教学实验报告15篇

【导语】教学实验报告怎么写好？本为精选了15篇优秀的教学报告范文范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的教学实验报告，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】小学信息技术与实验教学工作自查报告

在上级领导的支持、指导下，我校严格按照文件精神要求，对20xx年度学校信息技术与实验教学工作进行了全方位的自查，各项指标均已达到验收标准。现将我校工作情况汇报如下：

一、总体情况

一年来，我校大规模的改善办学条件，信息技术及实验教学工作得到了进一步发展。实验室建设得到了巩固和提高，教学仪器设备得到了充实。教学技术装备逐步实现标准化和规范化。人员业务素质经过培训得到不断的提高，教师的教育观念逐步更新，实验教学和电化教学已逐步成为教师在教学中不可缺少的教学手段，演示实验和分组实验能按教学大纲和教材要求正常开出。

本次自评结果为：优

二、设施设备建设。

我校各功能室齐全，布置符合要求，设有实验室一间，实验保管室一间，阅览室一间，多媒体室一间，远程教育接收室一间，电脑室一间，实验室都有供电、供水、排水设施，都有防火、防盗设施

三、信息技术与装备管理

学校实验教学，电化教育，信息技术教育及远程教育均有专人管理，纳入了学校工作计划，学校各类计划、制度健全，管理到位，考核有方。学校对各专任管理员要求严格，任课教师有计划，有总结，教学仪器设备均上帐，保管到位，各种登记表册填写详实，完整，规范。帐目齐备，仪器分类，摆放有序，整齐清洁(柜有柜卡、仪器有标签)，帐物相符，借还有据，定期保养.

四、信息技术与装备应用等

学校充分发挥资源优势，充分利用各种资源，每学期均按要求组织教职工学习远程教育资源及信息技术知识，并纳入教师个体考评，远程教育管理员每天能坚持接收资源，并将资源归类整理。阅览室、图书室管坚持每天开放两小时以上。学校自然实验开出率达95%.一年来，我们狠抓了有关人员的业务培训，提高实验技能和管理水平，积极选派教师参加各类活动，如：潼南县实验教师业务培训，重庆市信息技术环境下教学征文活动等

五、存在问题

尽管我们做了大量的工作，取得了可喜的成绩，但是从高标准严要求角度和先进学校相比，我们的工作还存在着一定的差距.

1、音、美、劳、体育、卫生器材的配备还显不足，今后还要进一步努力，加强配置.

2、小学自然实验教学有待进一步提高。

【第2篇】中学实验教学普及工作自查报告（例文）

中学实验教学普及工作自查报告

在各级领导的重视、关怀和具体指导下，几年来，尤其是九九年来，我校认真贯彻执行上级有关文件精神，在全校师主的共同努力下，学校的实验教学工作取得了可喜的成绩。现汇报如下：

一、基本情况：

我校是一所乡镇级普通中学，现有20个教学班，学生959人，教职工54人，校园面积为31亩。九八年六月，我校通过了自治区“两基”工作的评估验收后，我校加大“普实”工作的力度，认真贯彻执行上级有关文件精神及标准要求，切实加强了对“普实”工作的领导，增加投入，不断改善教学装备条件，认真负责又扎扎实实地开展“普实”工作，基本做到建设符合标准，装备综合配套，管理规范严密，使用注重实效。并取得了预期的效果。

二、实验教学普及达标程度

（一）人员配备：

我校属于二类学校，有专职实验员4人，专职图书管理员1人，体育器材兼职管理员1人，这些人员中获中师或大专毕业的70％，其中获中专毕业的1位人员已就读大专，均能胜任本职工作。

【第3篇】高中语文教学实验课题研究报告

新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验课题研究总报告

宁阳四中 程国栋

一、简介部分

1、标题“三级分层达标实验课题”研究总报告

2、摘要

本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标实验”课题小组对“三级分层达标实验”内涵的理解、体会，具体的实验操作过程，实验中使用的方法，实验的发现和结论，实验中遇到的问题，各种实验数据以及今后的建议。

3、内容结构图

一、实验研究问题的提出：研究背景、理论基础、目的、意义。

1、 研究方法

2、 研究对象

二、实验、研究程序 3、实验时间

4、实验过程及步骤

三、实验研究发现和结论

四、分析和讨论

五、建议

六、参考文献

二、主体部分

（一）、实验研究问题的提出

一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满足于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告诉”方式。不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必然会使语文教育丧失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无个性化。现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力，必须改革。

传统语文教学存在很多好的做法，应该继承和发扬。朱熹说过：“循序渐进，熟读而精思。” 这句话很好地概括出了传统语文教学的精髓。熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进的过程。“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到” ，就能做到“精”。孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。

好多人都误以为传统语文教学让学生背诵，是死记硬背，是扼杀他们的天性，实际上，这是一种错误的认识。传统语文教学的“背”是为了吸收、借鉴更优秀的成份来内化、美化自己的修养和文笔。也许学生在最开始时不能对其学习背诵的文章有所领悟，但随着年龄的增长，悟性也会增长，那时便会猛然醒悟。可是如果等他们能领悟时再学再背，恐怕已经晚了！为什么呢？一方面，那时再开始背，开始学和从小便开始积累，从占有的量上就能看出差别；另一方面，青少年时期是人生当中记忆力最好的时期，记东西最快，印象也最深，传统语文教学很好的利用了人生理和心理发展的这一特性；等再大一些，人的记忆力会退化，记东西会很慢，很吃力，便失去了这一先机。

教育部中小学语文课程标准组组长、华东师大博士生导师巢宗祺教授经过多年潜心研究，设计了高中语文阅读教学三级达标实验课题。本课题的内涵简单描述如下：在教师的指导下，通过两年多的学习，使参加实验的学生高中语文水平，在不同的基础上分别达到以下三个不同层级：第一层级，熟练诵读300篇经典名诗文的“温饱型”水平；第二层级，在第一层级基础上再精读100（或80）篇现代诗文和一两本经典名著，学会阅读经典的“小康型”水平；第三层级，在前面两个层级的基础上达到独立发现问题、提出问题的以探究为主的“富足型”水平。

这一课题必将进一步深化高中语文课堂教学改革，成为探索语文学科创建高效课堂的有效途径，对于全面提高学生的语文素养，进一步推进山东省的素质教育改革具有深远的意义。

（二）、实验、研究程序

9月，我们宁阳四中有幸被选为“三级分层达标”省级教学实验课题最早的10个实验学校之一。这个实验课题能够花落四中，是对我们学校多年重视教育教学科研工作的充分肯定，也是对我们学校重视抓素质教育的充分肯定，更是对我们学校多年重视语文教学工作的充分肯定。

实验开展两年来，学校王校长、贾校长、赵校长多次对实验的规划、安排作了具体的要求；对实验的进程非常关注，经常给予指导；教学科研处、教导处、高中三个年级也都对本次实验给予大力支持，课题组举办的各种活动各个单位都全力配合。课题组成员更是倍加珍惜这次来之不易的机会，扎实工作，大胆创新，科学实践，全力以赴。两年来，我们确定的“在活动中提高兴趣，在活动中增强底蕴”的实验构想已初见成效，学生的语文素养有了较大提高。

1、研究方法

①调查法：这个课题必须先进行问卷调查，摸清学生的基础，这样才能知道课题结题时学生的进步情况。

②测验法：因为古诗文背诵本来就是高考必考内容，进行这个试验后平时考试时要增大古诗文背诵分数，这是调动学生积极背诵的有效手段。

③经验总结法：在课题开展过程中，及时将实验过程中的一些感悟、体会、经验、教训总结下来，为今后实现高效课堂提供第一手资料。

④个案研究法：实验过程中，肯定会有一些个案：比如有的学生特别擅长古诗文诵读，有的学生特别擅长写作，有的学生背古诗很费劲，有的学生对古诗毫无兴趣。对这些情况，我们要跟踪培养，个别指导，研究他（她）的学习方法与特点，用于指导其他同学，最终达到提高全体学生语文素养的目的。

2、研究对象

我们选定宁阳四中级从高一开始进行实验，该年级共有13个班。该年级学生大部分来自农村，学生读书较少，知识面较窄，视野不够开阔，中考语文成绩较低。

3、实验时间

9月--9月。

4、实验过程及步骤

两年来，我们先后作了如下工作：

⑴、3月，成立学校“新课程背景下高中语文‘三级分层达标’教学实验课题”课题组，学校赵校长及课题组全体成员参加。会上，课题组组长做了开题报告，赵校长作了重要讲话。

⑵、4月，课题组全体成员广泛搜集实验课题材料，认真学习巢宗祺教授有关理论，深刻领悟实验课题精神，为实验的顺利开展作了充分的准备。

⑶、9月，对实验年级进行《高一学生古诗词积累与欣赏情况调查问卷》，全面了解学生古诗词积累方面的情况，激发学生的兴趣，动员学生投入到实验中来。

⑷、9月26日，举办“与祖国共奋进，与学校共发展”诗歌朗诵会，高一、高二两个年级2000多人参加，比赛共评出一等奖6人，二等奖8人，三等奖13人。比赛丰富了同学们的课余生活，活跃了同学们的学习气氛，培养了同学们的综合能力，提高了同学们的审美情趣，增强了同学们的自信意识，激发了同学们的爱国、爱校热情，为“三级分层达标”教学实验活动营造了浓厚的氛围。

⑸、，学校“岱蕾”文学社成立，定期出版校刊《七彩虹》，同学们有了自己的写作园地。

⑹、12月11日晚19时-21时，在学校体育馆举办“好读书，读好书”学生读书笔记征文比赛活动。本次比赛要求实验年级参赛时必须从《古诗文诵读》一书中任选一首进行写作，可以鉴赏语言，可以分析手法，可以进行文学性的改写，可以写思想上的感悟等等，极大的调动了学生参与实验的兴趣。

⑺、3月在高中三个年级开展了“爱祖国 爱家乡 唱和谐”征文比赛。

⑻、6月举办了“古诗文活动”成果汇报演出，实验年级的同学通过小品、相声、诗歌朗诵等形式，将自己对古诗文的理解、感悟用生动的形式展现出来，表演细腻、逼真，现场气氛热烈，展示了实验年级同学的风采，也证明了实验课题对同学的进步起到了很大的作用。宁阳电视台、泰安电视台先后对本次活动进行了报道。

⑼、9月，我们布置学生认真阅读《现代文诵读（上）》《现代文诵读（下）》，要求学生整理好梳理本、摘抄本、心得本。

⑽、12月，我们安排了“《平凡的世界》主题阅读”活动。

⑾、4月，为进一步推动“三级分层达标” 省级语文实验课题在我校的顺利开展，更好地开展语文课外阅读，丰富学生的.课余生活，提升学生的语文素养、文学涵养、人生修养，展现学生的文才，举办了第二届“读书笔记征文活动”，比赛将在高一、高二两个年级进行，高一年级参赛时从《古诗文诵读》一书中任选一首进行写作，可以鉴赏语言，可以分析手法，可以进行文学性的改写，可以写思想上的感悟等等；也可以写读《平凡的世界》后的感悟。高二年级参赛时必须从《现代文诵读》一书中任选进行写作，可以鉴赏语言，可以分析手法，可以写思想上的感悟等等。

⑿、4月，我们在实验年级进行了书法比赛。

⒀、6月举办“我看《三国》人物”征文活动。

（三）、实验研究发现和结论

通过两年的探索，“三级分层达标”实验已初见成效。我们认为，学生在如下方面有所收益。

1、提高了语文学习的兴趣。语文学科本来是最美的一个学科，应该是学生最感兴趣的一个学科。但是，由于前几年应试教育的影响，语文学习成了单纯的机械的做题的训练，有人还美其名曰“语文理科化”，让语文彻底失去了美感，学生语文学习毫无兴趣和热情。“三级分层达标”实验让语文教育回归本质，不用去考虑什么主题，不用去管什么表现手法，不用去做那些乏味的练习题，由背诵开始，到美的感悟与体验，到自我鉴赏与评价，发自内心，源自真情，热情高涨，兴趣浓厚，长此以往，定会厚积薄发，发生质变。

2、学会了语文学习的方法。在应试教育下，很多学生都喜欢用题海战术来提高学习成绩，学生变成了做题的机器，实际上，这种盲目性的做题或许短时间会让你的成绩有一点提高，但从长远来看，对人的发展没什么益处。因为这种做法限制了人的视野，变窄了人的思路，捆住了人的想象，扼杀了人的创造。“三级分层达标”实验让学生意识到阅读思考胜过盲目做题，让学生养成了静心读书、大声读文 、积累梳理 、学会倾听 、主动交流等语文学习习惯。学生学习理念的转变与习惯的养成，必然会对学生一生的发展产生重要的作用。

3、积累了大量的材料。在“三级分层达标”实验过程中，除了要求学生背会大量优美的古诗文，阅读大量有深度的现代文外，我们又通过年级每周出版的刊物《文笔精华》，给学生提供了大量的相关文章，如：卞毓方的《文天祥千秋祭》、《思想者的第三种造型》、《张家界》、《季羡林：清华其神，北大其魂》、《天意从来高难问--晚年季羡林》等散文；梁衡的《晋祠》《夏》《觅渡、觅渡、渡何处？》《武侯祠，一千五百年的沉思》、《跨越百年的美丽》、《把栏杆拍遍》等散文；还有余秋雨、毕淑敏、李存葆，贾平凹等当代散文大家的作品。这些作品或优美，或深刻，获厚重，获哲理，学生通过读这些作品积累了大量的素材，为写作打下了很好的基础。

4、提升了语文素养。两年多的实验，学生不仅重视了广泛阅读，更重视了识记背诵。学生受到了高尚情操和趣味的熏陶，提高了自身的文化品位和审美情趣，领略了中华文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧，培养了儒雅的气质和文明的举止，增强学生的文化底蕴。

5、学生入校成绩与高一市统考成绩对照及高二成绩对照表

平均分

1班

3

4

5

6

7

8

9

10

11

9月

90.89

91.05

91.11

91.86

93.08

91.55

88.78

90.28

91.81

89.98

92.06

1月

93.45

92.44

91.34

92.09

95.02

93.67

90.56

91.34

92.77

89.88

93.45

7月

94.56

93.34

92.88

92.75

95.67

94.45

91.56

93.01

93.49

91.07

94.06

1月

96.45

94.67

94.09

94.49

96.57

95.08

93.88

94.67

94.66

92.56

94.81

6月

96.96

96.56

95.88

95.36

97.88

97.06

95.89

95.98

96.74

95.85

96.06

（四）、分析和讨论

1、采用灵活多变的背诵竞赛形式，是激发学生兴趣和热情的有效手段。我们在实验过程中采用过的“课前三分钟速背赛”“一月个人达标赛”“班内小组赛”“古诗文活动成果汇报演出”等形式，很好的激发了学生的兴趣和热情，学生带着目的去背，带着目标去背，记忆的速度会很快，记忆的效果会更好。

2、诵读与默写相结合，会让学生背的更准，记住的时间更持久。

3、诵读与改写、扩写、写作相结合，比如为新课文设计导语、意境描述等等，引导学生发挥想象，进行再创作。这样做会让学生从更深的层面去研究诗，会不断增加学生语言表达中的“诗味”，会提高学生的修养。例如在讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，就要求同学们运用联想、想象，写一个片段，描述“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽景象。学习李清照的《声声慢》时，我们要求学生以此诗为文本，扩写成散文。学习了《阿房宫赋》、《六国论》以后，我们课题组设计了这样一个问题：苏洵认为，六国灭亡“弊在赂秦”；杜牧认为，“灭六国者六国也”；二人的观点有什么异同？请学生根据文本谈谈自己的看法。在此基础上，我们设计了以“居安思危”为话题的作文，引导学生进行更深入的思考。

为鼓励学生扩大课外阅读，积极展开创造性思维，特别是大胆发挥想象，我们课题组结合中国四大名著展开了“走近经典”的读书活动。我们先后安排了路遥的《平凡的世界》和《三国演义》的阅读活动。为配合这次活动，我们还专门找时间为学生放映电视连续剧《三国演义》片断，激发了学生的读书热情，学生由此写出了一些读书笔记，如《看三国，品人生》《我看“七擒孟获”》等。

4、诵读方法的指导必须到位。每次读，教师都应该让学生说说有没有读出语调、重音、停顿、速度与节奏的变化，让学生体会朗读的技巧。在达到一定的共识后，再请朗诵出色的学生范读或老师范读，深情并茂的节奏、韵律，能使学生受到美的感染，较快地进入诗歌的意境。而学生也能在自己反复的吟诵中，达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。

5、诵读与教学相结合，诵读与传统文化教育、与育人教育相结合。背诵古诗，不是单纯的去背，去记忆，而是为了鉴赏，是为了提高自己的文化素养，所以，必须与教学相结合，与传统文化教育、与育人教育相结合。我们在教学中，及时的将课文中涉及到的古诗、作者、背景、写作技巧、文化常识、人文精神介绍给学生，扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，为学生正确的价值观和高尚的情操的形成奠定了基础。

比如，在讲王羲之的《兰亭集序》时，我们利用课堂教学这块主阵地，为学生介绍了“三月三”这个传统文化节日，并向学生展示了媒体上报道的各地华夏儿女身穿汉服到郊外踏青的情景，让学生了解到我们中华民族对传统文化回归的渴盼。在此基础上，组织学生书写《兰亭集序》第一段，予以展出，极大地调动了学生学习古诗文的兴趣。

在学习的李密《陈情表》一文时，我们课题组成员曾做过一项调查：有多少人知道自己父母的生日。结果不容乐观，每个班知道的人寥寥无几。这些90后的孩子，只知道惦记着父母给他们过生日，哪里记得父母的生日；只知道要求父母每天无微不至地照顾他们，哪里想到过照顾父母；只知道自己稍不如意就大吵大闹，甚至威胁父母要离家出走，要自杀，哪里想到过父母的感受……由此看来，传统的孝道在当代青少年的心目中已过于淡薄。因此，我们课题组成员认为应该利用我们的教材对学生渗透传统文化的内涵，像孝道、礼仪等等。我们以“孝”为主题，编选了一期阅读材料，其中有毕淑敏的散文《孝心无价》、刘吾福的小说《孝》、邓炳荣的小说《疼痛的孝心》等，并趁热打铁，为学生布置作文题“谈孝道”，每位学生都写出了自己深刻地感受。

不仅如此，我们课题组成员在古诗文阅读教学中，要求学生注重发现古人身上的传统美德，并作为自己今后修身立德的榜样。例如，屈原保持自己的高洁的节操，“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”； 李白刚正不阿，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；白居易哀民生之多艰，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；文天祥一心爱国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；归有光在《项脊轩志》中“儿寒乎？欲食乎？”所流露的对亲情的珍惜……这些出自课文的名言警句，在学生的随笔和作文中经常出现，既巩固了课本知识，又在潜移默化中丰富和提升学生的人文精神。

6、教师的督促、检查、评价必须到位，没有落实的布置只能是空的布置。教师的检查要成为常态。

（五）、建议

1、提高高考试卷中默写题目的分值或举办全省范围的古诗文诵读大赛，从根本上调动学生背诵的积极性，从而更好的推动这一实验的进行。

2、省教研室出台文件，把《古诗文诵读》《现代文诵读》变成选修教材，替换现有的《唐诗宋词鉴赏》。

3、进一步解放老师们的思想和观念，切实让老师们理解并贯彻厉复东老师说的“要站在课程标准的角度理解课题，这是中学语文教学的整体改革，不是把课题纳入常规教学，而是把一切常规教学纳入课题。目的只有一个：全面提高学生的语文素养”教学理念。切实解决语文教学中只顾眼前、不顾长远，只看分数、不看素养的粗浅的做法。切实解决实验过程中几张皮的问题。

（六）、参考文献

1、朱熹：《朱子读书法》，《青海师专学报》，1996年7月，第27页。

2、柯昌明（云南省昭通市巧家县第三中学）：《传统语文教学vs新课改》。

3、王景华 厉复东：《古诗文诵读》“编写说明”，电子工业出版社，10月。

4、厉复东老师、巢宗祺教授济南、日照会议记录

三、附录（致谢、插图列表、表格列表）

（一）致谢

1、向巢宗祺教授、厉复东老师、侯成宾老师表示最衷心的感谢！

2、向孙蕊老师、王洪民校长、贾存胜校长、赵峰校长以及宁阳四中各中层部门表示最衷心的感谢！

（二）三级分层达标实验教师研究成果汇总

教师姓名

教学科研成果

朱永明

《5年高考3年模拟·高中语文必修三》（副主编）

朱永明

《中学教材学习讲义·高中语文必修三》（副主编）

程国栋

《高中语文复习指导与训练》（编者）

程国栋

语文学习报（第6期）：《为青春喝彩》

程国栋

语文学习报（第9期）：《高一语文上学期期中测试》

程国栋

新课程报·语文导刊（第27期）：《如何写文艺评论》

程国栋

新课程报·语文导刊（第38期）：《人物传记类文言文·名臣良将》

程国栋

新课程报·语文导刊（第47--52期）：《高考作文专辑》

程国栋

新课程报·语文导刊（第3期）：《语言运用分类训练》

侯代泉

《高中作文阶梯训练（高一）》（参编）

侯代泉

《高中作文阶梯训练（高三）》（参编）

侯代泉

《高考满分作文评析与阅卷报告》

侯代泉

《高考通关》（主编）

侯代泉

学生新报·高中语文：《秋日恋歌》

侯代泉

语文学习周报·高考版（第24期）：《诗性语言，妙悟人生》

（三）三级分层达标实验教师与学生获奖汇总

获奖教师

获得奖项

程国栋

《语文学习报》教师指导奖

郝风华

泰安市教学研讨会公开课

郝风华

泰安市优质课二等奖

郝风华

山东省教育科研优秀成果奖

郝风华

泰安市教育科研优秀论文

郝风华

宁阳县艺术节诗歌朗诵一等奖

王晓敏

泰安市优质课一等奖

王晓敏

泰安市征文比赛优秀辅导奖

王晓敏

宁阳县诗歌朗诵优秀辅导奖

【第4篇】初中实验教学普及工作自查报告范文

在各级领导的重视、关怀和具体指导下，几年来，尤其是九九年来，我校认真贯彻执行上级有关文件精神，在全校师主的共同努力下，学校的实验教学工作取得了可喜的成绩。现汇报如下：

一、基本情况：

我校是一所乡镇级普通中学，现有20个教学班，学生959人，教职工54人，校园面积为31亩。九八年六月，我校通过了自治区“两基”工作的评估验收后，我校加大“普实”工作的力度，认真贯彻执行上级有关文件精神及标准要求，切实加强了对“普实”工作的领导，增加投入，不断改善教学装备条件，认真负责又扎扎实实地开展“普实”工作，基本做到建设符合标准，装备综合配套，管理规范严密，使用注重实效。并取得了预期的效果。

二、实验教学普及达标程度

（一）人员配备：

我校属于二类学校，有专职实验员4人，专职图书管理员1人，体育器材兼职管理员1人，这些人员中获中师或大专毕业的70％，其中获中专毕业的1位人员已就读大专，均能胜任本职工作。

【第5篇】小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告

各位领导、专家、同行们：

经吉林省基础教育课程改革研究领导小组审批，教师进修学校确立的《小学语文拓展性阅读教学研究》项目，被确立为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。下面仅就开题的有关问题报告如下：

一、本课题立项的背景

21世纪是一个快信息、高科技的知识经济社会，社会的发展要求每个社会成员具有更高的主动性与独立思考水平。在终身教育理念的引导下，要求我们要通过更为主动、高效的学习来发展自我，以适应社会发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才必须具有很强的信息获取、分析和加工利用的能力。今天的小学生正是二十一世纪的主人。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？

在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。

基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。

为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。经过课题规划领导小组的论证研究，于20xx年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。

二、课题研究的主要内容

1、小学语文拓展性阅读的学习流程。

拓展性阅读的过程可以看作是一个信息加工的过程，而对初次接触的学生来说在某种程度上存在一定难度，因此为了突出重点，突破难点，达到拓展性阅读的预期效果，我们初步设计了这样一个流程：

（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。

（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。

（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。

（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。

2、指导学生进行资料收集、整理归类。

（１）资料的收集

指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。

（２）资料整理归类

在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。

3、检查落实

给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排文章阅读。篇幅：低年级300字左右，中年级800字左右，高年级在1000字左右。文体安排：低中年级以童话、寓言、成语故事为主，高年级逐步扩大范围。

低中年级学生课外读物可由老师指点或推荐，高年级可慢慢放手让学生自己选择。教师通过定期检查“阅读卡”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。

4、展示成果

让学生定期汇报阶段性的课外阅读成果，使其相互借鉴，表扬先进，鞭策学困生。可以通过生动形象的固定园地，让学生展示成果。例如：古诗擂台、美文点评，中外名人，知识集装箱、身心保健、先看后说等。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。

三、课题研究的基础条件

1、珲春市一小作为本课题的实验学校，被吉林省教育科学领导小组确定为“吉林省教育科研示范基地”。学校几年来坚持走科研兴校之路，承担了吉林省教育科学“九五”、“十五”规划重点课题，有着丰富的研究经验。学校具有先进的教学设备和较高的管理水平，为课题的顺利实施提供了强有力的保障。

2、学校拥有一个藏书十几万册的图书馆，并且全面向学生开放，为学生提供了一条查阅书面资料非常好的渠道。而且学校从一年级开始提前对学生进行阅读训练，同时开设了微机课，为学生拓展性阅读打下了良好的基础。经过几年的学习，四、五年级学生已具有一定的上网查阅资料的能力，也丰富了学生的文化底蕴。随着生活条件的提高，很多学生家里也配有电脑，为学生的拓展性阅读提供了便利。

3、本课题负责人承担全市《小学语文》教育教学研究工作，自新一轮课程改革在我市实施以来，多次组织全市小学语文教师开展培训及研讨活动，极大地推动了课程改革的进程。，曾被评为吉林省优秀教研员。

参研人员中，张桂艳老师是教师进修学校教务处副主任，有着丰富的教学经验。董丽红、刘春霞两位教师不但是学校的教学研究管理人员，而且是吉林省科研型骨干教师。张世花老师是州级名师，郝丽媛和宁玉参两位老师是州级骨干教师。她们都是我市小学语文教学骨干，是善于潜心钻研的科研型教师。

4、课题组一定会紧紧依靠顾问组，形成合力，协作研究，攻关结题。

四、课题研究的保证措施

1.建立健全实验组织机构。

2.定期召开例会，研讨，听取实验教师汇报。

3.按时培训实验教师。创造条件为实验教师提供各种外出学习的机会，开阔视野，增强信心，提高素质。

4.实验教师按时写教学反思，积累资料，及时获得信息及反馈。

各位领导，老师们，基于上述各种情况，我们有信心，在我市教育科学研究所的正确领导下，在教师进修学校科研室的直接指导下，在珲春市一小李校长的大力支持下，在实验学校、实验教师及家长们的共同努力下，本课题研究一定会取得丰硕的成果！

【第6篇】兴趣作文教学法课题研究与实验工作报告

“兴趣作文教学法的研究”课题xx年2月被立项钦州市教育科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我们成立课题组。当时存在着底子薄，基础差，时间紧，任务重，压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，举步维艰。在学校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年方案，也有分学期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开展学习活动，展开深度汇谈，开阔了教师视野，加深了对兴趣作文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好“兴趣作文研究课”，课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵地，影响日益扩大。

现将我们的详细工作情况报告如下：

一、立题背景及实现情况

1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。

通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的大门，使学生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感情，培养了学生的写作能力，初步实现了初中写作教学的目标。`

2、素质教育召唤广大语文教师加大力度进行改革，培养创新型人才。语文作为担负母语教学任务的基础学科，必须适应时代的需要。而语文教学现状，特别是作文教学常受指责，弊端很多：（1）放羊式作文教学。训练缺乏系统性、科学性，往往是找个题目学生练，一次评改就完事，而且评改周期长。想起来就练，作文以外的教学内容多了，就挤占作文时间，认为作文可练可不练，练好练坏一个样。（2）违背写作规律和学习规律，仅仅操练章法、技巧等考试技巧，导致学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，没兴趣作文。（3）学生缺乏写作“激情”，对作文敷衍应付，或望而却步，不愿作文，不敢写作。这是我们研究的时代依据、现实需要。

我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的教育理论，同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实验教师认真分析了写作教学现状，进行了深刻反思，找出了以下存在问题并且研究了对策。问题：

（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）班资料表明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作文。一位中等水平学生说：'语文课学与不学无所谓，老师讲得生动点还听听。'学生不愿听语文课，有的是重理轻文思想的影响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生害怕作文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至不交。

（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活的全部。面对绚丽多彩的沸腾生活。由于初中生不会做生活的有心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识宝，不善于思考生活给我们留下的启迪，因而写作时自然难免'肚中'无物。

（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的社会现象，分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到一些写作题材，也常因思路不清晰，不能围绕中心选材，不知详略得当有序地表达观点。写出的文章不是言之无物，就是东拉西扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、道路、学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针政策好。新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力将成为一个人的社会责任与谋生手段的重要标志。

（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，对各种社会现象不能进行独立而深刻的思考，思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。呈现在眼前的是假大空的思想和克隆化的主题，文章缺少个性，人云亦云，思想跟不上时代的步伐。

（五）、思想模式化，简单化。思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化、模式化。在学生眼里，狼永远是凶残的，狐狸永远是狡猾的；议论文举例除了抗日就是解放，除了革命领袖就是仁人志士，例子永远是雷锋、居里夫人、李白、杜甫等等。思维形成了某种惯性，而不是用大脑去思考、去挖掘问题的本质，没有个人的见解和主张。

（六）、选题陈旧、缺少时代感。僵死的应试教育使学生深陷题海的十面埋伏，无暇顾及课外书乃至报纸杂志，即使必要的新闻也难得一见。这样狭窄的视野，空空的大脑，导致作文底气不足，腹内草莽，选材时反来复去总是“老”

（七）、语言平淡，缺少文采。由于平时阅读量少，语言包括词句积累贫乏，造成作文语言平淡无味，句式单一呆板，缺少文采。

（八）、为师造文。很多学生认为作文是写给老师看的，什么样的文章能得高分，就写什么样的文章，形成了千人一面、万人同言的现象，殊不知文章是内心情感的抒发，是对真善美的揭示，错误的作文观束缚了学生个性的发展，阻碍了学生创造性的发挥。

（九）、教学无章可循。写作教学缺少系统性和连贯性，教师只看高考，考什么练什么，讲评也是就题论题，出现了七、八、九年级同写一题的现象，这样导致了作文中的错误重复出现，严重挫伤学生写作热情。

措施：

（一）、张扬个性写作，切合兴趣。

作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把学生的想象力和创造力激发出来，给学生放飞心灵的广阔空间。因此要鼓励学生敢于“出轨”，用自己的眼睛去观察社会，用自己的思想去体会人生，“写我的自得之见，抒我的自得之情”。因此我们要求学生写生活日记，摈弃条条框框，写个性作文。

（二）、开放写作空间，开发兴趣。

1、作文不仅局限于两节课，让学生充分酝酿，尽情抒写。

2、让学生写自己想写的东西，少一点限制，多一点宽容，提倡“自由作文”。

3、改进讲评形式，把评改的主动权交给学生，让他们倾听自己的心跳，相信写作水平的提高，关键是个人文学素养的提高。

（三）、丰富写作底蕴，培植兴趣。

1、开阔学生视野，引导学生从狭隘的书本中走出来，融入到社会生活中，丰富人生阅历。

2、增强学生的思想底蕴，读书不仅限于文学，天文地理都可以，以此提高学生的思辨能力。

3、丰富语言。巴金曾说：“写作不是靠技巧，而是靠背诵的二百多部作品。”因此，要求学生要大量诵读经典作品；另外，文章写的有文采，还可以加强成语造句训练和句式运用训练。

（四）、转变教师角色，匡扶兴趣。

教学中，教师要引导而不是讲授，要合作而不是耳提面命，对写作大胆放手，鼓励学生自由创作，可采用演讲、辩论等多种形式来激发学生的写作热情。告别仅将作文当作“作业”的历史，真正将作文当作无限丰富的活动。这是摆在每个教师脚下一条别无选择的宽阔而又漫长的路。

写作空间的开放、写作底蕴的丰富、教师角色的转变体现在和阅读课、活动课有机结合，把写作视野投放到生活中，大自然中，社会中，让学生感受自然，关注社会、人生，让学生获得真真切切的生活体验；同时我们将阅读当作学生积累生活、丰富阅历、获得知识、提高思想、陶冶情操、美化心灵的平台，让学生通过阅读丰富自己，提高自己，为写作打下良好基础，读促进写，写促进读，形成良性循环；而活动课则将听说读写有机结合起来，使学生获得了全面发展。这条人文化的写作路子极大解放了写作生产力，拓宽了作文教学空间。

二、研究过程及实验情况

本课题以“初中兴趣作文教学法的研究”为核心，着重研究初中作文的教与学；研究培养学生对作文的兴趣；在新理论指导下探索写作新路子。目的在于通过研究与实验，在教师与学生的思想意识上取得重大突破，改变思维的懒惰局面，充分培养教与学对写作的兴趣。

课题伊始，我们确定了如下目标：

a)第一阶段：xx年3月——xx年2月为准备工作、理论学习的实施阶段。由于我校起步晚，因此边准备边研究。主要做好了七件事。

（1）筛选培训实验教师，落实实验班级。共设立了十个实验班，每个年级设三个实验班，并配置了对比班。

（2）制定总方案及各年级学期实验计划。计划与方案纳入学校计划，科研处进行管理。

（3）建立实验班与对比班档案，注意积累资料、统计数据、列好表格。所有情况均有教科所具体管理，相关档案存于专门的课题档案中。这里列出xx年到xx年对比成绩，可以看出抓兴趣作文教学和不抓是不一样的。

xx——xx年实验班、对比班成绩统计表

实验班 对比班 学期末平均分 学年末平均分

语文成绩 作文成绩 语文成绩 作文成绩

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

这份粗略的表格统计显示的总成绩，语文基础知识分值相差无几，主要是作文分值差距较大，所以可以看出兴趣作文举足轻重的作用。

（４）问卷调查，了解学生写作水平，写作心理等现状。通过不断的现状分析，我们明确了当前所存在的问题，不断修正我们的写作计划，采取针对性措施，在动态中实现写作教学的发展。

附录：“初中兴趣作文教学法的研究”课题研究与实验调查表

1.在初中10个科目中，你最喜欢的科目是（ ）

a.政治 b.语文 c.数学 d.英语 e.物理 f.化学 g.地理

h.历史 i.生物 j.体育 k.美术 l.音乐 m.电脑

2.在语文课教学中，你不喜欢的是（ ）

a.课文教学课 b.作文教学课

3.写作是件（ ）

a.苦事 b.轻松的事 c.不苦也不轻松的事

4.你在写作文时是( )完成的

a.认真 b.任务式 c.马虎 d.出于老师的压力

5.你写作文是（ ）

a.打草稿 b.列提纲后完成 c.不打草稿

6.你写作文（ ）吗

a.修改 b.不修改 c.偶尔修改一下

7.你完成作文后（ ）

a.看一二遍 b.从不看

8.老师不布置作文，你会另进行写作练习吗（ ）

a.会 b.不会 c.偶尔写过

9.你有看课外书的习惯吗（ ）

a.有 b.没有 c.很少看

10.你喜欢哪类课外书（ ）

a.作文类 b.小说类 c.其他科目类（除了语文）

11.你写作文的内容是（ ）

a.真情实感 b.仿照别人的习作 c.随想随写

12.你的作文按时完成吗( )

a.按时 b.很少按时 c.不按时

13.你有写日记的习惯吗( )

a.有 b.没有

取新知的学习能力、综合运用语言文字的表达能力、阅读欣赏文学作品的能力；建立语文与社会生活的联系，加强语文的活动性。

我们的活动课饶有特色。三尺讲台让学生，为学生提供了表现自己的机会，教师是旁观者、参与者、指导者，师生角色易位，极大地调动了学生主动学习的积极性，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生的组织能力、语言表达能力、应变能力和思维能力等方面都得到极大提高，恢复了语文课生动活泼的本来面目，它激活了语文教学。

这种课型要求教师解放思想，更新观念，相信学生，还给学生自由；细心指导有关活动，对教师的要求不是低了，而是高了，目标由教师控制，而内容、程序、方法等放手让学生去搞，教师指点一下即可。目前，采用比较多的方式是自由讨论式（一个说完，另一个说）和比赛形式。主持人由学生推选，导演负责组织，师生共同参与。每周可用一至二课时搞专题活动。在具体组织中，要注意与讲读课、阅读课、写作课的衔接，它是其中一部分，又是具有独立性的对这些课型起补充促进作用的课型。要加强计划性，避免放羊式。内容要丰富，形式要多样。这种课型中非常重要的一点就是贯穿写作这条主线，培养了写作兴趣。

2、编写“兴趣作文教学法”课题研究的作文计划，初步形成体系。

作文教学的无序状态，我们组织编写了一个依据大纲、跟教材同步、操作性强的教学计划，力争实现作文教学的序列化和规范化。七年级以记叙文为主，八年级以说明文为主，九年级议论文及多种表达方式结合运用训练。切实考虑小作文训练，实施分解式片断训练，将大小作文结合起来。各年级都有一个通盘打算，书面复述、随笔、日记、摘抄、续写、改写、仿写、扩写、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等写作形式都可以训练。

注重写作训练的序列化固然重要，但是这只解决了形式问题。要知道形式与内容是统一的。因此在制订作文教学计划时充分考虑了解决作文源泉问题，指导学生多观察多体验多积累，向自然、社会要素材，让学生用自己的眼睛去观察周围事物，从社会生活中捕捉灵感；积极参加各种活动，感知生活，积累生活，提高观察思考、联想想象的能力；广泛阅读，积累丰富的材料，通过阅读丰富学生的人生阅历，引发学生对人生、社会、自然的理性思考；创设情境，激发学生表达热情，通过对学生联想与想象能力、理性思辩能力等方面能力的训练，点燃学生的表达激情，激活学生心智。在具体操作上，我们规定：每周写读书笔记xx字-3000字，每天记观察日记，情境作文（实地情境与材料情境）训练要占相当比例；每周写周记1500-2500字（包括大作文）；每学期参与各种语文活动不少于5次。教师要注重检查指导，多表扬多激励，多让学生进行交流。

在这个作文计划中，对指导学生如何审题、构思、结构文章特别关注，激发学生写作激情。教师从提纲到写作一股脑塞给学生不妥当，注意研究如何激发学生的创作热情，提高其构思能力。

作文教学只局限于课堂，只传授给学生形式、技巧、方法，教师提出要求——学生动笔成文——教师精改细批的传统模式，显然有失偏颇。为作文而作文，忽视了内容，忽视了学生个性，远离了丰富多彩的生活。艺术源于生活。生活之中处处是语文。我们注重阅读，让学生从文字中了解社会，放眼自然；我们设计了活动课，让学生在活动中进行积累，贴近自然，了解社会，体验生活，激发情感；我们的说话课更是让学生自觉地去阅读，去写作，学会表达自己的体验、感受、理想、愿望等个性化内容。

3、听课、评课活动，推广有价值的课型。目前比较确定的课型就是写作活动课。现在已经列为学校教科研成果之一。

4、搞好专题研究，完成相关研究论文。按照课题组要求，我们组织教师完成相关论文，学校教科所定期检查，每学期要求老师写实验总结，并且存档。

c)第三阶段：xx年2月——xx年9月为课题总结鉴定阶段。

（1）完成研究实验报告。

（2）汇编成果集。（研究论文集、课堂演示、学生作文集、报刊等体系）

（3）提请专家鉴定。

（4）扩大巩固成果。课题结题不是结束而是起点，我们会更加努力的投入教研教改中，更上一层楼。

三、实验效果喜人

1．教学观念、教学思想的变化，课堂教学方式的变化作文课教与学的兴趣盎然。

传统的教学观念以灌输为主，师生关系以单向的师生关系为主。通过讨论，我们认为这种灌输观念导致了师生关系的单一，课型的单调，进而造成了语文教学的枯燥乏味。因此我们通过深入细致的理论学习，从转变教育观念入手，改革我们的课堂。我们得出了符合国家基础教育改革要求和新课标精神的较为科学的思想观念。树立“以生为本”的教育观念，让学生成为学习的主体，教师的指导最终促进学生的学习。以一切为了学生为前提，教师的发展、教学过程的设计、教学效果的检测等各个环节都考虑学生的身心特点、学识水平、心智状况等方面的具体情况，采取针对性强的教学对策，教学效果得到了保障。以生为本应该体现在教育教学的全过程，既考虑学生的现在，更着眼于学生的未来，充分体现应试教育与素质教育的有机结合。新型的学生观成为各项改革的核心。教与学自然轻松，相映成趣。

2．师生角色的变化。学生做了主人，兴趣自然培养。

过去的教师既是导演也是演员，越俎代庖，包办一切，老师讲得眉飞色舞，学生听得恹恹欲睡，而现在学生成了教学主体和学习主体，最大的变化体现在过去由教师一人独占的神圣讲台出现了学生的影子，讲台成为师生互动的平台。学生走上讲台，成为导演和演员，虽是一个形式的变化，但这体现了教学观念的变化，引发了一系列的教学改革。我们的活动课从课型上体现了这一变革。这一变革，针对过去枯燥的作文课堂，变得生动有趣了，自然兴趣就来了。

3．学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习心理及精神状态发生了显著变化

实施三年来，学生学习内驱力显著增强，兴趣提高了。学生普遍喜欢上阅读课和活动课。xx年对学生的调查与xx年对学生调查比较，学生反映：喜欢语文的阅读课、活动课、写作课，这在以往是从未有过的现象。学生的精神面貌有了前所未有的变化。他们自信了、活泼了，友爱了，坚强了。我们有理由相信：我们所做的教学改革不但对学生的现在负责，而且对学生的未来负责，对国家、民族负责。我们的语文教改，极大丰富了教育的人文性，充分体现了学生为主体的学习方式，在自主合作探究中获得了多方面的发展。

学习的积极、主动带来了成绩的提高。多年来，我校中考语文在钦州市一直不怎么样。而搞实验的班级在学习成绩上都有了较大幅度的提高。

4，教师的业务水平有了较大提高。

由于我们以课题研究为抓手，引导教师加强理论学习，进行深入探讨，大胆进行实验，所以广大教师在学习与实践中逐步提高了自己的业务水平，成为学校的业务骨干。我们会继续探索，把改革引向深入。

四、保证措施得力

a) 措施保证：

1、课题组负责选择制定课题，实验研究计划和实施方案；

2、课题组定时不定时进行研究交流与评估；

3、课题组负责实验资料和数据，进行汇总、分析、总结；

4、组织实验教师负责摸底，指定实施计划（阶段——学期计划和总结计划），具体实施

阶段总结的整理，数据的积累，反馈，经验的总结等。

b) 思想保证：学校领导、实验教师提高认识，加强管理，确保了实验的顺利进行。

经费保证：学校支持实验的各项活动，学校负责印刷报纸资料费，参加有关会议和外出学习的差旅费等。

c) 组织保证：建立健全了研究与实验组织，为实验奠定了良好基础。

课题顾问：韦福发（校长） 莫连春（学校科研处主任）

课题组长：吴鹏飞（德育处主任、钦州市a类培训对象）

组员：罗 青 邓戈亮 苏政昌 黎起展 李梁才 吴长基 罗玉萍 裴 娟 温巨东、黎东桂。实验教师都是富有创新精神的教师，工作兢兢业业，扎实细致，卓有成效。

【第7篇】“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报告

“兴趣作文教学法的研究”课题XX年2月被立项钦州市教育科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我们成立课题组。当时存在着底子薄，基础差，时间紧，任务重，压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，举步维艰。在学校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年方案，也有分学期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开展学习活动，展开深度汇谈，开阔了教师视野，加深了对兴趣作文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好“兴趣作文研究课”，课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵地，影响日益扩大。

现将我们的详细工作情况报告如下：

一、立题背景及实现情况

1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。

通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的大门，使学生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感情，培养了学生的写作能力，初步实现了初中写作教学的目标。`

2、素质教育召唤广大语文教师加大力度进行改革，培养创新型人才。语文作为担负母语教学任务的基础学科，必须适应时代的需要。而语文教学现状，特别是作文教学常受指责，弊端很多：（1）放羊式作文教学。训练缺乏系统性、科学性，往往是找个题目学生练，一次评改就完事，而且评改周期长。想起来就练，作文以外的教学内容多了，就挤占作文时间，认为作文可练可不练，练好练坏一个样。（2）违背写作规律和学习规律，仅仅操练章法、技巧等考试技巧，导致学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，没兴趣作文。（3）学生缺乏写作“激情”，对作文敷衍应付，或望而却步，不愿作文，不敢写作。这是我们研究的时代依据、现实需要。

我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的教育理论，同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实验教师认真分析了写作教学现状，进行了深刻反思，找出了以下存在问题并且研究了对策。问题：

（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）班资料表明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作文。一位中等水平学生说：'语文课学与不学无所谓，老师讲得生动点还听听。'学生不愿听语文课，有的是重理轻文思想的影响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生害怕作文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至不交。

（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活的全部。面对绚丽多彩的沸腾生活。由于初中生不会做生活的有心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识宝，不善于思考生活给我们留下的启迪，因而写作时自然难免'肚中'无物。

（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的社会现象，分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到一些写作题材，也常因思路不清晰，不能围绕中心选材，不知详略得当有序地表达观点。写出的文章不是言之无物，就是东拉西扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、道路、学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针政策好。新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力将成为一个人的社会责任与谋生手段的重要标志。

（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，对各种社会现象不能进行独立而深刻的思考，思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。呈现在眼前的是假大空的思想和克隆化的主题，文章缺少个性，人云亦云，思想跟不上时代的步伐。

（五）、思想模式化，简单化。思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化、模式化。在学生眼里，狼永远是凶残的，狐狸永远是狡猾的；议论文举例除了抗日就是解放，除了革命领袖就是仁人志士，例子永远是雷锋、居里夫人、李白、杜甫等等。思维形成了某种惯性，而不是用大脑去思考、去挖掘问题的本质，没有个人的见解和主张。

（六）、选题陈旧、缺少时代感。僵死的应试教育使学生深陷题海的十面埋伏，无暇顾及课外书乃至报纸杂志，即使必要的新闻也难得一见。这样狭窄的视野，空空的大脑，导致作文底气不足，腹内草莽，选材时反来复去总是“老三篇”

（七）、语言平淡，缺少文采。由于平时阅读量少，语言包括词句积累贫乏，造成作文语言平淡无味，句式单一呆板，缺少文采。

（八）、为师造文。很多学生认为作文是写给老师看的，什么样的文章能得高分，就写什么样的文章，形成了千人一面、万人同言的现象，殊不知文章是内心情感的抒发，是对真善美的揭示，错误的作文观束缚了学生个性的发展，阻碍了学生创造性的发挥。

（九）、教学无章可循。写作教学缺少系统性和连贯性，教师只看高考，考什么练什么，讲评也是就题论题，出现了七、八、九年级同写一题的现象，这样导致了作文中的错误重复出现，严重挫伤学生写作热情。

措施：

（一）、张扬个性写作，切合兴趣。

作文教学的目的就在于解放人的精神和心灵，把学生的想象力和创造力激发出来，给学生放飞心灵的广阔空间。因此要鼓励学生敢于“出轨”，用自己的眼睛去观察社会，用自己的思想去体会人生，“写我的自得之见，抒我的自得之情”。因此我们要求学生写生活日记，摈弃条条框框，写个性作文。

（二）、开放写作空间，开发兴趣。

1、作文不仅局限于两节课，让学生充分酝酿，尽情抒写。

2、让学生写自己想写的东西，少一点限制，多一点宽容，提倡“自由作文”。

3、改进讲评形式，把评改的主动权交给学生，让他们倾听自己的心跳，相信写作水平的提高，关键是个人文学素养的提高。

（三）、丰富写作底蕴，培植兴趣。

1、开阔学生视野，引导学生从狭隘的书本中走出来，融入到社会生活中，丰富人生阅历。

2、增强学生的思想底蕴，读书不仅限于文学，天文地理都可以，以此提高学生的思辨能力。

3、丰富语言。巴金曾说：“写作不是靠技巧，而是靠背诵的二百多部作品。”因此，要求学生要大量诵读经典作品；另外，文章写的有文采，还可以加强成语造句训练和句式运用训练。

（四）、转变教师角色，匡扶兴趣。

教学中，教师要引导而不是讲授，要合作而不是耳提面命，对写作大胆放手，鼓励学生自由创作，可采用演讲、辩论等多种形式来激发学生的写作热情。告别仅将作文当作“作业”的历史，真正将作文当作无限丰富的活动。这是摆在每个教师脚下一条别无选择的宽阔而又漫长的路。

写作空间的开放、写作底蕴的丰富、教师角色的转变体现在和阅读课、活动课有机结合，把写作视野投放到生活中，大自然中，社会中，让学生感受自然，关注社会、人生，让学生获得真真切切的生活体验；同时我们将阅读当作学生积累生活、丰富阅历、获得知识、提高思想、陶冶情操、美化心灵的平台，让学生通过阅读丰富自己，提高自己，为写作打下良好基础，读促进写，写促进读，形成良性循环；而活动课则将听说读写有机结合起来，使学生获得了全面发展。这条人文化的写作路子极大解放了写作生产力，拓宽了作文教学空间。

二、研究过程及实验情况

本课题以“初中兴趣作文教学法的研究”为核心，着重研究初中作文的教与学；研究培养学生对作文的兴趣；在新理论指导下探索写作新路子。目的在于通过研究与实验，在教师与学生的思想意识上取得重大突破，改变思维的懒惰局面，充分培养教与学对写作的兴趣。

课题伊始，我们确定了如下目标：

a)第一阶段：XX年3月——XX年2月为准备工作、理论学习的实施阶段。由于我校起步晚，因此边准备边研究。主要做好了七件事。

（1）筛选培训实验教师，落实实验班级。共设立了十个实验班，每个年级设三个实验班，并配置了对比班。

（2）制定总方案及各年级学期实验计划。计划与方案纳入学校计划，科研处进行管理。

（3）建立实验班与对比班档案，注意积累资料、统计数据、列好表格。所有情况均有教科所具体管理，相关档案存于专门的课题档案中。这里列出XX年到XX年对比成绩，可以看出抓兴趣作文教学和不抓是不一样的。

XX——XX年实验班、对比班成绩统计表

实验班 对比班 学期末平均分 学年末平均分

语文成绩 作文成绩 语文成绩 作文成绩

七（8）七（1） 84/81 43/39 89/82 45/40

七（9）七（2） 93/91 44/42 95/90 46/43

七（10）七（3） 94/92 45/43 95/92 46/42

八（5）八（1） 85/81 42/37 89/82 44/38

八（6）八（2） 89/86 43/41 92/87 45/41

八（7）八（9） 94/92 44/41 96/92 46/42

八（8）八（10） 93/90 42/40 95/89 44/40

九（1）九（7） 95/94 45/43 96/92 46/42

九（2）九（8） 91/88 45/41 94/89 46/40

九（3）九（9） 82/75 41/38 90/81 44/38

这份粗略的表格统计显示的总成绩，语文基础知识分值相差无几，主要是作文分值差距较大，所以可以看出兴趣作文举足轻重的作用。

（４）问卷调查，了解学生写作水平，写作心理等现状。通过不断的现状分析，我们明确了当前所存在的问题，不断修正我们的写作计划，采取针对性措施，在动态中实现写作教学的发展。

附录：“初中兴趣作文教学法的研究”课题研究与实验调查表

1.在初中10个科目中，你最喜欢的科目是（ ）

a.政治 b.语文 c.数学 d.英语 e.物理 f.化学 g.地理

h.历史 i.生物 j.体育 k.美术 l.音乐 m.电脑

2.在语文课教学中，你不喜欢的是（ ）

a.课文教学课 b.作文教学课

3.写作是件（ ）

a.苦事 b.轻松的事 c.不苦也不轻松的事

4.你在写作文时是( )完成的

a.认真 b.任务式 c.马虎 d.出于老师的压力

5.你写作文是（ ）

a.打草稿 b.列提纲后完成 c.不打草稿

6.你写作文（ ）吗

a.修改 b.不修改 c.偶尔修改一下

7.你完成作文后（ ）

a.看一二遍 b.从不看

8.老师不布置作文，你会另进行写作练习吗（ ）

a.会 b.不会 c.偶尔写过

9.你有看课外书的习惯吗（ ）

a.有 b.没有 c.很少看

10.你喜欢哪类课外书（ ）

a.作文类 b.小说类 c.其他科目类（除了语文）

11.你写作文的内容是（ ）

a.真情实感 b.仿照别人的习作 c.随想随写

12.你的作文按时完成吗( )

a.按时 b.很少按时 c.不按时

13.你有写日记的习惯吗( )

a.有 b.没有

取新知的学习能力、综合运用语言文字的表达能力、阅读欣赏文学作品的能力；建立语文与社会生活的联系，加强语文的活动性。

我们的活动课饶有特色。三尺讲台让学生，为学生提供了表现自己的机会，教师是旁观者、参与者、指导者，师生角色易位，极大地调动了学生主动学习的积极性，激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生的组织能力、语言表达能力、应变能力和思维能力等方面都得到极大提高，恢复了语文课生动活泼的本来面目，它激活了语文教学。

这种课型要求教师解放思想，更新观念，相信学生，还给学生自由；细心指导有关活动，对教师的要求不是低了，而是高了，目标由教师控制，而内容、程序、方法等放手让学生去搞，教师指点一下即可。目前，采用比较多的方式是自由讨论式（一个说完，另一个说）和比赛形式。主持人由学生推选，导演负责组织，师生共同参与。每周可用一至二课时搞专题活动。在具体组织中，要注意与讲读课、阅读课、写作课的衔接，它是其中一部分，又是具有独立性的对这些课型起补充促进作用的课型。要加强计划性，避免放羊式。内容要丰富，形式要多样。这种课型中非常重要的一点就是贯穿写作这条主线，培养了写作兴趣。

2、编写“兴趣作文教学法”课题研究的作文计划，初步形成体系。

作文教学的无序状态，我们组织编写了一个依据大纲、跟教材同步、操作性强的教学计划，力争实现作文教学的序列化和规范化。七年级以记叙文为主，八年级以说明文为主，九年级议论文及多种表达方式结合运用训练。切实考虑小作文训练，实施分解式片断训练，将大小作文结合起来。各年级都有一个通盘打算，书面复述、随笔、日记、摘抄、续写、改写、仿写、扩写、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等写作形式都可以训练。

注重写作训练的序列化固然重要，但是这只解决了形式问题。要知道形式与内容是统一的。因此在制订作文教学计划时充分考虑了解决作文源泉问题，指导学生多观察多体验多积累，向自然、社会要素材，让学生用自己的眼睛去观察周围事物，从社会生活中捕捉灵感；积极参加各种活动，感知生活，积累生活，提高观察思考、联想想象的能力；广泛阅读，积累丰富的材料，通过阅读丰富学生的人生阅历，引发学生对人生、社会、自然的理性思考；创设情境，激发学生表达热情，通过对学生联想与想象能力、理性思辩能力等方面能力的训练，点燃学生的表达激情，激活学生心智。在具体操作上，我们规定：每周写读书笔记XX字-3000字，每天记观察日记，情境作文（实地情境与材料情境）训练要占相当比例；每周写周记1500-2500字（包括大作文）；每学期参与各种语文活动不少于5次。教师要注重检查指导，多表扬多激励，多让学生进行交流。

在这个作文计划中，对指导学生如何审题、构思、结构文章特别关注，激发学生写作激情。教师从提纲到写作一股脑塞给学生不妥当，注意研究如何激发学生的创作热情，提高其构思能力。

作文教学只局限于课堂，只传授给学生形式、技巧、方法，教师提出要求——学生动笔成文——教师精改细批的传统模式，显然有失偏颇。为作文而作文，忽视了内容，忽视了学生个性，远离了丰富多彩的生活。艺术源于生活。生活之中处处是语文。我们注重阅读，让学生从文字中了解社会，放眼自然；我们设计了活动课，让学生在活动中进行积累，贴近自然，了解社会，体验生活，激发情感；我们的说话课更是让学生自觉地去阅读，去写作，学会表达自己的体验、感受、理想、愿望等个性化内容。

3、听课、评课活动，推广有价值的课型。目前比较确定的课型就是写作活动课。现在已经列为学校教科研成果之一。

4、搞好专题研究，完成相关研究论文。按照课题组要求，我们组织教师完成相关论文，学校教科所定期检查，每学期要求老师写实验总结，并且存档。

c)第三阶段：XX年2月——XX年9月为课题总结鉴定阶段。

（1）完成研究实验报告。

（2）汇编成果集。（研究论文集、课堂演示、学生作文集、报刊等体系）

（3）提请专家鉴定。

（4）扩大巩固成果。课题结题不是结束而是起点，我们会更加努力的投入教研教改中，更上一层楼。

三、实验效果喜人

1．教学观念、教学思想的变化，课堂教学方式的变化作文课教与学的兴趣盎然。

传统的教学观念以灌输为主，师生关系以单向的师生关系为主。通过讨论，我们认为这种灌输观念导致了师生关系的单一，课型的单调，进而造成了语文教学的枯燥乏味。因此我们通过深入细致的理论学习，从转变教育观念入手，改革我们的课堂。我们得出了符合国家基础教育改革要求和新课标精神的较为科学的思想观念。树立“以生为本”的教育观念，让学生成为学习的主体，教师的指导最终促进学生的学习。以一切为了学生为前提，教师的发展、教学过程的设计、教学效果的检测等各个环节都考虑学生的身心特点、学识水平、心智状况等方面的具体情况，采取针对性强的教学对策，教学效果得到了保障。以生为本应该体现在教育教学的全过程，既考虑学生的现在，更着眼于学生的未来，充分体现应试教育与素质教育的有机结合。新型的学生观成为各项改革的核心。教与学自然轻松，相映成趣。

2．师生角色的变化。学生做了主人，兴趣自然培养。

过去的教师既是导演也是演员，越俎代庖，包办一切，老师讲得眉飞色舞，学生听得恹恹欲睡，而现在学生成了教学主体和学习主体，最大的变化体现在过去由教师一人独占的神圣讲台出现了学生的影子，讲台成为师生互动的平台。学生走上讲台，成为导演和演员，虽是一个形式的变化，但这体现了教学观念的变化，引发了一系列的教学改革。我们的活动课从课型上体现了这一变革。这一变革，针对过去枯燥的作文课堂，变得生动有趣了，自然兴趣就来了。

3．学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习心理及精神状态发生了显著变化

实施三年来，学生学习内驱力显著增强，兴趣提高了。学生普遍喜欢上阅读课和活动课。XX年对学生的调查与XX年对学生调查比较，学生反映：喜欢语文的阅读课、活动课、写作课，这在以往是从未有过的现象。学生的精神面貌有了前所未有的变化。他们自信了、活泼了，友爱了，坚强了。我们有理由相信：我们所做的教学改革不但对学生的现在负责，而且对学生的未来负责，对国家、民族负责。我们的语文教改，极大丰富了教育的人文性，充分体现了学生为主体的学习方式，在自主合作探究中获得了多方面的发展。

学习的积极、主动带来了成绩的提高。多年来，我校中考语文在钦州市一直不怎么样。而搞实验的班级在学习成绩上都有了较大幅度的提高。

4，教师的业务水平有了较大提高。

由于我们以课题研究为抓手，引导教师加强理论学习，进行深入探讨，大胆进行实验，所以广大教师在学习与实践中逐步提高了自己的业务水平，成为学校的业务骨干。我们会继续探索，把改革引向深入。

四、保证措施得力

a) 措施保证：

1、课题组负责选择制定课题，实验研究计划和实施方案；

2、课题组定时不定时进行研究交流与评估；

3、课题组负责实验资料和数据，进行汇总、分析、总结；

4、组织实验教师负责摸底，指定实施计划（阶段——学期计划和总结计划），具体实施

阶段总结的整理，数据的积累，反馈，经验的总结等。

b) 思想保证：学校领导、实验教师提高认识，加强管理，确保了实验的顺利进行。

经费保证：学校支持实验的各项活动，学校负责印刷报纸资料费，参加有关会议和外出学习的差旅费等。

c) 组织保证：建立健全了研究与实验组织，为实验奠定了良好基础。

课题顾问：韦福发（校长） 莫连春（学校科研处主任）

课题组长：吴鹏飞（德育处主任、钦州市a类培训对象）

组员：罗 青 邓戈亮 苏政昌 黎起展 李梁才 吴长基 罗玉萍 裴 娟 温巨东、黎东桂。实验教师都是富有创新精神的教师，工作兢兢业业，扎实细致，卓有成效。

【第8篇】英语“四位一体”课堂教学法实验研究阶段总结报告

我校从2010年9月到2010年8月为实验的第一阶段，我们七年级五名教师参加了课题实验，学校领导也给予了大力支持和鼓励，并做了大量的指导工作，使课题的研究得以顺利进行，并达到了预期的效果。为了能更好的总结经验，把课题研究工作更有效的进行下去，为进行新一轮的实验提供依据，现就第一阶段的工作总结如下：

一、 课题申报及第一阶段准备情况

我们学校在10年9月申报了四位一体课堂教学实验课题，申报被批准后，校领导鼓励实验教师大胆实验，积极探索，认真体会四位一体课堂教学法的内涵，仔细领悟“循序渐进,阶段侧重,精讲精练，五技并举”的真正含义；实验教师学习研究国家基础教育研究所寄发的资料，并根据我校的实际情况和实验要求，详细的制订了实验计划及阶段实施方案，并按计划实施。在实际教学中，逐步渗透四位一体课堂教学法。在具体的实验过程中，把握实验原则，让学生明确学习目的。从基础入手，实验班从一开始就按照实验要求，遵循4p教学原则，并按照十六字原则，要求学生做好课前准备，积极参与课堂活动，认真做好课后复习巩固。

二、所做的工作

通过网络资源组织实验教师一起学习了英语“四位一体”教学法的理论及内容，平时利用空余时间学习所发的资料，并通过会议的形式组织教师进行相互讨论，深入理解，体会这一新教学法的理念。收集了与本课题有关的研究资料，学习有关中外教学理论，撰写了研究实施方案。

1、在研究中我们运用调查法，调查分析了本校七年级学生的心理和学习现状，教师课堂教学现状及课堂教学模式，根据调查情况来制定实施新的教学方案。

2、我们重新对每一位学生进行了了解，认识，发现了学生成绩不好的原因：一方面由于他们学习习惯不好，另一个方面，教材的编排和学生的水平有一定的差距，基于这个原因，我们一方面着手培养学生的良好的学习习惯，另一方面，花大力气以教材为纲，整合课本所含知识，适当降低难度，

3、我们不断的听评课，取别人之长，补自己之短，尽量让自己的课堂模式科学化，课堂效率有所提高。

4、组织教师进行了为期一月的微格反思教学，把课堂教学环节细化，深入细致的扎实做好每一步，组内教师人人参与讲课、听课、评课，互相学习，取长补短，帮助每一位教师不成程度的都有所提高。使我们的课堂教学模式更加科学化，更具有实效性。

5、帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法。做好课前准备做好课堂笔记，积极参与课堂活动，课后及时复习巩固，完成练习及作业。

四、取得的成果

1、通过调查了解了学生的学习现状和老师在课堂教学中遇到的问题，增强了课题研究的目的性。

2、通过学习，收集有关“四位一体”课题研究的资料，使教师了解了一种新型的课堂教学方法，转变了教学观念，更新了思维，为实验教师在下一阶段的研究提供了理论依据，做好了指导。

3、通过老师的指导，学生们掌握了有效地学习方法，养成了良好的学习习惯，并做了形式多样的可好软作业，陪养了学习兴趣，提高了学习成绩。

五、体会和思考

运用四位一体课堂教学法，使参与实验的教师及其他教师在教学理论及教学方法上都有所提高，有助于实验教师提高自身素质，逐步成为研究型，学者型教师；使学生的学习兴趣提高了，课堂参与意识增强了，培养了学生的参与意识和实践能力。提高了课堂教学效率，。

在实验的第一阶段，我们虽然做了一些工作，但是，还很不够。在下一阶段，我们还应加大试验力度，改进实验方法，鼓励更多的教师和学生参与实验，为提高我校的英语教学质量而努力。

【第9篇】小学实验教学普及工作自查报告

一、实验教师配备情况：

1、自然实验室教师1名：冯 超 中专 小教二级

2、电教仪器室教师1名：罗永坤 中专 小学一级

二、实验室、仪器室达标情况：

1、电教仪器室1间，面积25平方米;仪器柜4个。

2、自然实验室1间，面积45平方米;仪器柜2个。

3、图书室、阅览室共为1间，面积45平方米。

4、体育室1间，面积45平方米。

5、美术室1间，面积45平方米。

6、音乐室1间，面积75平方米。

7、劳技室1间，面积25平方米。

8、卫生室1间，面积25平方米。

三、各种教学仪器配备品种、数量达标情况：

四、实验室、仪器室管理情况：

1、有完善的管理规章制度，建立有仪器借还、仪器损坏报废登记等制度，各功能室有相应的使用规则。

2、有总帐，各功能室建有明细帐，并做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐。

3、制定有安全防范措施，仪器室、实验室、图书室建有防盗门和铁门，有毒药品有专柜。

五、实验教学完成情况：

我校教师能按教学大纲和教材的规定上好实验课，学校要求将实验课列入教学计划加强检查。

演示实验和分组实验完成情况：

六、实验室管理情况：

我校领导非常重视实验室的建设和管理，将实验工作列入学校规划和学期工作计划。校长亲自抓实验工作，定期召开实验工作会议。认真执行《广西中小学实验教学基本规范》，以《广西中小学实验教学普及检查验收标准》为指导，加大投入，逐步实现教学实验管理制度化、规范化。1999年-学校自筹资金，投入近3万元，添置部分电教设备、各功能室和电脑室的安全设施建设，建立劳动基地，使学校的实验工作上了一个台阶。

以上是我校实验教学普及工作的情况汇报，请上级检查验收。

【第10篇】中学实验教学工作督导评估自查报告

**市**中学实验教学工作督导评估自查报告

学校基本情况

**市**初级中学地处**市**街道风景秀丽的**之畔，在**南大门，交通便捷，风景优美。她始创于1976年，前身是**县县办**农业大学。1976年学校正式被命名为**县**公社中学，建址在**县**公社**村**；1984年被改名为**市**乡初级中学，建址在**市**镇**村，1992年拆区扩镇并乡后改名为**市**镇初级中学；XX年**镇并入为**市**街道，学校改名为**市**初级中学。

学校施教区范围包括原**(平原)、**、**、**(三个革命老山区)四个乡镇。学校占地17350平方米(27.8亩)，建筑面积8527平方米。建有两幢教学楼(24教室)；一幢综合楼(实验室、计算机房、多媒体大教室、图书室、行政办公室)；一幢学生宿舍楼(可供300余学生住宿)；一幢师生食堂楼(可千余人就餐)。学校还建有6道200m环行塑胶标准跑道一个。学校安装了校园音响系统和电脑网络系统，每个教室都安装了多媒体教学设备，教学仪器达到**省i类标准配备。

目前（XX学年），学校有18个教学班，692名学生，有住宿生36名。有教师63人，其中中学高级职称8人，中学中级职称33人，两项占总教师69.5％；本科学历46人，大专16人，大专及以上学历占98.4％，本科学历比例达78.8％。近几年来，我校教育教学质量稳步提高，XX年中考成绩的优秀率和合格率好于去年，升一中的保送生和切块任务圆满完成，学生在各类竞赛中获**市级及以上有59人次，其中获全国级2人，省级4人，**级1人，**级47人次。我校排球队在XX年下半年**市第七届中小学生排球赛中获得男子第三名和女子第四名的好成绩，在**市健身操比赛中获银奖。教师论文在XX年度获**市级及以上14篇，其中全国级1篇，**省级1篇，**市级2篇，**市级lo篇；教师业务获奖14人次，其中**市级1人，**市级13人。

近年来，学校各项事业蓬勃发展，教育质量不断上升，社会声誉越来越好。学校被评为**省第五批示范初中，**市现代化达纲学校，**市人民防空知识教育先进单位，**市第三批中小学生行为规范示范学校；同时学校还被评为**市治安安全学校、**市交通安全学校、**市卫生先进单位、**市“平安校园”、**市“四五”普法先进集体、**市文明单位。XX年被评为**市先进学校、XX年**市校本研修示范学校。学校党支部被上级党委命名为五好党组织。学校团总支在XX、XX年度中被评为**市先进团组织。

实验教学主要工作及成绩

一、不断完善实验室建设，为推进实验教学工作奠定了物质基础。

几年来，在上级教育行政部门关注与支持下，紧紧依靠当地政府，分步落实目标，实现了按省工类配备标准装备实验室，并采用装备管理软件，确保我校实验室管理和实验教学管理向规范化、信息化迈进，为此我们重点做了以下几个方面的工作：

1、实验室装备标准化。

为提高实验室管理效益，XX年初，学校根据当时教学用房的需要，向**街道政府申请建造综合楼，并于XX年开始按省工类标准进行实验室、仪器室的设计与建造，前后共计投入103.3万元，现建设配有：生物实验室、化学实验室、物理实验室共三个标准实验室，采光、光照建设均达到国家学校教室建设标准,实验室面积均为105平方米，并且所有实验室都供电到桌，生物和化学实验室都供水到桌，化学实验室还装有排气装置，生物、化学、物理三个实验室均有28张标准实验桌、56把凳子，水电到位，有安全消防器材；还建有生物仪器室，化学仪器室、物理仪器室3个仪器室，仪器室内均有色泽统一的仪器橱，共计82件，仪器室面积为31平方米，其中化学仪器室内有易燃、易爆有毒物品专柜。分设两把钥匙，分别保管，并安装排气装置，可保证化学仪器室内空气清洁环保。

2、教学仪器配备标准化

几年来，我们根据仪器药品的使用频率、可替代性和价格等因素，结合学校经费实际，我们分号分期分批征订有关仪器和药品，前后共投入17.35万元，目前我们共有仪器模型627种，药品108种，演示实验仪器各配备二套，学生分组实验按24组配备，能满足二人一组的要求，均已达到省工类配备标准要求。

3、实验教师专业化

高素质实验教师的配备，为提高实验室管理效益提供有力的人力条件。根据我校实际情况，目前配有2名实验教师，其中1人专职，1人兼职。二名实验教师均具中级职称，已有多年实验室管理经验，两位教师都曾担任过科学教学，十分熟悉科学知识及相关仪器设备的原理、保管方法和使用方法，也比较精通于帐务管理和电脑软件系统的操作，这些都可保证我校实验室能按规范要求进行管理，按学校要求使用实验室，为提高我校实验管理效益和实验教学提供了坚实的人力条件。

二、加强队伍建设，确保实验教学工作顺利开展

为加强实验管理和实验教学工作，我校成立了教育技术装备与实验教学工作领导小组，由俞建军校长任组长，吴伟龙副校长任副组长，成员有总务处、教务处、科学教研组、实验室负责人组成。分工具体，责任明确，确保了我校实验教学的顺利开展。由副组长具体负责实验室和实验教学管理工作，总务处副主任负责仪器配备和有关实验用品购买，保证实验专项经费的正常使用；教务处主任负责实验教学研究工作；科学教研组长协助实验室制订学校实验教学计划，并督促科学教师认真制订实验计划及执行落实。实验室负责人要制订学校实验教学工作计划，并按计划落实安排有关仪器药品的配备，确保学校规定的活动和学生实验正常开出。有关实验教学数额较大的实验室装备都列入行政会议讨论后有分管领导执行落实。

三、强化实验教学管理，提高实验教学质量

我校在推进实验室管理和实验教学管理规范化、信息化的过程中，建立了严格的实验教学管理制度。仪器设备的购置使用、保管、维护、修理等都建立了明确的责任制。

1、建立帐册制度，实现实验室管理科学化、规范化、标准化。

实验室的全部财产，不论是分配的、自购的或是自制的都建立了总帐和分帐。每学年定期盘点检查，校对，并做到帐帐相符，帐卡相符，帐物相符。

2、保证有充足的实验经费，确保实验室正常运转。

为确保实验室能正常运转，各类学校规定活动和分组实验的正常开出，我校在每年的经费预算中有实验保障经费，每年约4000元，且专款专用，用于药品损耗补充、实验用品、实验室用品、实验教师业务刊物征订等支出，实验教师奖金福利同其他教师相同。

3、制订和完善实验室各项管理制度，实现以制度管理人的目标。

要规范人的行为，必须要依靠制度约束，实验室管理也不例外。目前我们有关实验室管理有如下制度：《实验准备制度》、《学生实验规则》、《实验室安全与卫生制度》、《仪器使用维护制度》、《仪器借用制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《仪器报损制度》、《危险药品的使用管理制度》、《仪器室管理制度》、《实验教师职责》、《实验教学考核制度》、《实验室安全应急预案制度》。科学教师，实验教师，学生都必须自觉遵守上述有关制度，并每学期进行执行情况评估，确保我校实验室管理和实验教学安全有秩有效地进行。

4、借助网络平台，实现信息化管理，提高管理效率。

实验室管理是一个系统工程，涉及学校、学科教师和实验室管理教师三者关系，作为学校希望能随时有效监督实验教师和学科教师的实验工作情况，实验室装备情况；而学科教师则需知道实验室有多少仪器设备可用，为准备活动和学生实验做准备，实验教师不仅要知道每个实验室的仪器数量，并且要知道放在何处，及有关仪器和药品的信息，如价格、购买时间等，还要做好帐，做到帐帐相符，帐物相符。要解决这些难题，我们利用电教中心提供的软件，建立了实验室管理平台。从XX年上半年开始准备，对于现有仪器药品进行重新核实，对部分已过期和破损及不适用新教材的仪器进行报费处理，然后进行网上登录。相信等开通了校园实验室网络后，各种仪器、药品的使用频率会大大提高，实验的辅助功能会充分体现。

5、做好实验教学过程监控，规范教学行为。

按照课程标准和教材的要求，学校督促实验教师和科学教研组拟订了实验目录和实验教学计划，科学教师根据学校批准的实验教学计划，提前编报所需的教学仪器设备和耗材，指导学生完成实验操作以及相关实验册的填写，并完成批改。每学期末，学校对学生的实验进行考查，并结合平时实验操作对学生实验成绩进行评估，且做好详细登记。实验开出情况为：08学年，演示实验为100％，分组实验达98％以上。

四、加强实验教学研究，促进实验教学效益的提高。

1、定期开展实验教学教研活动，提高实验课的质量。

我们要求主管领导、教务主任、教研组长深入课堂听课，一学期不少于4节针对实验教学的调研课。每学期举行一次有关实验教学的专题研究活动；每学期组织一次全体学生的实验考查活动，这些活动一方面督促教师认真准备实验，认真上好每一节实验课，努力提高实验的辅助教学功能，另一方面可以让学生明白科学是建立在实验基础上的学科，让学生自主去做实验，提高实验室开放的效益，激发学生主动学习的兴趣。

2、抓好实验室开放工作，组织开展好学校科技节活动，提到学生的科学素养。

实验教学已面向全体师生，实验室向全校师生开放，周二至周四的中午12：00一12：45，轮流向各班开放，有实验教师和科学教师负责指导。实验室的开放大大提高了学生的动手操作能力、制作能力和分析综合能力。

根据科学课程标准：科学教学的总目标是提高每个学生的科学素养。而课外科技活动是提高学生科学素养的重要途径，我校的课外科技活动有二个层次：一是群体性的科普活动，另一方面是特长潜能发展性的兴趣活动。群体性的科普活动由教务处和团委根据工作计划经常开展。XX学年，我们主要开展的科普活动是：防雷知识学习、防灾演练、甲刑hlnl流感预防讲座，青春期卫生知识讲座，青少年心理卫生保健讲座，学生科普知识竞赛，市社会科学普及活动，学生在活动中学到了科普知识，提高科学素养。特长潜能发展性的兴趣活动，我校结合市中小学科技创新比赛项目，通过由教务处和科学教研组开展的每学年一次的校科技节来实施。通过科技节各项活动的开展，开发了学生的潜能，培养了科学发明创造的兴趣，并取得了较好的成绩。08学年，参加**市中小学生科技比赛获一等奖3人，二等奖5人，三等奖9人。

努力的方向

1、．由于校内网络尚无条件开通，使实验室的网络信息化管理工作无法如期开展。我们会继续与上级有关部门协调争取尽快解决。

2、虽然我校经常开展有关实验研究活动，但层次仍较低，没有形成课题化，尤其是缺乏长期性研究的课题。

3、实验开出率与实验时间和实验的质量相关联，如何协调好三者关系，仍有大量工作要做。

**市**中学

XX年十月

【第11篇】中学实验教学工作督导评估自查报告

中学实验教学工作督导评估自查报告

学校基本情况

学校简介：松江中学坐落在佳木斯民航的西侧，美丽的松花江南岸，是我市东部地区规模较大的一所现代化市级标准中学。学校创建于1962年，隶属于东风区所辖。学校建筑面积4721平方米，有5个教学班，132名学生。学校的学习环境幽雅清净。教学楼内外装潢一新，楼外新贴的瓷砖在明媚的阳光照射下奕奕闪光，楼内师生自己粉刷的墙壁洁白耀眼，办公室新铺的地板在全区中学中屈指可数，教师可以在舒适整洁的环境中传授知识，教书育人。整个校园由教学区、绿化区、生活区、活动区组成。是学生撷取知识的摇篮，实现理想的殿堂。

办学条件，现代实用。学校有56个听位的语音室，学生的英语听力训练、语文的朗读能力完全可以在语音室进行；有58台新型微机，两个微机室，学生可以一人一机进行微机授课；学校图书室里有二万余册的图书供学生阅览；学校还建有完善的卫生室、音乐室、美术室、理化生实验室。xx年8月，学校筹备新上一个多功能豪华物理实验室和一个多媒体电教室，办学条件达到了现代化标准，被省教委命名为“全省中学先进电化教学学校”。

师资雄厚，人才济济。学校有69名教师，全部达到大学专科学历，其中有大学本科学历的教师13名，有高级教师10名，有一级教师48名。省级骨干教师1名，市区级骨干教师11名，市级优秀班主任3名。数学、语文、英语、物理、化学等学科师资水平高，教学能力强。教师配备合理。全体教师爱岗敬业，无私奉献，辛勤地耕耘在教育第一线上，为培养东风区的学子在不懈地耕耘着。

学校曾多次被市教委授予“先进学校”称誉，被区政府评为“文明单位”标兵，被区教委授予“模范中学”称号。xx年国家级刊物《教育文选》曾用图片新闻的形式以《阔步前进中的松江中学》为标题报道了学校的先进事迹。xx年佳木斯电视台《三江纵横》节目以《腾飞的松江中学》介绍了学校特色办学的经验。今年10月份，学校将参加全市一类学校的验收，我们有能力、有信心争当全市一类学校的排头兵，并在此基础上向省级标准化初中迈进。

实验教学主要工作及成绩

一、不断完善实验室建设，为推进实验教学工作奠定了物质基础。

几年来，在上级教育行政部门关注与支持下，紧紧依靠当地政府，分步落实目标，实现了按省工类配备标准装备实验室，并采用装备管理软件，确保我校实验室管理和实验教学管理向规范化、信息化迈进，为此我们重点做了以下几个方面的工作：

1、实验室装备标准化。

为提高实验室管理效益，1988年初，学校根据当时教学用房的需要，并于1998年开始按省标准进行实验室、仪器室的设计与建造，前后共计投入103.3万元，现建设配有：生物实验室、化学实验室、物理实验室共三个标准实验室，采光、光照建设均达到国家学校教室建设标准,实验室面积均为105平方米，并且所有实验室都供电到桌，生物和化学实验室都供水到桌，化学实验室还装有排气装置，生物、化学、物理三个实验室均有28张标准实验桌、56把凳子，水电到位，有安全消防器材；还建有生物仪器室，化学仪器室、物理仪器室3个仪器室，仪器室内均有色泽统一的仪器橱，共计82件，仪器室面积为31平方米，其中化学仪器室内有易燃、易爆有毒物品专柜。分设两把钥匙，分别保管，并安装排气装置，可保证化学仪器室内空气清洁环保。

【第12篇】小学科学实验教学调研报告

小学科学实验教学调研报告

一、调研目的

为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量，根据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教育和科技局xx年实验教学工作检查小组，于xx年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六个乡镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。

二、调研方法

对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。

（一）调查实验开出率

深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。

（二）抽查学生实验操作技能

根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。

（三）抽查教师实验操作技能

凡担任实验教学的教师都是此次检查的对象，具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。

（四）召开座谈会

实验结束，分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的认识和建议。

三、结果与分析

（一）总体情况

1、实验开出率：各校均能按课程计划开设科学课，但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，部分学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。

2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生 人，能独立完成实验的占 ，在老师的指导下才能完成的占 ，完全不会做的占 ；共抽查教师 人，能按要求完成实验的占 ，不能完成实验的占 。

3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低，部分学校教师相关学科的知识面窄，储备不足，极需提高。具体体现在：

（1）器材选用不当、不足

a、《拓印树皮》实验，学生选用铅笔及油性笔效果不佳，换为蜡笔效果会更好。

b、《食盐、面粉、沙在水中的溶解》实验，三个烧杯大小不一，食盐、面粉和沙的取量不一，造成实验无法对比。

c、《观察蚂蚁的身体》实验，无器材控制蚂蚁的活动范围，造成蚂蚁到处乱跑，不便观察。

d、《光的直线传播》实验，不能合理利用实验室资源“光学实验盒”，自制教具不规范造成实验失败。

e、《阳光下影子的变化》实验，没准备投影绘图纸，直接在课桌上投影绘图，造成环境污染。

（2）操作不规范

a、使用搅拌棒时，严重碰撞烧杯杯壁及杯底，并在没清洗的情况下在多杯混合物中混乱使用。

b、使用温度计时，不注意液柱是否断开，手心接触红色液泡造成读数不准确。

c、使用测力计时，对测力计上出现的两类刻度分辨不清，读数方法不正确（俯视或仰视）。

d、使用酒精灯时，用火机点燃。

e、《溶解的快慢》实验，用凳子脚压碎糖果，不规范。

（二）原因分析

1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。

2、师资队伍极不稳定，没有专职的科学教师，往往是兼职的，教师工作量重，并且更换频繁，每一年对科学学科来说，新教师是难以把握学科教学理念的。

3、教学仪器闲置，教师很少用或不用。

【第13篇】《聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究》实验报告

一、 课题的提出

语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣，对于提高聋校整体教学水平至关重要。

为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导”的课题研究活动。

此次实验的目的，希望通过有针对性地实验研究，探索出适合聋生身心发展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。

二、理论假设

通过语文课教学的悉心培养，使耳聋学生对语文学习充满信心，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际能力普遍提高，能够有效地运用语言，与人交流，与人合作，能够阅读书籍报刊增长知识，能够灵活自如地运用语言表达思想。

三、实验设计

实验目标

通过此项实验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋学生学习积极性，促进学生听、说、读、写能力的提高。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。

被式的选择和组织形式

样本：以本校XX入学的一年级学生为实验对象。

组织形式：非对等组前后测设计。

自变量及其控制措施

自变量

(1)指导学生在语言环境中识字，培养学生独立识字的能力。

（2）通过句、节、段训练培养学生语言逻辑能力，分析能力和概括能力。

（3）通过听（看）话、说话训练提高学生说话能力。

（4）注重朗读指导，培养学生由读感悟的能力。

（5）加强背诵指导，提高学生的读写能力。

（6）加强与人交流思想的方法指导，提高学生组织运用语言的能力。

控制措施

（1）在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的能力。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋学生学习语言文字的兴趣，发挥视觉优势，培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典提高学习质量的方法。

（2）通过听（看）话，说话训练让耳聋学生在语言实践练习中提高口语表达力。通过研究，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好学生基本词汇的听说读写训练。（二）在活动中训练听说能力。（三）创设专题情境，训练听说能力。

（3）创设宽松的学习氛围，为学生语言表达提高可能。学生哪怕微小的进步都及时给予表扬，使其对自己的表达充满信心。

(4)强化记忆是聋生掌握语言的基础

聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性。我们可以充分发展耳聋学生的记忆优势，加深对课文内容的理解、积累语言材料和掌握语言规则和顺序，提高他们的读写能力。

a调动多种感官参与，加强对语言的记忆

在看图学文教学中，我指导学生有目的、有顺序地观察图画理解课文。我一边指导学生观察，一边设置问题，让学生在观察、思维的基础上进行语言表达。通过多种器官的参与，学生容易记忆，能有效地积累语言文字。

b借助形象直观加强语言记忆

要合理选用形象直观的教学手段，为学生强化语言记忆创造有利的条件。因为万物都是通过具体形象才能进入人的意识，当我们借助形象的教学手段，引导学生感到课文里的具体形象和丰富多彩的生活图景后，就会激起学生喜、怒、哀、乐等情感体验，从而激发学生表达的积极性、主动性，有利于聋生将所感知的内容进行记忆。

（5）鼓励学生再现生活经历。根据所学内容，让学生说出自己对新词新句的理解。通过表述，不但了解了学生对新知识的理解程度，更重要的是表述的过程也就是学生语言能力进行加工整理提升的过程。

（6）重视读的过程与指导。控制方法：朗读与讲解相结合、朗读与演示相结合、朗读与明理相结合、有朗读代替讲解。

（7）背诵是提高读写能力的重要手段之一。要重视学生平时对词句的积累。要让学生在多学、多记、多知、多运用的过程中，加深对语言文字的积累。在这方面，我注重对学生的检查指导。

（8）要循序渐进、逐步提高耳聋学生的写话能力。通过有顺序地、细致地观察图片和简单事物说写一段完整的话。通过强化仿写训练，加大学生写话的水平。通过说“心里话”的写话练习，提高学生驾御语言的能力。

4、因变量及控制措施

因变量

（1）学生学习知识的积极性受教师对工作的态度、对学生的态度的直接影响。

（2）学生学习缺少持久性，经常学一会儿玩一会儿，发展缓慢。

（3）学生自卑心理强烈，防碍语言发展。

控制措施

通过多种方式激发学生学习的积极性，提高学生语言表达力。培养学生持之以恒的学习精神，加强学生语言的积累。帮助学生找出自卑的原因，树立正确的学习观。

5、无关变量及其控制措施

由于听力残疾发生的时间、听力损失的程度和语言水平、智力水平都存在较大的差异，所以耳聋学生在后天学习中语言形成和发展的程度也不同。家庭环境对耳聋能够学生的语言发展有很大的影响。家庭成员尤其父母的文化水平、经济地位、管教态度和对儿童的期望水平、家庭是否稳定和谐，都将影响耳聋学生的发展。对这些无关变量的控制方法主要采取消除法。

四、实验方法

实验阶段主要采用实验法、观察法、问卷法、个别测试法及比较法。

五、实验过程

第一阶段（ XX、3 ——XX、6 ）

此阶段是准备阶段，要对实验的班级进行全面细致的调查，以便更好地制定出实施方案。调查结果要真实可信，为此我从学生的学习态度、兴趣爱好、听力损失程度及原因、语言状况、智力情况、家庭状况等方面进行调查。

吴浩：男，1994年7月出生。听力损失程度在91分贝-100分贝之间，属于一级聋。耳聋原因药物中毒。有语言基础，受过语言康复训练，能正确听（看）话，发音方法部分准确，个别音发不准。记忆力较好，接受能力强。说话水平比其他孩子好。上课时能够积极发言，对学习充满兴趣，但注意力保持时间不长。

王强：男，1995年5月出生。单侧耳聋。耳聋原因药物中毒。语言基础好，能发出音，但个别音发不好或调值不对。虽然能说，但音义严重脱节，不知道所说何物，或看见事物说不出名称。智力一般。对学习有一定的兴趣，比较认真，能够正确对待老师布置的作业。

高艳萍：女，1989年9月出生。听力损失110分贝以上，属于全聋。耳聋原因先天性耳聋。无语言基础，发音器官萎缩，不能发音，也不能听（看）别人说话。智力水平一般。上课能够认真听讲，但回答问题的积极性不高。

庞燕：女，1993年9月出生。听力损失在110分贝，属于全聋。能发部分音，口形较正确。智力水平一般。惰性强，不愿与人交流。发言不积极，对学习缺乏信心。

实施方案：结合教学与活动培养学生有意注意的时间，并通过教学方法的改进培养学生学习热情和积极性。能够大胆发言，主动探索，敢于提问。

1、使师生关系和协，加强教师的亲和力，促进学生学习兴趣。

身为教师，要具备创设师生之间的和谐的情感氛围的能力，随时随地给学生一个和蔼可亲的、公正无私甚至让学生崇拜的形象，用老师自身的魅力，去感染、引导、激发起学生浓厚的学习兴趣，这就要求老师们在工作中要投入极高的热情，真诚的爱心，关心呵护每一名学生，一丝不苟地干工作，认真负责地对待每一名学生，每一件事情，做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，就是这些，使我们为学生营造了愉快的学习环境，给了他愉悦的心情，无形中拉近了师生之间的关系，增强了教师的亲和力。学生对你的喜欢，对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去，这种对人的喜欢会自然转变成对科目的喜欢的道理，会使我们的教学达到意想不到的效果。是可谓，喜你亦喜你教之某某，归根结底，教师可使学生兴趣大增甚至调转。

2、多角度着眼，培养学生的自尊心、自信心

好孩子是夸出来的，是中外教育家们多年总结出来的经验。教师在教学中要注意多用表扬与鼓励的动作、眼神、话语乃至物质奖励（一朵小红花、一只铅笔、橡皮、一块糖等）。让学生有自尊、树立自信心，乐于学习知识。小学生年龄特点，决定他的一些表现，天真、幼稚、不懂事、不讲理，老师千万不要跟孩子们一般见识，要有良好职业道德，课堂中学生的乱讲话、小动作、不注意听讲、打闹等问题，老师要沉稳应付，此时此地，不恰当地批评、发泄会伤害学生，会使他自尊心受损，降低自信，对学习无有兴趣。

第二阶段（ XX、7 ——XX、7 ）

此阶段注重如下训练。

1、激发学生兴趣，使学生产生学好语文的愿望。

要使学生对教师所上的课发生兴趣，首先教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。教师娓娓动听的讲解，维妙维肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。

2、巩固学生学习兴趣。教学过程注重于理，每节课从趣入手，注重知识形成过程，引导学生观察、联想，使学生的思维得到锻炼，重在知其所以然。

巩固学生学

【第14篇】《初中物理实验教学研究》课题研究工作报告

一、开题会议

《初中物理实验教学研究》课题立项后，在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下，由李xx老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义，确立了课题研究的方法和理论基础，明确了通过课题研究所要达到的目标：从教师教的角度以xx版义务教育物理课程标准所确定的课程目标，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准，通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化，物理课堂中的实验活动的原则和切入点，物理实验课堂的组织与实施具体方式方法，让学生通过实验活动感受物理学之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣；从学生学的角度研究以问题解决为中心，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力，培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度，培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力，培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识；从课程的角度来说，通过课题研究丰富校本教材。

通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识；2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来；3.形成初中物理实验有效开展的策略。

明确课题研究的步骤和措施，并进行人员的分工，明确责职：

1.课题研究负责人：李xx

2.理论研究负责人：苏xx、孟xx

3.实践研究负责人：李xx

4.课题实验管理负责人：陈xx

二、研究过程

（一）时间规划：本课题总体时间约为1年（xx年9月～xx年7月）

（二）研究步骤和措施

1．课题研究的准备（xx年9月～xx年10月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。

（3）课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师苏xx和孟xx进行撰写理论研究的成果，以指导我们今后的课题研究工作。

2．课题实验（xx年11月～xx年4月）

（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。

（3）由负责实验研究的李xx老师对个案进行分析、整理，以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

3．汇报成果阶段（xx年5月）

课改教师汇报各种研究成果，包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思，并由陈盈利和李红锐老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理，以丰富我校的校本教材。

4．修改完善阶段（xx年6月）在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

5．上交专家评审（xx年6月）

6．进行课题结题报告。（xx年7月）

三、课题研究与教育教学结合情况

我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略→通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨→课堂实践→进行教学评价，发现问题→研讨、反思，提出改进意见→进一步促进理论研究的发展。

利用研究成果指导教育教学实践，充分体现了实验教学在创设物理情景，提高感知效果，激发学习兴趣，培养观察能力、掌握实验技能，启发学生思维，增强探索精神，养成良好习惯等方面的作用。学生通过实验教学不仅完成了知识与技能的自主建构，而且通过探究的过程，掌握了学习物理的方法，而且培养了他们科学严谨、实事求是的科学态度，使学生得到较快的发展，提高了教育教学效益。

从下面我们在实验教学过程中收集的数据（各次的月考、期中、期末考试成绩）分析：

项目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5

期中6 总分 6236 6511 5706 4655 6855 7347 平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考试人数 109 109 109 108 109 108 及格人数 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 优秀人数 22 16 12 3 30 40 优秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的变化不难看出，尽管我们走了一段曲折的路（经历了教师的教与学生的学的观念的变化过程），但还是能肯定地说明通过物理实验教学的研究，激发了学生的兴趣，促进了学生的探究能力，提高了课堂教学效率。

四、研究成员的专业成长情况

在课题研究过程中，我们建立了“xx县东韩初中物理教学研究“博客，通过定期的研讨交流、定期的成果交流与总结并撰写材料，促进了研究成员养成了爱阅读、善思考、勤写作的学习习惯；研究成员自觉运用研究成果指导教育教学，提高了自身教育教学水平，通过创建网班“xxxx”，也提高了课题组成员与学生、家长的沟通能力，推动了课题研究的顺利进行；研究成员积极参加各级教研机构举办的教研活动和科研成果评比活动，形成了较强的科研意识和能力。

【第15篇】中学实验教学工作督导评估自查报告范文

_____市_____中学实行传授工作督导评估自查报告

黉舍根本环境

_____市_____初级中学地处_____市_____街道风景美丽的_____之畔，在_____南大门，交通便捷，风景美好。她初创于1976年，前身是_____县县办_____农业大学。1976年学订正式被定名为_____县_____公社中学，建址在_____县_____公社_____村_____；1984年被改名为_____市_____乡初级中学，建址在_____市_____镇_____村，1992年拆区扩镇并乡后改名为_____市_____镇初级中学；2001年_____镇并入为_____市_____街道，黉舍改名为_____市_____初级中学。

黉舍施教区范畴包括原_____(平原)、_____、_____、_____(三个革命老山区)四个乡镇。黉舍占地17350平方米(27.8亩)，构筑面积8527平方米。建有两幢传授楼(24讲堂)；一幢综合楼(实行室、谋划机房、多媒体大讲堂、图书室、行政办公室)；一幢门生宿舍楼(可供300余门生留宿)；一幢师生食堂楼(可千余人就餐)。黉舍还建有6道200m环行塑胶标准跑道一个。黉舍安置了校园音响系统和电脑收集系统，每个讲堂都安置了多媒体传授配置，传授仪器到达_____省i类标准配备。

如今（学年），黉舍有18个传授班，692论理门生，有留宿生36名。有教师63人，此中中学高级职称8人，中学中级职称33人，两项占总教师69.5％；本科学历46人，大专16人，大专及以上学历占98.4％，本科学历比例达78.8％。近几年来，我校教诲传授质量稳步进步，中考成绩的优秀率和合格率好过客岁，升一中的保送生和切块任务美满结束，门生在各种比赛中获_____市级及以上有59人次，此中获天部下2人，省级4人，_____级1人，_____级47人次。我校排球队在下半年_____市第七届中小门生排球赛中获得男人第三名和女子第四名的好成绩，在_____市健身操比赛中获银奖。教师论文在度获_____市级及以上1，此中天部下，_____省级，_____市级，_____市级lo篇；教师交易获奖14人次，此中_____市级1人，_____市级13人。

比年来，黉舍各项奇迹茂盛成长，教诲质量连续上升，社会声誉愈来愈好。黉舍被评为_____省第五批示范初中，_____市当代化达纲黉舍，_____市人民防空知识教诲进步单位，_____市第三批中小门生行动典范树范黉舍；同时黉舍还被评为_____市治安安定黉舍、_____市交通安定黉舍、_____市卫生进步单位、_____市“温和校园”、_____市“四五”普法进步集体、_____市文明单位。被评为_____市进步黉舍、_____市校本研修树范黉舍。黉舍党支部被上级党委定名为五好党构造。黉舍团总支在、度中被评为_____市进步团构造。

实行传授紧张工作及成绩

1、连续美满实行室构筑，为促成实行传授工作奠定了精神根本。

几年来，在上级教诲行政部分存眷与赞成下，紧紧依靠本地当局，分步落实目标，兑现了按省工类配备标准设备实行室，并采取设备办理软件，确保我校实行室办理和实行传授办理向典范化、信息化迈进，为此我们重点做了以下几个方面的工作：

1、实行室设备标准化。

为进步实行室办理效益，2000年初，黉舍根据当时传授用房的必要，向_____街道当局申请创设综合楼，并于2001年入手下手按省工类标准进行实行室、仪器室的计划与创设，前后总计投入103.3万元，现构筑配有：生物实行室、化学实行室、物理实行室共三个标准实行室，采光、光照构筑均到达国度黉舍讲堂构筑标准,实行室面积均为105平方米，并且扫数实行室都供电到桌，生物和化学实行室都供水到桌，化学实行室还装有排气装配，生物、化学、物理三个实行室均有28张标准实行桌、56把凳子，水电到位，有安定消防东西；还建有生物仪器室，化学仪器室、物理仪器室3个仪器室，仪器室内均有光彩联合的仪器橱，总计82件，仪器室面积为31平方米，此中化学仪器室内有易燃、易爆有毒物品专柜。分设两把钥匙，别离保管，并安置排气装配，可包管化学仪器室内氛围干净环保。

2、传授仪器配备标准化

几年来，我们根据仪器药品的利用频率、可更换性和代价等身分，联合黉舍经费实际，我们分号分期分批征订有关仪器和药品，前后共投入17.35万元，如今我们共有仪器模型627种，药品108种，演示实行仪器各配备二套，门生分组实行按24组配备，能满足二人一组的要求，均已到达省工类配备标准要求。

3、实行教师专业化

高本质实行教师的配备，为进步实行室办理效益供给有力的人力前提。根据我校实际环境，如今配有2名实行教师，此中1人专职，1人兼职。二名实行教师均具中级职称，已有多年实行室办理经验，两位教师都曾担当过科学传授，非常熟悉科学知识及相干仪器配置的道理、保管方法和利用方法，也比较懂得于帐务办理和电脑软件系统的操纵，这些都可包管我校实行室能按典范要求进行办理，按黉舍要求利用实行室，为进步我校实行办理效益和实行传授供给了坚固的人力前提。

2、加强步队构筑，确保实行传授工作顺利展开

为加强实行办理和实行传授工作，我校建立了教诲技巧设备与实行传授工作带领小组，由俞建军校长任组长，吴伟龙副校长任副组长，成员有总务处、教务处、科学教研组、实行室当真人构成。分东西体，责任明了，确保了我校实行传授的顺利展开。由副组长详细当真正行室和实行传授办理工作，总务处副主任当真仪器配备和有关实行用品购买，包管实行专项经费的平常利用；教务处主任当真正行传授探讨工作；科学教研组长帮忙实行室订定黉舍实行传授筹划，并鞭策科学教师当真订定实行筹划及履行落实。实行室当真人要订定黉舍实行传授工作筹划，并按筹划落实安排有关仪器药品的配备，确保黉舍法则的活动和门生实行平常开出。有关实行传授数额较大的实行室设备都参加行政集会评论辩论后有分担带领履行落实。

_____市_____中学实验教学工作督导评估自查报告

3、强化实行传授办理，进步实行传授质量

我校在促成实行室办理和实行传授办理典范化、信息化的进程中，建立了严厉的实行传授办理轨制。仪器配置的购买利用、保管、保护、补缀等都建立了明了的责任制。

1、建立帐册轨制，实实际行室办理科学化、典范化、标准化。

实行室的扫数财产，不论是分派的、自购的或是克己的都建立了总帐和分帐。每学年按期盘点查抄，校订，并做到帐帐符合，帐卡符合，帐物符合。

2、包管有富裕的实行经费，确保实行室平常运转。

为确保实行室能平常运转，各种黉舍法则活动和分组实行的平常开出，我校在每一年的经费预算中有实行保险经费，每一年约4000元，且专款专用，用于药品消耗补充、实行用品、实行室用品、实行教师交易刊物征订等付出，实行教师奖金福利同其他教师雷同。

3、订定和美满实行室各项办理轨制，兑现以轨制办理人的目标。

要典范人的行动，务必要依靠轨制束厄狭隘，实行室办理也不例外。如今我们有关实行室办理有以下轨制：《实行筹办轨制》、《门生实行法则》、《实行室安定与卫生轨制》、《仪器利用保护轨制》、《仪器借用轨制》、《仪器破坏补偿轨制》、《仪器报损轨制》、《危机药品的利用办理轨制》、《仪器室办理轨制》、《实行教师职责》、《实行传授考核轨制》、《实行室安定应急预案轨制》。科学教师，实行教师，门生都必须自发服从上述有关轨制，并每学期进行履行环境评估，确保我校实行室办理和实行传授安定有秩有效地进行。

4、借助收集平台，兑现信息化办理，进步办理效果。

实行室办理是一个系统工程，触及黉舍、学科教师和实行室办理教师三者干系，作为黉舍盼望能随时有效监督实行教师和学科教师的实行工作环境，实行室设备环境；而学科教师则需知道实行室有多少仪器配置可用，为筹办活动和门生实行做筹办，实行教师不但要知道每个实行室的仪器数量，并且要知道放在那边，及有关仪器和药品的信息，如代价、购买时候等，还要做好帐，做到帐帐符合，帐物符合。要办理这些坚苦，我们利用电教中间供给的软件，建立了实行室办理平台。从上半年入手下手筹办，对付现有仪器药品进行从头核实，对部分已过期和破坏及不适用新讲义的仪器进行报费处理，然掉队行网上登录。相信等开通了校园实行室收集后，各种仪器、药品的利用频率会大大进步，实行的帮助效用会富裕表现。

5、做好实行传授进程监控，典范传授行动。

根据课程标准和讲义的要求，黉舍鞭策实行教师和科学教研组订定了实行目次和实行传授筹划，科学教师根据黉舍承诺的实行传授筹划，提早编报所需的传授仪器配置和耗材，教导门生结束实行操纵以及相干实行册的填写，并结束批改。每学期末，黉舍对门生的实行进行观察，并联合平常实行操纵对门生实行成绩进行评估，且做好细致挂号。实行开出环境为：08学年，演示实行动100％，分组实行达98％以上。

4、加强实行传授探讨，增进实行传授效益的进步。

1、按期展开实行传授教研活动，进步实行课的质量。

我们要求主管带领、教务主任、教研组长深切讲堂听课，一学期很多于4节针对实行传授的调研课。每学期进行一次有关实行传授的专题探讨活动；每学期构造一次全部门生的实行观察活动，这些活动一方面鞭策教师当真筹办实行，当真上好每一节实行课，竭力进步实行的帮助传授效用，另外一方面可让门生明白科学是建立在实行根本上的学科，让门生自立去做实行，进步实行室开放的效益，鼓励门生自动进修的乐趣。

2、抓好实行室开下班作，构造展开好黉舍科技节活动，提到门生的科学素养。

实行传授已面向全部师生，实行室向全校师生开放，周二至周四的午时12：00一12：45，轮番向各班开放，有实行教师和科学教师当真教导。实行室的开放大大进步了门生的脱手操纵本领、建造本领和分析综合本领。

根据科学课程标准：科学传授的总目标是进步每个门生的科学素养。而课外科技活动是进步门生科学素养的紧张路子，我校的课外科技活动有二个层次：一是群体性的科普活动，另外一方面是特长潜能成长性的乐趣活动。群体性的科普活动由教务处和团委根据工作筹划凡是展开。学年，我们紧张展开的科普活动是：防雷知识进修、防灾练习练习、甲刑hlnl流感防备讲座，芳华期卫生知识讲座，青少年心理卫生保健讲座，门生科普知识比赛，市社会科学遍及活动，门生在活动中学到了科普知识，进步科学素养。特长潜能成长性的乐趣活动，我校联合市中小学科技立异比赛项目，经过议定由教务处和科学教研组展开的每学年一次的校科技节来履行。经过议定科技节各项活动的展开，开辟了门生的潜能，培养了科学发现创设的乐趣，并获得了较好的成绩。08学年，参加_____市中小门生科技比赛获一等奖3人，二等奖5人，三等奖9人。

竭力的方向

1、．因为校内收集还没有前提开通，使实行室的收集信息化办理工作没法如期展开。我们会连续与上级有关部分和谐篡夺尽快办理。

2、固然我校凡是展开有关实行探讨活动，但层次仍较低，异国构成课题化，特别是贫乏长期性探讨的课题。

3、实行开出率与实行时候和实行的质量相干联干系，如何和谐好三者干系，仍有大量工作要做。

_____市_____中学

二00九年十月