语文教研组研修成果总结（精选2篇）

语文教研组研修成果总结 篇1

语文教研组校本研修活动总结新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式。回顾这一个月来的工作，语文教研组在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：

1、领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

2、建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

3、采取多种研修模式，全面提升教师素质

学校充分利用骨干教师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究”为载体，组建了语文学科的联动小组，由学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过学科骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。

语文教研组研修成果总结 篇2

一学期的工作已接近尾声，俗话说“春的耕耘”“秋的收获”，回顾这学期的教研工作我们有着几分充实，几分感慨。本学期的教研工作本着为教务处分担工作，为师生服务，为提高教师自身业务能力的理念在全组老师兢兢业业的工作中，扎扎实实，卓有成效的开展着，圆满的完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、学习理论，更新观念

宋代哲学家朱熹有云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”古人尚且如此，那么作为瞬息万变，科技飞速发展的信息时代的老师，只有不断的读书，不断地汲取新知识，心智才能开阔、敏锐，才能跟上时代的发展步伐。为此语文组开学初先学习本学期的教研计划；认真研读了《语文新课标》并组织了竞赛活动；了解了每个学段的教学要求和教学目标。接着又选取了《叩问课堂》、《这样做在学生中最有威信》、《课堂结束的七个活动》等教育书籍，通过自学讨论不同方式转变教师观念，形成新的课程观，教学观，质量观。全体老师摘录笔记至少30篇顶上校本研修4个单元。此外，每位教师及时书写课后反思，每月完成两篇教学博文，

二、开展校内外听评课活动

认真开展组内听评课活动，提高整租教师的教学水平。本学期在xxxx年级听了杜荣老师和袁园老师的课并和教研室领导一起说课议课，促进了两位青年教师的成长。后期在校领导的精心组织下，参加片区教研活动，外出听课，评课，教师反响很好，收获很大。除此之外，还开展了校本研修，课前导入和，板书设计研讨审稿；请专家进行“小课题研究方法专题培训”外出学习感受交流会等内容丰富多彩，老师们耳目一新，令教研活动扎实有效。

三、教学常规常抓不懈

在教导处的领导下，本学期进行了四次教案检查，四次作业检查。每次的检查工作从不走过场，认真细致查摆问题，督促教师整改，所以语文组的`教案作业、作文的书写批阅都很规范，受到各级领导的好评。

四、积极投身科研活动

在校领导的鼓励支持下，语文组多数教师积极参与校内小课题研究活动，三个学段都成功立项，颁发了课题证书，组长完成了小课题开题报告。我们全组教师正在实现蜕变，由任务型向科研型转变。

总之“学无止境，教无止境，研无止境”，这是我们语文组的方向和精髓。我们今后的路还很长，也许荆棘丛生，但我们都会乘风破浪，勇敢前行，积极进取，开拓创新，在教研教改的海洋中一定会有一朵属于我们的花。姐妹们，下学期我们一起努力。