分子生物学实验经验总结（精选8篇）

分子生物学实验经验总结 篇1

在分子生物学实验室为期两个月的实习使我受益匪浅，我不仅仅学习到了专业知识，更重要的是收获了经验与体会，这些使我一生受用不尽，记下来与大家共勉：

1.手脚勤快，热心帮忙他人。初来匝道，不管是不是自我的份内之事，都应当用心去完成，也许自我累点，但你会收获很多，无论是知识与经验还是别人的称赞与认可。

2.多学多问，学会他人技能。学问学问，无问不成学。知识和经验的收获能够说与勤学好问是成正比的，要记住知识总是垂青那些善于提问的人。

3.善于思考，真正消化知识。有知到识，永远不是那么简单的.事，当你真正学会去思考时，他人的知识才能变成你自我的东西。

4.前人铺路，后人修路。墨守陈规永远不会有新的建树，前人的道路固然重要，可是学会另辟蹊径更为重要。

5.独立而不孤立。学会独立思考，独立实验，但要记住与他人的交流也是十分重要的，实验和实验事永远不是你自我的。

6.实事求是做实验。不骗自我更不要骗他人。

7.认真仔细地做好实验纪录。不要当你真正用到它时才知它的重要所在。

分子生物学实验经验总结 篇2

自主实验是在老师的指导和帮助下学生自己设计实验且自己准备实验所需的一切准备工作来完成的实验。平时做实验老师占重要地位但自主实验中学生占重要地位。自主实验中学生自己思考设计出实验方案，实验所需试剂，实验方法和步骤然后按该方案来做实验。

老师让学生做自主实验的原因是老师想培养学生的动手能力，合作能力，想让学生独立思考，想让学生亲自动手做实验，最重要的.一点是把理论知识结合实践。

细胞培养是在体外模拟体内的生理环境，培养从机体中取出的细胞，并使之生存和生长的技术为细胞培养技术。

本实验采用了微量全血培养技术，培养人体外周血小淋巴细胞，使原处于G0期的淋巴细胞转化为淋巴母细胞，进而进行有丝分裂，增殖成功率高、技术方法完善。把体外增殖的小淋巴细胞裂解，对细胞核染色体进行染色和固定，制得人染色体标本，用于进行染色体组型分析，取得了令人满意的效果。

人和动物细胞培养是动物细胞工程的一项基本技术。目前，动物细胞培养主要用于通过大量的细胞培养获得有经济价值的生物产品和细胞本身。1966年以前基本上用Moorhead等，1960年建立的人外周血白细胞培养技术，该方法比较完善，成功率高。但缺点是取血量多，手续较麻烦。近30多年来国内外绝大多数均采用微量全血培养技术，不但取血量少，而且可略去一些繁琐操作过程，如离心、分离血浆等，做起来既方便，也节省人力和物力，比较适于推广和使用。

本实验对实验操作要求比较高。实验进行前，无菌室及无菌操作台以紫外灯照射30—60分钟灭菌，以70%酒精擦拭无菌操作抬面，并开启无菌操作台风扇运转10分钟后，才开始实验操作。实验完毕后，将实验物品带出工作台，以70%酒精擦拭无菌操作抬面。操作间隔应让无菌操作台运转10分钟以上后，再进行下一个细胞株之操作。操作做成中也要保证不污染。

分子生物学实验经验总结 篇3

高中生物，是高中阶段的一门重要课程。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。针对生物学科等特点，要学好高中生物，建议做到以下几个方面。

【学习生物三部曲】

第一，高效学习。向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。达到事半功倍的效果。

第二，注重积累。准备一个笔记本，摘录平时做题过程中的好题，难题，经典例题以及知识的归纳总结，做题的方法技巧，坚持摘录，近点说，到期末考试的时候，你积累了厚厚的一本，认真看看笔记本，事半功倍。长远的说，到高考前，你把这三年积累的几本，拿出来翻翻看看，更是事半功倍。

第三， 注重做题。生物作业主要是资料。资料要做三遍：第一遍，当做考试去做。不要看答案，并且给自己记时。第二遍，翻开答案，用红笔给自己改一改，特别是把错误的题重点的看看，错在哪里，详解答案怎么说，并作笔记。第三遍，看了答案仍不理解的，在课堂上老师讲题的时候，提出来，认真听老师讲解，并作笔记。三遍下来，你的资料就是一个双色笔记，重点难点突出。

【贴心小经验】

1、教科书要熟烂于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要一字不差背下来，这往往是高频考点。生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。记忆不一定死记硬背，理解着去记忆，用一些记忆方法去记忆更好。

2、每节课后，要把当天学习的知识温习记忆，这样才能使课本上的知识变成自己的知识。当天复习耗时短，效果好。不要等到积累了一堆东西的时候再去记忆。

3、我们要倚重的三大法宝：教科书，笔记本，资料书。不仅仅是这三本书，同样重要的是它上面的的笔记。所以要坚持作笔记。

【课外熏陶】

任何科目，一旦有了兴趣，就会如同闪烁的火星落到干柴上，点燃你的热情。随之而来的，成绩也自然会给你大大的惊喜，生物也是如此。其实只要你仔细观察就不难发现，身边处处皆生物，不仅如此，一些好书、优秀的`纪录片也为你开启通往生物殿堂的大门。

下面就为你推荐几个：

《微观世界》（讲述昆虫世界中鲜为人知的动人故事）《帝企鹅日记》（为你呈现寒冷、辽阔的南极大陆上一种柔弱、顽强、勇敢的生物---帝企鹅，不畏危险迁徙、繁育、成长的艰辛历程）。此外还有《迁徙的鸟》、《子熊物语》等等，相信在摄影师细腻的视角带领下，你一定会对生物更加喜爱。如果你想更深跟入的了解生物，或者想往奥赛生物上发展，不妨把陈阅增教授编著的《普通生物学》找来读一读。 最后，希望你找到适合自己的方法，早日实现梦想！

分子生物学实验经验总结 篇4

一、DNA分子结构

1 .DNA的元素组成和基本单位

元素组成：C、H、O、N、P

基本单位：脱氧核苷酸

由一个脱氧核糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。其中组成DNA的碱基有两类四种：腺嘌呤(A)，鸟嘌呤(G)，胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T);因此形成的脱氧核苷酸也有四种分别是：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸

2. DNA分子的平面和立体结构

①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构

②脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧③碱基互补配对原则： A—T、G—C

3、DNA分子的结构特性

(l)稳定性：DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变;两条链间碱基互补配对的方式不变。

(2)多样性：DNA分子中碱基时排列顺序多种多样。

(3)特异性：每种DNA有别于其他DNA的特定的碱基排列顺序。

二、DNA复制的过程

1、复制的概念：是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。

2、复制的时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期

3、复制条件

①模板：DNA的两条链

②能量：ATP

③原料：游离的四种脱氧核苷酸

④酶：解旋酶、DNA聚合酶等

4、特点：边解旋边复制

5、DNA准确复制的原因：

1)、DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供精确的模板，

(2)、碱基互补配对，保证了复制能够准确

地进行。

6、DNA复制的意义

DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。

7、意义：保证了亲子两代之间性状相象。

知识点拨：

知识拓展：

1、两条链之间的脱氧核苷酸数目相等→两条链之间的碱基、脱氧核糖和磷酸数目对应相等。

2、碱基配对的关系是：A(或T)一定与T(或A)配对、G(或C)一定与C(或G)配对，这就是碱基互补配对原则。其中，A与T之间形成2个氢键，G与C之间形成3个氢键。

3、DNA分子彻底水解时得到的产物是脱氧核苷酸的基本组分，高中语文，即脱氧核糖、磷酸、含氮碱基。

分子生物学实验经验总结 篇5

时光荏苒，一个学期就这么过去了。我感觉是进入了一个黄金时代，对每一门学科都兴趣盎然，生物也不例外。相对而言，生物是我变化最大的一个学科，可以说是质的突破。

初一的时候，因为一些外在因素，我的生物成绩也还只是中等。初二上学期就是一个拐点，换了新老师，我想：既然不是那个老师了，大家的起点都是一样的，只要我认真学，尽全力，肯定会学好的，以前那些就不管了。以前就蛮自信的，现在抱着这样的心态，应该说是更加自信。又加之生物老师一开学就说这学期的知识是四本书中最简单的，所以我更是信心十足，既然最简单，那我会考的时候就坚决不能因为这个丢分。

人家都说了，有野心，这个世界会为你让路。在后来的学习过程中，我是一路勇闯，问题真的都迎刃而解了。我感觉我就像铁壁阿童木，可又有点猛龙过江的架势（这些都是题外话）。也不知道是运气好，还是怎么的，以后每考生物的时候，我就那么稀里糊涂地答，怎么学的就怎么写，结果考的还都不错。哪有那么多顾忌啊，从容不迫不就行了吗，反正一道题一道题地做呗。

后来，几次考试过后，我发现老师越来越信任我，这在我以后的生物学习中，给予了莫大的支持与鼓励。我想：老师讲得那么细致，怎么会有理解不透的地方呢？以后复习的时候，只要认真听讲，一切都是可以补回来的，况且老师对我那么信任，我又怎么好意思让她失望、给她丢人呢？那样就太对不起老师了。

功夫不负有心人，这次期末考试我考得还不错，不过与平日相比，只能说还行。我知道，这必然不是我最出色的一面，并不是我的`上线，我还有很大的空间进步，还有很多需要努力的地方。因此我是不会骄傲的，骄傲乃兵家之大忌，肯定还有比我生物学得好的人，我还没有资本骄傲。当然，我也不会自负，自负是过度自信的产物，母亲说过只有愚蠢的人才会产生自负心理，把别人看得太低，目中无人，真的是滑天下之大稽，让人啼笑皆非啊。

总而言之，综上所述，我是不会轻易放松学习的，要宠辱不惊、去留无意。革命尚未成功，同志仍需努力，应该像朱熹说的一样，任风雨来袭，我自岿然不动。

分子生物学实验经验总结 篇6

1.生物体生命活动的物质基础是：组成生物体的各种化学元素和化合物。

2.大量元素： c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

微量元素：fe、mn、b、zn、cu、mo、cl、ni (生物体必不可少的元素，但需要量很少)

基本元素：c (也是生命的核心元素)

主要元素：c、h、o、n、p、s (6种，占生物体总量的97%以上)

矿质元素：n、p、s、k、ca、mg、fe、mn、b、zn、cu、mo、cl、ni (14种)

(糖类：c、h、o; 脂肪：c、h、o; 血红蛋白：c、h、o、n、fe ; 叶绿素：c、h、o、n、mg;甲状腺激素：c、h、o、n、i; 核酸：c、h、o、n、p; atp： c、h、o、n、p; 纤维素：c、h、o)

3.自然界中含量最多的元素是o;占人体细胞干重最多的元素是c， 占细胞鲜重最多的元素是o。

4.c、h、o、n四种元素含量比较： 鲜重：o › c › h › n; 干重：c › o › n › h

5.组成生物体的化学元素的种类大体相同，但含量相差很大。

6.生物界与非生物界具有统一性：组成细胞的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是细胞所特有的。

生物界与非生物界具有差异性：细胞与非生物相比，各种元素的含量又大不相同。

7.还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖) + 斐林试剂 —→(cu2o)砖红色沉淀 (条件是水浴加热)

脂肪 + 苏丹ⅲ—→橘黄色(或脂肪 + 苏丹ⅳ—→红色) (使用50%的酒精的作用：洗去浮色)

蛋白质 + 双缩脲试剂—→紫色反应 (不需加热;若反应后颜色不为紫色，而为蓝色的原因：可能是加入的cuso4溶液过多，生成大量的cu(oh)2遮盖所产生的紫色)

8.斐林试剂要现配现用,必须将甲液(0.1g/ml的naoh)和乙液(0.05g/ml的cuso4)先等量混匀后使用;

双缩脲试剂使用时应先向蛋白质中加甲液(0.1g/ml的naoh)，混匀后再加乙液(0.01g/ml的cuso4)

9.在可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定中要用显微镜的是：脂肪的鉴定;

需要加热的是：还原糖的鉴定;不发生化学反应的是：脂肪的鉴定。

10.还原糖鉴定实验所选择的材料：含糖量高，白色或近于白色的植物组织。

蛋白质鉴定实验所选择的材料：植物常用大豆种子，动物常用鸡蛋蛋白(若鸡蛋蛋白液稀释不够，与双缩脲试剂反应后，会粘固在试管壁上)

11.蛋白质的组成元素：c、h、o、n; s是蛋白质的特征元素。

基本单位：氨基酸，约有20种;

结构特点：①每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基;②并且都连结在同一个碳原子上;肽键：-co-nh-

氨基酸脱水缩合形成多肽过程中： 脱去的水分子数 = 形成的肽键数 = 氨基酸个数n – 肽链数m

形成的多肽的相对分子质量 = 氨基酸的平均分子量 ╳ 氨基酸个数 – 失去的水分子数 ╳ 18

(多肽的合成场所：核糖体;蛋白质空间结构形成场所：内质网)

12.组成蛋白质的氨基酸约有20种，其中必需氨基酸有8种(即不能在人体和动物体的细胞内合成，只能从食物中获得的氨基酸，有赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸、缬氨酸)和12种非必需氨基酸(即在人体和动物体内通过氨基转换作用合成的氨基酸)。

13.不能通过转氨基作用合成必需氨基酸的原因：细胞中缺少合成这些必需氨基酸的中间产物。

14.蛋白质的功能：①构成细胞和生物体的重要物质 ②催化作用，如酶 ③运输作用，如血红蛋白运输氧气、载体蛋白 ④调节作用，如胰岛素、生长激素等 ⑤免疫作用，如抗体。

15.蛋白质分子结构多样性的原因：①氨基酸的种类不同 ②数目成百上千 ③排列顺序千变万化 ④多肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。(蛋白质分子结构的多样性决定了蛋白质功能的多样性)

分子生物学实验经验总结 篇7

这学期就要接近尾声了，回顾这一学年来，本人一直以“实”的精神做好每一项工作，一直把领导安排的工作干完才下班，工作收到了好的实效。现将有关工作情况简述如下：

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。其次，人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。再次，具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过努力我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的`范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，和同行进行交流，提高自己的专业知识。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与市区交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。

分子生物学实验经验总结 篇8

第一章绪论

1、细胞学说

1847年由德国科学家施莱登和施旺提出。细胞学说的主要内容有：

①细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所组成；

②所有细胞在结构和组成上基本相似；③新细胞是由已存在的细胞分裂而来；④生物的疾病是因为其细胞机能失常。

2、分子生物学的概念：分子生物学是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构与功能，并从分子水平上阐明蛋白质与核酸、蛋白质与蛋白质之间的相互作用的关系及其基因表达调控机理的学科。

3、中心法则

1958年由克里克提出

4、分子生物学的研究内容：

a：DNA重组技术（基因工程）

b：基因的表达调控

c：生物大分子的结构和功能研究（结构分子生物学）

d：基因组、功能基因组与生物信息学研究

RNA复制

逆转录

蛋白质

【名词解释】：

1、同功tRNA：多个tRNA携带一种氨基酸，这些tRNA称为同功tRNA。

2、iRNA：即起始RNA，DNA合成的引物

3、核酶：即具有催化作用的一类RNA分子。

4、端粒酶：是一种自身携带模板RNA的逆转录酶，催化端粒DNA的合成，能够在缺少DNA模板的情况下延伸端粒内

3’端的寡聚核苷酸片段，包含两个活性位点，即逆转录酶活性和核酸内切酶活性。

5、反义核酸：是根据碱基互补原理，用人工合成或生物体自身合成的特定互补的DNA或RN段（或其化学修饰的衍生物），能够与目的序列结合，通过空间位阻效应或诱导RNase活性，在复制、转录、剪接、mRNA转运及翻译等水平，抑制或封闭目的基因的表达。

第二章核酸的结构与功能

1、染色质的类型分为两种类型：常染色质和异染色质。常染色质处于伸展状态，碱性染料着色浅而均匀；异染色质处于凝集状态，碱性染料着色较深。

2、染色质蛋白质分为两类：组蛋白和非组蛋白。核心组蛋白，包括H

2A、H2B、H3、H4和H1组蛋白。

3、组蛋白的特性：

（1）、进化上极端保守；

（2）、有组织特异性；

（3）、肽链上的氨基酸分布不对称；

（4）、组蛋白有被修饰的现象；

（5）、富含Lys的组蛋白H5

4、核小体：用于包装染色质的结构单位，是由DNA链缠绕一个组蛋白核构成的。

先由四种组蛋白H2A、H2B、H3、H4构成八聚体，（每一种组蛋白都有2个）作为核小体的核心颗粒，再由DNA缠绕在表面形成。

5、染色质的高级结构：

1）染色质的一级结构——核小体

2）染色质的二级结构——螺线体

3）染色质的三级结构——超螺线体

4）染色质的四级结构——染色单体

6、主要的RNA种类有rRNA（核糖体RNA）、mRNA（信使RNA）、tRNA（转移RNA）、HnRNA（核不均一RNA）、SnRNA（核内小RNA）、SnoRNA（核仁小分子RNA）、ScRNA（细胞质RNA）等。

7、RNA的功能：

①作为细胞内蛋白质合成中核蛋白复合物的结构组分，参与蛋白质的生物合成；②具有生物催化剂功能，作用于初始产物的剪接加工；③参与基因表达的调控；④与生物体的进化有关。

8、原核生物mRNA的结构特点：

①具有多顺反子结构；

②5′端无帽子结构，3 ′端一般无多聚A（POLY A）的尾巴；

③一般没有修饰碱基。

9、每种顺反子是一个特异的翻译区。

10、真核生物

MRNA结构的特点：

①5 ′末端有帽子结构。

②3′端多数带有多聚A（POLY A）的尾巴

③分子中可能有修饰碱基，主要是甲基化

④分子中有编码区与非编码区。

11、TRNA的结构与功能

1）TRNA是分子最小，但含有稀有碱基最多的RNA，其稀有碱基的含量可多达20%。多为甲基化。

2）TRNA是保守性最强的RNA。

3）TRNA是单链核酸，含73~93个核苷酸，但其分子中的某些局部也可形成双螺旋结构。

4）5 ′端总是磷酸化，且常是PG。

5）3 ′端为CCA—OH。

6）二级结构为三叶草形，三级结构为倒L型。

12、RRNA的结构与功能

①RRNA是细胞中含量最多的RNA，占总量的80%。RRNA与蛋白质一起构成核蛋白体，作为蛋白质生物合成的场所。

②在原核生物中，RRNA有三种：5S，16S，23S。其中，16S的RRNA参与构成核蛋白体的小亚基，而5S和23S的RRNA参与构成核蛋白体大亚基。

③在真核生物中，RRNA有四种：5S，5。8S，18S，28S。其中，18S的RRNA参与构成核蛋白体小亚基，其余的RRNA参与构成核蛋白体大亚基。

13、反义RNA的定义：碱基序列正好与有意义MRNA互补的RNA，又称为调节RNA。

作用机制：可与MRNA

配对结合形成双链，最终抑制MRNA作为模板进行翻译。