初三物理力学核心考点总结（精选8篇）

初三物理力学核心考点总结 篇1

A．质量是物质的属性，不随物体形状、位置、状态的变化而变化；

B．质量是决定惯性大小的唯一因素，质量越大惯性越大；

C．质量的国际单位是千克（kg），常用单位克（g）；

D．用天平测量物体的质量，注意天平需放置在水平桌面，然后调节平衡螺母使天平平衡，测量时被测物体放左盘，砝码放右盘（左物右码），读数时物体的质量等于砝码质量加游码质量；

E．质量的估计；

F．质量与重力的关系：G=mg，由于g与高度、纬度有关，故同一物体在不同地方的重力不同，但质量不变。

二、密度：

A．密度是物质的特性，密度反映了：同种物质质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值不同。

B．密度的计算公式：ρ=m/V=？m/ ？V（？表示变化量）

C．固体与液体密度的测量，一般使用天平和量筒法，若只有量筒或只有弹簧测力计一般采用浮力法。

三、机械运动：

A．长度的国际单位是米（m），时间的国际单位是秒（s），实验中长度一般用刻度尺测量，时间一般用秒表测量；

B．描述物体的运动状态需选定一个参照物，选取的参照物不同，运动状态不同，即运动和静止具有相对性；参照物的选取是任意的，但不能选自身，一般选地面；

C．比较运动的快慢方式有三种，分别是相同时间比较路程，相同路程比较时间，或比较单位时间运动的路程；

D．速度是描述物体运动快慢的物理量，速度公式为：v=s/t；速度具有大小和方向，速度大小和方向均不变的运动是匀速直线运动。

四、力的概念：

A．力是物体之间的相互作用，力不能脱离物体而存在；

B．力的三要素是：大小、方向、作用点，物理学中用力的示意图或力的图示法描述力（会受力分析），力的单位是牛顿（N）；

C．力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变，力的三要素均会影响力的作用效果；

D．力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因；

E．作用力与反作用力（相互作用力）作用在两个不同的物体上，即两个物体互为施力物体和受力物体，它们同时产生同时消失，大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。

五、重力：

A．重力是由地球的吸引而产生的，但地球对物体的吸引力不是重力；

B．重力的大小与物体的质量成正比，即G=mg；

C．重力的方向总是竖直向下的，即指向地心（画重力方向：与水平线垂直）

D．重力的作用点为重心，重心可以在物体上，也可以不在物体上，薄板的重心可以采用悬挂法确定；

E．降低重心可以增加稳度。

六、弹力：

A．弹力产生的条件：接触、弹性形变（挤压）；

B．常见的弹力为：拉力、推力、压力、支持力等；

C．弹力的大小与形变量大小有关，在弹性限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的形变量（伸长量或压缩量）成正比；绳子的拉力大小一般通过力的平衡或功与功率的公式求解：F=W/S或F=P/v；压力支持力的大小一般通过力的平衡或压力公式F=PS求解；

D．绳子或弹簧的弹力沿绳子或弹簧的伸缩方向，同一条绳子或弹簧各处弹力大小相同；压力与支持力的方向垂直于接触面，指向受力物体。

E．弹簧测力计的原理及其实用。

七、摩擦力：

A．摩擦力的产生条件：有弹力、有相对运动（或相对运动趋势）；

B．摩擦力的分类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦；

C．影响滑动摩擦力大小的因素为压力的大小和接触面的粗糙程度，与接触面的大小无关；最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力；摩擦力的大小初中阶段一般通过力的平衡求解；

D．推一个物体没有推动，不是由于推力小于摩擦力，而是由于推力小于最大静摩擦力，没有推动（即静止）说明推力大小等于摩擦力。

E．摩擦力的方向与相对运动方向（或相对运动趋势方向）相反，而不是与运动方向相反；摩擦力并不一定是阻力，有时可以作为动力。

八、牛顿第一定律：

A．物体不受力（或受到平衡力）时，物体将保持静止或匀速直线运动状态；

B．物体运动状态改变一定受到了力，但物体受到力运动状态不一定改变，有可能发生形变；

C．惯性是使物体保持原来运动状态，而力是使物体运动状态改变的原因，物体虽然有惯性，但受到力后运动状态仍将会改变；

D．所有的物体都具有惯性，惯性的大小只与物体的质量有关。

九、力的平衡：

A．二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上；

B．力与运动的关系：物体受到平衡力的作用（或合力为零），物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态），反之，物体处于平衡状态，那么一定受力平衡。

十、压强：

A．影响压力作用效果的因素是压力大小和受力面积；受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显；

B．压强是表示压力作用效果的物理量，压强大小等于压力与受力面积的比值，计算公式为：P=F/S，压强的单位是帕斯卡，简称帕（pa）；

C．求容器对桌面的压强一般采用公式P=F/S计算，但对于柱形固体（直上直下），可采用P=ρgh；

D．求容器对桌面的压力一般根据力的平衡或F=PS求解；

E．液体压强的特点：液体压强与液体的密度、深度有关；同种液体同一深度各个方向压强相等，同种液体不同深度压强不同；液体压强的公式为：P=ρgh；

F．求液体对容器底部的压强一般采用公式P=ρgh计算，但对于规则的柱形容器亦可用公式P=F/S=G/S计算；

G．对于规则的柱形容器，若液体中漂浮或浸没一个物体，则液体对容器底部的压强：P=F/S=（G液+F浮）/S容或P=P原+？P=ρg（h原+？h），？h=V排/S容；

H．求液体对容器底部的压力，一般根据F=PS求解，但对于规则的柱形容器，液体对容器底部的压力等于液体的重力，即F=G液；若液体中漂浮或浸没一个物体，则液体对容器底部的压力，等于液体的重力加液体对物体的浮力，即F=G液+F浮；

I．在不规则容器中，比较液体对容器底部的压力和重力的关系：若口大底小，压力小于重力；若口小底大，压力大于重力；

J．固体压强的变化，往往是由于叠加或切割，叠加或水平切割本质是由于压力的变化，故一般采用？P=？F/S计算，对于柱体，竖直切割压强不变；

K．液体压强的变化，往往是由于倒入（抽出）液体，或放入（拿出）物体，其本质是由于液面高度的变化，故一般采用？P=ρg？h计算，若是在盛有液体的柱形容器放入（拿出）物体，？h=V排/S容也可以利用？P=F浮/S容计算，但对于不规则容器中液体对容器底部压强的变化，只能采用？P=ρg？h计算或比较。

L．马德堡半球实验证明了大气压强的存在，托里拆利实验测量了大气压强的数值，一个标准大气压为1.01×105pa；

M．大气压强的数值与高度有关，随着高度的增加，大气压减小；

N．液体的沸点与大气压有关，气压升高，沸点升高，气压降低，沸点降低；

O．流体压强与流速的关系：流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。

十一、浮力：

A．一切浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对它向上托起的力，这个力叫浮力。浮力的产生原因：物体上下表面受到的液体(或者气体)压力大小不同；

B．浮力的大小等于物体所受液体向上、向下的压力之差，等于被物体排开流体的重力（即阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液gV排）。

C．浮力大小的计算一般采用阿基米德原理，但也可以利用力的平衡或F=PS来求解；若用弹簧测力计拉着物体浸没在液体中，物体所受浮力大小等于重力减拉力，即F浮=G物－F；若物体漂浮在液面上，则浮力等于重力，即F浮=G物；若物体漂浮在液面上，且已知物体浸没在液体中的深度h和物体的底面积S，可用F=PS来求解；

D．物体的浮沉条件：对于浸没在液体中的物体，①若F浮G物，即ρ物ρ液，物体上浮；②若F浮G物，即ρ物ρ液，物体下沉；③若F浮=G物，即ρ物=ρ液，物体悬浮；④ρ物ρ液，沉底，G物=F浮+F（F为杯底对物的支持力、三力平衡）；

E．漂浮的重要规律：①漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；②将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

F．轮船的原理：增大排水量来增大浮力；潜水艇的原理：改变自身重力实现上浮和下潜；

G．密度计刻度不均匀，刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大。

十二、简单机械：

A．杠杆的五要素：支点、动力、动力臂（支点到动力作用线的距离）、阻力、阻力臂（支点到阻力作用线的距离）；

B．杠杆平衡即杠杆静止或匀速转动，杠杆平衡原理：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2；

C．判断省力和费力的方法：动力臂大于阻力臂即省力杠杆，原因是根据杠杆平衡原理，动力臂大于阻力臂时，动力小于阻力；动力臂等于阻力臂既不省力也不费力，如天平；动力臂小于阻力臂即费力杠杆；

D．定滑轮的特点是改变力的方向，动滑轮的特点是改变力的大小，如果不考虑滑轮的重力，使用动滑轮省一半力；

E．组装滑轮组时，采用“奇动偶定”的原则，“奇动”指的是当动滑轮上的绳子段数为奇数时，绳子的起始端在动滑轮上；“偶定”指的是当动滑轮上的绳子段数为偶数时，绳子的起始端在定滑轮上；

F．滑轮或滑轮组问题中，求绳子上的拉力时，利用F=(G物+G动)÷n，其中n为承重绳的股数，也即连接上动滑轮上的绳子的段数。

十三、功和功率：

A．功的含义：一个力作用在物体上，物体沿力的方向移动了一段距离，我们说力对物体做了功；

B．判断力是否做功的依据，即做功的两个必要因素：一是受到力、二是在力的方向上移动了距离；

C．功的大小的计算公式：W=FS，功的单位是焦耳（J）；

D．功率是表示做功快慢的物理量，表示单位时间内做功的多少，单位时间做功越多，即功率越大；

E．功率大小的计算公式：P=W/t，对于瞬时功率，一般应用公式P=Fv计算；

F．功率大小与功的大小没有必然的关系，做功多并不意味着功率大，因为功率还与时间有关，反之亦然。

十四、机械效率：

A．有用功：根据人们使用机械的不同，有用功的计算也不尽相同。例如：①若使用机械的目的是提升重物，那么克服物体的重力做的功就是有用功。设重物的重力为G，提升的高度为h，则W有用=Gh；若是在水面下提升重物，则W有用=（G－F浮）h；②如果使用机械的目的是在水平面上平移重物，那么克服物体与水平面间的摩擦力做的功就是有用功。设摩擦力为f，物体移动的距离为s，则W有用=fs。

B．额外功：对人们无用但又不得不额外做的功。由于滑轮与轴之间和绳与滑轮之间的摩擦以及机械的自重总是客观存在的，因此额外功总是不可避免的。若是在竖直方向上采用滑轮组提升重物，忽略绳子与滑轮间的摩擦，那么提升动滑轮所做的功即为额外功，W额外=G动h；

C．总功是人们作用在机械上的动力所做的功。设动力为F，动力使物体移动的距离为s，则W总=Fs；如果动力对机械做功的功率为P，做功的时间为t，则W总=Pt；W总=W有用+W额外。

D．机械效率的计算公式：η=W有用/W总×100%，它是一个比值，不会大于1，且没有单位。E．功的原理：使用任何机械都不能省功。

十五、机械能：

A．动能：物体由于运动而具有的能叫做动能，影响动能大小的因素为质量和速度；

B．势能分为重力势能和弹性势能，重力势能是由于物体被举高而具有的能，影响重力势能大小的因素为质量和高度；

C．动能和势能统称为机械能，动能和势能之间可进行相互转化。

初三物理力学核心考点总结 篇2

又一个学期接近尾声，该是静下心来盘点这一学年得与失，对自己一学期的工作做个总结的时候了。今年教了九年级两个班现将教学情况以及个人学习情况总结如下：

一、学生学习物理现状：

物理是一门科学性和知识性都很强的学科。且前后知识连贯性强，前后一旦脱节，就很难再听懂。这是一门需要花费大量时间和精力的学科。都说爱好是最好的老师，但是让学生对物理课感兴趣，套用一句歌词那就是“爱你不是一件轻易的事”。因为中考分数比起语数外少了许多，学生普遍不重视。不愿意学。上课没有积极性，心思不在课堂上。一部分学生甚至从来不听课。听的懂听不懂无所谓，课下从不问问题。作业抄袭现象严峻。

二、针对学生学习现状采取的相应对策：

第一、增强课堂趣味性，采用学生认识的事物设计教学情境。

例如讲力的作用是相互的，让学生用力拍打桌子，体会手给桌子的力和桌子给手的力。以及它们之间的关系。讲摩擦力概念时用手搓着桌子向前进，感受摩擦力。

第二、在授课时穿插物理学史，提高学生对物理这一学科的学习兴趣。

把科学发现过程，科学发明对人类社会发展做出的重大贡献。以及科学家的生平，做出的贡献，科学家之间的论战引入教学。

第三、联系现实科技的发展：

例如讲惯性时，为了提兴奋趣联系到乘车的注重事项以及生活学习工作。

第四、严格要求，加大检查力度。拿出上课时间检查上节课的知识点，课下检查本堂课的课堂笔记。作业及时批改，及时讲评。

第五、认真备课，研究考试，降低难度。

第六、想方设法吸引学生的留意力，时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉，有没有做与课堂无关的.事情，有没有走神。适时提醒他们注意听课。

三、个人学习情况：

1、一般是提前几天开始备课，先查找资料构思进行教学设计，力求与原来授课模式不同。教案写好之后，多在头脑中过几遍。看看哪里需要修改。

2、上完一节课后就回顾一下自己的授课过程，学生听课时状态。学生在那个地方有迷惑。哪个教学环节设计不够好，课堂留下那些遗憾等。因为在上课之前你无论预备多么充分，在上课时总会发现新的想不到的问题。发现问题后，积极寻找解决办法，再给下一个班上课时，力求做得更好。给这个班上下一节课时，把学生把握不太好的地方再重点讲一遍，力求完美。

3、积极听课，听同组教师的课，借鉴同组教师授课方式，设计思想。学习他们的教学经验。认真观摩优秀教师、老教师的公开课。学习他们调控课堂的能力，怎样进行师生互动，以及他们怎样设计教学思路。怎样调动学生积极性。力求提升自己的教学水平。

4、为了保持做题能力不下降，坚持做复习试题和中考模仿试题。熟悉中考模式。

5、坚持把自己教学时的一些想法、看法如实记录下来。

四、其他：

教师的教学好坏也与环境分不开。对上巧言令色对下颐指气使的领导并不是好领导。教师出了些问题，学校应多些关心，少些强压和恐吓。无论真心还是假意，对教师也是一种安慰.........

总之，下一学期要更加努力工作，认真学习。提升学生们听课能力、做题能力。提高自己的综合素养，教学水平。

初三物理力学核心考点总结 篇3

转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要结束了，有许多经验和教训值得总结。

课堂教学是学生学习的核心，本学期本人担任了初三个班的物理教学任务，另加一个初三物理兴趣班，因为班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有计划地将整个初三学习时间进行了系统地安排，力求在本学期就将《九年级物理》（全一册）整本书的内容全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进行分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会根据学生实际情况进行调整。第三，在知识点复习中，注意不断改变教学模式，保持学生的学习兴趣。第四，针对每一节课认真备课，反复思考：学生要掌握的知识内容、不同学生要掌握的层次、考试时常见的题型等。

本人认为教书不仅仅是传授知识，更注重解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心健康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的：

备课：研究课程标准，知道要求以及掌握知识的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授知识的方法；根据学生情况，确定课后作业内容。

批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进行课前或课后小考，及时反馈。

辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导.

同学科团结协作，一起备课，一起研究布置学生作业，互相取长补短；同一组合团结协作，一起帮助有问题学生，一起研究作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进行爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，具体的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。思想汇报专题身教胜过言教。

本学期学校初三共有5个班级，本人担任了初三3班的物理教学任务，彭老师任教了2个班。在整个学期时，我们两人互通有无，充分发挥备课组的作用，保证整个初三年级的复习稳步进行，做到共同进步。

教学的主导力量是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的能力水平，包括：阅读各种教育教学文章、接受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参加各种培训讲座等经过一学期的努力，终于圆满完成了初三的教学工作。

这学期我担任初三（1）、（5）（6）、（7）四个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学4次，参与听课15节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有马光财，肖俊等数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。

4、组建物理实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果明显。开学不入，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，范文写作开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。

3、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

4、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。

5、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，为二郎中学的物理学科教学注入新的生机与活力。成有时不能组织一堂精彩的物理课。

初三物理力学核心考点总结 篇4

一、思想上。

重于教育事业，恪守教师职责，为人师表，绝不做有损教师的事，乐意为一切学生服务。

二、在教研组工作和建设上。

期初，根据市教研室下达的学期教学任务和教学进度，认真讨论和制定详细的教研组工作计划，并进行正常的教研组研讨活动，商讨教学过程中遇到的问题和教材分析，先让青年教师进行分析出重点和难点，然后经验丰富的教师指出存在的问题和不足并讨论设计教学流程和过度使其达到提高课堂教学效果和课堂效率，同时老教师为青年教师开示范课，特别是这一学年重新新授课中的概念课和习题课的研讨，找到新授课教学的一般模式和流程，以及习题课怎样围绕所学内容进行习题的挑选和组织，如何进行引导、如何讲解进行等，同时老教师听课，并对新教师的上课进行点评和分析，肯定好的地方和指出不足，使新教师能更好的把握教材和上好课，在第一学期由刚踏上工作岗位的王丽上的全校公开课《速度》这一节课获得好评，被评为二等奖。由年轻教师任八年级的物理在期中和期末都取得一定的成绩，九年级物理在八年级在区与兄弟校差17分的情况下，经过一年的努力下达到了兄弟学校的水平。同时积极开展课题研究，《初中物理课堂教学中的研究性学习研究》被确认为校级课题。信息技术八年级的结业会考比去年合格率。

三、在教学工作方面：

针对本届学生在八年级时成绩较差，学习习惯和学习风气不好的情况下，首先在学习习惯上下功夫，对学习物理上给于方法上的指导，同时对学生进行鼓励，还有就是对于较好的学生让他们确立目标，提高学生解题的严密性，逐步扭转不想学的风气，同时在教学中注重学生综合运用知识的能力，不放弃每个学生，只要想学的学生都加以耐心的指导，每月就教育与教学中的好的成功之处和存在的问题及时进行反思不断改进教学方法，并在习题的选择上作了精心准备，根据两个班的不同的情况和学生的差异上进行作业分层布置，逐渐缩短学生间的差距，使得更多的学生能达到掌握知识的同时，能力获得一定的提高，为此对两个班程度较好的学生每个星期布置3至4个综合运用知识的问题的提优训练，承担九年级所有提优练习出题，使得优秀率有了较大的提高，其中九（1）班在中考中90分以上的学生有9人，80分以上的学生达到24人超过班级人数的一半，九（2）班90分以上的学生达到11人，80分以上的学生有23人也到达班级人数的一半，使好的学生在中考中取得了自己较理想的成绩。当然教育也并就是以成绩为唯一衡量标准，更应该是为学生今后的发展，为此在平时教学中也对学生进行怎样做人进行教育，要学生做一个诚实守信的人。

同时在教学上进行大胆的尝试，在第二学期中考前的总复习中以题为例进行综合，把初中所学的各个知识进行有机整合，提高学生的综合能力，同时让学生在潜移默化中掌握探究、实验、问题解决的能力，使得学生综合素质得到提高，积极进行课题研究，主持校级课题《初中物理课堂教学中的研究性学习研究》，积累了相关研究材料。同时作为新教师王丽的师傅，经常对她的`备课、上课等加以指导，在指导上把好的经验和好的做法以及好的试题毫无保留传授给她，尽心、尽力、尽责，让她能更好、更快的成长，她所教班的成绩在校和区兄弟学校也能有较好的地位。

四、今后工作和打算：

在今后的教学上，将在一如既往的做好自己的本质工作地同时，尽自己最大努力帮助年轻教师的成长，同时自身也要加强素质和业务能力的提高，为学校和学生的发展作出自己最大的贡献。

初三物理力学核心考点总结 篇5

物理是中学阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢？结合本学期的工作，我总结如下：

第一要让学生切实学懂每个学问点。懂的标准是每个概念和规律你能答复出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分；能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。为了学懂，同学们必需做到以下三点：仔细阅读课本；仔细听讲；理论联系实际。课堂上，教师的讲解一般会比课本更详细更具体。仔细听讲，一方面能更好的把握学问的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要让学生留意学习教师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维力量。

其次，学习物理，要把握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只把握了根本概念和规律是不够的，还必需把握科学的思维方式。如假设法，抱负化法，等效替代法，隔离法与整体法等等。把握了科学的思维方法，才能提高推理力量，分析综合力量，把简单的问题分解为简洁问题的力量，敏捷地运用所学学问去解决物理问题。

第三，要即时复习稳固所学学问。对课堂上刚学过的新学问，课后肯定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进展回忆，并与大脑里已有的相近的旧学问进展比照，看看是否有冲突，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思索，重新看书学习。在弄懂所学学问的根底上，要即时完成作业。

第四，阅读适量的课外书籍，丰富学问，开阔视野。实践说明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是由于，不同的书籍，不同的会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到许多奇妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路固然就活了。

教学课堂的改革对物理教师也提出了更高的要求。

要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必需具有先进的"教育思想；较高的专业学问水平；较强的教育教学力量。

要提高学生的素养，必需要求教师有较高的素养，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及对专业学问的把握还要作到一个“活”字，要精通专业学问，首先必需学好书本学问，学好书本学问不是靠死记硬背，而是要在理解的根底上敏捷把握，才能把书本的学问变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把学问学活才可能把学问教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。

作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业学问，而且要把握其它相关学科学问。但凡与自己所教专业在学问上有联系的学科都应当把握其根本的学问构造，以利于教学的顺当开展。现代科学技术的进展，各门学科学问相互渗透、相互结合日益加强，由于学科学问的纵向分支和横行综合，学科相互穿插，教师要适应这一进展的需要,就不能仅满意于所教专业的狭窄范围，而应当将各门学问综合起来作为自己学问构造的整个系统来熟悉。俗话说：一切东西懂一点，某一学问懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。

教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的根本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教学手段指的是教师用以运载学问传递教学信息的物质媒介。如课堂演示试验，电化教学等，在使用他们时肯定要做好充分预备；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。

教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的凹凸，直接影响着工作的效果，物理教学把握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清楚、最充分，表现在教师大量的精确的、适时的运用丰富的文学语言中的比方、夸大、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。教师的语言要精确科学、标准标准，不管是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到精确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要擅长用通俗易懂的语言，精确地再现抽象的概念。教师语言还要有启发性，有幽默感，注意轻重缓急。

总之，本学期在教学方面，我既留意了提高课堂教学效率，又留意了做好教育教学教研工作。今后我我将连续努力工作，以不断提高自己的教育教学力量。

初三物理力学核心考点总结 篇6

一、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：

1。突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2。注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3。注重科学探究，注重过程与方法。

中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。

4。注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。

5。关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

6。注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。

7。注重开发和利用本土资源。就这样，有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

二、采用三轮复习法，螺旋往复的提升复习效果

我们根据中考命题的特点，将中考复习分成以下三个阶段：

第一轮复习：回归课本，夯实基础。考题要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解。（1）对基本物理概念物理规律的理解（2）注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中，经常采用的有“控制变量法”还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。（3）注意教材中的实例分析（各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。（4）注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

第二轮复习：初中物理大致可以分成力、热、光、电磁四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。

三、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果

初三复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上要积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。

总而言之，我们在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，取的了理想的成绩。

初三物理力学核心考点总结 篇7

“做”与“玩”是科学课一种教学模式。教师按照课程内容设计学生实验方案，准备好学生实践操作的材料，实验用具、实验器材，让学生带着问题去做，去探究。学生做，教师看，老师指导，学生归纳。营造轻松愉快的实验操作课堂氛围，让学生享受学习科学的乐趣。

在《简单电路》一课中，问题提出来后，接下来老师引导学生带着问题去做，我出示电池和电线、灯泡，每组一套材料，让学生如何将电池的电传送到灯泡，并且使灯泡亮起来。通过学生亲手操作，连接一个简单的电路，导线两端分别接在电池的正极和负极上，形成电流的`通路，灯泡就亮起来。学生通过在“做中学”，认识了电路的作用，了解一些基本知识，知道电池有正负极，要使灯泡亮必须有正电和负电。在实验操作中，我又让学生进一步拓展，在简单的电路上，接上其他小电动器，从而让学生知道电的功能，不仅是让灯泡发亮，电还做很多事情。

再如，我在《光的进行》一课中，为了让学生探究光是怎样进行的，我先用幻灯、影像出示各种光直线行进图片，让学生观察，阳光透过树林直射地上，理解这种现象。大家感知光是沿直线传播的。为了证实这个自然现象，我用电简和三张小孔板设计一个实验，让学生来验证这个原理。通验证，同学们发现手电简发出的光沿着小板孔成一线方向而形成一条光带。

实践出真知，学生通过实践操作，探究过程来理解知识的内在联系，如果不通过实验，不让学生动手动脑，不去引导学生分析实验结果，学生就得不出正确的结论，学生的实践能力课不到发展。

初三物理力学核心考点总结 篇8

时间过得真快，一眨眼又到学期末。今年是我担任初三物理老师的第三年了，感觉自己一年比一年进步了，对初三的教学也有了一定的经验了，所信心也在慢慢地增长中。我也适应了整一个初三紧张而又充实的教学、学习环境，学会了慢慢地化压力为动力，通过虚心的向老教师学习，加上自己的努力，逐渐形成了一套属于自己的教学方法，自己在不断地进步，学生也在慢慢地进步。

这学期我担任了三个班的物理教学，虽然教了几年初三了，但是我还是本着当初刚出来工作的那种热情去教学，认认真真的备好每一节课，根据学生的实际情况上好每一节课，虚心向别人学习，不断提升自我，下面我对自己的教学心得进行了总结。

一，向老教师学习。我特别感谢学校的“教学考研”活动，作为一个教师，能无偿的让你学习教学经验，这是很难得的。我们必须通过向优秀教师多学习，多请教，才能紧跟五是的教育步伐。我经常听其他老师的课，这些优秀的老师给了我上课的信心和勇气。我又在极力探索教学方法，结合我班同学的实际情况，总结出一套属于我自己的教学方法。

二，教学过程中，我讲究教学结合。老师是主导，学生是主体。我一直坚持学生的主体地位，老师只是引导者，上课时，我积极引导学生发言，思考。我从备课—上课—课后三个方面，认真抓。备课仔细，上课环节，我从复习导入，到上课，总结，教学后记，结构完整。我一直在追求活而不乱的教学效果。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。但是作为一个新老师，我在这方面做的不是很好，有时学生看热闹却没学到门道。表面看起来气氛很好，可是知识却没掌握。课后，我会及时跟进学生的知识巩固，布置一定的物理作业并要求他们按时完成，及时收上来批改。通过作业与练习相结合，及时反馈学生的学习情况，还有他们对知识的掌握情况。再根据实际情况，给学生做一些小结。

三，教学效果。在上学期中，教学进度跟得比较紧，我们上完了初三的课程，上课任务繁重，但我坚持还是做演示实验，在很大程度上提高了学生的兴趣。给了学生更直观的物理现象。学生的物理成绩也有所提高。但是我由于课外辅导做的不是很有效果，学生的成绩提高的不是那么理想。

四，教学思考。上了这么久的课，我正在学习，也渐渐明白，教书要用心去教，三尺讲台，就是一个广阔的`世界，这也是我的一亩三分地。老师是教学的灵魂，老师的一颦一笑都可以影响学生，老师上课的精神状态，教学用语也会对学生和教学效果有很大影响。老师的价值观，世界观都会影响学生一生一世。课堂中的每件小事，老师都要在意。因为，我们一不小心，可能就会埋没一个爱因斯坦。

一个学期来，有喜悦有失落。学生在测验时成绩好有进步时我也会有满足感成就感。当每次课堂控制得不好效率不高，有些重难点把握不住时，心里有些难受。对学生的任务落实还不够。有些学生基础不够扎实而且惰性很大，而也有部分学生对物理失去信心。所以班上出现很严重的两极分化现象。而一个班又有50多个人，针对不同学生得采取不同的方法教育，这个也是很难把握的。所以教学起来有一定的难度。此学期的物理教学尽管取得了一定的成绩，但在课堂纪律的组织上，教学经验的积累上欠缺了点。

为了使每位同学都能更好的备战中考，为了把今后的教学工作搞得更好，下学期我要对学生更加严格要求，注重每个学生物理兴趣与信心的培养，也要加强提高他们整个初中的物理基础知识，争取把每个同学的物理成绩都提高，使他们能在中考取得好成绩。我还会多问，多想，多向优秀老师学习，多点总结经验，吸取教训，努力工作，相信自己一定会有更大的进步，努力使自己成为一名合格物理老师。初三这一届教好了，那么以后就不会再会感到教学压力，自己的信心会更足，所以我会更加努力地学习和工作。

初三物理教学年度总结

学年度中，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我们认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，让每一节课都计划周密，让每一分钟都设计合理，做到一切状况尽在预料当中。

一、学期初，认真制定教学计划

在新学期的第一周，我们都会制定详细的"教学计划。根据教学内容和教学任务，我们把教学任务落实到每节课上。在以后的教学过程中，我们也彼此监督彼此提醒，落实教学任务。使教学有目的有计划地进行。

我们每周开课，每周所有物理老师参加听课评课。互相学习，取长补短，坦诚相对，团结协作。我们实行了大约两三年了，彼此觉得挺有收获的，所以在继续进行。

二、改变教学方法和学习方法，尝试教学改革

该学期尝试了"学案导学，小组合作，以学定教"的教学模式。主要以讲学稿为载体指导学生课前自学，尝试小组合作探究，教师以学定教。教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。

在中考复习的时候，学习新区一中的滚动复习方式，每周进行一次综合练习。实践证明在第一轮复习时，这个复习方法有实效，在第二轮复习时，进步不大，效果不明显。

三、存在的问题

1、第二轮复习没有有效地模式。我们延续一模考试之前的模式，感觉学生的状态，学生的学习成绩和预期的有一段距离。

2、教学过程中缺少激励学生的评价机制，我们找不到较好的方法来激励学生。