教学实践与教研成果总结（精选8篇）

教学实践与教研成果总结 篇1

悄然间，时至岁末，本学期本人承担了新校区高二六个班（2文4理）和老校区一个复读班的政治课教学工作。教学上，尽职尽责，干好本职工作；教研上，多思多写，也算小有收获。

在教学上，我积极参与集体备课，潜心钻研教材，力争上好每一节课，课后自主反思总结。在集体备课的基础上，我根据学情和教材的特点，借助网络资源，打造具有本土特色的课件。在上课的过程中，根据各班的具体情况，适时调整课件和进度，尽量做到因材施教。每次课后，我都会自觉地进行课后反思，并将反思放到我的博客里，同博友们交流共享。

高二（1）班是文科重点班，在适当加快进度的同时，增加了练习量，争取做到“又好又快”。对于高二（4）班，重点激发学生的兴趣，增强学生的自信。在考试复习阶段，在文科两个班，我利用了晚自习的20分钟左右开展了“友情背书”活动，既巩固了知识，又增强了师生的交流。对于理科班级，从学业水平考试的层面来要求，切实上好每一节课，把问题放到课堂来解决，不增加学生负担，提高教学的效率与效果。

在复读班，我不满足于曾经高三教学的重复，习惯于创新。复习中，总是先给学生一个清晰的思路，然后在沿着这条思路渐进展开，最后总结提升、练习巩固。今年的复读班教学，不再是往年的“面面俱到”，“少而精”是我追求的境界。

在教学活动中，我还主动参与政治组的“同课异构”活动。在活动中，更全面地认识了自己，可谓“学然后知不足”。

对于教研，我是一种热爱。教研离不开教学，对教学的深层次思考，就是教研。我习惯于将自己思考的东西，形成文字。长期以往，总有些东西，就是有价值的科研成果。本学期我写的《新个税的计算方法》发表在9月份的《中学生时事政治报》，论文《因“试”利导》获省教育学会评选二等奖，论文《不言之教，无为之益》获安徽国际老子交流协会举办的“金种子杯·我所理解的老子与道”征文优秀奖，还有，期待中……

本学期有幸加入《合肥八中教研》编辑部，成为一名责任编辑。感谢编辑部几位同仁的信任，在这里更多的是学习。

转瞬间，新年伊始。忆昨天，只为明天。

教学实践与教研成果总结 篇2

第一，带领学校板块建设。

1.我们学校综合实践课时的安排是弹性课时制，即每月4课时的综合实践课时根据需要弹性安排。

并安排了3名综合实践活动专职教师，可以根据需要将综合活动的两门专业课与信息技术课衔接起来，也可以与自然、班级团队、社会、科学等其他学科衔接起来。这种安排比较灵活，为综合实践活动提供了时间保障。在课时的落实上，学校领导小组不定期进行检查和听评活动，保证了新活动理念的应用，提高了每节活动课的课堂质量。

2.科研是我专业成长的起点。

教学实践研究对教师的专业成长起着极其重要的作用。可以有效提高教师的科研素质和水平，帮助教师从“经验型”向“研究型”转变，进而升级为“学者型”。研究是教师专业成长的重要载体。从20zz开始，我就参与了东莞“六大课程”项目的实践与研究。我们学校是这个学科的实验学校。作为我校课题研究的负责人，我一直经历着这个课题的研究，这个课题已经作为优秀课题在我省得到了应用。这也促成了我的专业成长。

第二，课堂教学是我成长的催化剂。

这学期我们主要关注综合实践活动课的课堂教学，努力使综合实践活动课的课堂教学改变以往的应付、呆板、充满哄闹现象，做到科学、务实、创新，既促进了教师课堂教学理念的转变，又让学生在课堂上学到东西，真正走向生活、走向实践、走向创新。

具体方法是：在学期开始时，学校教学部组织一次综合性的听评活动，对每节课的优缺点进行详细的评价和指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中，不时对活动课进行抽查，检查活动课的质量是否有显著提高。学期结束时，根据学校指定的课题，进行高质量的选课活动，检验活动课的教学质量。

精选优质课程进行推广，将每位老师的教学水平提升到一个新的高度。我们还在限期内丰富和改进了三个听力和评价班的不合格教师，扎实开展了听力和评价活动。听力与评价体系将先进的教育理念吹入课堂，使综合实践课的课堂充满了新课程改革的气息。它不仅促使教师不断改革创新，而且调动了他们做好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，质量和数量都很好。

第三，培养青年教师的指导能力。

作为城市综合实践活动课程的教学专家，作为城镇综合实践活动学科的带头人，我们要在发展自己的同时，承担起历史赋予我们的重任，促进青年教师的快速成长。不是春天一枝独秀，而是春天百花齐放。我有计划地培训年轻教师，一学期至少两次给予具体指导，注重培训效果，学员每年可以开一次校级公开课。我的导师赵少华制作的微课获得了市一等奖。今年还获得了教学综合实践活动专家称号，确实起到了我校自成立以来，大力实施新课程改革，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人和社会，

关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

教学实践与教研成果总结 篇3

这学期，本人执教五（4）班的综合实践课。在教学内容的选择与资源的开发上，本人坚持一个原则：内容的选择尽量贴近学生的生活实际，学生在活动中能感受到乐趣，在知识与技能、方法与过程、情感与态度三方面都有收获与发展。

本学期开展的活动有：

1、开展丰富多彩的竞赛活动，如斗牛比赛、抢椅子比赛、缝沙包比赛。开展这三种比赛的意义，从小处讲是让学生明白不管是谁，都要遵守规则，从大处讲，目的是让学生明白将来踏上社会要做一个遵守社会公德的好公民。此外，通过活动，也培养了学生的团队合作的精神，在活动中要讲究智慧，才能取胜。缝沙包的比赛活动则让孩子们清醒地知道了自己做家务的能力还需要多多锻炼。

2、利用网络资源开阔学生的视野。在学习《音乐之都维也纳》之前，我带领学生上网了解维也纳的有关信息，网络上大量的信息使学生们大开眼界，他们欣赏了维也纳美丽的风光、著名音乐家的介绍、施特劳斯家族的贡献、聆听了欧洲的古典音乐……网络知识激发了学生强烈的求知欲望。

3、利用身边的人力资源开展拉面活动，并与习作教学进行学科的渗透。本学期最受学生欢迎的活动是把拉面走进了课堂。学校附近有一个兰州人开的拉面店。对这种北方的风味小吃孩子们都品尝过，也见过别人做过拉面。但亲自做过拉面的人却一个也没有。我在观摩了五（2）班执教的这堂课后也产生了想上一上的念头。在执教时，我有意识进行习作教学，培养学生观察的能力、准确使用动词的能力。在观察中表达自己的感受。在亲自体验的过程中拉面的乐趣。

4、开展护蛋、扔蛋的体验活动。在这一系列活动中，孩子们变得小心翼翼、心思细腻，做事不再大大咧咧。由于活动从头至尾每一个学生都亲自参与了，因此，大家深有体会。此活动的开展也帮助学生解决了习作时“巧妇难为无米之炊”的困难。

本学期已结束，新的一学期又将来临，在今后综合实践课程资源的开发上，本人还须不断地努力。

教学实践与教研成果总结 篇4

本学期，我对作文教学进行了探索实践，现谈谈个人的一些体会。

（一）、降低要求，培养兴趣。

在作文教学时，我首先放开孩子们的手脚，让孩子们写自己看到的，听到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要语句通顺就行。这样学生就克服了畏惧作文的情绪，他们会感到有话可说，有事可写，每个学生都能学写作文。

当学生对写作不再畏难时，逐渐提高要求，对学生文中一个好词、一个好句子、一个好片段等都要及时鼓励，并让学生互相交流，让每个学生都有可以向别人展示的机会。长此以往，学生就会产生一种写作的冲动，期待下一次的写作与交流，写作的兴趣就会油然而生。这样，学生就不会觉得写话、习作是一件难事，不会再冥思苦想、生编硬造了。

（二）注重创设情境，重视个人的感受

每个语文教师都有这样的感受，学生亲身经历的事，让他们写或说，学生都会流利地表达。因此在作文教学时，教师也要注重创设情境，善于抓住有利时机，让学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，就会有话可说，有感可发，有情可抒。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾，甚至是在生活中随机出现的趣事，天气变化所引起的感想等等。这样，让学生从实际出发，从生活入手，他们写起来就深感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，从而达到练笔的目的。

与此同时，教师不局限孩子们的思维，不是一味地要求孩子作文开头、中间、结尾该怎么写，老是让孩子猜想“老师要我写什么样的作文”，“我写的作文有没有意义”“布局谋篇是否新颖”等，要引导孩子自由思考、自主表达，把“自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”老老实实写下来就可以了，那样学生可以不受任何限制，心灵自由放飞，思维任思维任意畅想，情感自由挥洒。

（三）、挖掘课文中的习作资源，通过阅读积累提高学生的作文水平

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。我充分挖掘这一不可忽视的习作资源，让学生仿写、改写、续写，甚至要鼓励学生，挑战作者，写出与作者不同的作文来。

“读书破万卷，下笔如有神”，综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出。我引导学生大量阅读，举办“谈读书”，“坚持阅读，把好词好句摘抄在‘采集本’上”，“班级精选日记”等活动，并通过多种形式进行评比。这样，当学生遇到习作时，平时积累的知识就能“随手拈来”，运用起来就能得心应手了。

通过一个学期的训练，学生的作文水平有了很大提高。今后，我还要继续探索实践，摸索出更好的作文教学方法。

教学实践与教研成果总结 篇5

时光荏苒，本学期的教学将接近尾声。本学期，综合学科作为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，在师生工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在5——6人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。

在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。

活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！

教学实践与教研成果总结 篇6

一、教材分析

随着社会的发展，人类的不断进步，人们对知识的渴望越来越激烈，对人的自身素质越来越高，为了适应社会的发展，这就要求学生不仅要学好语文、数学课，还要参加学习综合实践课程。综合实践是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。充分利用荆门市丰富的教育资源，面向本土，服务本土，根据本地学生发展需要，实行多学科整合，注重学习过程的实践与创新，是一门富有鲜明

时代气息和地方特色的综合性课程。充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。

二、学情分析

六年级大部分学生通过综合实践课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢地方课程这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的`学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对这门课不够重视。

本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

三、教学措施

1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。

2、教师认真研读课标，学习新课改。

3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。

4、教师要有针对性地进行指导，不能千律。

5、对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。

6、教师不断加强学习，提高自己的知识水平和业务能力，更新观念。

7、培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变‘要我学’为‘我要学。

教学实践与教研成果总结 篇7

一、本次活动开展情况：

本次活动的名字为“数学之星、群星闪耀”，采用过3关及能力提高的形式来考查学生对位置的认识，10以内的加减法，认识立体图形等知识。考查形式为：每班出9名家长，两人为一组分配到各个关卡做评委，一人为总管。

第一关大海捞针：猜一猜，从一个漂亮的袋子里拿出家长指名的物体。(袋子里放了些正方体、长方体、球、圆柱体、圆锥体)如：家长说：“从袋子里拿出长方体。”学生伸手从袋子里摸出一个长方体。如果拿对就在过关书签卡第一关上贴上闪闪发光的星星。

第二关精挑细选：家长在桌子上任意的摆出10以内的物体，出题考查学生的数数、左右、基数和序数的应用。如：请你先数数这些物体有几个？请拿出从左边数的第4个物体？请拿出从右边数的4个物体？如果全答对了在过关书签卡第二关上贴上两颗闪闪发光的星星，如果有瑕疵的就贴上一颗星星。

各显神通、超越自我：需要学生发现和调查，生活中的数学问题，并能从生活出发，提出一个有关加法或减法或加减混合的数学问题并解答。如果自己编出了这样一道数学题并解答对了，也同样能得到一颗闪闪发光的小星星。

在家长的积极配合下，本次活动开展的非常顺利。学生在闯关得星星中，谁都不想落到后面，都想得到更多的星星。从竞争中、游戏中找到了学习的兴趣，培养了学习的习惯，加强了学习的能力。

此次综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，教师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，所以活动是以家长参与为主要形式，教师在实施过程中进行一些指导，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生根据设计好的关卡，可以在家长及老师的带领下组织活动，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我们的成功。

二、活动自我评价：

本次活动的评价方式分为两种一种是自我评价，一种是家长评价。自我评价因为学生太小了，评价只让学生对自己写一句鼓励的话或是画一个鼓励自己的简笔画。如：我真棒!我要加油!画一个大拇指，画一个笑脸等，都是对自己的评价。家长的评价也是这样的方式，可以写一句对孩子激励的话，也可以是一幅激励的简笔画。

三、活动结果及反思：

本次综合实践活动的举行还是很成功的，在活动中，虽然学生年龄比较小但他们始终处于主体地位，主题的确定是学生们喜欢的游戏活动，从生活中找数学知识并进行编题及解决，成果展示等都由学生自主完成，我只是进行了必要的指导，给了他们一个自由展示的平台。综合实践活动并不以星星数论英雄，而是注重过程，注重学生在实践中获得的种种发现与体验，我认为这就是我们的成功。

四、这次活动我也发现了一些不足的地方：

1、在实践主题上应该更加的灵活一些，比如在“精挑细选”这一环节中可以让学生更加灵活的来操作，可以让他自己摆出自己想摆的学具个数，(以免后面的学生知道学具的个数，就不动小手数数了)再说说从右数的第几个是什么形状？从左数几个都是什么形状？在“各显神通，超越自我”这一环节中，学生们发现了生活处处有数学，但他们编的题要么是吃的，要么是玩的，编题的内涵稍有些低了，应该引导学生在发现一些有价值的事情来编题，能更有些正能量的题来。

2、在活动的组织上应该在细化一些，比如：因为是一年级的小学生，在排队参加活动的时候有些学生会乱跑，会乱说话，在前一个同学参加活动的时候，他在后面有些调皮了。再举行活动的时候应该多多考虑学生的天性。

教学实践与教研成果总结 篇8

本学期，在校领导的大力支持下，我密切联系学生的生活经验和我校综合实践活动课的特点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“实践”、“考察”、“实验”、“探究”、 “想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在活动中收获颇多：

一、体会到了种植的快乐。

学生在真实的种植活动充满了激动和喜悦，每一个新的发现都令他们欣喜若狂；每一次问题的解决都会让他们兴奋不已；收获的时刻更是让他们心潮澎湃。有的同学在日记里写道：收花生的时候我干了那么多，好累呀。但是吃到那么好吃的花生，我觉得再累点我也高兴，我终于吃到自己辛辛苦苦种的花生了。还有的同学对我说：“老师，我特别喜欢参加这样的活动，同学们也都挺爱上这样的课的。”我的眼前再一次浮现出孩子们收获时的一张张热情洋溢的笑脸。孩子们的这些心声也提醒我们在平时的教育方面应多注重实践和操作，尽量使学生们身临其境，激发他们的热情。

二、感受到了种植的艰辛。您现在阅览的是谢谢您的支持和鼓励！

种植也是艰苦的，播种、拔草，浇水，收获，每个环节都不轻松。在烈日下拔草，课余时间浇水，大汗淋漓地收获……，这些都使同学们真正体会到了种植的不易，农民的辛苦，感受到了劳动成果的来之不易。有的学生说：“唉，不知道种花生这么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含义了。还有的同学说：“我们干一会活就累，农民伯伯长年累月地劳作，我真是很佩服他们。”是的，每一项劳动都是艰辛的，我相信每个孩子都已体会到了这一点。

三、 对劳动有了新的认识。

在体会了劳动的快乐与艰辛之后，学生们懂得了劳动成果的来之不易，转变了对劳动的态度。他们在劳动中体会到了乐趣，就愿意参加到劳动中去；体会了劳动的艰辛，就会尊重劳动，珍惜劳动成果。在平时的各种劳动中，不见有的同学再畏畏缩缩了，更多的是同学们挽起袖子，在劳动中大显身手的情景。

四、·能力得到提高。

在活动中，孩子们查资料，想对策，仔细观察，认真记录，动手实践。在不知不觉中，他们的动手操作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。

孩子活泼可爱的天性在这块土地上得到了展示，他们从中收获了很多，我也深有感触。学生们的潜力是巨大的，要靠我们去挖掘。作为老师，我感到自身的知识是多么的匮乏。当有些同学问及有关农业种植方面的问题时我常常无以对答，只好说让我们一起去查查看，而内心的不平静只有我自己能体会。这次的综合实践活动是我的一次尝试，在指导等环节上还存在许多欠缺，有待于我在今后的实践中逐步完善。