高三语文总结（精选8篇）

高三语文总结 篇1

紧张忙碌的高三教学工作已经结束。总结高三语文备课组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

下面从8个方面谈谈高三工作：

1、和谐团队建设

首先感谢在吴琼老师生病期间帮助我们高三语文组代课的教师：吕剑超、魏丽梅、郭瑜、汤乙生。还要感谢汉培的张俊会老师、217办公室的所有老师帮助我们批改刚刚结束的期末考试高三语文和强化语文试卷。

在成升老师的带领下，我们108办公室的年轻教师在迅速并茁壮成长着。

张玲：事无巨细，成老师于对我们那是老大哥兼战友般的关爱。教学上，他是我们的主心骨，教材处理，教法选择上给于我们高屋建瓴的指导；生活上，成老师的正直、大气、热情，我们耳濡目染，无形中提升着我们各自的人格。

吴琼：自从生病之后，凡是组内有什么繁重的工作任务，成老师非常照顾我，能免则免，能减则减，让我安心养病。要知道心情好，才能身体好，所以和成老师一起工作一直是我组全体成员最开心的事。

我：每天到食堂吃自助的时候，成老师知道我爱吃鱼，怕轮到我打菜的时候鱼没有了，就多盛出一些给我留着（成老师不太爱吃海鱼）。

还要感谢吕剑超老师，一直以来对我们年轻教师关爱有加。无论是从课堂教学还是班级管理，都能在我们找不着头绪的时候给我们支上一招。

2、计划制定与课程开发

在教学内容上严格执行学期初的教学计划。

在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩得到提高。

在美文赏读单元，以安意如的《人生若只如初见》为载体，重点选取文中提到的古代美文名篇进行赏读，使学生提高文学审美品位。其他专题如：自传、文艺评论、应用文写作等等。

在强化年级语文教学中，吕剑超老师按照教务处的指导精神，自编讲义，内容涵盖汉语拼音组成、文字起源、民族传统节日、学生感兴趣的星座、修辞语法（并且做到中英文语法比较结合学习），结合《弟子规》片段选学对学生进行仁义礼智信孝悌怜方面的教育，压滤机滤布结合古代经典故事与现代生活学习进行指导，等等。做到既与初中衔接，又与高一接轨。并出色地完成教学任务。

比如：以时下流行的电视剧《我的团长我的团》为专题，辅以电视剧经典情节回放和文字阅读材料，让学生学习不离不弃的民族精神。

3、业务学习及组内成果

认真学习每周五例会下发的资料，在成升老师的建议下专门设立了文件夹来接收中方教务处从腾讯通下发的重要信息：如论文大赛通知、课堂常规考核、学生请假情况、组团买樱桃等等。

高三全学年累计布置作业达30次之多，包括高三毕业设计、英法、俄美文学讲座的学生优秀幻灯片作业、自传、文艺评论、应用文写作、经典诗句背诵、老庄孔孟名言警句赏读、美文赏读等等。

收集优秀毕业设计达60份之多，包括陶艺、十字绣、模型、绘画、书法、个人作品集、光盘、幻灯片、电子书、剪纸、泥塑等等。

指导白灏等学生在《英语辅导报》和《语文报》《新课程导刊》上发表文章。各位教师都有论文发出，预计暑假能接到录用通知。张玲老师命制的高三毕业考试试题，受到组内老师好评。

4、课堂常规坚守

对学生要求始终如一。尽管高三学生上课状态让所有任课教师都感觉不尽人意，课堂出勤率低，但是各位都在坚守者各自的阵地直到最后一节课（包括校服、发型、首饰、上课状态、作业情况）。

成老师和吕老师一直都是我们学习的榜样。

5、对生负责，主动与领事及学生交流

在高三学生语文会考期间做到每个教学班都由本班任课教师亲自核对考生是否到场，避免因没有参加考试而影响学生毕业。尽管每节课都提醒学生带Pen号，学生在考试时还是出现了个别忘带准考证的.情况。晕！

各位老师都能做到主动与领事沟通，督促学生交作业，找学生谈话。

6、社团辅导与活动

高三优秀毕业设计展示、英法文学学生讲堂、俄美文学学生讲堂、Mandarin Club、Bible Study等等。

成升老师指导的陈妺同学的个人作品集；张玲老师指导的雷梦达个人摄影作品展；吴琼老师指导的郭思齐同学的《我们在一起》；我的学生武好的个人诗集等等，共收集优秀作品达260份之多。

外教汉语课，由于“东北杯”总是时断时续。但还是坚持将学习材料通过电子邮件的形式发给每个学员，并发行内部电子刊物《汉语俱乐部会刊》一期。

7、教师职业成长

昨天，教师是“传道、授业、解惑也”。今天，教师已经越来越被认为是一项需要特定知识基础、经验和技能的职业。这个时代不再复制粘贴以往的教师专业知识要求，而是拓展刷新了教师的专业成长，对教师自身的职业成长赋予了新的内涵。

我们教师的专业成长呼唤精神成长和文化成长，呼唤人文；我们的职业成长呼唤教师的实践性智慧，呼唤在技能中走向智慧；同时也呼唤交叉性边缘性的学科知识来滋养自身，提升自身的人文素养；呼唤从知识到自身品格的塑造。

张玲、吴琼老师经常在中方图书馆借书，如：《班主任之友》《课程教材教法》等等。滤布以此来提高自身的专业素养，而且他们的在给学生讲解习题时在每道题旁边都做了很详细的批注和附页可见对学生的认真态度。

吕老师和成老师则是通过网络读一些教学资料，精心编辑一些资料存放在组内文件夹中共享，或印发给学生学习。从这些点滴中我们再一次看到了老教师的职业精神。

所以我们108办公室的所有成员都有暑假充电的计划。

8、有学科特色的理论与创新

本学年完成了英法文学专题、俄美文学专题、高三毕业设计、诸子散文品读、美文赏读等等。在以语文教材为载体下，开发了一系列利于学生心智发展的专题模块，为学生提供更多的自我展示平台，提高文学素养。

总的来说高三学年是我们学到的最多的一年。学会了成升老师的谦和、吕剑超老师的果敢、张玲老师的智慧、吴琼老师的认真……

以下是我们组全体成员的心声：

张玲说：“如果有人想把我们恶意分开的话，我做鬼也不放过他”。

吴琼说：“谁要能要保证我们这个团队的完整性，我感谢他八辈祖宗”。

我说：“谁要是那个大善人，我就请他到苏格兰调情吃一年的卤子”。

成老师举起双手说：“大家好才是真的好”。

无论过去、现在、还是将来，108办公室永远是一个密不可分的、和谐的团体。

高三语文总结 篇2

紧张忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序。”来概括。

一、作好进度的安排

高三开学之初，我们就依据学校的具体计划安排，制定了这一学期的整体备考思路及计划安排，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文复习分成三个阶段。 第一阶段先进行语文基础知识复习，高考古诗文复习。

第二阶段以课本为中心，夯实基础，重点进行会考复习。会考后开始第三阶段的专题复习。语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备最后的冲刺。高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标。

二、复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。 方向：紧扣《考纲要求》 充分领会《考纲要求》。要求还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

三、加强备课组内的教学研讨活动

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。有计划的实施复习突破。针对作文训练过程，开展深化立意训练。

在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率。 例如在专题复习阶段，我们要求将各个知识点的讲解复习透。

四、复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们重视课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，我们试图利用试题帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2、突破重点，注重实效。

我们要向语文教学本身要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得 “短时、高效、省力、低耗”的教学效果。 为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。

3、 精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。

当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我们注意以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。

4、争对会考，重点抓好备考指导思想和施教策略

从考纲要求、备考理念、备考方法、注意事项等及时交流。争对我校情况，备课组两次召开会议研讨会考复习。

5、加强对课堂教学的指导

通过开课研讨。使老师对语文高考会考的课堂教学的驾驭、内容裁选、细化处理等特点有体会。

6、进行试题研究，锻炼解题、选题、命题能力

新老教师互相间总结经验，交流反思，互通有无，取长补短，达到了共同提高语文教学能力的目的，这也是我们的共同愿望。

今后，在教科研方面还需加强交流、沟通与适当的指导，以促进青年教师教学、教研两方面的发展。

高三语文总结 篇3

20xx年高考成绩让全校师生振奋，成功离不开全体高三老师的共同努力。学科不同，其制定的复习方略也各异。在高三紧张的学习氛围中，在学生普遍不重视的情形之下，在理科强大的攻势下，在语文学习时间少之又少的可怜情况下，制定行之有效地复习计划，使整个高三语文学习不至于混乱成了关键所在。回顾高三的复习情况，现总结如下，以资借鉴。

一、团结协作，杜绝个人英雄主义

20xx年高三语文备课组是个团结协作的集体，在高三复习过程中，全体高三语文教师精诚合作，群策群力，集思广益，始终为高考冲刺时刻准备着。我想这是成功必不可少的因素。

二、制定计划，有条不紊开展复习

在学期之初，备课组就制定了整个高考复习的计划：文言文（1～5册教材的整合、120个实词、尤其强调18个文言虚词的复习）→现代文阅读→诗歌鉴赏→语用题。其中语音、字形、成语题穿插在平时的专题复习中。特别值得一提的是高考冲刺阶段，在领导要求下备课制定的冲刺复习计划，使最后一个阶段的复习在稳定中度过，这对稳定学生情绪，增强学生信心起到了很大的作用。

三、集体备课，教学资源共享

加强了集体备课，促进了教师间的合作交流。每人负责一个考点的备课，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法，各人准备教案、课件、试题。备课组活动每周两节，遇到什么问题时畅所欲言，共同商议解决办法，形成教学设计必须严格执行。

现在我就以现代文的复习为例来说一说我们的具体做法：首先，把现代文阅读按高考考点分成理解语段在文中的作用、筛选与整合、把握文章思路、表达技巧和现代文阅读规范答题范式五大块；然后，经集体研讨确定重点、难点，再根据个人所长分配给五位老师去完成，其他两位老师做好协助工作；最后，形成教案、课件和试题。教案和课件下发给每一位老师，试题印发给学生。

因此，在教学中，我们把主要的精力放在对教案和课件的"修改和教后设计上，有效地提高了教学的课堂教学效益。

四、坚持不懈，注重基础的积累。

我们是农村中学，学生基础普遍薄弱。巩固基础加强积累很重要。为此，我们自始至终抓基础过关。

一是坚持基础题训练。坚持每天一份基础题，即练即反馈即评讲，基本原则是学生会的不讲，学生通过讨论能解决的不讲，估计讲了也不能解决的带过。

二是早抓积累。在第一轮复习时，我们把基本字音字形资料，常见常考成语，常用词辨析等材料，统一印发交到学生手上，规定所有同学在一定时间内完成，定期完成，定期检测。还编写了考纲要求的60篇古诗文背诵篇目原文印发给学生人手一份，作为背读文本。我们早在暑假补课的时候就印发大纲要求掌握的文言文实词一词多义120个、虚词常见用法18个，见缝插针似的每天不断复习；在第二轮复习时，又要求学生把以前发过的试卷重新复习、过关考试，把这部分的知识做到彻底落实。作为复习的抓手，利用学习的间隙，有了充足的资源，早使学生心中有数，读文本成为我们学校提高语文成绩的一大法宝。

五、多方努力，提高学生的写作能力。

1、取人所长，补已之短。我们这一届从高一到高三一直坚持开展学生佳作展示，辅以老师的“下水作文”的引领。在每训练一次大作文之后，老师就把学生作文中的优秀篇目稍作修改，使之不失去学生作文的本色，又在网上收集同类优秀作文，与老师的“下水作文”一起打印后，下发到整个年级的每一个学生的手里。这样就让写作能力稍差的同学在自己的身边找到学习的榜样，明白写作不是一件难事，自已也会慢慢地学会写作。

2、重读课文，挖掘素材。在进行人教版1～5册的分册整合复习时，把从教材中挖掘作文素材作为一个重点。教师分工合作先到网上查找每一课提炼出来的好素材印发给学生，再实战演练，运用这些素材和学生一起进行作文片段的写作练习。这样既引起了学生的重视，又激发了他们的写作兴趣。从而，在学生的习作中涌现出了不少优秀的篇章，让他们运用手上的素材写作的能力有了大幅度的提高。

3、关注热点，适时补充作文素材。

热点问题虽然不会在大题目中出现，但对培养学生关注时事，扩充知识面，提升阅读还是有一定帮助的。再说在日益枯燥的高三语文学习中适时补充一些新鲜血液对激发学生学习的兴趣也会有诸多裨益。

过去的一年里，我们痛苦过，兴奋过，紧张过，快乐过，但这只是阶段性的胜利，未来的路还很长。让我们又携起手来，踏上新的教育教学征程吧！

高三语文总结 篇4

本学期，我依然带的是高三（2）（16）班的语文课。语文学科是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成绩，我以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复习。现就本学期的教学工作做一总结。

一、本学期学生现状。

进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、 基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、 上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。

5、 不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、 有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

8、 写作缺乏文采和思想的深度。

二、面对如此情况，在本学期的高考复习中我采取了以下的措施：

（1）准确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。对（2）班学生，主要采取“以好带差”的方法，鼓励好的督促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。对（16）班学生，则采取灵活的提问方法，多用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。

（2）用细心和耐心促成学生学习的持续性。对于语文科差生而言，最害怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃继续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，个性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

（3）给予“临界生”更多的关心和支持。临界生应该是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了很多的努力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

（4）重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又给予及时的表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。

高三语文总结 篇5

暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担任高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成绩是学校生存发展的命脉，我校20xx年会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我认真研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会。

2、根据学生的学习现状，制定复习计划，精心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回归课本，精编打印了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年年文言文考题精心选编，以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。

6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结协作，集合大家智慧才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三备课组进行集体备课，对各知识点进行分工合作，集体讨论各知识点的教学重点和教学方法，邀请多年担任高三的潘文龙校长参与集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出宝贵意见，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效率。

存在的问题：

1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

高三语文总结 篇6

曾经看到班级中的高考倒计时牌上的日期一天天减少，我们的心一天天紧缩，幸福与忐忑的心情包围着我们、缠绕着我们，幸运而折磨人的高三！幸福的是我们陪着学校的又一届高三的学生走到他们人生第一次转折，忐忑的是，我们将会取得怎样的成绩。值得欣慰的是，xxxx高考结束了，在校领导的鼓励和鞭策下，我们圆满完成了高三语文的教学任务，并取得了超省市均分的成绩。回顾过去的路，是为了更好地走好未来的每一步，总结一年的工作，我觉得我们主要从以下几个方面：

一、领会考纲，心中不慌。

作为高三教师，在高考备考中，首先要就认真学习、理解《考试大纲》、《xxxxxxxx考试说明》，了解、分析高考信息，认真研究题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。

今年是xxxx实行新课程改革后的第一次高考，xx年的考纲与以前相比，作了些调整，考试题型和顺序、分值在一定范围内都发生了变化。这些变化不仅我们应该做到心知肚明，同时，也应该让学生清楚老师在复习过程中的依据，以及复习的进度、重难点，从而明了老师的复习进程，同时，也能很好地处理整体复习与自我复习的计划。

有道是：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是有必要做的一点“磨刀”工夫。通过对《考试说明》的学习，学生进一步明确考试范围、考点、题型，原来对于高考中所涉及到的能力等级，学生几乎是一无所知，学习后，学生不仅明白考题所考的能力等级，而且基本能够做到通过分析能力等级，分解试题的分数，从而更清晰地明确试题分作几个方面来答，每个方面可得多少分。

二、制定计划，行动有方。

在周密地分析了学情之后，备课组制定了一学期、一学年的教学计划，然后以计划教学，做到宏观思考，微观调控。

第一阶段：xx年9-11月底，讲、练与复习同步展开，做好课内知识的梳理与复习。

具体任务：

1.完成新授课——选修《唐诗宋词鉴赏》，教学古诗文阅读的“分析综合”这个考点为主，鉴赏诗歌的内容、语言及情感。

2.参加全市统考与学校组织的月考、期中考试，但不打乱复习步骤，不做重点复习，在此值得一提的是我们从东台中学学到的周练这一考试形式，同备课组老师轮流出卷，试卷形式与高考试卷类似，其中的古文言文翻译不考课外的，重点从课内的名篇中找出语句让学生翻译，按照必修到选修的顺序出，这一做法的目的是引领学生回归课本，作文每两周训练一次，话题、材料、命题各种形式的作文都训练，目的就是学会审题、立意、收集素材，为高考做准备，作为整体的作文复习的体系，学生从记叙文开始，开始，注重文体的规范，进而针对学生的特点，讲清在考场作文中，各种文体中，哪些得分点，什么办法可以使文章有闪光点，并针对学生的实际特点，建议他适合写哪一文体的文章。

3.完成新课标要求必背的14篇课文，抽查 “古诗词名句”，这一点是我们丝毫不能懈怠的，姑且不说名句默写为写作增加许多文学的味道，但是高考的8分默写也让我们不得小觑，我们的具体做法是，高三上学期先按照教材的顺序把要求背诵的篇目过一遍，到了下学期按照课内、课外、初中、高中的顺序检查，纵横结合，不落下一个点，幸运的是，xx高考默写的8个名句我们在检测中都涉及到了，我班娄浩一出考场就说，名句就像是我们出的卷子。

第二阶段：xx年11-12月底，高考第一轮复习，以《一轮复习资料》为主，辅以套题训练。根据基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、能力表达与写作的五大板块有序训练。重点关注学生对学习方法的掌握，关注学生解题的思路与过程。文言文阅读重点给出理论，在理论指导下完成解题过程。现代文阅读在课上专题训练的同时，辅以课下的综合训练。

第三阶段：xx年1-2月份，查缺补漏工作，完成现代文阅读和写作的训练，进行一定量的强化训练，以应对高三第一次摸底测试。

第四阶段：xx年3-5月份，认真组织好一模考试、二模考试，南京市的模拟测试卷质量在xxxx省还属上乘，试卷出题的内容都是有一定的顺序的，比如文学作品阅读、作文，我们紧跟着他们的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大市的模拟试卷也能给我们很好的借鉴，南通试卷的难度相对较高，但具有前瞻性，苏、锡、常试卷较活络，通过这些试卷的广泛训练，我们的见识广了，我们的能力才得以提高。

三、针对实情，纲举目张。

计划是在一定程度起到宏观调控的作用，但学生有自己的特点，教学中如何让学生获得最大限度的成就，我们语文组的老师得到了赵翠玲老师的指导——我们的学生基础薄弱，“小步推进、勤回头”。在高三众多科目齐抓，容易造成急躁的情绪的情况下，我们语文做到不急不躁，稳稳推进。高考阅卷老师也给我们提供很好的经验——目前高考题的趋势是主观题占优势，我们的学生字迹是否工整，将在分数上有很大的差异。经验加上灵活的方法才是最好的方法。

1.我们把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。新授课的"教学中把第一轮复习的语言表达与交流选修——《语言文字规范与应用》相结合，在教学与复习中，学生对高考中要求的病句、成语作了循序渐进的积累，同时，在高二暑期的教学中，我们曾利用学习的间隙，把成语、基本字词作了第一轮的积累复习，整个阶段，学生把以前发过的试卷重新复习、过关考试，把这部分的知识做到彻底落实。

2.选修——《实用文本阅读》、《唐宋八大家散文选读》贯穿于教学中，譬如我们在学习《中国古代小说的发展规律》和《中国艺术表现的虚和实》这两篇实用文时，一方面作为实用文本的阅读指导学生筛选信息，另一方面和小说、诗歌的有关知识相联系。

3.阅读与写作相结合，在做阅读训练题时，我们坚持阅读、训练一体化，一则阅读材料除进行试题的训练外，我们还基本做到以下几个方面的点拨：1、文章中还有什么语言具有深意，哪些是精彩的语段，为什么精彩？（此项问题意在引导学生积累好的语句或有文体特点的语句）2、文章的结构有什么值得借鉴？

4.做好每一次试卷的讲评。我们每周都有考试（目的是以考带练）。考试有考试的要求，包括试卷选择、考试纪律、阅卷登分、答题分析、问题确定、试卷讲评、解决办法，都按高考标准严格执行。我们不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。我们把每一次的考试讲评都做得非常细化，每一份试卷的讲评都认真地做课件，仔细地分析每个得分点，学生易错的部分，学生答案中精彩的部分，都认真地呈现在他们面前，一次试卷的练习、一种题型的讲解都有进一步的提高。

对我们而言，作文是既容易得分，又很难得分的一项，多年来的习惯是的学生不愿意写，那么技巧性的东西就不能单纯地靠作文课上指导，一节阅读课既解决了阅读中出现的问题，同时，也把作文的重要点带进去，不断地反复强调，在学生写作中，也就能都刻意地应用了。

四、齐心努力，心向一方。

高三语文备课组是个和谐、团结的备课组，备课组的老师抱着“一荣俱荣，一损俱损”的理念，集体备课，认真推磨，商讨对策，同事间有谁生病了，其他老师毫无怨言地帮忙代课，一个老师的赛课得到了全组老师的倾心支持，他们利用晚上的时间商讨，修改，大家能把一个人的事看成全组人的事，尤其让我们自豪的是：高三这一年来的周练试卷，凝聚了高三备课组每个老师的心血，他们研究考纲，认真选题，有的放矢，高质量的试卷得到了同行的高度评价，前来考察的兄弟学校的老师赞不绝口，高三的老师虽然教学工作很忙，但老师们仍坚持教科研，科研是现代教育的重要一环，它是我们的教育工作由感性认识进入理性认识这一更高层次的一个标志。要更好地教学，必须去研究教育，研究教材，研究教法，研究教学过程、手段等等。虽然日常教学工作很忙，但全组老师还是积极投入，认真去做。高xxxx年下来，绝大部分语文老师人均发表或获奖两篇论文。

五、反思过去，相得益彰。

如果要说不足，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有待浓厚，教研生态还很闭塞，我们没有任何人出去听过一场报告，观摩过一堂高三语文课。我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特别是在这个高考至上的社会里。其次就是在我们的测试卷里，除文言翻译、名句默写、少数的语言运用题外，属于我们自己真正的原命题还很少，我们在题型的探究上还缺少深度。

高三语文总结 篇7

6月，我的第一届学生毕业了。在语文方面，我教的两个班也取得了比较好的成绩。两个文科班总人数是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分为127分，在全县排行前列。回顾经历，有很多感慨。但身为高三教师，位居高中语文教学的最前线，感受最多最深的还是我们如何围绕高考进行复习。下面就根据一年的经历谈谈语文的教学。

俗话说：“知己知彼，百战不殆”，要想在高考中把语文考好，务必做好分析学生、注重策略、总结反思三方面。

一、说说学生。

就自己所带的两个文科班的学生而言，高一入学成绩基础不牢固，分班后又因为某些科目不好或者对考大学没有信心，所以才选取文科，能够说语文整体水平很差。这一群体也代表了普通中学文科班语文的特征。

(一)对语文学习的认识欠准确。理科科目透过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用，所以在复习中的地位很高，它们往往是学生优先选取的科目。而语文成绩的好坏在于长时间积累的多少，很多同学认为我读语文，成绩也是那样，不读也是那样，结果放弃了语文的学习。但到了高三，语文的150分在高考中也是150分。如果还停留在对语文不正确的认识的状况下，就不可能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西，去花很多时间和精力应对一篇文章，去潜心钻研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在课外主动的去积累、去练习、去有意识的提高自己的语言素质和文学素养。

(二)学生自身原因。由于我们的学生处在高考金字塔的底部，很多学生对自己没有信心，觉得考大学是十分难的事情，加上父母很少过问他们的成绩，致使一部分学生干脆“破罐子破摔”，对成绩十分麻木。体此刻语文上就是主观题干脆不做，只做选取题。

(三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注重积累：识记环节抓得不紧，32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注重回顾总结――高三的考练虽然多，甚至考练过的习题在高考中原样出现仍然不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次上，不能构成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语文的观念，只满足于按部就班的写作文，资料向外拓展不够，素材事例不新鲜。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。

二、说说教学策略。

从教师这一角度来看，根据自己的学生特点对症下药，变被动为主动，十分重要。

(一)让学生重现认识语文。高考对于文科生来说，只许成功不许失败的。在平时的教学中要给学生灌输语文成，则高考成;语文败，则高考败的思想。注重在完成教学环节的基础上注重人文教育，让学生发现语文的美，让他们爱上语文。再从应试角度上，让学生明白选取题的好坏对语文成绩高低的影响。

(二)教学环节的实施。高考语文成绩的高低，教学环节的策略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱，我们要想取得好成绩就要有的放矢。下面说说的教学过程：

第一轮复习：8月―3月“一模”前。重点是全面落实考点要求，夯实基础，构建知识网络。

1.完成的资料及顺序：

(1)课内文言文复习。(8月份完成)

(2)高考文言文专题复习。(9月正式开学―“国庆假”结束前完成)

(3)诗歌鉴赏和语言基础知识。(10月-11月)

(4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。(12月-1月)

(5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2-3月)

(6)古诗文默写。(每周二次)

(7)作文。(每周一次)

2.使用资料：

①《名师应对面》复习用书、备课组自编资料等。

3.达成目标的具体操作：

(1)课内文言文复习。

重点：高中语文教材必修1-5课文及《唐诗宋词元散曲》、《唐宋散文选读》中古诗文要点的回顾与整理。(重点是古文)

复习方式：指导学生按必须顺序分别复习课文，朗读课文(主要利用早读、课前)，理解文意，重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特殊句式(决定句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文资料素材积累整理等。

(2)高考文言文专题复习。

复习方式：文言文复习尽量结合前阶段课内文言文复习的资料，以帮忙学生掌握;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点，对考生进行应试策略及技巧上的指导，指导学生应试策略及答题技巧，引导考生构成解题、答题的科学思维)，结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在掌握高考要求，掌握相关文言知识，提高应考水平。每一天一练一讲。

(3)诗歌鉴赏和语言表达。

复习方式：备考时充分利用高考考点专题和名师应对面相关考点的讲练，个性是表达技巧、思想资料、艺术手法的讲练。使学生对这一部分知识有系统的把握;并结合20__年各地诗歌鉴赏题讲练。

(4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。

复习方式：充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说，结合经典高考试题进行。复习中重在掌握高考要求，培养阅读潜力，掌握读懂文本的基本方法，读懂题目的方法，解题的方法，提高应考水平。

(5)语言基础知识

复习方式：高三此部分资料采用以练带讲的方式，在2-3月份与语言表达同时进行，每周用两节课复习，在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨，指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按计划完成25分钟专项练习。

(6)古诗文默写。

复习方式：高二就发放高考要求背诵的资料资料，利用早读背诵，并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。

(7)作文。

一周一次大作文训练，在高一、高二作文序列专题的基础上分文体分专项序列训练，突出记叙文、议论文、议论性散文的写作。(还要结合课前演讲、素材积累、读书笔记、周练进行)

4.要求：

①利用好高考考点专题突破用书，落实好考点要求;

②引导学生自觉构建高考知识网络;

③讲练到位;

④充分利用好早读和语文专项训练时间。合理安排课后训练。

第二轮复习：3月“一模”―5月“二模”，重点是知识迁移，提升潜力。

复习方式：①针对第一阶段备考中存在问题以及高考变化作相应补充，进一步突破学生的难点。②重视练和测，在练中夯实基础，在练中培养感觉，练出速度。③基础知识训练持续必须的训练量。④作文方面加强“创优”指导。⑤指导要做到“三讲三不讲”，即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲，学生自己看书后(或互相研究后)能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲”。个性要引导学生养成做题后反思的习惯，做到每做一道题有每一道题的收获。

第三轮复习：5月“二模”―6月，重点是补缺补漏，调整心态。

复习方式：①对照考纲查缺补漏;②对一模出现的问题进行查缺补漏;③抓学生的“增分点”。④作文方面进一步进行考场作文强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。⑤精选各地模拟题，重组或改编，为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不浪费一秒钟，不空说一句话，不枉做一道题。⑥加强个别辅导，进一步规范答题，防止非智力失分。

(三)教会学生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告诉学生要认真分配好120分钟，前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟，再多没做好也就应先放下先写好作文再说。对于作文，字必须要写工整，字数必须要写满800字，开头要采取适合自己的方式点题，中间结合例子夹叙夹议，结尾采取必须的句式扣题!

三、说说总结反思。

要提高高三语文教学质量，要结合学情降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。一年的高三备课，在这一方面我个人觉得做到不够，以后要在这一方面大做文章，结合本省的高考题出好每一份试卷，把空间适当留给学生，透过不断的总结，才能在教学上“更上一层楼”。

高三语文总结 篇8

一、指导思想

坚持以学生为本，以《考试说明》为依据;以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性;以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实;以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。完成学校和年级组下达的任务。

二、本学期主要工作内容：

第一阶段：梳理教材

利用一个月左右的时间，对一至六册的相关内容，按照现代文板块、文言文板块进行梳理，兼以课内背诵、课外阅读为重点。

第二阶段(第一轮)从10年10月至11年1月上旬，主要完成下面几项工作：

1、认真学习《考试说明》，深入研究近三年的考题及全国各

地考题，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三语文复习工作。

2、统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

3、结合各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料为《谋行天下》以及各个知识点的复习试卷。

4、配合教导处、教研室，开展各项教学工作并积极参加教科研活动。

一、 三、主要措施：

1、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。

2、发扬团队精神，备课组统一进度，统一检测，统一评分，重视质量分析，打好团体仗，共同提高。

3、根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

4、想方设法，调动学生的学习积极性。尽可能减少复习的枯燥性。

四、教学内容及时间安排：

第1周：科组活动

第2周：备课组活动 制定学期计划

第3周：第五、六册教材梳理

第4周：教材归纳、总结 月考

第5周：实词、虚词

第6周：成语(熟语) 组织本组成员参加教学能手报名工作

第7、8周：病句 ，参加教学能手比赛及集体备课活动 第9周：月考及半期总结

第10、11周：语言简明、连贯 科技文

第12周：语言得体 ，公开课集体备课

第13、14周： 文言实词公开课集体备课集体备课 第15周：文言虚词 月考公开课集体备课集体备课 第16周：文言特殊句式公开课集体备课集体备课 第17周：文言翻译公开课集体备课集体备课

二、 第18 19周诗歌鉴赏公开课集体备课集体备课

三、 第20 21周论述类文章阅读公开课集体备课集体备课，参加教研总结会

第22周：“一诊”复习应考 学期总结

雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃。，我们新一届高三语文备课组全体教师坚信，在校长室、年级部的领导下，在全体师生的共同努力下，本届高三语文一定会在高考中取得优异的成绩。