问题研究总结（精选2篇）

问题研究总结 篇1

总结

在观摩了其他园所的教研活动后，我们在热身游戏、讨论分组、活动流程、理论提升等方面得到了启迪。

一、热身游戏功能多

1、热身游戏的效果强

热身游戏有效地激发了教师参与活动的兴趣。在宽松的氛围中，热身游戏不仅热了身心，也活跃了思维，为后面的教研活动的开展奠定了基础。如x园的动物游戏，教师要快速模仿出不同的动物，在游戏中教师的身心放松了，思维活跃了。

2、热身游戏充分发挥了教师自身的专业素质

幼儿园教师和小学教师不同，需要素质全面，多面手。北庄幼儿园的热身游戏证明了这一点。在抽纸条进行表述的游戏中，每位教师表述纸条内容的方式都不尽相同，有的教师运用肢体动作和语言，有的教师运用情绪声音，有的教师运用绘画。每位教师都根据自己的特长将纸条上的语言表现出来。

3、热身游戏指向了研讨问题

每个热身游戏的设计都不是简单的模仿复制其他类型的热身游戏，都是在自己研讨问题的基础上进行再创造的。不是为了游戏而游戏，都指向了研讨的问题，为后面的教研做铺垫。如十园的找小花游戏，让每个教师用一句完整的话说出小花的位置，里面渗透了让幼儿说完整话的发展目标，和本次研讨的问题是密切相关的。

二、分组自然而有趣

每个教研组都精心设计了如何分组，在自然而然中分组，没有一点分组的痕迹，没有为了分组而分组，把更多的时间留给后面的教研活动。如北庄的分组是利用游戏当中，教师选择的纸条，有的是花花草草，有的是动物，就这样分组就自然的完成了。再如六园的教师在进行场地时，每人选了一张纸条，上面有不同的动物，在游戏结束后，教师们就根据动物进行了分组。

三、活动流程完整清晰

每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍，让每位教师对整个流程有了完整的认识，这有利于之后教研活动的开展，让每位教师对整个活动，胸有成竹。

四、理论点评，简单扼要，真提升。

每到一个关键的地方，或者教师有争论的地方，主持人都进行了简单扼要的点评，点评有理有据，是理论与实践的有效融合，点评很到位，聆听者有醍醐灌顶的感觉，比专家的纯理论讲述更有实效性。如x老师的点评，简单扼要，有理有据。

五、教研问题，接地气有所依

每个教研组的研究问题都是从园所实际出发，是真问题，需要切实研究的。如x园的研究问题是在调查问卷的基础上进行的，让参与教研的教师们认识到了大家的共同问题，大家对这个问题是信服的，只有真正认可信服，才能真心的研讨解决。

反思

总之，通过对优秀教研活动的观摩，我们看到了自身教研的不足，在今后的教研活动中，我们会积极尝试世界咖啡、工作坊等教研形式，同时充分运用调查问卷等方式，研究真问题，进行真教研。尽自己最大努力，发挥教研的最大作用。

问题研究总结 篇2

这个学期即将结束，回顾数学校本教研团队的工作，老师们感到充实而有些感慨。在这个学期里，我们数学团队在老师们辛勤工作的带领下，开展了一系列活动，取得了实实在在的成果。以下是这个学期的工作总结：

一、培养学习型团队的目标

我们鼓励教师阅读优秀的教育刊物，了解同行对教育问题的思考和探索，寻找课程改革的突破点；同时也鼓励教师阅读滋养心灵的书籍，使内心变得丰富、细腻和豁达。我们要求教师有时间到阅览室读书，并开展读书笔记交流活动，通过阅读提升数学教师的文化素养。此外，学校还为我们提供了各类培训机会，让教师不断学习新的教学理念和方法，提高教育教学质量。

二、团队合作，共同成长

教师的成长需要同伴之间的切磋、协调和合作，共同分享经验、互相学习、互相支持。我们鼓励教师互相听课，展示亮点，寻找差距。我们经常集体备课，互相提出建议和见解，寻找各种资料，共同研究教案。我们也通过磨课活动，让教师自主学习、参与校本科研，提升自身教学能力。在这个过程中，学校领导和老师们的指导和帮助，使教师们快速成长起来。

三、以问题为中心的研究

我们围绕着课题进行研讨和交流，注重问题的发现和解决。通过精心设计课题、加强反思研究，提高教研活动的针对性和实效性。

四、重视自我反思

反思是教师专业发展和成长的核心因素。我们鼓励教师对自己的教学进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。我们提倡教师在每节课的教案后面写上教学小记，记录自己的教学体会和问题，从而不断成长。

五、勤于动笔记录

我们鼓励教师多读书、多反思，并记录下自己的点滴体会和思考。这些记录为教师的专业成长奠定了基础。

总之，这个学期我们在校领导和老师们的支持下，取得了丰硕的成果。数学团队的教师们将继续努力，在教育教学第一线扎实工作，为学生的成长贡献自己的力量。