高校教育总结（精选8篇）

高校教育总结 篇1

七月流火，酷暑难耐，暑期社会实践总结。正是这样的盛夏时节，一年一度的大学生暑期社会实践正在热火朝天地举行……

*高校办学的根本目标是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。达到和实现这一目标的途径和方法是教育与生产劳动相结合。因此，各高校纷纷开展大学生暑期社会实践，以期望通过开展此项活动达到在提高大学生社会适应能力的同时，服务社会的目的。在亲身经历了大一，大二两年的暑期社会实践后，我不由的要对大学生暑期社会实践发表一下自己的看法和体会！

在现在的社会就业中，往往用人单位希望招聘那些具有一定业务素质的，有工作经验的人才，如今大学生就业难的问题早已成为社会每年都在关注的问题，其中主要原因便是如今大学生没有工作经历，而要适应各个用人单位的具体业务操作则需要经过几个月以上的培训，往往用人单位不愿意花时间用于培训业务人员，而是希望在招聘的时候就能够招到已经在本行业具有一定工作经验的人员，这也就是为什么在招聘的时候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行业工作经历”一拦。

今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能够提供暑期社会实践的单位，来增强本专业的知识，同时也作为自己的"实习经历，但是事与愿违，在跑了7、8个人才市场后，竟然没有一家愿意提供此方面的职位，询问其原因，概括起来主要有以下几条：

一、短短两个月的时间，对于一般业务培训来说，过于短暂，即使对于个人来说能够提高能力，但是两个月之后，个人依然要回到学校当中从事学习，这样，对于用人单位来说无疑是一种损失，。

二、即使某个单位提供了某方面的职位，那么，培训经费则要该单位自己承担，但是，毕竟对于暑期的大学生来说，暑期实践只是暂时性的，还未等到其给单位创收，其将离开单位返回学校，这种亏本的买卖，是很少有哪个单位愿意做的。

三、短短的两个月暑假时间，用人单位也常认为，对于大学生所需要的实习经验来说，太微不足道，对于大学生的发展，帮助甚微。

在提倡实事求是的当今社会，大学生暑期社会实践难的问题确实摆在我们的面前，对此，我们必需调动社会的力量，尤其是学校与社会之间，更应当建立起一种互进的模式，给大学生提供一定的机会，否则，所谓的暑期社会实践与其达不到最终的目的，还不如让大学生好好呆在家中避暑。如果只是一味的追求实践，而不注重实践的效果，不但浪费了资金和精力，而且浪费了大学生宝贵的时间。相信，这样的结果是谁都不愿意接受的。“大学生暑期社会实践”就这个活动本身而言的确是奔着提高大学生综合素质，服务社会而来的，但在操作的过程中却出现了一系列的问题。正所谓“不飞则已，一飞冲天”，我希望通过各方面的努力解决这些问题，使得大学生社会实践能“不做则已，一做惊人”。

高校教育总结 篇2

摘要：大学生良好的职业素养和就业能力是当代大学生走向职业生涯成功的必备素养，面对全球就业困难现状，政府政策的不力、社会舆论的误导、高校人才培养模式的缺失、大学生主观能动性的缺乏是导致当今大学生职业素养和就业能力低下的原因所在。对此，本文认为政府和社会应发挥好导向作用、高校应完善人才培养模式、大学生应提升主观能能动性，进一步改善大学生职业素养和就业能力现状，提高大学生就业竞争力。

关键词：大学生；职业素养；就业能力

在全球金融危机的巨大冲击下，大学生的就业问题越来越成为人们广泛关注的社会问题。导致大学生就业困难的因素很多，其中大学生自身的职业素养和就业能力是不可或缺的因素。

一、大学生职业素养与就业能力的基本内容

（一）职业素养的界定

“立业成家”是我们人生中的两件大事，可以说，职业的成败决定着人生的成败，而职业的成功与否与是否具有良好的职业素养有着紧密的联系。什么是职业素养？职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质，也是决定一个人职场成败的重要因素。职业素养所具有的内在活力正在于它能够约束人们的行为规范，调节职业生活中人与人、人与社会之间的复杂关系，进而推动全社会的合理运转。职业素养具有以下几个功能：一是职业素养的规范功能。职业素养的功能首先在于规范人们的职业品质和行为的功能，社会中每一个从业人员和团体组织都能按照职业素养的基本要求去提升自我、规范自我，使国家、社会、单位都能够合理运转。二是职业素养的协调功能。职业素养能够协调职场中的复杂关系，使人与人之间平等、友爱、互帮互助。三是职业素养的教育与评价功能。这对大学生非常重要，有利于督促他们有机会、有目的、有系统地对自我职业素养进行反思和拔高。

（二）就业能力的界定

什么是就业能力？就业能力即指大学生通过学校学习以满足就业市场需求的各项综合技能。它主要包含以下几个方面的内容：一是健康的心理素质；二是良好的沟通能力和交往能力；三是夯实的知识运用能力。

二、大学生职业素养与就业能力发展现状中存在的问题

（一）大学生基础能力欠缺，专业能力不足

大学是大学生夯实基础知识、提高自身综合技能的关键时期，然而，当下大学生由于缺乏合理的时间观念和独立自主的自学能力，往往把大量时光浪费在不必要的事情上，导致专业基础知识学习不扎实，基础能力欠缺。大学生基础知识和专业能力的缺乏不仅影响到大学生总体实力的提高，也导致大学生职业素养与就业能力的不足。此外，高校中存在一个很普遍的现象就是学习态度的缺失。在大学生眼中，学习成绩相比中学时代已经退居第二，他们把大量自由时间投入到学习之外，而在学习时间的分配上非常欠缺，对于结课考试也只是抱有一种不挂科的态度，甚至有些学生铤而走险，采用考试作弊蒙混过关。在这样的学习态度下，久而久之，学生的专业基础日渐薄弱，整体竞争力下降。

（二）大学生职业认知缺乏，职业生涯规划模糊

大学时代对人生的职业发展至关重要。有规划、有实践承诺的行动，大学生活才会完美和健康，才会在人生的道路上闪耀更耀眼的光芒。从职业发展的角度来看，很多大学生对职业与自我认知缺乏足够的了解，对大学时光和未来缺乏一个合理明确的规划，职业认知概念模糊、职业生涯规划含糊不清。大学是个自由的天国，也是一个成就天才、造就庸才的家园。一旦学生每日碌碌无为、自甘堕落，四年美好时光转瞬即逝，他们也就成了被大学上了四年的牺牲品。没有目标就如没有灵魂，大学生拥有一个切实可行的四年职业生涯规划势在必行。

（三）大学生实践能力不强，就业能力不足

实践能力与就业能力欠缺已经成为当今高校毕业生面临的一个至关重要的问题。究其原因，这与高校人才培养模式息息相关。高校人才培养重理论轻实践的传统教学观导致大学生理论与实践严重脱节，学生成了一个只会纸上谈兵的马谡。企业对人才的`录用非常注重实践技能环节，高校不注重实践教学导致毕业生在求职过程中处于劣势，大学生自身也缺乏实践意识，欠缺理论与实践相结合的能力。

三、大学生职业素养与就业能力影响因素分析

对大学生职业素养与就业能力的培养，应贯穿于学校教育的全过程，同时以大学教育为核心，社会、政府、企业、家庭、学校、个人共同努力才能实现。目前，我国大学生职业素养与就业能力的培养存在诸多原因。

（一）社会环境的影响

影响大学生职业素养与就业能力的社会环境包括政府、企业、社会、家庭等为一体的大环境。政府对高校人才培养模式干预过多，管理不到位、投入不足、缺乏灵活性和开放性，导致人才培养模式与市场经济严重脱节，人才结构严重失衡；企业与高校结合不够，缺乏合理有效的导向性，不能把市场时讯及时反馈给高校，此外，企业在于人才培养过程中没有提供充分的大学生实习岗位，导致大学生理论学习与实践应用严重脱节；社会风气对大学生职业素养与就业能力的培养也起到不可忽视的导向作用，重文聘轻实践的不正之风和从众心理导致大学生对自我缺乏合理定位易导致浮夸之风。社会舆论过渡宣扬就业压力，其负面能量容易导致大学生形成低迷情绪，社会舆论缺乏正确的舆论导向和正能量的传达。

（二）高等教育的自我缺失

大学是莘莘学子培养职业素养和就业能力的关键时期，对大学生能否顺利就业具有直接的影响。近年来，许多高校对自身培养人才的模式和体系进行创新和改进，如开展大学生就业指导课程、开展大学生职业生涯规划大赛等，但针对目前现状依然存在许多问题，如就业指导课程学科属性不够明确清晰，许多高校搞一刀切。就业指导学科基础薄弱，缺乏权威性的理论，许多高校教师在授课过程中实践能力不足且存在应付心理。此外，高校教育在过度扩招轻质量的培养模式下，导致高校与社会对大学生质量培养的认识错位。

（三）个人态度问题

当代大学生对自身职业素养和就业能力缺乏积极性、主动性，同时很大一部分同学又存在盲目从众心理。有的学生对自身职业生涯缺乏一个明确的规划，只是得过且过，有的学生对自身职业生涯规划模糊不清，有的学生有着明确的职业生涯规划但在执行过程中缺乏坚持和耐心。大学生盲目的从众心理和自主意识的缺失，导致他们心理承受能力差、职业素养低、沟通交往缺失、诚信缺失、敬业意识淡薄。

四、大学生职业素养与就业能力培养对策

提高大学生职业素养与就业能力是全社会的责任，政府、社会采取正确的导向之外，高校应发挥其人才培养的主导作用，大学生也应发挥自身的主观能动性。

（一）政府与社会应发挥积极导向作用、传递正能量

政府从宏观上规划、部署、实施对高校人才培养的方针政策，结合市场、企业对人才的需求灵活调整人才培养模式，加大对高校人才培养的经济投入，合理引导高校人才培养模式均衡化；社会应当发挥好社会传媒的舆论导向作用，积极传播正能力，合理引导大学生树立职业意识、竞争意识、自我提升意识，从而提升大学生的职业素养和就业能力。社会还应当加强对政府、高校人才培养模式的监督，积极反馈有效信息，培养适合社会经济发展的高素质人才。

（二）高校在人才培养上向精、简、优方向发展

高校应当合理安排专业设置，优化课程结构，结合市场经济和企业对人才的需求现状，培养可利用的精尖人才。如构建完善的大学生职业素养和就业能力培养方案，开设具有针对性、可操作性、时效性的就业指导课程和职业生涯规划比赛，进一步提升大学生职业理念、职业素养和就业能力。同时，高校还应加强大学生思想政治教育，引导大学生树立奉献意识、集体意识，培养社会主义现代化建设的可塑人才。

（三）大学生应发挥自身主观能动性

大学生首先要有扎实的理论基础和专业技术，在日常生活中要有计划地掌握宽厚的基础知识，提高自己分辨事物的能力，提高自己不断吸纳新知识的能力。在实际生活中，大学生还要理论与实践相结合，提高自己的动手能力，锻炼自己的沟通能力、协调能力、组织管理能力、创新能力和良好健康的心理素养。对自我的人生有个合理的职业生涯规划，多提高自己的职业素养、多渠道了解就业创业相关信息、多掌握就业技巧，面向现实、适应社会、转换角色、完善自我、与时俱进、走向成功。综上所述，大学生职业素养直接影响就业能力的优劣，高校思想政治工作者应当关注大学生职业素养，采取多种有效方法和措施提升大学生职业素养，进而促进大学生就业能力的质的飞越，从而在职场竞争中立于不败之地！

高校教育总结 篇3

高校班主任作为大学生思想教育和管理工作的重要领导者和实施者，肩负着为实现中华民族伟大复兴而培养合格接班人的重任。本文就如何做好新生适应性教育工作；做好班干部的选拔培养工作；关心、热爱学生，真诚与学生做朋友等方面的高校班主任工作进行阐述。

高等教育担负着为社会主义现代化建设、实现“中国梦”而培养高级专门人才的重大任务，使大学生成长为社会主义事业的建设者和接班人，高校班主任的工作责任重大。我担任中、高职班主任工作二十多年，对如何做好高职班主任工作有一定体会，认为在高校班主任工作中应重点做好以下几个方面的工作。

1.做好大一新生“适应性”教育

大一新生告别了他们熟悉的高中生活踏入大学校园，在新的生活、学习环境中会产生各种不适应，如：失落、沮丧、苦恼、困惑及其各种矛盾。在这个关键的过渡时期，他们十分需要正确的引导、帮助和关怀，班主任必须肩负起这个重任。首先给学生介绍大学与中学有什么不同，如：培养目标、培养方式的不同，教育模式、教学方式的不同，承担的责任、学习视野不同，等等。让他们对即将到来的大学生活有一个基本了解，从不同角度引导他们正确认识大学及大学生活，迅速调整方位，积极适应大学生活环境和人际环境，适应生活规律，驾驭人际氛围，调整好心态。很多学生对于大学里新的教学管理制度――学分制不了解，对自己所学的专业不了解，从而造成对这个专业不感兴趣对未来很迷茫，故而要对学分制和所学专业进行介绍，让他们了解学分制、了解本专业的课程设置与就业前景等，强化专业思想教育，对自己的专业产生兴趣，加深他们的职业认识，并明确学习目标做好学业生涯规划，为今后进入社会走上专业技术工作岗位奠定基础，帮助他们尽快适应大学生活。

2.做好班干部的选拔培养工作

“火车跑得快，全靠车头带”。一个强有力的班委是使班级这列“车厢”驶向正确道路并提速升级的“车头”。做好大一新生班干部的选拔培养工作，是班主任工作的重中之重。新生入校伊始的军训就是很好的考察学生能否成为“车头”的试金石。要选用那些严于律己，能吃苦并乐于奉献，有原则、有责任心的学生担任班委，他们是班主任开展学生工作的得力助手，对于凝聚班集体、搞好班级学风、促进班级团结起着重要作用。班级管理要规范化、制度化，学习学校的各项规章制度和管理制度，根据学生手册和学校的管理条例制定班规，使每个学生干部都清楚自己的职责，做到既分工明确又团结合作，形成班集体核心。班主任应指导、督促其开展工作，教给他们工作方法，既要大胆使用，放手让他们工作，遇到问题和困难时又要及时给他们出主意想办法，做好班干部的参谋和后盾。为给更多的热心为班集体服务的学生成长、锻炼的机会，使他们在各方面的能力都得到提高，每学期都进行民主改选班委，在新一任班委中留任2、3名老班委，起到以老带新、工作连贯的作用。

3.关心、热爱学生，真诚地与学生做朋友

关爱学生是班主任开展教育工作的前提和基础，要真心诚意地关心学生、帮助学生，做到以情感人、以理动人，使学生实实在在地感受到老师的关怀和关爱，从而信赖老师、乐于跟老师做朋友。在学生工作中，要注意自己的态度和说话方式，要充分尊重学生，使学生在被尊重的同时学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。对个别不遵守校纪校规的、没有养成良好学习习惯的学生，要讲究工作方式，做耐心细致的思想工作，利用各种场合，结合学生实际进行；对“问题学生”做到“不抛弃、不放弃”，在与“问题学生”的交往中，始终遵守一个原则就是：不侮辱、不歧视，平等对待。对于他们在纪律上出现的反复，拿出百倍耐心与关心对待他们，对他们的点滴进步都给予充分肯定与鼓励，使之成为社会的有用之才。在班主任工作中，关注学生的细微变化和点滴进步，并及时给予引导、鼓励，从而激励他们发奋学习、鼓起战胜困难的决心和勇气。尤其是要关心贫困生的学习、生活及心理健康，帮助他们争取勤工俭学机会和助学贷款，消除因经济困难引发的自卑、焦虑和不安情绪。

4.培养大学生责任意识，肩负起历史使命

当代大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，有强烈的民族自尊心和自豪感，但仍存在一些问题，如：缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神，只注重个人价值的实现，等等。可通过开展形式多样、内容丰富的集体活动，倡导社会主义的核心价值观，实现自我教育。如：利用革命纪念日开展系列教育活动，组织学生参观“红色”展览馆，观看爱国主义影片，举行主题班会等，将爱国主义教育、社会主义公德教育、道德法纪教育、心理健康教育、职业发展指导教育等教育融入各种活动中，避免简单的说教给学生带来厌烦、抵触情绪。引导大学生将注重个人价值的实现与国家、民族的伟大复兴紧密联系起来，肩负起为对自己、对家庭、对国家的责任，成为实现中华民族伟大复兴的中坚力量。

5.帮助学生做好职业规划和就业指导工作

高校班主任要指导学生获取诸如自考、专升本、职业资格考试等重大发展机会的信息。教导学生将实习与就业相联系，在实习过程中通过自己良好的工作表现获得用工单位的肯定与聘用。教育学生要树立正确的就业观，先就业再择业，避免眼高手低、挑肥拣瘦，不轻易放过每一次就业机会。让学生树立明确的职业发展目标与职业理想，并帮助学生通过各种途径，顺利实现自己的职业生涯目标。

6.结语

高校班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，一个班级能否形成强有力的班集体，学生能否按照培养的目标成人成才，在很大程度上取决于高校班主任的工作态度、教育方法、管理水平及业务能力优势，因而高校班主任不仅要对班主任的工作充满热心、对学生充满爱心，更要有先进的理念和科学的方法指导、服务、管理学生。只有这样才能培养出既有个性而又有合作精神，既有责任心又有事业心，合乎时代潮流的新时期合格大学生。

高校教育总结 篇4

高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容，是提高人才培养质量的根本要求。新时期，随着市场经济的发展，师德师风在经济大潮的冲击下也发生了重大的变化，这对高校自身的可持续发展形成了挑战。因此，加强高校师德师风建设，已成为高校建设的一项重要和必要任务。

1 高校师德师风建设的内涵和重要性

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师风即教师的行为作风，其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德境界。高尚的情操、丰富的学识、坚强的人格力量应该是良好的师德师风之所在。“以人为本”是新时期教育理念的重要突破，是师德师风内涵的重要提升，也是高校师德师风建设的核心理论。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到高校德育工作状况和大学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的命运。所以，加强高等学校师德师风建设已成为一项十分迫切的任务。

2 当前高校师德师风建设的现状和存在问题

当前高校师德师风的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱的名师。但也有部分高校教师缺乏高尚的师德修养，在政治教育、工作作风和言谈举止等方面不但有损教师形象，更难以为学生做出表率。其突出表现为以下方面。

（1）政治思想淡化。有的教师思想政治观念比较淡薄，对党的教育路线和基本方针政策学习不够，对学生的思想道德状况了解不深入，批评教育学生不够理性、育人意识淡薄。有个别教师受社会不良风气的影响，观点片面，过分渲染社会的阴暗面，对学生的成长起不到积极的引导作用。

（2）敬业精神不强。有的教师工作责任心淡薄，敬业意识不强，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不能尽心尽职的完成本职工作。还有的教师缺乏进取精神，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进，满足于一般性的工作。有的`教师上课不备课，得过且过或照本宣科，讲课内容空洞，教学方法单调，缺乏与学生交流。知识性和趣味性满足不了学生的要求。

（3）法律意识淡薄。有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果；甚至有个别老师受社会大环境的影响，视基本的道德不顾，违法乱纪，做出有损教师形象的事，有的甚至触犯法律。

3 高校师德师风问题产生的主要原因

高校师德师风问题产生的原因是多方面的，既有宏观因素的影响，也有微观因素的作用；既有主观原因，也有客观原因。

（1）社会环境消极因素的影响。目前，我国正处于社会转型的关键时期，由于与社会主义市场经济体制相适应的新的道德体系尚未完全确立，因而出现社会秩序混乱，道德行为不规范等现象。这严重影响了高校的师德师风建设。

首先，我国目前实行的是社会主义市场经济，受这种经济大潮的冲击，很多人容产生“功利主义”。部分高校教师也出现了道德行为的偏差。其次，市场经济中的等价交换原则，也无形中影响到了高校教师。致使少数教师产生多给钱多干活，少给钱少干活，不给钱不干活的信条。再次，市场经济的竞争机制，使部分教师产生了重竞争，轻协作的意识，甚至有的教师出现了不正当的竞争，影响了他们的集体主义精神和团队意识。

（2）高校师德师风建设工作力度不够。虽然国家教育行政主管部门制订了很多有关师德方面的法律、法规，但部分高校没有真正将其纳入高校战略发展规划中，而是把更多的精力投入到教学科研、学科建设等硬指标上，放松了师德的软指标建设。高校师德考评制度也不尽完善。从教师的选拔录用到教育教学的考核；从职称评聘到教师的进修、考研、考博等，都把学历学位、科研成果、论文数量、所发表刊物等级等作为硬性条件和主要标准。使得师德师风成为可有可无的软要求。

（3）教师自身师德意识淡薄。受当前社会大环境的影响，少数教师不注重自身修养，不甘“安贫乐道”，极力追求票子、车子、房子等物质利益。认为自己博学多才就够了，什么师德师风给自己没多大关系。有的教师为评教所束缚，为了获得较高的学生评教分数，一味迎合学生的口味，视基本的道德于不顾，反而成为师德师风建设的反作用力。这些都直接造成了当今高校一些教师道德行为不良的现象。

4 加强高校师德师风建设的必要措施

加强师德师风建设，是新时期中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。

（1）优化高校师德成长的社会环境。高校师德水平和社会整体道德水平的发展趋势应该是一致的。并且受整体道德水平的影响和制约。首先，必须大力加强公民道德建设，营造尊师重教的良好社会风气，增强高校教师的爱校意识，激发他们的责任感和使命感。其次，加强校园文化建设。高校在发展过程中所形成的校园文化能对高校教师产生强大的影响力和凝聚力。一所具有良好校园文化的高校，能有效减少外界不良因素对学校内部的侵蚀。增强教师的“免疫力”。具体说来，一是要培育具有时代特征的校园精神；二是要创造富有学校特色的校园文化环境；三是要开展丰富多彩的校园文化活动。通过各种各样的校园文化活动，使教师在活动中受到教育，在实践中提升道德境界。

（2）加强高校师德制度建设。①加强领导力度，把师德建设纳入学校发展总体规划，加强领导，统筹部署。②健全师德考评制度。有效的师德考评制度能极大地强化师德方面的政策导向作用。师德考评制度是提高师德水平的重要环节，是师德建设的重要内容和手段。为此，要做好以下几方面的工作：建立完善的师德考评指标体系；确立科学合理的师德考评制度；注重考评结果的应用和反馈。使其起到实实在在的激励作用。

（3）强化激励机制。激励机制包括两个方面，一是物质激励；二是精神激励。对于贯彻师德师风要求，履行师德师风要求，具有一定的突出贡献的高校教师，可以通过先进人物评选、树立先进典型等精神激励措施，宣扬他们教书育人的先进事迹，另外，还可以给其物质上的奖励：比如岗位津贴、课时薪酬、福利保障、职务晋升等。

（4）引导高校教师加强师德修养。加强师德修养提升师德水平，首先应该引导教师坚持学习，在学习中不断增强道德认知。其次要加强道德实践，在实践中践行师德规范，提高师德水平。最后，高校教师要严格要求自己，善于了解自己，时刻反省自己，乐于接受别人的意见，自觉抵御不良倾向的侵袭，加强抗挫折的能力，磨练克服困难的坚强意志。

总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的。加强高校师德师风建设必将为高等教育事业的发展和国家建设人才培养质量注入强大的动力。

高校教育总结 篇5

国家教育部对高校教师的继续教育问题高度重视，我通过网络在线培训的方式参加了王建民教授主讲的《战略人力资源管理》的课程学习。通过16节课的学习以及对选修课程的学习环节，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质。教师发展在线的宗旨是不断提高高校教师的职业素养和职业能力，并学会总结和学会善于总结，在这个平台上，我们可以向真正内行的同行教授们学习教学的能力水平和技巧，对于高校教师的继续教育是非常有益处的。此次学习我的最大感悟是在教学中应坚持这四个方面——“培养学生、选对教材、善用资源、利用技术”，下面我从几个方面具体谈谈学习的心得体会：

一、培养学生：真诚对待学生，鼓励激发学生的无限潜能

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，意大利教育家亚米契斯在其著作《爱的教育》中也曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、尊重学生、信任学生，成为高校教学取得成效的关键主观因素。

教师承担着传道授业解惑的重要角色，但同时教师也必须先理清教学理念。王建明教授在第一节课上就提到，教师应该首先在理念上树立积极的教学态度，以积极、明快的形象去感染学生，用发自内心的真情实感去打动学生，培养学生成为“自信、主动、专业”的优秀毕业生、未来的社会栋梁。他提出“皮格马利翁效应”的使用在激励学生发挥无限潜能上是非常有效的，教师就要懂得鼓励学生、表扬学生，并且他总结出培养学生的目标主要是培养三种实力：硬实力、软实力和巧实力。我非常赞同王教授的观点，因为在教师的角色来说，不仅是教会学生知识，还应教会他们如何成为一个拥有积极心态的学习者，后者是至关重要的。这种教学理念的植入也加强了我对自身在教学过程中形成的观念，即是真诚对待学生，用自己的爱去感染和激励学生，成为学生们的良师益友。

二、选对教材：

一本体系健全、内容全面的适用教材能使教学事半功倍在教学过程中，我对教材的选择非常重视和谨慎，因为一本教材的选择得当与否，关系到整个教学过程的开展是否顺利。对于《战略人力资源管理》这门课程，现在国内外的各类版本非常多，如何选用合适的教材往往令人很伤脑筋。面对不同的教学对象，需要有针对性的选择教材。《战略人力资源管理》这门课程与一般的人力资源管理课程不同，人力资源管理课程从人力资源的获取、选拔、配置、培养、薪酬、福利等方面说明组织中人力资源的开发和管理过程，而战略人力资源管理这门课程侧重阐述现代人力资源开发与管理中与组织战略的紧密相关性，是将人力资源管理上升到组织战略的高度去研究的。在学习过程中，我发现王教授所编著的教材比较实用，他的思路清晰，对基础概念的阐述界定清楚，并且他理清了这门课的重点和难点，提出了概念与模型，并提出一些研究的重要方法和技术。另外他还提到了赵曙明、彭剑锋等国内学者的一些编著教材等，这些都有助于我提高对教材选择的甄别性。总之，一本好的教材能使师生教学过程配合更好。

三、善用资源：

善于利用资源学习国内外教学方法是教学技能提高的重要条件现在是信息时代，信息化资源非常丰富，这意味着教师需要培养自己获取信息资源的强大能力，才能够胜任现代的教学要求。毕竟这已经不是一支粉笔、一本书、一块黑板就能把握的课堂了。时代在进步，信息在不断繁衍，学生所接触到的知识和信息绝大多数来源于网络，对于教师来说，如果只局限于教材内容和课堂教授，那是绝不可能上好一门课的。教师要学会善用资源，首先培养自己获取信息的能力，培养对所较课程前沿知识更新的敏感度，不断更新自己的知识库和案例库，通过不断地学习培养自己的信息技术，利用多方面获取信息的`渠道去充实自己的课堂教学。据王教授介绍，像新浪网站上有一个“新浪公开课”的栏目，里面有多所知名国内外高校的教学视频，内容非常丰富，还介绍了许多国外教学的资源网站，对我受益匪浅。再者，善于学习国内外先进的教学方法和教学理念，不断尝试教学技能的更新和提升。在本次学习中，王教授非常详细地给我们讲了哈佛大学如何讲授同类管理课程的方式，如采用剧场圆形的形式布置教室和展开课堂讨论，主要还是采用“黑板+粉笔”的方式进行教学，学校重视将科研和培训活动融合开展，这对教育的促进作何和强化作用是非常明显的。国外知名高校的教学方式是我们可以有针对性的借鉴的，也可以通过许多视频资料进行学习。高校教师教学技能的提高需要依靠信息资源的获取，以及对国内外知名高校的先进教学方法的不断学习而实现。善用资源非常重要！

四、利用技术：利用管理技术和案例教学方法去加深课堂教学的深度

在管理学中提到的技术其实和方法的含义是异曲同工的，他不像工科中提到的技术那么复杂，在管理学中对教学内容的讲授需要运用到的一些技术，其实也是方法。比如战略人力资源管理的程序与技术中，对人力资源预测技术就提到两种，定性预测技术和定量预测技术。教师应对教学过程中需要运用到的技术深入理解、熟练掌握，并将之运用到课堂中，才能够将知识传授到位。切忌自己不懂，乱说一通！另外，在教学过程中，灵活运用案例教学方法，将课堂更多地回归学生的自主学习和思考是至关重要的。哈佛大学商学院对此类管理课程的教学是非常灵活的，学生们平均每天需要花费4个小时的时间在自由开放的圆形剧场风格的教室中互相讨论，并形成报告展示。他们的案例库是时时更新的，教授与助手通过调研自行编写案例，并会邀请案例的主人公到课堂现场参与问题的跟踪、后续解决方案的解释等，这样的教学是我国高校案例教学所无法比拟的，他们有大量的教学经费投入在案例教学中。

但是并不是说我们就不能无法利用案例教学方法，相反我们应有针对性的借鉴他们的优秀做法，将我们的教学课堂盘活。工商企业案例非常多，我们在讲授此类管理课程时，应建立起自己的案例库，并不断更行案例内容，通过各方面资源的展示，给学生充分的讨论和发言的时间；可以通过模拟现场、身临其境、辩论等各种形式加深对所学知识的理解和运用。在我本人的教学经历中，我多次运用辩论的方法让学生团队开展互相学习，也通过学习团队的建立，使课堂的活跃度大大提高。在此次学习中，王教授通过几个案例教学的示范讲授又让我得到了新的教学启发，在今后教学的道路上，应坚持案例教学的使用，并不断完善和拓宽教学内容，这样才能将一门课讲活，学生也才能够更好地吸收知识和提升能力，对于教师而言，也有利于提升自己的知识储备能力。

以上是本人在此次网络在线学习中的心得体会，我将会在今后的教学工作中不断实践，力争做一名优秀的教育工作者。

高校教育总结 篇6

xx大学是科学家的摇篮，是培养优秀人才的基地，是莘莘学子心中的圣土，是我自儿时起就想圆的一个梦。正因为xx市市委组织部和xx大学“喜结良缘”，让我圆了儿时的梦，成为了一名xx大学学子。

xx大学汇集了x璋等一批国内最有声望的科学家，培养了一批又一批为祖国的繁荣富强做出突出贡献的精英。xx大学坚持“全院办校，所系结合”的办学方针，紧紧围绕国家急需的新兴科技领域设置系科专业，创造性地把理科与工科即前沿科学与高新技术相结合，注重基础课教学，高起点，宽口径培养新兴、边缘、交叉学科的尖端科技人才。xx大学弘扬“红专并进，理实交融”的校风，坚持“我创新，故我在”和精品办学、英才教育的理念，形成了不断开拓创新的优良传统，以及教学与科研相结合、理论与实践相结合的鲜明特色，培养出一批德才兼备的高层次优秀人才。xx大学面向世界科学前沿领域和国家重大需求，凝练科学目标，开展科学研究，努力提高学术研究水平和科研创新能力与科研竞争力，取得了一批具有世界领先水平的原创性科技成果。

人的一生中，真正具有永久纪念意义的时日并不很多，工作以后能接受xx大学mba教育，在毕业后续写学习理想，将会留下永远的记忆。我们带着对未来的憧憬，带着对学习焕发出的渴望，相聚一起，把思想和意识汇聚成激荡奔腾的心河，把团结和友谊凝聚成不断前进的力量，把精神和追求演绎成社会使命的高尚。我愿和同学们并肩向前，在xx大学mbaxx教学班这个充满活力的集体里茁壮成长。

管理学是一门实践科学，mba教育的精髓，在于与实践紧密结合。我要努力做理论与实践相结合的探索者、践行者。在学习过程中，克服急功近利和短视行为，摈弃学习中寻捷径、图形式的做法，重自学、重思考、重研究、重实践。要通过理论知识的系统学习，不断总结提高，提升思维能力，回到工作岗位上，更好地指导工作实践，创造性地开展各项工作。我会努力探索，在实践中不断开辟认知的新途。我会倍加珍惜在xx大学这三年的宝贵学习时间，从以下几个方面做起。

一要端正学习态度，树立学以致用的思想。在xx大学这三年的学习生活是宝贵的，我会倍加珍惜。不仅要认真聆听老师的课堂讲解，做好课堂笔记，还要仔细研读每门课程的教材。在学好理论知识的同时，理论联系实际，积极把理论运用到实践中，在实践中思考，在实践中总结，促进工作、学习和生活等方方面面不断进步。

二要更新思想观念，培养严谨求实的作风。大人有一种精神，那就是为了理想和目标锲而不舍的精神；大人有一种作风，那就是为了真理严谨治学的作风；大人有一种追求，那就是为了人格的完善和学识的提升孜孜不倦的追求。我要努力培养自己严谨求实的作风，对待学习要坚持不懈，对待困难要坚韧不拔，对待理想要要锲而不舍，树立积极的人生态度。努力追求人格的完善，追求知识的提升，追求心灵的和谐。

三要积极探索实践，养成良好的.学习习惯。一个人的成功很大程度上取决于习惯的养成。我会不断探索一种适合我自己的mba课程学习方法，苦学加巧学，提高学习效率，提高认知能力，让学习成为一种日常习惯，让思考成为一种思维模式。

四要不断努力尝试，提升自身多种能力。xx大学mba班是一个平台，通过这个平台我结识了很多各行各业的优秀人才。我要通过与他们的交往和学习，不断地提升自我，通过与他们的沟通和交流，锻炼自己多种能力。重视知识在实际工作中的应用，在课堂上认真聆听老师的讲解，积极参与模拟训练，加强和同学们的交流，提高运用知识解决实际问题的能力。

xx大学mbaxx教学班是我的理想之船，我会携满腔热情和希望，在人生的大海上扬帆起航。

高校教育总结 篇7

在新形势下，如何做好大学班主任工作，是高校学生工作面临的一大挑战。经过多年的摸索，我把它归结为需要发挥好“四种力量”，即鼓励的力量、包容的力量、休闲的力量和服务的力量。

鼓励的力量

现在的大学生，尤其是浙江大学的学生，在中学时代都是同龄人中的佼佼者，自幼获得的赞美和鼓励不计其数。然而当他们来到浙江大学这样的高等学府，竞争压力日益增强，人才济济，强手如云，有些学生就会渐渐丧失往昔的自信。我们班上有一名学生，高考的时候由于发挥失常，报考了浙江大学城市学院，通过一年的努力，终于在大二时转入我们外语学院，并被分到我们班。由于有过这段不一样的经历，她常有深深的自卑感，总觉得自己不如其他同学。我就经常鼓励她、表扬她，一些小小的关心都让她非常感动。有一次她告诉我：“刘老师，我从小到大从来都不是老师关注的焦点，没想到到了大学，您却总是关心我、鼓励我，比我在中学受到的关心和鼓励还要多。”如今，这个学生已越来越自信，上学期还自荐担任了班级学习委员。所以，老师的一句问候，一个眼神，一个微笑，一句关心和鼓励的话，往往可以改变很多。

包容的力量

有一个故事，题目叫《容纳》，讲的是战争结束后一个美国士兵的故事。这位士兵打完仗回到国内从旧金山给父母打了一个电话。

“爸爸妈妈，我要回家了!但我想带我的一位朋友回来。”

“当然可以。我们见到他会很高兴的。”父母回答道。

“有些事必须告诉你们”，儿子继续说，“他在战争中受了重伤，他踩到地雷，失去了一只胳膊和一条腿。他无处可去，我希望他能来我们家和我们一起生活。”

“我很遗憾地听到这件事，”妈妈说，“孩子，也许我们可以帮他另找一个地方住下来。”

“不，我希望他和我们住在一起。”儿子坚持。

“孩子”，父亲说，“你不知道你在说什么。这样一个残疾人将会给我们带来沉重的负担，我们不能让这种事干扰我们的生活。我想你还是赶快回家来，他自己会找到活路的。”就在这个时候，儿子挂了电话。

父母再也没有得到他们儿子的消息。然而几天后，他们接到旧金山警察局打来的一个电话，被告知他们的儿子从高楼上坠地而死，警察局认为是自杀。

悲痛欲绝的父母飞往旧金山。在陈尸间里，他们惊愕地发现，他们的儿子只有一只胳膊和一条腿。

假如这对父母对“残疾人”有一点点包容，有一点点同情，有一点点怜爱之心，儿子也不会走上这条路。

今天我们做高校班主任，很少会遇到这样的情况，但是我们同样需要宽广的胸怀去包容我们的`学生。一个社会和国家，需要包容精神;一所大学，需要包容精神。同样，一个班级，也需要包容精神。如果我们都有包容的宽广的胸怀，或许若干年后，我们浙江大学也会有各种鬼才、怪才、歌手和作家，以及其他各种各样的人才。

休闲的力量

说到休闲，很多人都有误解，以为就是吃喝玩乐。其实，休闲就是以欣然之心做欣然之事，就是对自己所做的事情有发自内心的热爱，是一种精神状态，休闲不是不工作，而是强调做自己喜爱的事情。

其实，休闲与学校和教育有着极为密切的联系。从词源上说，现在的学校英文单词school，就来源于拉丁语scola，即休闲的意思。在古希腊，教育和学习机构的名字就是“休闲”的意思。接受教育和学习就是休闲，而那些没有机会接受教育和学习的人就是不休闲。现在，很少有人知道休闲和学校以及教育的古老的传统联系。事实上，休闲所具备的自由精神、社会交往特征和创造性等特征与学校仍然密切相关，甚至与我们一流大学的建设密切相关。

休闲的本质特征是自由，是摆脱外在的压力，遵循内心的喜爱来做事情。休闲的这种特征反映在学校，就是体现为老师能拥有独立自主的精神，能有自由的心态，能以欣然之心从事教学和研究等工作。老师不是因为有各种评价体系逼迫自己，而是应该发自内心的由衷热爱来做教学和研究，这样，老师才能感到自己的尊严和价值，才能尽情地发挥聪明才智，享受教学和研究的过程。国内外学者认为，“休闲是一种难得的使人崇高与成功的理想状态”，“我们不应该把休闲仅仅当作工作后的消遣和恢复，而应在休闲中实现工作的目的。”浙江大学老校长竺可桢强调：“教授在校有相当的年份，方能渐渐实现其研究计划，发挥其教育效能。而且对学术感情日增，甚至到终身不愿离开的程度，这才对学术教育能有较大的贡献。”竺校长说的“感情日增，甚至到终身不愿离开的程度”，便是我们强调的“以欣然之态做心爱之事”。当我们拥有这样的心态时，便是带着一种休闲的心态来看待工作。此时，我们的工作和休闲就是一种高度融合。当工作和休闲高度融合时，我们就会取得意想不到的成功。很多诺贝尔奖获得者都有一个共同点，那就是对自己所从事的研究非常地热爱。

西方的一流大学很早就认识到了休闲社会交往功能的重要性，休闲对老师之间、师生之间交流的意义。下午茶和喝咖啡是剑桥大学长期流传下来的一个传统。下午茶是由校方出资，安排教授们一块儿吃点心、喝茶、聊天的一种休闲形式，喝咖啡则是师生之间或学生之间一种十分随意的交流方式。哈佛大学同样沿袭了牛津和剑桥的传统，“每到下午三四点钟，学院秘书就会准备好茶点放在学院的一个会议室，老师、学生都会过去边用茶点边聊天，平时很难见到的大教授这时也会来用茶点。这种方式给予学生们一个很好的同大师交流的机会。”

哈佛大学教授、新儒学代表杜维明先生20xx年3月在浙江大学讲学时指出：“一个学校如果没有喝茶的地方，没有聊天的地方，没有大家可以聚在一起讨论的地方，想要发展人文学是很难的。”其实不只是文科需要这样的氛围，自然科学同样需要这样的氛围。最有名的一个例子是剑桥大学的桑格教授。上世纪70年代末期，他致力于破译dna密码，当时他碰到难题一筹莫展。后来他的解决方案就是来源于下午茶时与不同领域教授的交谈，然后将不同领域教授提出的见解、建议进行仔细的分析。一年半以后，桑格和他的助手们成功破译dna密码。由于这一贡献，他再次获得了诺贝尔化学奖。后来，剑桥大学校长曾戏言：“瞧，喝下午茶我们就喝出了60多位诺贝尔奖获得者。”

一个效率专家被亨利˙福特雇用来检测福特汽车公司员工的出勤表现。专家的报告中只指出了一个员工的问题：“那个懒散的人整天呆在办公室浪费你的钱。每次我经过，都看到他把腿架在桌子上闲呆着。”亨利˙福特回答说：“那个人曾经出了一个主意为我们公司省了上百万美元，他想到那个主意的时候，脚也是那样架在桌子上的。”其实，我们的手和脑如果一直在忙于具体事物，始终处于忙碌状态，我们反而没有时间静下来仔细考一些重要的问题，这些静下来的闲暇时间对我们的创造性思维大有裨益。

大家知道，由于选课的自主性和灵活性，现在同一个行政班级的同学很难聚在一起上课，这对班级凝聚力的形成和团队建设非常不利。很多同学坦言，对班级同学没有什么感觉，对班级的认同感非常差。调查也表明：让学生有归属和认同感的不是班级，而是社团。为了改变这个局面，我们必须利用休闲的社会交往特征，尽可能地给学生创造在一起休闲娱乐和交流的机会，让大家能在轻松的氛围中放松心情，打开心扉，交流感情，这是休闲在增强班级凝聚力、认同感和归属感等方面的作用。

服务的力量

当班主任其实就是一种服务工作。我没有什么才能，但是特别热心和愿意帮助别人。很多小事情，可能别人不愿意做，但是我觉得有时候由于一个小小的举动，就会改变一些事情，就会带来不一样的结果，所以我愿意去做。

前几年，我参加一个杭州国际会议，碰到一位意大利女士。当时她感冒了，比较难受，而且她说这是她第一次来杭州，对杭州和中国都很陌生。我便和她聊天，并告诉她，我们外语学院就有意大利外教，如果她愿意认识，我可以帮她打电话。当天会议结束后，回到家我第一件事就是给那位意大利外教打电话，让她和这位来参加会议的女士联系。没想到我第二天在会场就碰到她俩在一起，聊得非常投缘。我的想法是，如果我向她介绍杭州怎么怎么好，还不如她的同胞通过自己在中国的亲身经历来告诉她杭州和中国的情况，这样的效果肯定不一样。后来外教告诉我，那位女士是意大利文化部一位重要，在意大利知名度很高。她们后来成了朋友，那位女士也对杭州和中国有了更多的了解。我只打了一个电话，就改变了事情。

这样的事情还有很多很多。在当班主任的过程中，更需要我们有服务的精神。很多次，和班上同学约好的开会或者聚会时间，都是临近节假日，家里事情也很多，我只能把家里的事情放下。现在，我们最缺的就是时间，可是为了了解学生、和学生沟通，又必须花费大量的时间。我就利用中午吃饭机会，几乎每次吃饭都和一名学生一起吃，边吃边聊，了解他们的情况。

虽然服务他人、服务学生的时候，我们需要奉献大量的时间和精力，但是同时我们也会感觉到更幸福、更快乐。我经常和学生说，我们不像苏东坡、白居易这样的大诗人，作一首诗就能使杭州家喻户晓、扬名中外，造福杭州的子孙后代，为杭州留下享用无穷的文化遗产，但是只要能为社会作一点贡献，跬步就会成就千里。我希望自己在服务学生、服务社会的时候，能把这种服务精神传递给学生。

我把自己当班主任的体会总结为四种力量，其实，归根结底可以总结为两个字，那就是“爱心”。在我们奉献爱心的时候，我们也有很多收获，收获学生和同事、甚至学校的认可。更重要的是，我们和他们在一起，感受到年轻的力量，学习到新鲜的事物，也让我们自己不断成长。

高校教育总结 篇8

我有幸来到位于下沙高教园区的杭州电子科技大学信息工程学院实习辅导员岗位工作，短短一周多的实习很大地丰富了我的知识和经验，对我的职业认知极有意义。

工作及任务：

我的实习任务主要是了解信息工程学院学生工作，协助辅导员和学工办老师的日常工作。由于1月初学院正临近期末考试，我被安排的实际工作和任务并不多，主要有：协助马俊成老师完成勤工助学补助申报表格的录入和统计，与期末考试可能会有困难的学生谈话;协助彭萌萌老师批改学生的职业生涯课与时事政治作业，参与学工办对辅导员工作的考评。

认识与收获：

虽然实习时间较短，工作任务亦不多，但我的认识与收获却不少，总结起来主要有以下几点：

1、通过主动和老师们对话了解学校和学院的情况，帮助自己更好更快地融入其中。除了之前自己在网络上了解到的信息外，更多地要与身在其中的老师们沟通交流才能尽快熟悉学校的风格和学院的特点，而只有熟悉了工作的环境才能更好地理解工作的方向和内容。信息工程学院作为一所规模很大的独立学院，学生跨校区、跨院系流动性强，学生学习水平和层次差别很大，这些都是学院学生工作要针对的特点，也是学生工作复杂性的原因所在。

2、耳闻目睹辅导员们的日常工作情况，加深对这一细琐中孕育着伟大的岗位的理解。通过对学生勤工助学补助表格的制作，不仅使我感叹学院在这块工作上对象的普遍性，也使我充分体会到类似的日常工作细碎而繁琐，更需要辅导员耐心和细致的工作精神。录入、统计、补充、核对……这种不厌其烦的工作态度才能换来每一项工作数据的精确性。

3、学生工作是辅导员工作的重要内容，关心和抓好每一个学生的思想、生活和学习情况更是重中之重。而要想有针对性的对学生的这几个方面的问题作出及时和积极的反应，就得在平时工作中注意了解情况。比如对学生学习情况的关注，掌握可能会遇到学习困难的学生情况，及时找他们谈心谈话，从学习态度和学习方法上予以指导、给予鼓励，这是我在与马老师的两名学生谈话中得出的认识;而注意在谈话中摸索学生的思想观念误区，则是卢老师给我的启示。

4、在参与学工办对辅导员工作的考评过程中，我协助彭老师对学生抽样发放和回收调查表，并对学生和任课教师的信息反馈情况作了汇总和统计。通过这项工作，我比较直观地对辅导员工作的部分评价标准：与学生和任课教师时常沟通与交流，勤上课堂，勤下宿舍。因为只有调查才有发言权，只有深入到学生中去才能做好工作。

5、探索和研究新形势下学生工作的规律和当代大学生的情况特点，总结经验并开展有关学生思想政治教育的科研活动也是辅导员岗位职责之一，严老师和马老师在科研论文上获奖正是我未来职业的榜样。

6、实习还让我有机会初步翻阅了《思想政治教育新论》和《大学生行为学》等论著及一些有关思政类工作和现代大学教育的杂志和报刊，同时还在网络上着重搜索阅读了一些“辅导员工作职责”等规章条例，对这一岗位有了进一步的认识。通过批改学生作业和同一些学生的谈话聊天，也增加了我对本院学生思想特点的一些了解。

印象与感言：

短短的实习期给我留下的深刻印象的不止是美丽、宏伟、整洁、明亮的杭电校园环境，还有这里和蔼、亲切的老师们和朝气、可爱的学生们。热情的老师们给了我的实习生活很大帮助：周老师热心张罗我的住宿问题，卢老师和马老师请我吃饭，严老师回答了我很多的疑问，苏老师和叶老师也非常友好，彭老师更是用他独特的人格魅力和工作作风感染了我，宿舍区的辅导员老师们也给了我很多帮助和指点。这些老师让我看到学校和学院辅导员们的活力和学生工作的美好前景，增强了我到这里工作的强烈愿望。

实习虽然很快就要结束了，但我衷心地希望能有机会到杭电工作，来向各位老师继续学习，也实践我对这一岗位的理解!