的含义是群众基础的广泛性

5.辛亥革命和1927年*的失败。这里所说的失败，主要是指没有完成反帝反封建的任务

6.揭开了解放战略反攻序幕的是刘邓大军挺进中原。

7.提出"有法可依，有法必依，执法必严，违法必究"的法制建设方针是在1978年十一届三中全会

8.①标志着第一次国共合作的形成是1924年国民党一大的召开。(革命统一战线) ②抗日民族统一战线形成于1937年9月。(第二次国共合作) ③在我党的历组成的最广泛的统一战线是爱国统一战线

9.①我国政府能够恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中，最主要的因素是改革开放使综合国力大大增强

②20世纪70年代，中美关系改善的根本原因是中美双方有共同利益(不是综合国力的提高)

10.台湾的统一问题：

①1979年全国人大发表《告台湾同胞书》，首次提出和平统一、三通。

②1981年叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，主张第三次国共合作，对台政策与后来的港澳相比，可保留军队。

③20世纪80年代初，邓小平提出了"一国两制"的伟大构想。 "一国两制"构想中的"两制"指的是两种社会制度。"一国两制"构想首先在解决香港问题上得到成功的运用

④1984："一国两制"在六届人大二次会议上获得通过(在香港首先应用，香港高度自治不包括外交、国防事务)

⑤"汪辜会谈"是两岸关系发展的一次历史性的突破。

11.标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步是香港的回归。

12.①新中国外交政策的成熟标志是和平共处五项原则的提出。(1953年为解决中印、中缅关系而提出)。

②第一次提出了和平共处五项原则是1953年周恩来在接见印度代表团时提出。

③1954年中印、中缅发表联合声明：和平共处五项原则成为处理国与国关系的准则。

13.①1954年中国首次以五大国身份参加日内瓦会议：

②1955年提出"求同存异"方针是在万隆会议(第一次没有殖民国家参加)

14.中美关系问题：

①1971年10月联合国第26届大会恢复中华人民共和国在联合国的一切的合法席位。

②1971年基辛格秘密访华，成为最出人意料的外交新闻。

③1972年尼克松访华，中美在上海发表《中美联合公报》。

④1978年中美发表《中美建交公报》，美国承认中华人民共和国是中国惟一合法政府，台湾是中国的一部分。

⑤1979年中美正式建立外交关系。两国关系开始走向正常化。

15.新中国成立后，第一位访问中国的美国总统是尼克松。 第一位访问美国的中国领导人是邓小平。

16.1972年日本首相田中角荣访华，中日正式建立外交关系。两国关系正常化。(注意：日本与中国建交早于美国)

17.中美关系的阻碍是台湾问题。中日关系最的阻碍是历史问题。

18.建国初期的外交政策

①"另起炉灶"主要特点是不承认国民政府旧的屈辱外交关系，建立新的平等外交关系。使中国改变了半殖民地的地位，在国际交往中独立自主。

②"打扫干净屋子再请客" 主要特点是先清除帝国主义在华势力，再考虑与之建立外交关系为巩固中国的独立和主权、建立平等互利的外交关系奠定了基础。

③"一边倒"主要特点是坚定地站在社会主义阵营一边。

19.新时期的外交政策

①反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。

②不结盟政策是独立自主原则的具体表现。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇6

庄子的主要思想是清静无为，或者说是“无为而治”。主张顺其自然,不求名、不求利,淡视生死。

1、主要思想

自由观——逍遥游。就是绝对自由，这种绝对自由是庄周幻想出来的，是不依赖外界任何事物的绝对自由。

政治观——顺应自然，无为而治。提出“绝圣弃知”的主张，认为“圣人不死，大盗不起”，“绝圣弃知，大盗乃止。”又说，“主上喜好施智巧，用机谋而不求至道，那么天下就要大乱了。”一针见血地指出了社会的弊端，提出了“彼窃钩者诛，窃国者为诸侯”的名言。

认识论一一将人的知识分为有为的小知与无为的大知，提倡无为的大知，摈弃有为的小知。认为以有限的智慧去探究无穷大的.领域，必然会述乱而无所收获。

2、庄子简介

庄子(约前369-前286)，战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休(一作子沐)，汉族，蒙(今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明)人。是我国先秦(战国)时期伟大的思想家、哲学家、文学家。

庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作《庄子》被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。

庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。

历史高考必背知识点归纳整合五篇

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇7

说明：二战后的历史总的说来是在二战和第三次科技革命影响下的历史。二战后的历史三个阶段：第一是战后初期两极格局的形成(1944--1954);第二阶段是60~80年代冷战和世界的深刻变化(多极划趋势出现);第三阶段是80年代末90年代初苏东巨变后世界政治，经济的新走势。二战后的历史四条线索：其一是资本主义阵营的稳定，高速发展，不平衡到趋于多元;其二是社会主义阵营的壮大，改革，解体到剧变，曙光(曲折发展。);其三是民族解放大胜利，殖民体系大崩溃，第三世界兴起;其四是国际关系领域两极格局到美苏争霸，两大阵营瓦解，再到冷战结束后多极化的明朗。

1、雅尔塔体系形成的背景，体系的内容(处置法西斯;建立联合国;划分美苏的势力范围)体系中的矛盾。体系的评价(积极为主--三个有利于;消极之处明显。国际格局巨变)*

2、社会主义阵营的形成，注意其国家。

3、深刻理解战后美国采取冷战政策的原因，表现，和影响。重点分析马歇尔计划的原因，特点，(两个结合)作用*。

4、两大军事政治集团的形成(互相对峙的两大集团历共出现过三次：同盟国和协约国;轴心国和盟国;北约和华约。注意其相似之处和不同之处。)

5、战后资本主义黄金时代的原因*(四方面：科技;国家宏观管理;安定环境;剥削落后地区。)1973年危机的原因，特点，启示。

6、欧共体建立的原因，发展的趋势，产生的影响*(对欧洲，美国，世界。)

7、美国霸主地位动摇的原因，表现(经济，政治)。

8、苏共二十大的内容和影响(对苏，东欧，中国，资国，世界。)

9、东欧改革失败的原因。#对比东欧和西欧的经济，政治，外交*。中国特色社会主义建设。

10、美苏争霸的三个阶段双方的态势，成因。在争霸的不同阶段两强和中国的关系变化。从两强争霸中得出的启示。

11、亚洲新加坡、韩国等国经济发展的经验。潜在的隐患。

12、60~~70年代世界经济多极化的表现和成因，影响。*

60~~70年代世界政治多元化的表现和成因，影响*。

60~~70年代世界国际关系的四个突出特点和成因*。

13、理解苏东剧变的实质和原因。正确认识之。

14、两极格局结束后世界是总体政治和经济形势的特征和表现。本次国际格局变动的特点对发展中国家的影响。

15、世界经济的发展经济全球化和经济区域化;人类面临的共同问题;现代科学技术*(此题是重点)

科学技术：

16、注意近代物理学的突破，其他科学家的贡献。牛顿，*居里夫妇，*爱因斯坦*，拉瓦锡，门捷列夫等

17、第三次科技革命兴起的原因、特点*、影响。

高考历史观点论证题答题技巧总结 篇8

高考历史必背知识点：秦汉

秦汉——多民族大一统的封建社会的形成、巩固、问题和演变成分裂

1、秦统一天下的必然性和条件。

2、秦始皇建立和巩固统一和中央集权的措施。

3、从正反面分析秦亡汉兴的原因。

5、秦皇、汉武多方面的活动。

6、理解和评价焚书坑儒、独尊儒术。董仲舒的思想背景，内容，作用。

7、自春秋、战国经秦到西汉治国思想的变动和影响。

8、秦汉与匈奴，西域，越族的关系。

9、张骞和班超的贡献：丝绸之路。

10、造纸术，地动仪，张衡，华佗，王充，司马迁和《史记》，数学和封建教育。

11、秦汉出现的封建社会的社会问题及表现。(土地兼并、*、思想专制)

12、秦汉是对后世具有开创性的朝代，秦汉奠定了我国后来xxxx年封建社会的基本格局，基本特点。如何理解?有那些史实?(统一的国家格局;君主专制中央集权的政治格局;多种土地制度基础上的的封建小农经济格局;以汉族为主体的民族融合的多民族格局;对外交流的开放格局;以儒家为主体重伦理的思想格局;以应用技术为主的世界的传统科技与文化格局。)

高考历史必背知识点：隋唐

隋唐——封建社会的盛和衰

1、隋大统一的历史原因。秦和隋的相似性。

2、隋承前启后的历史地位。

3、全面细致的识记大运河的分段、起止点、沟通河流。理解大运河开凿的原因，影响。正确看待历不同人物对大运河的评价。

4、多方面(从统治者作为，从制度，从科技，从水利，从民族交往，从中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和启示。

5、唐太宗、武则天、唐玄宗的活动和评价。

6、深入理解三省六部制，科举制，均田制，租庸调制的实施原因、目的，作用和其间的联系，后来的破坏。

7、全盛时期的表现(经济、政治、民族、对外、文化。)贞观之治和开元盛世。

8、长安和扬州。

9、唐中央政权和边疆民族关系的史实，共性。与汉民族关系的异同点。文成公主和金城公主入藏。

10、唐朝对外交往和汉的不同之处及其成因。对外交流的具体史实。

11、深刻理解两税法的实施和影响。

12、多方面分析唐朝由盛转衰的历史原因和启示。

13、唐文化：唐诗、韩愈和柳宗元。莫高窟，绘画，书法，封建教育，医学，孙思邈和《唐本草》。

说明：历来是高考之重点和热点区域，应注意。核心是盛与衰。

高考历史必背知识点：明清

明清——统一的多民族国家的巩固和封建社会的由盛转衰

1、明清君主专制的空前加强的原因、措施、实质。八股文，军机处。

2、明清经济发展和资本主义萌芽的原因表现，中西萌芽后面临的不同经济、政治、外交、思想环境。深刻理解封建制度对资芽的阻碍。

3、理解一条鞭法和地丁银制度。

4、辨证分析郑和下西洋的原因和影响。把其与新航路的开辟做比较。

5、明清历史发展最突出的本质趋势在经济、政治、思想、外交上的反映。

6、明清对外交往的新情况和外交变化。

7、识记清朝前期巩固多民族国家、捍卫主权的措施。

8、明太祖，康熙，乾隆和雍正。

9、澳门问题，郑成功收复台湾和清统一台湾。

10、黄宗羲的政治、经济主张的背景，评价。与商鞅、韩非、董仲舒的比较。

11、科技和文化领域的双重性和两面性。小说，民主思想，总结性的科技巨著。教育。(文学繁荣科技落;总结居多创新弱;专制居主和民主思想并存;交流减少转为弱势文化。)

12、辨证看待康乾盛世与封建社会没落的关系。

13、清朝的疆域。注意我国历对东北，西北，西南(包括西藏)，台湾的管辖。

说明：此阶段应注意：统一，资芽，没落，巩固。

不同时期中共重要会议

1.不同时期中共重要会议：

(1)1921年中共一大：把社会主义和共产主义定为奋斗目标，坚持以革命手段实现这一目标.

(2)1922年中共二大：第一次在全国人民面前明确提出反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向.

(3)1923年中共三大：正式决定与孙中山领导的国民党合作，制定革命统一战线方针.

(4)1927年八七会议：纠正陈独秀右倾投降主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，毛泽东提出”政权是由枪杆子中取得的”的思想.

(5)“工农武装割据”思想：中共领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设相结合.

(6)1935年遵义会议：结束了王明“左”倾错误在党内的统治，确立毛泽东为核心的新的党中央的正确领导，是中共从幼稚走向成熟的标志.

(7)1935年底的瓦窑堡会议：确定了建立抗日民族统一战线的方针

(8)1937年的洛川会议：制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线即全面抗战路线.

(9) 1938年持久战理论：毛泽东发表《论持久战》，指明了抗战发展的正确道路.

(10)1942年整风运动：中共开展了一次普遍的马克思主义教育运动。党从思想上清算了“左”倾和右倾错误，达到空前的团结和统一.

(11)1945年春中共七大：确定毛泽东思想为党的指导思想

(12)1949年春召开的七届二中全会：决定党的工作重心由乡村转移到城市。解决了由新民主主义革命转变为社会主义革命的重大问题.

(13)1956年召开的八大，确定集中力量把我国尽快地由落后的农业国变为先进的工业国，为建设一个伟大的社会主义中国而奋斗的总任务。

(14)”文化*”后，开展了关于真理标准问题的讨论，重新确立了实事求是的思想路线，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义束缚，为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

(15)1978年底召开的十一届三中全会，决定停止“以阶级斗争为纲”的错误方针，把工作重心转移到经济建设上来,作出实行改革开放的伟大决策，新时期党的基本路线的思想开始形成。

(16)1981年的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,彻底否定了“文化*”.

(17)1982年的十二大明确提出了建设有中国特色的社会主义理论

(18)1987年召开的十三大确定了党在社会主义初级阶段的基本路线.

(19)1992年的十四大提出了90年代改革和建设的主要任务，即坚持党的基本路线，加快改革开放，集中力量把经济建设搞上去。还提出了经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

(20)1997年的十五大将邓小平理论确立为党的指导思想，提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领.

(21)的十六大确定的考点是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会。

2.确立党的三代领导集体的会议分别是遵义会议、十一届三中全会、十四大。

3.实行党的工作重心转移的会议分别是八七会议、七届二中全会、十一届三中全会。

4.纠正党内的错误的会议分别是八七会议、遵义会议、十一届三中全会。

5. ①确立毛泽东思想作为党的指导思想是在1945年中共“七大”。

②把邓小平理论确立为党的指导思想并写入党章。明确规定中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为行动指南是在1997年中共“十五大”。

③把“三个代表”思想确立为党的主刀思想并写入党章是在中共“十六大”。

6.标志中国新民主主义革命的开端是五四运动。

7.第一次国共合作的基础是新三民主义。

8.标志着国民党的主力基本被消灭是三大战役。

9.标志着统治中国xxxx年的国民政府覆灭是人民解放军占领南京。

10.1949年中共“共同纲领”具有临时宪法的性质。

11.提出实现“四个现代化”是在1964年中共三届人大。

12.民族区域自治是我国的一项基本国策和基本政治制度

13.共和国历的一桩冤案是刘少奇案

14.1989年4月，《中华人民共和国行政诉讼法》颁布，1999年4月全国人大常委会通过《行政复议法》。这两部法律规范了政府行为，使“民告官”有了法律保证。

高考历史知识点：中国近代现代史

自1840年到xxxx年的中国是充满着急剧变化的一百六十年。

这一百六十年可分为两个历史时期：

1840年~1949年的半殖半封社会阶段，是一个世纪的屈辱，抗争和探索;

1949年以来是社会主义初级阶段，是半个世纪的曲折探索。

1840至1949年又可分为旧民主主义革命阶段和新民主主义革命阶段。

1840-1919年是：

(1)资本主义列强此消彼长变换各种手段勾结中国的反动势力变中国为半殖半封社会，并扶植反动势力不断深化这一统治秩序的历史。

(2)中华民族的仁人志士为求得民族独立，国家民主和经济富强同国内外的反动势力进行了不屈不挠的斗争。并且在斗争中提出了不少的救国探索方案。包括地主阶级的师夷论，洋务论;农民阶级的平均主义方案;资产阶级维新派的改良维新方案，革命派的革命共和方案等。包括地主阶级、农民阶级、资产阶级各个派别的斗争和探索尽管由于阶级和时代的局限皆归于失败，但都作出了相应的历史贡献，而且为后人的探索提供了宝贵的财富。

(3)在中国半殖半封的夹缝中，中国民族资本主义经济艰难曲折地产生和发展着，为中国革命史的深刻转折提供着经济，阶级和思想条件。

1919-1921年由于内外多种因素的作用，中国革命迎来新的曙光，进入新民主主义革命时期，即中国共产党领导的资产阶级民主革命阶段。中国共产党历经国民*，土地革命，抗日战争和解放战争的曲折斗争，终于完成了民主革命的任务。这就是“我们唱着东方红，当家做主站起来”。这其中中共经历和外部敌人与内部左右倾的斗争，不仅完成了革命任务，而且把马列主义和中国的具体国情相结合，形成了独具中国特色的革命道路-在中国共产党领导下，坚持马列毛的正确理论，团结一切可以团结的人，采取革命的武装斗争方法，走农村包围城市的革命道路，向社会主义前途迈进---这就是毛泽东思想。

武装斗争，统一战线和党的领导是我党克敌制胜的三大法宝。中心问题是土地革命。上述思想在国民*中开始萌生，土地革命时期形成，在抗日战争时期完全成熟，解放战争时期达到高度娴熟的程度。实践证明其确实是我党革命斗争的结晶。

如果说建国前是革命史，是政治史，是求独立史，那末建国后就是建设史，是经济史，是求富强史。是中国共产党人在建设社会主义的道路上由开局不错，到误入歧路又到拨乱反正，成绩辉煌的历史。

总的内容就是建国前曲折探索形成独具中国特色的革命道路(毛思想)赢得独立;建国后曲折探索形成独具中国特色的建设道路(邓理论)走向富强。建国后的历史四个阶段(考试说明将其合成三个阶段，即56-76年合为一个阶段)。

(1)1949-1956总的来说我国是处于一个过渡的社会阶段-即新民主主义社会。有前后联系相承的两个转变：1949-1952是由半殖半封的社会形态转为新民主主义社会，经济上由半殖半封的残破经济转为多种所有制并存发展得到恢复的新民主主义经济;政治上*大地主大买办的*政权转为中共领导的人民民主专政。人民政协代行国家权力机关的角色。53-56是由新民主主义社会改造为社会主义社会进入社会主义初级阶段的历史时期。经济上经过三大改造由多种经济并存到公有经济占据统治地位，工业化开始起步，形成高度集中的计划经济体制，社会主义经济制度建立;政治上第一届全国人大的召开和宪法的颁布标志社会主义政治制度的确立。我国进入社会主义初级阶段。

(2)1956-1966的全面建设社会主义时期是在曲折中探索前进的十年。总的来说成绩为主。但左的错误逐渐占据上风-最终演变成十年*。

(3)1966-1976年的*内乱时期，注意同极左斗争的内容。

(4)1978年全面拨乱反正，实现了全方位的伟大历史转折，在20多年的改革开放的历史新时期形成了建设有中国特色的社会主义道路，取得伟大成就。

高考历史知识点：半殖民地半封建社会

半殖民地半封建社会的完全形成：(1861至1901)

1、归纳分析洋务运动的各类内容(军工、民工、海防、人材)和作用。洋务运动的目的，失败原因。

2、记忆洋务派开办的军民企业名称，行业，地理位置。民资企业的名称，行业，地理位置。

3、辨证的分析“扶清灭洋”的两面性，反映的历史背景和农民的阶级性。(该口号说明了农民的哪三个分不清：清政府和中国的关系;帝国主义入侵和其先进文明的关系;帝国主义和清政府的关系。)

4、如何理解中国民族资本“先天不足”和“后天畸形”?(民族资本企业的特点：资金，技术，分布，行业;与帝封的关系。)

5、归纳早期无产阶级的特点和成因。(早于资产阶级产生;分布集中，组织性强;与农民阶级天然联盟;革命性强。)

6、清政府那些举措顺应了19世纪中期世界的经济和政治发展趋势?结果如何

7、《马关条约》的内容、特点和危害。甲午战争对中，朝，日，远东局势的影响。

8、归纳维新派为戊戌变法所做的思想准备，政治准备，组织准备。百日维新的内容和意义。

9、维新变法的历史背景。维新派的首要目的。康梁维新思想的特点和成因。维新派与光绪帝的关系。戊戌变法的三重意义。(思想意义;政治意义;爱国意义。)

10、义和团运动中农民阶级革命性和落后性的体现。义和团运动的功绩。

11、比较开明派，洋务派，早期维新派，维新派，革命派在对待西学，洋人侵略，清政府，人民群众等问题上的态度。

12、比较太平天国和义和团运动。(起义原因，纲领，组织性，与宗教关系，军事活动方式，对待西方的态度，斗争矛头和斗争结果。斗争作用：都沉重打击中外反动势力;都迫使列强改变侵华方式;都促使中外勾结。)

高考历史知识点：新中国成立

新中国成立和社会主义革命阶段：(1949--1956)

1、建国后面临的国内国际形势，两大任务，采取的一系列措施和结果。

2、过渡总路线的提出背景，内容，特点，执行结果。

3、一五计划的实施条件，内容特点，实际实施的情况，取得的具体成就。

4、过渡时期的含义和实质是什么?"过渡性"在政治，经济，思想，外交上的体现。过渡中我党的几个具有中国特色的创举。过渡中存在的问题。

5、我国经济在1948-1956年的社会经济在状况，所有制，经济体制上的变化及原因。

6、建国后到1956年我党对官僚资本、民族资本、小农经济采取的不同政策、原因和影响。 高考历史知识点：社会主义初级阶段

高考历史知识点：社会主义初级阶段

1、理清1956-1999年重大事件的发展线索和联系。(包括：社会主义制度确立→苏共东欧暴露问题→十大关系开始探索→八大内容正确→处理内部矛盾，中共开始整风→少数攻击领导→掀起反右斗争→形势估计严重→斗争严重扩大→八大二次路线→修改主矛结论，多快好省路线→全面左倾"跃进"→人民公社展开→全民大炼钢铁→左倾错误泛滥。

经济严重失调→庐山会议纠左→彭黄张周"联盟"，打成反党集团→阶斗引入党内，从此后患无穷，纠左转为反右，民主集中破坏→人祸天灾苏逼，造成严重困难→召开七千大会，确定八字方针→指导思想仍左。

阶斗理论发展→海瑞只是炮引，开始两个通知→红卫兵席卷全国，造反派全国夺权→老将帅二月抗争，刘少奇含冤去世→*阴谋篡权，摔死温都尔汗→总理着手调整，*批林批孔→主席总理病重，小平全面整顿，实为系统纠左，国民经济回升→批邓右倾反案，全国重又混乱→总理与世长辞，引发四五运动→粉碎四人小帮，全国人民欢心→两个凡是阻挠，工作徘徊不前→真理标准讨论，冲破思想禁区→实事求是路线，战胜教条主义→召开三中全会。

伟大历史转折→转移工作中心，实施改革开放，平反冤假错案，全会功绩永存→家庭联产承包，农业空前丰收→经济体制改革，增强企业活力→全面对外开放，多种经济共举→建设成就辉煌，综合国力提高→中共十三大会，确立一心两点，初级阶段国情，三步实现战略→四项基本原则，保证前进航向→中共十四大会，市场经济理论。→征程颇多艰险，高举小平理论。)

2、熟练掌握建设社会主义的40多年中正确的探索，探索中的失误。对"左"的抵制。新时期成功的探索。启示。

3、中共八大和十一届三中全会的召开背景(国内外)，内容，方针的落实情况和原因。

4、比较七千人大会和十一届三中全会两次纠正错误的背景，内容和的不同点。(全局性和根本性。)

5、1958-1960和1966-1976我党两次严重左倾在两个问题上的体现。

6、注意1949-1999年五十年以来国民经济建设的起伏波动的原因。(好的年份是：1952，1957，1965，1973，1975，1992，1996等。差的年份如58-61，66-68，74，76，77-79，98-99等。)(主要是和政治的关系。98，99原因较多。)谈谈启示。

7、必须记忆建国以来四个时期经济，科技成就的具体细节。

8、建国以来外交工作的曲折历程。(四段：分为好开端-困难时期-突破---大提高。用史实说明，并注意和清政府，中华民国的外交地位比较。)

9、邓小平理论形成的过程，来源，其丰富内容。思考它和毛泽东思想的一致性。是“扬弃”。

10、联系三农问题，注意建国以来在农村工作上的得与失。

高考历史知识点：资本主义时代

资本主义时代，或者叫做手工工场时代。包括资本主义在欧洲的兴起和早期资产阶级革命时代。又称为原始积累时代。

1、资本主义萌芽的原因、标志、途径和影响(瓦解封建制度、推动新航路的开辟和早期殖民、促使阶级分化、推动新兴资产阶级展开反封建的斗争：文艺复兴，促使自然科学的突破)。

2、开辟新航路的原因，三大航海家和三条航线，商业革命和价格革命。新航路开辟后对西、葡，英、法、荷、意大利、欧洲、东方、世界的不同影响。

3、文艺复兴：自然科学的突破，和日心说有关的科学家的贡献。艺术和文学的人物及贡献。

说明：是资本主义兴起的时代。资本主义工商业在欧洲兴起，新航路的开辟和早期殖民活动促使欧洲资本主义进一步发展起来，早期资产阶级的反封建斗争采取了宗教异端形式取决于当时资封的力量对比。

4、理解圈地运动对英国历史的深远影响。

5、熟练掌握革命前英国的经济，阶级，政治，宗教状况，对比都铎王朝和斯图亚特王朝对英国资本主义的不同影响。

6、如何重新正确理解和辨证评价英国革命的保守性(是必然)。并从经济、阶级、思想、旧势力等方面分析原因。

7、掌握君主立宪制、两党制在英国的形成。

8、从经济，阶级矛盾和社会矛盾，革命领导的革命性，人民群众的参与性，思想发动、国际环境等方面理解法国*比之于英国革命彻底的原因。并正确评价之。

9、熟练掌握法国*中三个派别的活动贡献和垮台原因。正确评价雅各宾派及其恐怖政策的两面性。

10、结合史实正确评价拿破仑的内外活动。(内外活动均具有阶段性和两面性)

11、启蒙思想家提出了那些政治学说，这些政治学说在早期资产阶级革命中是如何体现出来的?

12、早期资产阶级革命以*封建统治，确立资产阶级统治为任务，早期资产阶级联合人民大众，表现了相当的革命性，经过较为曲折反复的斗争以暴力形式*封建统治，以法律的形式确立了资本主义社会的基本原则和规范。对后来影响极大。

13、理解《人权宣言》，《独立宣言》，《1787年美国宪法》的意义和局限。

结论：17-18世纪晚期是资本主义到来的时代，首当其冲的就是三大资产阶级革命在英法美确立了资本主义制度。当然，资制尚不成熟，封建君主的封建改革尽管主观目是加强封建统治但也反映了这一历史发展趋势;从经济上看，商业资产阶级控制着手工工场生产，重商主义和赤**的殖民掠夺促进了原始积累;思想上看启蒙运动进一步解放了思想，并且给资产阶级破旧立新以精神动力和理论素养。东方落后并开始从属于西方。

一战后到二战前的东西方世界

一战后到二战前的东西方世界(1917-1939年)此阶段的历史相当重要，历来是高考命题的重点。此阶段又可以分为三个历史时期：

(1)1917-1923：两块内容：一块是以十月革命为中心的世界性革命高潮(三小块：俄国，欧美，东方)一块是帝国主义战后瓜分世界的分赃体系：凡尔塞-华盛顿体系的确立。

(2)1923-1929年：一块是苏联的社会主义建设，一块是帝国主义“相对稳定局面”的形成和隐含的尖锐矛盾。

(3)1929-1939年：一是大危机沉重打击下帝国主义阵营分化成民主阵营和法西斯阵营;二是苏联的建设和斯大林体制;三是法西斯的疯狂扩张和大战的酝酿。总的来说是三条基本线索：一是帝国主义由一战后的动荡调整到形成暂时稳定局面，再到大危机后走向新的动荡爆发新的世界大战。核心是帝国主义彼此间深刻而又复杂的矛盾;一是俄国经二月革命到十月革命后经过曲折巩固政权，恢复经济探索建设社会主义的道路。一是东方的革命运动进入新时期，到三十年代和反法西斯结合起来。理解这一阶段的关键在于明确此阶段是在一战和十月革命影响下的xxxx年。

1、理解十月革命发生在俄国的历史原因(经济、政治、阶级、政党、大战、演习)十月革命的经过(两个过渡：由资产阶级民主革命过渡到社会主义革命;由和平设想过渡到暴力夺权。集中体现在四月提纲中。)熟练掌握二月革命后俄国的复杂形势。十月革命的历史意义。

2、如何理解苏俄向社会主义过渡(战时共产主义政策、新经济政策)。

3、苏联社会主义建设(苏联的建立、工业化和农业集体化、斯大林体制的政治经济特点和评价)。

4、凡尔赛--华盛顿体系的含义，内容(宰割战败国;重分殖民地;协调大国利益和矛盾;策划反俄;建立国联)。如何评价该体系(反动性为主;但注意其三个积极意义?)通过分析该体系隐含的复杂矛盾理解其必不能持久的必然性。

5、掌握凡尔赛和约和九国公约，四国条约，五国公约的内容和作用。理清英，法，美，日之间的关系。

6、大危机的原因，特点和影响。

7、大危机下美德不同选择的历史原因。(经济，政治，思想，历史传统，外交，个人因素。)

8、理解罗斯福新政的实质、特点，正确评价罗斯福新政。(经济意义，政治意义，理论意义。)

9、日本法西斯和德国法西斯上台的不同点。

10、三十年代后期世界形势的特点。各主要政治力量的活动和影响。

11、慕尼黑阴谋和苏德互不侵犯条约

12、理解绥靖政策的历史背景，表现，影响。

13、世界反法西斯同盟形成的原因和过程。同盟建立后采取的重大军事行动。大战后期召开的会议的内容。

高考历史知识点：二战后的世界

二战后的历史总的说来是在二战和第三次科技革命影响下的历史。二战后的历史三个阶段：第一是战后初期两极格局的形成(1944--1954);第二阶段是60-80年代冷战和世界的深刻变化(多极划趋势出现);第三阶段是80年代末90年代初苏东巨变后世界政治，经济的新走势。

二战后的历史四条线索：其一是资本主义阵营的稳定，高速发展，不平衡到趋于多元;其二是社会主义阵营的壮大，改革，解体到剧变，曙光(曲折发展。);其三是民族解放大胜利，殖民体系大崩溃，第三世界兴起;其四是国际关系领域两极格局到美苏争霸，两大阵营瓦解，再到冷战结束后多极化的明朗。

1、雅尔塔体系形成的背景，体系的内容(处置法西斯;建立联合国;划分美苏的势力范围)体系中的矛盾。体系的评价(积极为主--三个有利于;消极之处明显。国际格局巨变)。

2、社会主义阵营的形成，注意其国家。

3、深刻理解战后美国采取冷战政策的原因，表现，和影响。重点分析马歇尔计划的原因，特点，(两个结合)作用。

4、两大军事政治集团的形成(互相对峙的两大集团历共出现过三次：同盟国和协约国;轴心国和盟国;北约和华约。注意其相似之处和不同之处。)

5、战后资本主义黄金时代的原因(四方面：科技;国家宏观管理;安定环境;剥削落后地区。)1973年危机的原因，特点，启示。

6、欧共体建立的原因，发展的趋势，产生的影响(对欧洲，美国，世界)。

7、美国霸主地位动摇的原因，表现(经济，政治)。

8、苏共二十大的内容和影响(对苏，东欧，中国，资国，世界)。

9、东欧改革失败的原因。对比东欧和西欧的经济，政治，外交。中国特色社会主义建设。

10、美苏争霸的三个阶段双方的态势，成因。在争霸的不同阶段两强和中国的关系变化。从两强争霸中得出的启示。

11、亚洲新加坡、韩国等国经济发展的经验。潜在的隐患。

12、60-70年代世界经济多极化的表现和成因，影响。 60-70年代世界政治多元化的表现和成因，影响。 60-70年代世界国际关系的四个突出特点和成因。

13、理解苏东剧变的实质和原因。正确认识之。

14、两极格局结束后世界是总体政治和经济形势的特征和表现。本次国际格局变动的特点对发展中国家的影响。

15、世界经济的发展经济全球化和经济区域化;人类面临的共同问题;现代科学技术。 科学技术：

16、注意近代物理学的突破，其他科学家的贡献。牛顿，居里夫妇，爱因斯坦，拉瓦锡，门捷列夫等。

17、第三次科技革命兴起的原因、特点、影响。