考研英语语法：as用法总结（精选8篇）

考研英语语法：as用法总结 篇1

一、as引导定语从句

as引导定语从句时，既可以引导限定性定语从句，又可以引导非限定性定语从句。区分as引导定语从句和其它从句的关键特征是：as引导定语从句时在从句中做成分，通常做主语或宾语。

1、as引导限定性定语从句。

如从句所修饰的名词前有such、the same、as出现，后面的定语从句将由as引导，形成such...as，the same...as，as…as这样的固定结构，译为"和……一样"。

例1：i never heard such stories as he told.

我从未听过他所讲的那样的故事。

例2：he"ll repeat such questions as are discussed in the book.

他将重复书中讨论过的问题。

例3：they made the same mistake as others would have made on such an occasion.

他们犯了和其他人在这种场合下会犯的同样错误。

2、as引导非限定性定语从句。

as引导非限定性定语从句，往往指代一整句话，通常表示"正如"的意思。as引导的非限制性定语从句位置相对比较灵活，可以位于先行词之前、之后或中间。

例：as is known to everybody, the moon travels round the earth.

众所周知，月亮绕着地球转。

二、as引导时间状语从句

as引导时间状语从句多用于口语，强调"同一时间"或"一先一后"，有时还有"随着"的含义。

例1：as i was going out, it began to rain.

当我出门时，开始下雨了。(as强调两个动作紧接着发生，不强调下雨的特定时间。)

例2：as time goes on, he will understand what i said.

随着时间的推移，他会理解我所讲的话。

三、as引导原因状语从句

as表示"因为"，与because相比，较口语化，所表达的原因语气较弱，所表的原因比较明显，或是已知的事实。

例1：as the weather is so bad, we have to delay our journey.

因为天气太糟糕，我们不得不推迟旅行。

例2：any new source of energy will be very welcome, as there is already a shortage of petroleum.

任何新型能源都将大受欢迎，因为石油已经出现短缺。

四、as引导方式状语从句

as表示"按照"，"以……方式"，"像……一样"，"正如"。

例：do as the romans do when in rome. 入乡随俗

注：as在引导方式状语从句时，还常出现在一个固定的类比结构中：(just) as …, so…。这一句型表示类比，基本含义是"正如……，所以……"。

例：just as virtue is its own reward, so is vice its own punishment.

善有善报，恶有恶报。

五、as引导让步状语从句

as可以表示"尽管"，"虽然"，引导让步状语从句，但必须构成倒装。让步状语从句倒装规则有两类：

1、形容词/副词/分词/名词(无冠词)/介词短语等+as+主语+谓语动词，主句。

例1：much as i like you, i couldn"t live with you.

我尽管很喜欢你，却不能和你在一起生活。

例2：child as he is, he knows to help others.

尽管他是个孩子，他懂得帮助别人。

2、动词原形+as+主语+助动词(may/might, will/would, can/could, do/does/did)，主句。

例：try as we may, we cannot sense directly the television signal sent out from the broadcast station.

尽管我们费了很大的劲，也无法直接觉察发射台发出的电视信号。

六、as引导比较状语从句

as引导比较状语从句，其基本结构是as…as。前一个as是副词，后一个as是比较状语从句的连词。否定结构为not so much … as …。

例1：small as it is, the ant is as much a creature as are all other animals on the earth.

尽管蚂蚁很小，但是它同地球上的任何其他动物一样，也是一种动物。

例2：it was not so much the many blows he received as the lack of fighting spirit that led to his losing the game.

与其说是他受到了许多打击，还不如说是缺乏斗志使他输掉了比赛。

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考研英语语法：as用法总结 篇2

在考研英语阅读中，长难句的结构分析一直是阅读理解中一个不容忽视的障碍，盘根错节的从句和结构复杂的非谓语动词常常把我们搞得晕头转向，不知所措。其实，由于非谓语动词短语比起从句来说会使整个句子更为紧凑和简洁，所以在文章中常常会使用到非谓语动词短语。非谓语动词短语的形式包括动名词、现在分词、过去分词、动词不定式，它们在句子中可以充当不同的句子成分，本文就来谈一下如何处理考研英语中分词作状语的情况。

一、表时间,可以和时间状语从句互换。如：

studying in the university, he was very popular among his classmates.

when he studied in the university, he was very popular among his classmates.

seeing those pictures, she remembered her childhood.

when she saw those pictures, she remembered her childhood.

二、表原因,可以和原因状语从句互换。如：

not knowing her address, i wasn’t able to contact her.

because i did not know her address, i wasn’t able to contact her.

三、表条件,可以和条件状语从句互换。如：

walking to work, you will save quite a lot of money.

if you walk to work, you will save quite a lot of money.

四、表让步，可以和让步状语从句互换。如：

defeated, he remained a popular boxer.

although he was defeated, he remained a popular boxer.

五、表方式，如：

he earns a living driving a truck.

i’m returning you letter as requested.

六、表伴随，如：

losing a job is hurting: you don’t skip down to the job centre with a song in your heart, delighted at the prospect of doubling your income from the generous state.(考研阅读真题 text 1)

在这个句子中，delighted分词短语作伴随状语，表示去求职中心的状态。

七、表结果，分词短语作结果状语在考研英语阅读中经常出现，并作为因果逻辑关系的考点出现在题干和选项中，请大家一定要注意非谓语动词短语的这种语法功能。如：

the best lawyers made skyscrapers-full of money, tempting ever more students to pile into law schools. (考研阅读真题 text 2)

在这句话中，tempting分词短语作结果状语，表示的律师挣钱很多这种现象带来的结果是引起更多学生考法律学校。题干中的问题是a lot of students take up law as their profession due to，即学生学法律专业的原因是什么，这个问题从上句话中就可以找出答案，是因为经济回报的吸引，即选项the attraction of financial rewards。

by offering on-trend items at dirt-cheap prices, cline argues, these brands have hijacked fashion cycles, shaking an industry long accustomed to a seasonal pace. (考研阅读真题 text 1)

在这个句子中，shaking 分词短语作结果状语，表示品牌绑架时尚圈的后果。

science and technology would cure all the ills of humanity, leading to lives of fulfillment and opportunity for all. (考研阅读真题 text 3)

在这个句子中，leading分词短语作结果状语，表示科技将治愈人类所有疾病后带来的结果。

八.与逻辑主语构成独立主格，如

human nature being what it is, most people stick with default settings. (考研阅读真题 text 2)

在这种结构中，需要注意非谓语动词的主语是其前出现的名词或名词短语。being what it is 的逻辑主语是human nature, 翻译为人类本性就是这样。

考研英语语法：as用法总结 篇3

兼做及物与不及物动词的常用动词

有些动词有两个或两个以上的意思，套用上述方法，可以判断出有些动词有时可当及物动词，有时亦可当不及物动词。此类动词在英语中为数不少，同学在平日的阅读中就应当注意。下面列举的`动词提供参考：

sing vt.唱(一首歌)/vi.唱歌

run vt.经营(工厂)/vi.跑步

study vt.研究(问题)/vi.读书

kill vt.杀(某人)/vi.杀戮

不及物动词+同源名词

有些不及物动词，可变成及物动词，以同源名词做其宾语。

例：dream vi.做梦a terrible dream(做一个可怕的梦)

live vi.生活a happy life(过快乐的生活)

smile vi.微笑a bright smile(露出开朗的微笑)

laugh vi.大笑a hearty laugh(开怀大笑)

sigh vi.叹气a deep sigh(深深地叹一口气。)

sleep vi.睡眠a sound sleep(舒服地睡了一觉)

完全及物动词与完全不及物动词

以上我们已得知，完全及物动词和完全不及物动词的判断方法。在此，我们就为此两种动词定下明确的定义：

(1)完全及物动词：即加了宾语后，意思才完全的动词。

he killed her.

(他杀了她。)

(2)完全不及物动词：即不需加宾语，意思就很完全的动词。

例：he laughed.

(他大笑。)

考研英语语法：as用法总结 篇4

英语语法掌握情态动词

op法是一种面向使用、面向功能的英语入门教程。所有语言点的讲解、练习的设置都以真实使用为准则，以实现功能为导向。这套教程结合了语料库语言学(corpus linguistics)、系统功能语法(systemic functional linguistics)、文体分析(genre analysis)和认知语言学(cognitive linguistics)的最新成果。在对这些研究成果精心选择和编排的基础上，书先生和路夫人制作了这一套快速入门的教程。

本篇文章是op教程的一小部分，目的是让朋友们一窥op法在语言点解释上的威力。在讲解中，我尽量避免使用专业术语，但熟悉语言学的朋友应该能看到系统功能语法和认知语言学的影响。

如果你看完这篇文章，对情态动词的用法能够恍然大悟，那你就应该相信op法的也能够让你轻松学会英文其它语言点。虽然创造这套教程用了我们好几年的功夫(仅仅是花在阅读各个领域经典著作的时间就是个惊人的数字，更不用说要从中抽取出适合学习者的内容并加以精心编排)，但如果能够让中国的英语学习者从此不再觉得英语是个难题，我们也算为中国的英语教育做出了贡献。

情态动词是干什么的?

情态实际上是谓语动词的组成部分。一个完整的谓语动词由三部分构成：情态+时态+语态，顺序也按此排列。其中时态和语态是必须的(compulsory)，情态是可选的(optional)。比如下句：

it should have been finished long ago.

在这个句子中，should是情态动词，have been表示动词为完成时态，而been done表明是被动语态。请注意have been和been done的重合部分been，那是时态和语态的结合处。正是因为时态和语态有重合部分，所以二者必然同时存在，是谓语动词的必要组成成分。而情态和它们是分离的.，所以可以有，可以没有。

如果说时态和语态主要和动作本身有关，那么情态主要和说话者的态度有关。我们所说的话，看似纷繁复杂，其实只有两种目的：

传递一个信息。比如，

he is her brother.

he played pingpong yesterday.

促成某事发生。比如，

come here.

i want you to leave.

因为我们说话的目的只有两种，所以我们对说出来的话持有的态度也只有两种。

认识情态(epistemic modality)

针对传递信息的句子，我们的态度是对信息真实性的判断。说得专业点，是对命题真值的判定。负责表达这一态度的情态动词被称为认识情态。举个例子，如果我们要对he is her brother.这个命题的真实性表达态度，根据我们对此信息的把握程度，我们可以说：

he must be her brother.他肯定是她哥哥。

he should be her brother.他应该是她哥哥。

he could be her brother.他或许是她哥哥。

he may be her brother.他可能是她哥哥。

he might be her brother.他也许是她哥哥。

其中，使用must，表示我们对这个判断很有把握，使用might表示我们对这个判断没什么把握。另外几个词在使用上没有明显的程度差异。但是请注意，只要使用了情态动词，把握性都比不使用要低。哪怕我们说he must be her brother.也不如直接说he is her brother.来得肯定。

上面4个例子是对一个现在事实的判断，对已经发生的事情也可以做出判断。比如：

he must have played pingpong yesterday.他昨天肯定打过乒乓。

he could have played pingpong yesterday.他昨天或许打过乒乓。

he may have played pingpong yesterday.他昨天可能打过乒乓。

he might have played pingpong yesterday.他昨天也许打过乒乓。

和前面的例子一样，must的把握最大，might最低，could和may无明显差异。同样，最肯定的仍然是什么情态动词都不加。

义务情态(deontic modality)

针对那些促成事情发生的句子，我们的态度是促成事情发生的意愿强烈程度。负责表达这一态度的情态动词被称为义务情态。如果我们对come here.这个意愿表示态度，可以这样说：

you will come here!你必须来这儿!(否则后果自负!带威胁语气。)

you must come here!你必须来这儿!(强烈要求，但不带威胁。)

you should come here!一种要求或者建议。

you can come here!你可以来这儿!(我觉得没有什么理由阻止你来这儿。)

you could come here!你可以来这儿!(同上，但语气更弱。)

you may come here!你可以来这儿!(我允许你来这儿。)

可能让很多人没有想到的是，will这个看似普通的词，却是义务情态中程度最高的。它一般用于两种情况：一，威胁别人，如果没有办到，后果会非常严重。二，上级对下级，命名不容置疑。

前面说到，对于真值判断，不加情态动词是程度最高的。但这个规则不适用于义务情态。在促成事情发生中，使用will和must所表达的意愿要强于什么情态动词都不用。

从上面的例子中，善于思考的朋友可能已经发现，义务情态可以分为两种情况：

说话者想要事情发生，要求听话者执行。比如will, must和不用情态动词的情况。

听话者想要事情发生，说话者去除障碍。比如can, could和may。

这种分类可以参照物理的力学原理来理解。促成一个事情发生，就好比改变物体的运动状态。在物理世界，我们有两种方式来实现这一点：第一，施加推动力。第二，去除阻力。

上面我们是站在促成事情发生的那个人的角度看的。我们也可以从去做事之人的角度来看，那么类似的也有两种情况：

说话者询问是否会被要求做某事，或者说话者表明自己受到外力要求做某事。比如：do i have to leave? i have to leave.

说话者要求去除阻力，或者说话者表明阻力已经消除。比如：may i have two tickets? i am glad that i can leave now.

上述两种分类只是角度不一样，背后的原理相同——要么施加推动力，要么去除阻力。

值得注意的两个地方

从上面的例子中我们可以看出，几乎所有的情态动词都既可以表示认识，也可以表示义务。但是也有特例，我列举如下：

might只能表示认识不能表示义务。you might go.你可以走了。这个说法不成立。

have to，ought to这样的词组型情态动词，只表示义务，不表示认识。因此，我们不能用you have to be her brother来表示推测。

第二个需要注意的地方是，我们必须结合语境来理解一个情态动词的功能。同一个句子，在不同的语境中，情态动词的功能可能完全不同。请看下面的例句：

you can read that book. it’s not very difficult.

you can read that book. i’ve already finished it.

第一个句子中，can是用作认识情态。因为“我觉得那本书不难”，所以我对“你有能力读那本书”这个命题的真值判断有一定把握。

第二个句子中，can是用作义务情态，表达的是“你读这本书”的阻力消除了，因为“我已经读过了”。

相信认真读到这里的朋友，对英语中情态动词的用法已经了然于胸了。(当然，op教程中有对每个情态动词功能的详细讲解。)如果我说，这可能是迄今网上对情态动词用法解释得最清楚的文章(this may be the best article on line in terms of explaining the usage of modal verbs.)，我相信你一定会对这个命题的真实性表示极高的把握，所以你会说：

yes, it is.(记住，什么情态动词都不用，才表示最高程度的认识。)

妙招帮你快速记单词

1、单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分!踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。

2、图片——使用最频繁的单词操练教具

图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“what’s the next?”、“what’s missing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“what’s the next?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“what’s missing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到孩子们“yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用hide and seek游戏：如french fries,把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊french fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。

3、动画——有趣的单词操练媒体

动画课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用i like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿;又如在操练食物单词时，我利用flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。

4、语根拼读法——“看词知义，见词能读”的惊人效果，轻轻松松背单词

“语根拼读”是由睿丁英语于全球首创的专利教学法，通过语根专利技术让孩子掌握26个字母及字母组合在英语单词中的发音规则，帮助孩子建立对字母及字母组合与发音的感知，形成本能的英语语音意识和思维，从而最终达到“见词能读、听词能写”的学习效果。具体的方法如下：

语根拼读法：单词划分音节

第一阶段:找语根，“辅音+元音+辅音”就是语根

第二阶段：划分音节“辅音+元音”就是一个音节

第三阶段:找重读，读重读，三音节以下重读在语根上，三音节以上在倒数第三个音节上

第四阶段：找非重读，读非重读，除了重读，其余都是非重读

第五阶段：直读直拼单词。

英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，拼读法通过引导学生把单词中每个字母的读音读出来的方式，最终实现把单词拼读出来。但是严格地说，自然拼读法只适用单音节词以及部分双音节词。这主要是因为自然拼读法无法正确识别单词的重音，从而导致自然拼读法无法准确复杂的双音节词以及多音节词。这也是英美国家“阅读障碍症”患者多达三分之一的原因所在。

语根拼读可以让孩子直读、直拼单词，大量节省学生记单词的时间。同时阅读课程让孩子在趣味英语阅读中反复练习学过的英语单词，让孩子自然习得英语。

考研英语语法：as用法总结 篇5

小学英语介词at，in与on在时间方面的用法：

at表示时间的一点;

in表示一个时期;

on表示特殊日子。

1). at 后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如：

at five o"clock (五点)，at down (黎明)，at daybreak (天亮)，at sunrise (日出)，at noon (中午)，at sunset (日落)，at midnight (半夜)，at the beginning of the month (月初)， at that time (那时)，at that moment (那会儿)，at this time of day (在一天的这个时候)。

2). in 后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如：

in ()，in may， (五月)，in the morning (早晨/上午)，in the afternoon (下午)，in the evening (晚上)，in the night (夜晚)，in the daytime (白天)，in the 21st century (21世纪)，in three days (weeks/month)三天(周/个月)，in a week (一周)，in spring (春季)。

3). on 后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日等。如：

on sunday (星期日)，on a warm morning in april (四月的一个温暖的上午)，on a december night (12月的一个夜晚)，on that afternoon (那天下午)，on the following night (下一个晚上)，on christmas afternoon (圣诞节下午)，on october 1，1949 (1949年10月1日)，on new year"s day (新年)，on new year"s eve (除夕)，on the morning of the 15th (15日的早上)等。

例句：

he goes to school at seven o"clock in the morning. 他早晨七点上学。

can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗?

linda was born on the second of may. 琳达五月二日出生。

考研英语语法：as用法总结 篇6

be动词(am、is、are)+not、

情态动词can+ not、

助动词(do、does) + not

如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。

2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。

3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。分四个步骤：

(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，

(3)在助动词后加not。

(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

强调一点，有some的要考虑是否要用any。

考研英语语法：as用法总结 篇7

⑴考研英语写作标点符号用法：句号

句号，通常表示一句话已经说完了，这个阶段告一段落了，所以它的英文是period.句号通常用于以下情况：. semicolon分号

①陈述句后;

②语气缓和的祈使句;

③间接问句后;

④省略词后一般用句号，此时的句号叫缩写符，如mr. dr.，这时这个缩写符是要加的;但是像u.k.不加”.”也是可以的。

⑵考研英语写作标点符号用法：逗号

当一句话还没有说完时，可以使用逗号表示停顿。但是在英语中，绝不能用逗号连接两个句子，要想连接一定要使用连词才可以。逗号常用于以下情形：

①并列句中，连词前面用逗号。但只有逗号，没有单词是不可以的。如：

when i open the door, i find some food on the table.

②状语从句或短语，放在主句的主语前面时，要用逗号。如：

to catch the bus, i get up early.

③插入语前后应用逗号，如：

she, i think, is a beautiful lady.

④日期当中使用逗号，英文的日期表达顺序和中文不一样，中文通常是从大到小，而英文通常是从小到大。如：月，日，年 may 1,;日，月，年 1 may, -7-6

⑤非限制性定语从句中，也需要用逗号将主句和从句分隔开。如：

as is known, the moon goes around the earth.

⑶考研英语写作标点符号用法：顿号

英文中无顿号，想要表示停顿，只能使用逗号，这是中文和英文差距非常大的地方。

⑷考研英语写作标点符号用法：问号

问号是表示提问的。通常在疑问句后用问号，若疑问句被改为间接引语的话，就不用问号。

⑸考研英语写作标点符号用法：感叹号

感叹号在考研英语写作中要少用。因为通常感叹句、祈使句后感叹号比较多。而考研英语作文多为议论文，态度较客观，所以应该少用感叹句。

⑹考研英语写作标点符号用法：引号

引号，主要出现在引语中。当引用别人的话的时候，可以使用这个符号。

以上这些标点符号是我们在考研英语写作中会经常用到的，虽然较为简单，但不能轻视，须知“千里之堤，毁于蚁穴”，只有充分掌握，才能不出现一系列的因果性问题。老师祝“天下有志者，终成硕士!”

考研英语语法：as用法总结 篇8

本学期，我承担了学校三年级的英语教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。

1、能够按照学校安排完成工作任务，能够用先进的教育教学理论壮大自己的实力，能够创造性的开展工作，拓展工作新局面。能够按照教学规律发现问题解决问题，能够生动活泼的进行日常教学活动。

2、以学生的终身发展为重点，在保证教学质量的前提下，力争大幅度减轻学生过重的学习负担，以减轻急躁情绪和消除不安定隐患。课堂上以让学生能学得快乐为前提，认真备好每一节课，编制适合学生的试题类型，用启发式教学模式引导学生积极思考，提高学习能力，增加学习兴趣。不以分数至上，而戮害幼小的心灵与视力健康，使师生关系家校关系处于和谐状态。与学生交朋友，与家长交朋友，用最平实的语言去感动孩子。

3、认真钻研各年级教材，对教材的基本脉络、基本功能，每句话、语篇规律弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。制定超越计划，组织训练题目，让实验小学的外语水平年年有进步！

4、在小学日常英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上。尤其是，面对我校大班额的有效教学！因此，几乎所有的.小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。探索单词教学规律。

一、英语单词教学的五个步骤

1。让学生仔细听单词的读音。我们可放录音给孩子听，使他们从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2。让孩子看所学单词所代表的事物，真切感知，全面认知。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun， moon， star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3。让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。例如：pencil，cat。

4。让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5。让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a—p—p—l—e。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳

感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，在每周的英语早读辅导时间，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟，采用速记法。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。我们可以备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，有时我们还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在我教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

三、注意关心学困生，对他们加以个别辅导

每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。我们应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。