预习报告12篇
【导语】预习报告怎么写好？本为精选了12篇优秀的预习报告范文范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的预习报告，仅供参考，希望您能喜欢。
【第1篇】小学生语文课前预习调查报告
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗？
①有必要②没必要③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗？
①总会预习②有时会③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗？
①有用②没有用③不清楚
4、你之所以预习是因为？
①老师布置的任务，我必须完成。②为了课堂更好的学习，我必须完成。③为了培养自己的自学能力。④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？
①自己主动预习②向老师询问预习作业③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗？
①经常指导②偶尔会指导③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？
①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？
①正常使用。②不使用。③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情（多项选择）
①自学生字词②读通、读熟课文③了解课文大意
④查阅资料⑤质疑问难⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。？
【第2篇】小学生语文课前预习现状调查报告
小学生语文课前预习现状调查报告
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗？ （ ）
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗？ （ ）
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗？
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? （ ）
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？ （ ）
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗？ （ ）
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？ （ ）
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗？ （ ）
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了？ （ ）
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情（多项选择） （ ）
①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习；
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
【第3篇】小学生语文课前预习现状调查报告范文
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗? ( )
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗? ( )
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? ( )
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会? ( )
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗? ( )
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( )
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了? ( )
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情(多项选择) ( )
①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
【第4篇】关于小学生语文课前预习现状调查报告范文
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗? ( )
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗? ( )
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? ( )
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会? ( )
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗? ( )
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( )
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了? ( )
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情(多项选择) ( )
①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习;
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(优美词语、词语搭配等)，句子(优美的句子)。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
【第5篇】小学生语文课前预习的调查报告
小学生语文课前预习的调查报告
一、调查问卷
亲爱的同学们：
你们好！为了解你的语文课前预习的情况，了解你们的内心感受，我们编制了这份问卷调查，请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们的课题研究和改进学校语文教学都会有很大的帮助。
填表人基本情况： （ ） 年级 填写时间： （ ）
1.你觉得课前预习有必要吗？ （ ）
a 没必要 b 有必要 c 说不清
选a 0人 选b 30人 选c 0人
2、 你的预习是 （ ）
a老师的要求 b 自己的习惯 c家长的要求
选a 25人 选b 1人 选3人
3、 你平时经常预习语文吗？ （ ）
a经常 b偶尔 c没有
选a 10人 选b 20人 选c 0人
4、 你喜欢预习语文吗？ （ ）
a喜欢 b不喜欢 c一般
选a 15人 选b 2人 选c 13人
5、 你觉得预习对学习新课效果如何？ （ ）
a效果很好 b 一般 c没有什么效果
选a 8人 选b 22 人 选c 0人
6、 你预习一般用多长时间 （ ）
a15分钟 b半个小时 c一个小时 d一个小时以上
选a 23人 选b 7人 选c 0人 选d 0人
7、你完成预习作业的情况如何？（ ）
a、每次都能完成 b、有时候能完成 c、经常不能完成
选a 20人 选b 8人 选c 2人
8、上新课之前，你会预习课文吗 （ ）
a、总会预习 b、有时会 c、 不预习
选a 3人 选b 25人 选c 2人
9、你之所以预习是因为 （ ）
a、老师布置的任务，我必须完成 b、为了课堂更好的`学习，我必须完成。
c、为了培养自己的自学能力 d、不知道
选a 20人 选b 8 人 选c 2人 选d 0人
10、老师没有布置或忘记布置预习时，你会 （ ）
a、自己主动预习 b、不预习
选a 12人 选b 18 人
11、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗 （ ）
a、正常使用 b、不使用 c、 有时会使用
选a 20人 选b 8 人 选c 2人
12、使用课课通之类的参考书籍是为了 ？ （ ）
a、得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
b、仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
c、做作业时，能把作业做正确
选a 6人 选b 19 人 选c 5人
13、学生在预习中常做的事情（ ）
a、自学生字词 b、读通、读熟课文 c、了解课文大意 d、查阅资料
e、质疑问难
选a 6人 选b 10人 选c 6人 选d 7人
选e 1人
14．老师布置的预习作业，你喜欢做哪些？可以多选 （ ）
a、读课文三遍，家长打分。b、抄写认读字及拼音，给读写字扩词。
c、标出自然段或小节。d、概括课文主要内容
e、抄写词语及多音字。g、给课文读划批注。
选a 30人 选b 30人 选c 30人 选d 1 2人
选e 8人 选f 12
15、通过预习，你通常能达到下面的哪几个目标（ ）
a、能准确流利高声的朗读课文 b、能借助字典或联系上下文理解词义
c、能用自己的方法识记生字新词 d、 能简要概括出文章主要内容
e、能搜集到相关资料，帮助理解课文。 f、能对文章内容、写作方法提出疑问，并尝试探究。
选a 9人 选b 8人 选c 8人 选d 3人
选e 1人 选f 1人
16、你知道为什么要预习吗？如果知道请简单地写一写。
17、对于老师布置的预习作业，你有何想法和建议？
二、调查问卷分析
通过在本校五、六年级学生进行调查分析，发现了：1、学生们预习主要是完成教师的作业任务，没有实在的内动力。2、学生预习只是读读课文、查查字词，没有进行深入预习。3、学生们通过预习达到的效果不够好。
三、调查结论
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、没有养成预习习惯。
有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完 成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、预习的主动性差
学生们预习时没有足够的动力，大多数只是为了完成教师布置的作业，没有尝到预习所带来的甜头。
3、学生不会预习，方法欠缺。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
4、不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。
【第6篇】秋季开学小学生语文课前预习现状调查报告
秋季开学小学生语文课前预习现状调查报告
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗? ( )
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗? ( )
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? ( )
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会? ( )
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗? ( )
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( )
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了? ( )
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情(多项选择) ( )
①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的.课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习;
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(优美词语、词语搭配等)，句子(优美的句子)。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
【第7篇】初中生学习预习的调查报告
初中生学习预习的调查报告范文
一、前言
自我校实施高效课堂改革以来，学生已初步养成了良好的预习习惯，初中生语文预习情况调查报告。但课前的预习还是比较低效的，主要表现在学生对预习的方法比较单一，缺乏主动型，只是机械的按照老师的要求做。这也就需要我们教师进入深度的思考，对学生预习方法进行有的效指导，最终促进学生养成良好的预习习惯，这无疑对于学生的学和教师的教都是一件具有积极意义的事情。
学生的预习是否落实？在落实中是否做到位？这两个问题也深深的困扰着我们。这关系到我们能否培养学生正确的预习习惯，切实提高学生的语文预习能力水平，从而最终实现学生的语文素养的提升的两个比较棘手的问题。这问题难道真的无解了吗？在我看来不是这样的。要解决这两个问题，我们应该积极寻求有效的途径，及时做好对学生的预习情况的了解及反馈工作。
二、设计调查的目的和内容
调查的目的: 为了了解学生当前预习情况，寻找学生预习中存在的一些问题，为制定实施策略提供依据。
调查内容：本次调查涉及到如下一些问题： 学生对预习的认识和态度学生预习的主动性学生预习的有效性方法等状况。
三、调查对象与过程
1．调查对象：从本校三个年级选取了三个班级，142名学生进行问卷调查，收回有效问卷142张，收回率100％。
2.调查过程 ：本次采用的是问卷调查法，由10道题组成。
四、调查结果与分析
1.学生对预习的认识和态度
当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表：
你经常进行预习吗？
a、经常 54％
b、偶尔 22％
c、老师布置的时候 24％
经常会预习和在老师布置的时候的人数占到了78％,反映出大部分学生对预习比较重视，有22％学生课前就不预习。喜欢课前预习的占52％，不喜欢的4％，一般的44％。由此可见，大多学生还是认可预习的。
你觉得预习对学习新课有帮助吗？
a、帮助很大 67％
b、一般 29％
c、基本上没帮助 0
d、预不预习一个样 4％
可见学生普遍都能认识到预习的重要性，并且也能参与到课前的预习中。
2.预习的主动性 你的预习是:
a、老师的要求 53％
b、自己的习惯 47％
选a的占53%，可以看出很多学生，是在为完成老师的任务而进行预习，这对培养学生良好自觉的预习习惯是不利的。选b的仅占47%，可见有一半的学生在被动的预习或不预习。
3．学生在预习中常做的事情
你是怎样预习的？
a、看看书，画一画 20%
b、做摘录，做练习 68%
c、提出问题 12%
从上表可以看出学生不讲究预习方法。预习的内容偏重做课后练习，对获取知识的过程不够重视，随便看看书的`就占12%。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
4．预习的效果调查
你对即将上的语文课的内容
a、已全部掌握 7%
b、已经认真预习 42%
c、知道要学的内容 39%
d、一无所知学合作 12%
由此可以看出，学生的预习效果不大，全部掌握知识的仅仅只占到了7％，没有预习一无所知的占到了12％，而其他81％的学生只是浅层次的预习。结合“你能认真完成预习任务吗”的问题，经常能的完成任务的仅仅只占了37％，大部分学生并没有达到预期的效果。
五、调查结论
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下五点问题值得我们重点关注。
1．对课前预习重视程度不够。
以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的背会就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。
2．未养成预习习惯。
有的学生虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯，调查报告《初中生语文预习情况调查报告》。如就简单地看看课文和画一画，自己却不愿动脑思考。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。我们应养成良好的自觉的预习习惯。
3．不讲究预习方法。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的学生较少，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
4．不善于合作学习。
学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料，或者千篇一律的抄资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。
5．不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事，装模作样。对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。
六、建议
1. 教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替，同时教育引导学生不要迷信教参，要有自己的独立思考、个性解读。
2. 要创设条件，唤醒学生，让他们体认到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师创设自由、民主、安全的氛围，激发鼓励学生大胆质疑，能自由发表看法，教师在给予积极评价。又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超前预习。
3. 教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础，其他预习任务应在读中完成。读很重要，所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读高读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。
4. 关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
5.注意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。学生很多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成预习，这时就很需要家长和学生干部配合监督。
附录调查问卷：
初中生语文课前预习情况问卷调查表
亲爱的同学，为了更好地促进我们的课堂教学，提高你对语文的学习兴趣，我们学校特别进行本次的调查问卷活动，欢迎你参加。这不是考试，也不会算成绩，请不要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况，实事求是地在选项里打上“√”就行啦。
（一）预习情况调查：
1．你经常预习吗？ a、经常 b、偶尔 c、老师布置的时候
2．你喜欢预习吗？ a、喜欢 b、不喜欢 c、一般
3．你认为课前预习，对课堂上的新课学习
a、有较大帮助 b、有一些帮助 c、基本上没有帮助 d、预不预习一个样
4．你喜欢预习的原因是：
a、预习了，听课效果更好。 b、预习了，能得到老师的表扬。
5、你不喜欢预习的原因是：
a、不知道怎么预习。 b、没意思。
c、预习也没用。 d、看不懂
6、你的预习是： a、根据老师的要求。 b、自己主动预习。
7、你是怎样预习的？
a、看看书，画一画。 b、做摘录，做练习。 c、提出疑难问题。
8、预习前你希望得到老师的帮助吗？
a、不需要帮助。 b、提供预习提纲。
9、你对即将上的语文课的内容：
a、已全部掌握 b、已经认真预习
c、知道要学的内容 d、一无所知在
10、你能认真完成预习任务吗？
a、 经常能 b、有时能 f、不能
【第8篇】小学生的语文课前预习现状调查报告
小学生的语文课前预习现状调查报告
本次县级小课题研究，我们选取的是《小学语文课前预习的现状及设想研究》这个课题，为了在研究过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际情况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。
本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，灵活度较大，全面系统地考察了九年级上册的数学知识。参加本次考试的九年级学生共4790人，卷面满分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2g。从考试成绩分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85g，及格率90.61g，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30g，及格率14.40g，人均43.80，30分以下的51人。
调查内容：
小学生语文课前预习现状情况调查问卷
小学语文课前预习调查问卷
1、你认为课前预习有必要吗? ( )
①有必要 ②没必要 ③说不清
2、上新课之前，你会预习课文吗? ( )
①总会预习 ②有时会 ③不会预习
3、你认为预习对学习新内容有用吗?
①有用 ②没有用 ③不清楚
4、你之所以预习是因为? ( )
①老师布置的任务，我必须完成。 ②为了课堂更好的学习，我必须完成。 ③为了培养自己的自学能力。 ④不知道
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会? ( )
今天虎外选择了我，我会脚踏实地认真工作，我将以激情和热情投入工作，做一个德艺双馨的教师。我相信孩子们稚嫩的童心里有我亲切的目光，孩子们晴朗的天空中有我灿烂的微笑，我也相信在大家的互帮互助下，我会不断进步，不断提高，为虎外的发展做出自己的贡献!
①自己主动预习 ② 向老师询问预习作业 ③不预习
6、你预习时，父母会给予你指导吗? ( )
在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教室，辅导学生晨读，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问题，及时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：
报和防治。建立了由一个国家级测报点和23个市级测报点、27个县级测报点组成的国家、市、县、镇四级测报网络，监测覆盖率达100，林木种苗产地检疫率达100。三是强化森林防火，建立了400兆网络差转等相关设备和7座防火嘹望塔;成立了有135人编制的县森林消防大队;形成了县、乡、村三级防火网络。四是强化森林案件查处。
①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导
要使学生的作文有取之不尽、用之不竭的材料，我们还必须引导学生做生活的有心人，处处留心周围的人、事、物、景，时时注意积累写作素材。学生生活是多姿多彩的，学校会经常开展各种教学活动、文体活动，如紧张激烈的体育竞赛、健康活泼的班队活动、庄重严肃的升旗活动、气氛热烈的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住时机，巧妙引导，让学生自觉养成细心观察、善于积累、勤于练笔的良好写作习惯。
7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( )
①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料
我们认为：1个人的很多习惯都养成于青少年时期，从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
8、预习中你使用过《课堂全解》《奇迹课堂》之类的教学参考书籍吗? ( )
①正常使用。 ②不使用。 ③有时会使用
9、使用《课堂全解》《奇迹课堂》之类的参考书籍是为了? ( )
①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题
我们认为：1个人的很多习惯都养成于青少年时期，从1个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：1个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。
②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法
③做作业时，能把作业做正确
10、学生在预习中常做的事情(多项选择) ( )
①自学生字词 ②读通、读熟课文 ③了解课文大意
④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥根据课后问题，尝试探究
调查结论：
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
疯狂英语助教的面试分两轮。但是，由于自己真的很想争取到这个机会，所以，即使是第一轮的面试，我也很认真地对待了。我是属于那种不轻易做决定，但是一旦决定了就全力以赴的.那种人。我特意上网查了个人简历的格式，然后精心设计了自己的个人简历，将该写的都写进去了，既有所突出又做到不冗长，使简历让人看起来一目了然。然后，到面试的时间了。坐在等候室里，我回忆着自己事先试想过的问题和一些注意事项以再次提醒自己。终于到我了，我虽然挺紧张，但还是能够向面试官展示了我的热情和专业特长。通过自己的努力，第一轮面试顺利通过。
1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必须完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
2、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获取新知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时教师要培养学生主动提问题的意识。
3、不注重预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思考，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
初步的策略设想：
作为他的老师，首先我了解他的基本情况，他是一个挺聪明的人，但是有点懒惰，上课容易走神，特别是英语总是他的弱点，无论怎么学总是不见起色，以至于到后来只要看到有关英语的东西就头疼。由于懒惰，他的成绩都不尽人意。父母对他抱以很大的期望，希望他能够考上重点高中，近而考入重点大学。而他现在的学习情况，让他的父母感到担忧。我可以感受到他父母心中那种望子成龙的殷切期望，也同时感到肩上的担子很重。虽然我是本科的大学生，但我毕竟没有任何实际经验，教好对我来说是一个“挑战”。
根据以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习;
1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、形近字、多音字等)，词语(优美词语、词语搭配等)，句子(优美的句子)。
2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学能力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。
3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习能力，并养成良好的预习习惯，让学生不害怕预习，让他们认识到自己是学习的主人，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。
【第9篇】初中语文预习方法研究报告
初中语文预习方法研究报告范文
一、选题缘由
时代在发展，好多学校的生源都来自于外来务工子弟，这些学生的家庭教育及环境的普遍薄弱，导致学生对教师的依赖性较强，课前没有养成良好的预习习惯，使得教学互动难以展开，严重影响了课堂教学效果，使语文教育教学质量难以提高。所以学生必须掌握预习方法，才能有效地提高语文学习水平。
二、理论依据
《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。这一基本理念将教学活动定位于学生的学先于教师的教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。预习是学生运用已有知识能力，利用教材工具书及其他辅导资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。预习，是上好课的前提，是学生自己动手、动脑去了解课文的'一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而提升预习的有效性。可见，预习是语文教学活动的一个有机组成部分，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文高效课堂的有效途径。
三、课题研究目的、意义
1、通过研究提高学生对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。
2、通过研究，引领学生掌握正确科学的预习方法，提高课堂学习效率。
3、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学研究的能力。课题的实施会促使教师深入学习理论，以研促教、以研助学，教、学、研相互融合，在实践中成长，从而提升教师教学研究的能力。
四、课题研究内容
1、学生预习习惯的培养研究。
2、研究针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。
3、语文教师课前预习指导研究。
4、探索适合培养学生自学能力的教学体系，打造新课程下高效课堂的教学研究。
五、课题研究的途径与方法
1、教育调查法：对学生进行有关课前预习人数、课前预习兴趣等方面的调查问卷，经科学的统计分析后，得出较有说服力的数据或结论。如此实证分析，一方面，可为进一步的深入研究提供依据；另一方面，可为研究的结果提供支撑性材料。
2、文献研究法：以《新课程标准》为指导，查阅与课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析整理，充实本课题的理论基础，促进研究的深入。
3、经验总结法：在研究过程中，及时总结各阶段的成果与不足，撰写阶段性小结和有关教学案例。
4、案例研究法：教学中以初一语文课本教学作为案例研究，辅助课题研究。
六、研究计划
准备阶段 （2014.12月—-20xx.1月）
1.用文献研究法进行理论搜集和学习研究，了解教科研前沿动向。
2.设计调查表，对学生进行问卷调查。
3.通过调查确定研究方法、内容及措施。
实施阶段 （20xx.1月——20xx.5月）
1、根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，进行实证性研究。重点在初一年级四班进行实验。
2、请本学科教师配合听课评课，听取教师对课的评价，特别是对课堂预习设计的意见和建议。
3、指导预习方法，下发预习方法的指导材料，帮助学生了解一般的预习语文的方法。让学生懂得因文因人而异，适合的方法才是最好。掌握几种适合自己的预习方法。
4、在活动开展的过程中，及时记录实施过程和效果，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整改进语文预习方法的策略
5、布置预习内容任务，分阶段分内容有计划有步骤的加以训练巩固。初步打算定为课外自主预习与课内自主预习。
总结阶段（20xx.5月――20xx.6月）
1.收集整理课题研究的过程性资料，实施第二次调查，与第一次调查进行对比，进行分析、归纳、总结。
2.撰写研究报告，书写结题报告。
初中语文课题研究开题报告范文小学高年级语文预习有效性的探究浅谈小学语文预习的重要性和方法
【第10篇】中级会计职称《中级会计实务》考点预习：财务报告
财务报告
（一）财务报告概述
财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述。财务报表至少应当包括下列组成部分：
1.资产负债表；
2.利润表；
3.现金流量表；
4.所有者权益（或股东权益，下同）变动表；
5.附注。
（二）合并会计报表概述
1.合并会计报表的概念
合并财务报表，是指反映母公司和其全部子公司形成的企业集团整体财务状况、经营成果和现金流量的财务报表。
2.合并会计报表的内容
合并财务报表至少应当包括下列组成部分：
（1）合并资产负债表；
（2）合并利润表；
（3）合并现金流量表；
（4）合并所有者权益（或股东权益，下同）变动表；
（5）附注。
3.合并会计报表的合并范围确定
（1）合并范围的确认原则
合并财务报表的合并范围应当以控制为基础予以确定。
控制，是指一个企业能够决定另一个企业的财务和经营政策，并能据以从另一个企业的经营活动中获取利益的权力。
（2）具体操作标准
①母公司拥有被投资企业半数以上权益性资本；
a.母公司直接拥有被投资方半数以上的权益性资本；
b.母公司间接拥有被投资方半数以上的权益性资本；
c.母公司直、间接拥有被投资方半数以上的权益性资本；
②母公司虽然不拥有被投资方半数以上的股份，但如果同时达到以下条件之一的，也构成母子公司关系：
a.通过与被投资企业的其他投资者之间的协议，持有该被投资方企业半数以上的表决权；
b.根据章程或协议，有权控制企业的财务和经营政策；
c.有权任免公司董事会等类似权力机构的多数成员；
d.在公司董事会或类似权力机构会议上有半数以上的投票权。
（3）不纳入合并会计报表范围的子公司
①按照破产程序已宣告被清理整顿的子公司；
②已宣告破产的子公司；
③母公司不能控制的其他被投资单位，比如联营企业。
要点提示合并范围的确认是关键考点。
（三）合并财务报表的编制程序
1.设计合并工作底稿；
2.将母子公司个别报表过入合并工作底稿并计算出汇总数；
3.编制内部抵销分录并过入合并工作底稿；
4.根据个别报表汇总数和内部抵销分录计算报表各项目合并数；
5.根据合并数填列合并会计报表。
（四）合并会计报表的准备工作
1.将对子公司的长期股权投资调整为权益法；
母公司对子公司的长期股权投资在个别报表的核算口径上选择的是成本法，而权益法的核算口径才是其直接投资价值的体现，为了与子公司报表数据的衔接一致，必须在纳入合并工作底稿前将母公司的长期股权投资修正为权益法口径。在调整为权益法时需注意考虑如下因素：
（1）如果是非同一控制的背景，需以子公司公允后的口径为调整依据；
（2）如果母、子公司之间存在未实现的内部交易损益，需抵消逆销形成的未实现交易损益后的子公司净利润来认定投资收益；
2.统一母子公司的会计政策
母公司应当统一子公司所采用的会计政策，使子公司采用的会计政策与母公司保持一致。子公司所采用的会计政策与母公司不一致的，应当按照母公司的会计政策对子公司财务报表进行必要的调整；或者要求子公司按照母公司的会计政策另行编报财务报表。
3.统一母子公司的会计期间
子公司的会计期间与母公司不一致的，应当按照母公司的会计期间对子公司财务报表进行调整；或者要求子公司按照母公司的会计期间另行编报财务报表。
4.如果是非同一控制下的企业合并，需将子公司的账表数据按购买日可辨认资产、负债及或有负债的公允价值标准为基础进行公允口径调整后再进行合并数据的处理。
要点提示记住合并会计报表前的准备工作，掌握长期股权投资由成本法调整为权益法的数据推算。
（五）合并资产负债表和合并利润表的编制
1.内部投资的抵销
（1）母公司的长期股权投资与子公司所有者权益的抵销
（2）母公司的投资收益与子公司利润分配的抵消
借：投资收益
［用子公司当年调整后的净利润（1.如果是非同一控制下需以公允口径为准；2.如果存在逆销形成的未实现的内部交易损益需剔除）×母公司的持股比例］
少数股东收益
［用子公司当年调整后的净利润（1.如果是非同一控制下需以公允口径为准；2.如果存在逆销形成的未实现的内部交易损益需剔除）×少数股东的持股比例］
2.内部债权债务的抵销
（1）内部债权债务的形式
①应收账款和应付账款
②其他应收款和其他应付款
③预收账款和预付账款
④持有至到期投资和应付债券
⑤应收票据和应付票据
（2）内部应收账款和应付账款的抵销
①根据期末内部应收账款余额作如下抵销
借：应付账款
贷：应收账款
②根据期初内部应收账款已提过的坏账准备作如下抵销
借：应收账款
贷：年初未分配利润
③根据当年内部应收账款所计提或反冲坏账准备的会计分录，倒过来即为抵销分录。
借：应收账款
贷：资产减值损失
或：借：资产减值损失
贷：应收账款
（3）持有至到期投资和应付债券的抵销
①根据期末持有至到期投资的账面余额和应付债券的账面余额作如下分录：
借：应付债券
贷：持有至到期投资
②如果发行方所筹资金用于非工程项目，则根据当年投资方所提的利息收益和发行债券方所计提的利息费用作如下处理：
借：投资收益
贷：财务费用
如果这两项不相等,则就低不就高,高出部分是总集团认可的部分。
③如果发行方所筹资金用于工程项目，则分别以下两种情况来处理：
a.根据当年投资方所提的利息收益和发行方当年所提的利息费用作如下处理：
借：投资收益
贷：财务费用（计入当期财务费用的部分）
在建工程（计入当期工程的部分）
b.根据以前年度债券发行方所提的利息费用及资本化部分结合投资方所提的利息收益部分作如下调整：
借：年初未分配利润
贷：在建工程
如果工程已经完工，则需改计入“固定资产”并按固定资产内部交易原则来处理，在此不再赘述。
（4）对于其他内部债权和债务只需作如下抵销
借：内部债务
贷：内部债权
3.存货内部交易的抵销
（1）存货内部交易的界定
只有内部交易的买卖双方都将交易资产视为存货时才可作存货内部交易来处理
（2）七组固定的抵销公式
①内部交易的买方当年购入存货当年并未售出时：
借：营业收入
贷：营业成本
存货
②内部交易的买方当年购入存货当年全部售出时：
借：营业收入
贷：营业成本
③当年购入的存货，留一部分卖一部分
a.先假定都卖出去：
借：营业收入
贷：营业成本
b.再对留存存货的虚增价值进行抵销
借：营业成本
贷：存货
④上年购入的存货，本年全部留存
借：年初未分配利润
贷：存货
⑤上年购入的存货，本年全部售出
借：年初未分配利润
贷：营业成本
⑥上年购入的存货，本年留一部分，卖一部分
a.先假定都售出：
借：年初未分配利润
贷：营业成本
b.对留存存货的虚增价值作如下抵销：
借：营业成本
贷：存货
⑦存货跌价准备在存货内部交易中的处理
a.先对上期多提的跌价准备进行反冲：
借：存货
贷：年初未分配利润
b.对于本期末存货跌价准备的处理,先站在个别公司角度认定应提或应冲额,然后站在总集团角度再认定应提或应冲额,两相比较,补差即可。
分录如下:
借：存货
贷：资产减值损失
或：借：资产减值损失
贷：存货
4.固定资产内部交易的抵销
（1）固定资产内部交易当年的抵销分录
①如果售出方将自己的存货售出，买方当作固定资产时：
借：营业收入（内部交易售价）
贷：营业成本（内部交易成本）
固定资产（内部交易的利润）
如果售出方售出的是固定资产则此公式修正如下：
借：营业外收入（内部交易收益）
贷：固定资产（内部交易收益）
②借：固定资产（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
（2）固定资产内部交易以后年度的抵销公式
①借：年初未分配利润（内部交易的利润）
贷：固定资产（内部交易的利润）
②借：固定资产（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
贷：年初未分配利润（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
③借：固定资产（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
（3）到期时
①如果不清理：
借：年初未分配利润（内部交易的利润）
贷：固定资产（内部交易的利润）
借：固定资产（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
贷：年初未分配利润（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
借：固定资产（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
②如果清理
借：年初未分配利润（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
（4）超期使用时：
①如果不清理
借：年初未分配利润（内部交易的利润）
贷：固定资产（内部交易的利润）
借：固定资产（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
贷：年初未分配利润（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
②如果清理
则无抵销处理
（5）提前清理时
①借：年初未分配利润（内部交易的利润）
贷：营业外收入或营业外支出（内部交易的利润）
②借：营业外收入或营业外支出（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
贷：年初未分配利润（内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额）
③借：营业外收入或营业外支出（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期折旧的多计额）
要点提示全面掌握上述四组抵销分录的编制
5.无形资产内部交易的抵消
（1）无形资产内部交易的抵消分录
①内部交易当年的抵消分录
借：营业外收入（内部交易收益）
贷：无形资产（内部交易收益）
②借：固定资产（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
（2）无形资产内部交易以后年度的抵消公式
①借：未分配利润——年初（内部交易的利润）
贷：无形资产（内部交易的利润）
②借：无形资产（内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额）
贷：未分配利润——年初（内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额）
③借：无形资产（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
（3）到期时
借：未分配利润——年初（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
（4）提前处置时
①借：未分配利润——年初（内部交易的利润）
贷：营业外收入或营业外支出（内部交易的利润）
②借：营业外收入或营业外支出（内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额）
贷：未分配利润——年初（内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额）
③借：营业外收入或营业外支出（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
贷：管理费用（内部交易收益造成的当期摊销的多计额）
6.抵销分录中的所得税问题
（1）企业集团认定的资产口径低于税务口径时
借：递延所得税资产
贷：所得税费用
（2）企业集团认定的资产口径高于税务口径时
借：所得税费用
贷：递延所得税负债
（六）合并现金流量表的编制
1.企业集团内部当期以现金投资或收购股权增加的投资所产生的现金流量的抵销处理
借：投资支付现金
贷：吸收投资收到的现金
2.企业集团内部当期取得投资收益收到的现金与分配股利、利润或偿付利息支付的现金的抵销处理
借：分配股利、利润或偿付利息支付的现金
贷：取得投资收益收到的现金
3.企业集团内部以现金结算债权与债务所产生的现金流量的抵销处理
借：支付其他与经营活动有关的现金
贷：收到其他与经营活动有关的现金
4.企业集团内部当期销售商品所产生的现金流量的抵销处理
借：购买商品、接受劳务支付的现金
贷：销售商品、提供劳务收到的现金
5.企业集团内部处置固定资产等收回的现金净额与购建固定资产等支付的现金的抵销处理
借：购建固定资产、无形资产和其他长期资产支付的现金
贷：处置固定资产、无形资产和其他长期资产收回的现金净额
（七）合并所有者权益变动表的编制
略
（八）企业在报告期内出售或购买子公司，在编制合并会计报表时应遵循的原则
1.在合并资产负债表时需遵循的原则
（1）母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，视同该子公司从设立时就被母公司控制，编制合并资产负债表时，应当调整合并资产负债表的期初数；相应地，合并资产负债表的留存收益项目应当反映母子公司如果一直作为一个整体运行至合并日应实现的盈余公积和未分配利润的情况。
（2）因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当从购买日开始编制合并资产负债表，不调整合并资产负债表的期初数；
（3）母公司在报告期内处置子公司，编制合并资产负债表时，不应当调整合并资产负债表的期初数。
2.在合并利润表时需遵循的原则
（1）母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司合并当期期初至报告期末的收入、费用、利润纳入合并利润表；
（2）因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司购买日至报告期末的收入、费用、利润纳入合并利润表；
（3）母公司在报告期内处置子公司，应当将该子公司期初至处置日的收入、费用、利润纳入合并利润表。
3.在合并现金流量表时需遵循的原则
（1）母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司合并当期期初至报告期末的现金流量纳入合并现金流量表；
（2）因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司购买日至报告期末的现金流量纳入；
（3）母公司在报告期内处置子公司，应当将该子公司期初至处置日的现金流量纳入合并现金流量表。
4.企业通过多次交易分步实现非同一控制下企业合并的会计处理
（1）个别财务报表
①在个别财务报表中，应当以购买日之前所持被购买方的股权投资的账面价值与购买日新增投资成本之和，作为该项投资的初始投资成本；
②购买日之前持有的被购买方的股权涉及其他综合收益的，应当在处置该项投资时将与其相关的其他综合收益（例如，可供出售金融资产公允价值变动计入资本公积的部分，下同）转入当期投资收益。
（2）合并财务报表
①对于购买日之前持有的被购买方的股权，应当按照该股权在购买日的公允价值进行重新计量，公允价值与其账面价值的差额计入当期投资收益。
②合并成本
合并财务报表中的合并成本＝购买日之前所持被购买方的股权于购买日的公允价值＋购买日新购入股权所支付对价的公允价值
③合并商誉
购买日的合并商誉＝按上述计算的合并成本－被购买方可辨认净资产公允价值×母公司持股比例
④购买日之前持有的被购买方的股权涉及其他综合收益的，与其相关的其他综合收益应当转为购买日所属当期投资收益。
5.企业因处置部分股权投资丧失了对原有子公司的控制权
（1）个别财务报表
①对于处置的股权，应当按照《企业会计准则第2号——长期股权投资》的规定进行会计处理
借：银行存款
贷：长期股权投资
投资收益
②对于剩余股权，作如下处理：
a.剩余股权按长期股权投资成本法后续核算；
b.剩余股权按可供出售金融资产核算；
c.剩余股权按长期股权投资权益法核算，此时应作成本法转权益法的追溯调整。
（2）合并财务报表
①对于剩余股权，应当按照其在丧失控制权日的公允价值进行重新计量。处置股权取得的对价与剩余股权公允价值之和，减去按原持股比例计算应享有原有子公司自购买日开始持续计算的净资产的份额之间的差额，计入丧失控制权当期的投资收益。
企业因处置部分股权投资或其他原因丧失了对原有子公司控制权，存在对该子公司的商誉的，在计算确定处置子公司损益时，应当扣除该项商誉的金额。
②与原有子公司股权投资相关的其他综合收益，应当在丧失控制权时转为当期投资收益。
6.不丧失控制权处置子公司的处理
企业持有的对子公司投资后，如果将对子公司部分股权出售，但出售后仍然保留对子公司的控制权，出售股权的交易区分母公司个别报表与合并报表：
（1）个别报表
从母公司个别报表角度，应作为处置长期股权投资的处置，确认处置损益。
（2）合并财务报表
母公司在不丧失控制权的情况下部分处置对子公司的长期股权投资，在合并财务报表中处置价款与处置长期股权投资相对应享有子公司净资产的差额应当计入资本公积（股本溢价）。资本公积如果不够冲的，应冲减留存收益。
7.购买子公司少数股权的处理
企业在取得对子公司的控制权，形成企业合并后，购买少数股东全部或部分权益的，实质上是股东之间的权益性交易，应当分别母公司个别财务报表以及合并财务报表两种情况进行处理:
（1）个别财务报表
母公司个别财务报表中对于自子公司少数股东处新取得的长期股权投资，应当按照《企业会计准则第2号——长期股权投资》第四条的规定，确定长期股权投资的入账价值。即按照实际支付价款或公允价值确认长期股权投资。
（2）合并财务报表
在合并财务报表中，子公司的资产、负债应以购买日开始持续计算的金额反映。母公司新取得的长期股权投资与按照新增持股比例计算应享有子公司自购买日开始持续计算的可辨认净资产份额之间的差额，应当调整合并财务报表中的资本公积（资本溢价或股本溢价），资本公积（资本溢价或股本溢价）的余额不足冲减的，调整留存收益。
【第11篇】中级会计实务预习知识点：财务报告目标
2022中级会计实务预习知识点：财务报告目标
企业财务会计的目的是为了通过向企业外部会计信息使用者提供有用的信息，帮助使用者作出相关决策。
财务报告的目标有受托责任观和决策有用观两种。在受托责任观下，企业会计信息更多地强调可靠性，会计计量主要采用历史成本;在决策有用观下，会计信息更多地强调相关性，如果采用其他计量属性能够提供更加相关信息的，会较多采用除历史成本之外的其他计量属性。
我国企业财务报告的目标是向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务报告使用者作出经济决策。
下列关于财务报告的说法中，不正确的是（ ）。
a.向财务报告使用者提供决策有用的信息
b.反映企业管理层受托责任的履行情况
c.财务报表仅包括资产负债表、利润表和现金流量表
d.由财务报表和一些其他相关资料构成
正确答案：c
答案解析：选项c，财务报告由财务报表和其他应当在财务报告中披露的相关信息和资料构成。财务报表至少应包括资产负债表、利润表和现金流量表等报表及其附注。
该题针对'财务报告目标'知识点进行考核
【第12篇】2022会计职称《中级会计实务》考点预习：财务报告
财务报告
(一)财务报告概述
财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述。财务报表至少应当包括下列组成部分：
1.资产负债表;
2.利润表;
3.现金流量表;
4.所有者权益(或股东权益，下同)变动表;
5.附注。
(二)合并会计报表概述
1.合并会计报表的概念
合并财务报表，是指反映母公司和其全部子公司形成的企业集团整体财务状况、经营成果和现金流量的财务报表。
2.合并会计报表的内容
合并财务报表至少应当包括下列组成部分：
(1)合并资产负债表;
(2)合并利润表;
(3)合并现金流量表;
(4)合并所有者权益(或股东权益，下同)变动表;
(5)附注。
3.合并会计报表的合并范围确定
(1)合并范围的确认原则
合并财务报表的合并范围应当以控制为基础予以确定。
控制，是指一个企业能够决定另一个企业的财务和经营政策，并能据以从另一个企业的经营活动中获取利益的权力。
(2)具体操作标准
①母公司拥有被投资企业半数以上权益性资本;
a.母公司直接拥有被投资方半数以上的权益性资本;
b.母公司间接拥有被投资方半数以上的权益性资本;
c.母公司直、间接拥有被投资方半数以上的权益性资本;
②母公司虽然不拥有被投资方半数以上的股份，但如果同时达到以下条件之一的，也构成母子公司关系：
a.通过与被投资企业的其他投资者之间的协议，持有该被投资方企业半数以上的表决权;
b.根据章程或协议，有权控制企业的财务和经营政策;
c.有权任免公司董事会等类似权力机构的多数成员;
d.在公司董事会或类似权力机构会议上有半数以上的投票权。
(3)不纳入合并会计报表范围的子公司
①按照破产程序已宣告被清理整顿的子公司;
②已宣告破产的子公司;
③母公司不能控制的其他被投资单位，比如联营企业。
要点提示合并范围的确认是关键考点。
(三)合并财务报表的编制程序
1.设计合并工作底稿;
2.将母子公司个别报表过入合并工作底稿并计算出汇总数;
3.编制内部抵销分录并过入合并工作底稿;
4.根据个别报表汇总数和内部抵销分录计算报表各项目合并数;
5.根据合并数填列合并会计报表。
(四)合并会计报表的准备工作
1.将对子公司的长期股权投资调整为权益法;
母公司对子公司的长期股权投资在个别报表的核算口径上选择的是成本法，而权益法的核算口径才是其直接投资价值的体现，为了与子公司报表数据的衔接一致，必须在纳入合并工作底稿前将母公司的长期股权投资修正为权益法口径。在调整为权益法时需注意考虑如下因素：
(1)如果是非同一控制的背景，需以子公司公允后的口径为调整依据;
(2)如果母、子公司之间存在未实现的内部交易损益，需抵消逆销形成的未实现交易损益后的子公司净利润来认定投资收益;
2.统一母子公司的会计政策
母公司应当统一子公司所采用的会计政策，使子公司采用的会计政策与母公司保持一致。子公司所采用的会计政策与母公司不一致的，应当按照母公司的会计政策对子公司财务报表进行必要的调整;或者要求子公司按照母公司的会计政策另行编报财务报表。
3.统一母子公司的会计期间
子公司的会计期间与母公司不一致的，应当按照母公司的会计期间对子公司财务报表进行调整;或者要求子公司按照母公司的会计期间另行编报财务报表。
4.如果是非同一控制下的企业合并，需将子公司的账表数据按购买日可辨认资产、负债及或有负债的公允价值标准为基础进行公允口径调整后再进行合并数据的处理。
要点提示记住合并会计报表前的准备工作，掌握长期股权投资由成本法调整为权益法的数据推算。
(五)合并资产负债表和合并利润表的编制
1.内部投资的抵销
(1)母公司的长期股权投资与子公司所有者权益的抵销
(2)母公司的投资收益与子公司利润分配的抵消
借：投资收益
[用子公司当年调整后的净利润(1.如果是非同一控制下需以公允口径为准;2.如果存在逆销形成的未实现的内部交易损益需剔除)×母公司的持股比例]
少数股东收益
[用子公司当年调整后的净利润(1.如果是非同一控制下需以公允口径为准;2.如果存在逆销形成的未实现的内部交易损益需剔除)×少数股东的持股比例]
2.内部债权债务的抵销
(1)内部债权债务的形式
①应收账款和应付账款
②其他应收款和其他应付款
③预收账款和预付账款
④持有至到期投资和应付债券
⑤应收票据和应付票据
(2)内部应收账款和应付账款的抵销
①根据期末内部应收账款余额作如下抵销
借：应付账款
贷：应收账款
②根据期初内部应收账款已提过的坏账准备作如下抵销
借：应收账款
贷：年初未分配利润
③根据当年内部应收账款所计提或反冲坏账准备的会计分录，倒过来即为抵销分录。
借：应收账款
贷：资产减值损失
或：借：资产减值损失
贷：应收账款
(3)持有至到期投资和应付债券的抵销
①根据期末持有至到期投资的账面余额和应付债券的账面余额作如下分录：
借：应付债券
贷：持有至到期投资
②如果发行方所筹资金用于非工程项目，则根据当年投资方所提的利息收益和发行债券方所计提的利息费用作如下处理：
借：投资收益
贷：财务费用
如果这两项不相等,则就低不就高,高出部分是总集团认可的部分。
③如果发行方所筹资金用于工程项目，则分别以下两种情况来处理：
a.根据当年投资方所提的利息收益和发行方当年所提的利息费用作如下处理：
借：投资收益
贷：财务费用(计入当期财务费用的部分)
在建工程(计入当期工程的部分)
b.根据以前年度债券发行方所提的利息费用及资本化部分结合投资方所提的利息收益部分作如下调整：
借：年初未分配利润
贷：在建工程
如果工程已经完工，则需改计入“固定资产”并按固定资产内部交易原则来处理，在此不再赘述。
(4)对于其他内部债权和债务只需作如下抵销
借：内部债务
贷：内部债权
3.存货内部交易的抵销
(1)存货内部交易的界定
只有内部交易的买卖双方都将交易资产视为存货时才可作存货内部交易来处理
(2)七组固定的抵销公式
①内部交易的买方当年购入存货当年并未售出时：
借：营业收入
贷：营业成本
存货
②内部交易的买方当年购入存货当年全部售出时：
借：营业收入
贷：营业成本
③当年购入的存货，留一部分卖一部分
a.先假定都卖出去：
借：营业收入
贷：营业成本
b.再对留存存货的虚增价值进行抵销
借：营业成本
贷：存货
④上年购入的存货，本年全部留存
借：年初未分配利润
贷：存货
⑤上年购入的存货，本年全部售出
借：年初未分配利润
贷：营业成本
⑥上年购入的存货，本年留一部分，卖一部分
a.先假定都售出：
借：年初未分配利润
贷：营业成本
b.对留存存货的虚增价值作如下抵销：
借：营业成本
贷：存货
⑦存货跌价准备在存货内部交易中的处理
a.先对上期多提的跌价准备进行反冲：
借：存货
贷：年初未分配利润
b.对于本期末存货跌价准备的处理,先站在个别公司角度认定应提或应冲额,然后站在总集团角度再认定应提或应冲额,两相比较,补差即可。
分录如下:
借：存货
贷：资产减值损失
或：借：资产减值损失
贷：存货
4.固定资产内部交易的抵销
(1)固定资产内部交易当年的抵销分录
①如果售出方将自己的存货售出，买方当作固定资产时：
借：营业收入(内部交易售价)
贷：营业成本(内部交易成本)
固定资产(内部交易的利润)
如果售出方售出的是固定资产则此公式修正如下：
借：营业外收入(内部交易收益)
贷：固定资产(内部交易收益)
②借：固定资产(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
(2)固定资产内部交易以后年度的抵销公式
①借：年初未分配利润(内部交易的利润)
贷：固定资产(内部交易的利润)
②借：固定资产(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
贷：年初未分配利润(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
③借：固定资产(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
(3)到期时
①如果不清理：
借：年初未分配利润(内部交易的利润)
贷：固定资产(内部交易的利润)
借：固定资产(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
贷：年初未分配利润(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
借：固定资产(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
②如果清理
借：年初未分配利润(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
(4)超期使用时：
①如果不清理
借：年初未分配利润(内部交易的利润)
贷：固定资产(内部交易的利润)
借：固定资产(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
贷：年初未分配利润(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
②如果清理
则无抵销处理
(5)提前清理时
①借：年初未分配利润(内部交易的利润)
贷：营业外收入或营业外支出(内部交易的利润)
②借：营业外收入或营业外支出(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
贷：年初未分配利润(内部交易收益在以前年度造成的折旧多计额)
③借：营业外收入或营业外支出(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期折旧的多计额)
要点提示全面掌握上述四组抵销分录的编制
5.无形资产内部交易的抵消
(1)无形资产内部交易的抵消分录
①内部交易当年的抵消分录
借：营业外收入(内部交易收益)
贷：无形资产(内部交易收益)
②借：固定资产(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
(2)无形资产内部交易以后年度的抵消公式
①借：未分配利润——年初(内部交易的利润)
贷：无形资产(内部交易的利润)
②借：无形资产(内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额)
贷：未分配利润——年初(内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额)
③借：无形资产(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
(3)到期时
借：未分配利润——年初(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
(4)提前处置时
①借：未分配利润——年初(内部交易的利润)
贷：营业外收入或营业外支出(内部交易的利润)
②借：营业外收入或营业外支出(内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额)
贷：未分配利润——年初(内部交易收益在以前年度造成的摊销多计额)
③借：营业外收入或营业外支出(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
贷：管理费用(内部交易收益造成的当期摊销的多计额)
6.抵销分录中的所得税问题
(1)企业集团认定的资产口径低于税务口径时
借：递延所得税资产
贷：所得税费用
(2)企业集团认定的资产口径高于税务口径时
借：所得税费用
贷：递延所得税负债
(六)合并现金流量表的编制
1.企业集团内部当期以现金投资或收购股权增加的投资所产生的现金流量的抵销处理
借：投资支付现金
贷：吸收投资收到的现金
2.企业集团内部当期取得投资收益收到的现金与分配股利、利润或偿付利息支付的现金的抵销处理
借：分配股利、利润或偿付利息支付的现金
贷：取得投资收益收到的现金
3.企业集团内部以现金结算债权与债务所产生的现金流量的抵销处理
借：支付其他与经营活动有关的现金
贷：收到其他与经营活动有关的现金
4.企业集团内部当期销售商品所产生的现金流量的抵销处理
借：购买商品、接受劳务支付的现金
贷：销售商品、提供劳务收到的现金
5.企业集团内部处置固定资产等收回的现金净额与购建固定资产等支付的现金的抵销处理
借：购建固定资产、无形资产和其他长期资产支付的现金
贷：处置固定资产、无形资产和其他长期资产收回的现金净额
(七)合并所有者权益变动表的编制(略)
(八)企业在报告期内出售或购买子公司，在编制合并会计报表时应遵循的原则
1.在合并资产负债表时需遵循的原则
(1)母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，视同该子公司从设立时就被母公司控制，编制合并资产负债表时，应当调整合并资产负债表的期初数;相应地，合并资产负债表的留存收益项目应当反映母子公司如果一直作为一个整体运行至合并日应实现的盈余公积和未分配利润的情况。
(2)因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当从购买日开始编制合并资产负债表，不调整合并资产负债表的期初数;
(3)母公司在报告期内处置子公司，编制合并资产负债表时，不应当调整合并资产负债表的期初数。
2.在合并利润表时需遵循的原则
(1)母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司合并当期期初至报告期末的收入、费用、利润纳入合并利润表;
(2)因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司购买日至报告期末的收入、费用、利润纳入合并利润表;
(3)母公司在报告期内处置子公司，应当将该子公司期初至处置日的收入、费用、利润纳入合并利润表。
3.在合并现金流量表时需遵循的原则
(1)母公司在报告期内因同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司合并当期期初至报告期末的现金流量纳入合并现金流量表;
(2)因非同一控制下企业合并增加的子公司，应当将该子公司购买日至报告期末的现金流量纳入;
(3)母公司在报告期内处置子公司，应当将该子公司期初至处置日的现金流量纳入合并现金流量表。
4.企业通过多次交易分步实现非同一控制下企业合并的会计处理
(1)个别财务报表
①在个别财务报表中，应当以购买日之前所持被购买方的股权投资的账面价值与购买日新增投资成本之和，作为该项投资的初始投资成本;
②购买日之前持有的被购买方的股权涉及其他综合收益的，应当在处置该项投资时将与其相关的其他综合收益(例如，可供出售金融资产公允价值变动计入资本公积的部分，下同)转入当期投资收益。
(2)合并财务报表
①对于购买日之前持有的被购买方的股权，应当按照该股权在购买日的公允价值进行重新计量，公允价值与其账面价值的差额计入当期投资收益。
②合并成本
合并财务报表中的合并成本=购买日之前所持被购买方的股权于购买日的公允价值+购买日新购入股权所支付对价的公允价值
③合并商誉
购买日的合并商誉=按上述计算的合并成本-被购买方可辨认净资产公允价值×母公司持股比例
④购买日之前持有的被购买方的股权涉及其他综合收益的，与其相关的其他综合收益应当转为购买日所属当期投资收益。
5.企业因处置部分股权投资丧失了对原有子公司的控制权
(1)个别财务报表
①对于处置的股权，应当按照《企业会计准则第2号——长期股权投资》的规定进行会计处理
借：银行存款
贷：长期股权投资
投资收益
②对于剩余股权，作如下处理：
a.剩余股权按长期股权投资成本法后续核算;
b.剩余股权按可供出售金融资产核算;
c.剩余股权按长期股权投资权益法核算，此时应作成本法转权益法的追溯调整。
(2)合并财务报表
①对于剩余股权，应当按照其在丧失控制权日的公允价值进行重新计量。处置股权取得的对价与剩余股权公允价值之和，减去按原持股比例计算应享有原有子公司自购买日开始持续计算的净资产的份额之间的差额，计入丧失控制权当期的投资收益。
企业因处置部分股权投资或其他原因丧失了对原有子公司控制权，存在对该子公司的商誉的，在计算确定处置子公司损益时，应当扣除该项商誉的金额。
②与原有子公司股权投资相关的其他综合收益，应当在丧失控制权时转为当期投资收益。
6.不丧失控制权处置子公司的处理
企业持有的对子公司投资后，如果将对子公司部分股权出售，但出售后仍然保留对子公司的控制权，出售股权的交易区分母公司个别报表与合并报表：
(1)个别报表
从母公司个别报表角度，应作为处置长期股权投资的处置，确认处置损益。
(2)合并财务报表
母公司在不丧失控制权的情况下部分处置对子公司的长期股权投资，在合并财务报表中处置价款与处置长期股权投资相对应享有子公司净资产的差额应当计入资本公积(股本溢价)。资本公积如果不够冲的，应冲减留存收益。
7.购买子公司少数股权的处理
企业在取得对子公司的控制权，形成企业合并后，购买少数股东全部或部分权益的，实质上是股东之间的权益性交易，应当分别母公司个别财务报表以及合并财务报表两种情况进行处理:
(1)个别财务报表
母公司个别财务报表中对于自子公司少数股东处新取得的长期股权投资，应当按照《企业会计准则第2号——长期股权投资》第四条的规定，确定长期股权投资的入账价值。即按照实际支付价款或公允价值确认长期股权投资。
(2)合并财务报表
在合并财务报表中，子公司的资产、负债应以购买日开始持续计算的金额反映。母公司新取得的长期股权投资与按照新增持股比例计算应享有子公司自购买日开始持续计算的可辨认净资产份额之间的差额，应当调整合并财务报表中的资本公积(资本溢价或股本溢价)，资本公积(资本溢价或股本溢价)的余额不足冲减的，调整留存收益。
