课外读物进校园管理报告（精选6篇）

课外读物进校园管理报告 篇1

为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，我校认真贯彻落实《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，现将所做工作汇报如下：

一、成立课外读物审核领导组、工作组，负责组织我校进校园课外读物

的遴选、审核工作。

1、成立审核领导组：

组长：

副组长：

成员：

2、成立审核工作组：

组长：

副组长：

二、制定《桃州初级中学课外读物进校园管理细则》，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。

1、根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。推荐工作坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则。进校园读物必须符合主题鲜明、内容积极、可读性强和启智增慧等标准。不得推荐违反《出版管理条例》有关规定及公序良俗、道德标准和法律法规的课外读物进入校园。

2、根据上级管理部门确定的`图书目录，结合我校实际情况，组织任课教师和图书室人员初选目录，学科组进行审读、评议，审核工作组把关、确认推荐结果，报教育行政主管部门备案。

3、向学生家长公开进校园课外读物推荐目录，由其根据需要自愿购买。对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，做好指导工作。

4、禁止单位和个人通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。对于受捐赠的课外读物，明确其来源，并进行审核把关。

5、大力倡导读书活动，在校园内设立读书角，积极开展读书写作活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

三、认真排查进校园课外读物，防止问题读物进入校园。

1、学生自查。通过校会号召学生增强防范意识，自觉检查自己的课外读物，发现问题或有疑惑的，及时寻求班主任和学科老师的帮助。

2、学生互查。学生互相借阅课外书籍时，发现问题时，善意提醒，并寻求班主任和学科老师的帮助。

3、家长关注。通过家长会宣传学生课外读物管理要求，关注孩子所读课外读物的价值取向和适宜性。

4、教师检查。班主任、学科老师提高思想认识，加强对学生所读课外读物的监管，发现问题，及时干预。

课外读物进校园管理报告 篇2

针对一段时间以来，个别质量低劣的读物流入校园，影响青少年身心健康，教育部出台了《中小学生课外读物进校园管理办法》（以下简称“管理办法”），为中小学生健康成长保驾护航。对此，自治区教育厅明确要求各地各中小学结合前期下发的“十条措施”一并抓好贯彻落实，自治区教育厅将适时组织开展督查。请各中小学根据此管理办法和《自治区教育厅印发〈关于促进中小学生身心健康发展的十条措施（试行）〉的通知》中规定，认真落实以下工作：

1、根据学校实际需要，对照“管理办法”（附件1）第四条的“五项原则”和第五条的“四个基本标准”做好课外读物的推荐和管理工作，把好进校园课外读物的“渠道关”和“途径关”。

2、按照“管理办法”第五条的四个基本标准。

3、对照“管理办法”第六条列出的十二种负面情形，对学校图书馆、阅览室、校园及班级图书角进行细致自查整改，清理、下架不符合要求的课外读物，下架后的课外读物按照固定资产报废程序做登记后处置，并将自查整改报告和课外读物清理登记表（附件2、3）盖单位公章于5月28日前上报贺兰县教研室702室李娟老师处。

4、依据“管理办法”第十一条，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。

5、学校负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，各校要严格执行“管理办法”第八条规定的进校园课外读物的推荐程序，对确认后的推荐结果进行公示并报贺兰县教育体育局备案。贺兰县教育体育局将定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查，教育督导室将对课外读物进校园有关情况纳入督导范围。

6、学校要加强对学生携带进入校园的读物管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。

7、其他未尽事宜，请各校参照“管理办法”严格执行。

课外读物进校园管理报告 篇3

为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校按照上级相关要求开展校园课外读物专项检查工作。雪堰初中依据文件要求对学校“读物管理”落实情况进行了自查自纠，报告如下：

一、活动目标

(一)严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有道德、有担当、有作为的时代新人。

(二)坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

(三)课外读物要符合中学生认知发展水平，满足学生学习需求和阅读兴趣。

二、活动准备

(一)召开领导小组会议，学习讨论《关于五项管理实地督查的通知》制定学校自检自查方案。

(二)召开全校教师会议，宣传此项工作的重要性、《出版管理条例》及自检自查的要求。

三、活动流程

(一)领导高度重视，成立专门检查组根据教育部、省市区教育局要求，我校迅速成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他行政、教研组长、全体班主任、图书管理员老师、家长、部分学生为工作组成员，负责此项工作。成为课外读物进校园情况自查工作组，并进行了全面认真的自查。

具体安排：校长及行政进行监督，各班主任负责班级图书角；图书管理员负责图书馆图书。

(二)对标自检自查，严把制度关

学校对图书馆的图书进行了一一核查，按照以下12项标准开展核验，所有图书都来源正规渠道，无违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，立刻撤架，学校严把制度关。

1.违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

2.损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

3.泄露国家秘密、危害国家安全的；

4.危害国家统一、主权和领土完整的；

5.存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

6.存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

7.宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的`；

8.存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

9.侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

10.存在科学性错误的；

11.存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

12.其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

(三)严把渠道关，控制课外读物来源

1.学校不允许举办任何讲座、培训等活动销售课外读物。

2.学校对受捐赠课外读物来源，严格审核，无不良渠道。

(四)倡导读好书，开展健康的读书活动

1.学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立读书节、读书角、读书月，推动书香校园建设。

2.学校注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

3.发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。

因此，学校严格按照课外读物进校园的要求，无任何违规现象。

四、下一步打算

联合政教处、通过主题班会、家长会等方式，提高家长的警惕意识，联合学校管控好课外读书的审查工作。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。

课外读物进校园管理报告 篇4

为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入幼儿园，充分发挥课外读物育人功能，依据上级文件精神，衙口中心幼儿园成立了学校排查小组，并组织全园教师对全园教师用书及幼儿绘本图书开展全面排查活动。

排查小组带领教师们对照《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件标准要求，对全园的教师教参用书、专业书籍，幼儿绘本图书等进行全面排查，重点对封面和插图进行审核把关，确保学园提供的教师专业用书及幼儿读物是正规、专业、健康、积极向上的.，是体现正确的政治方向、价值导向和学术导向，能充分发挥课外读物育人功能。

通过全面排查活动，规范了学园对教师专业用书及幼儿读物的甄选和管理。

课外读物进校园管理报告 篇5

教育部印发了《关于中小学生课外读物进校园管理办法的通知》（教材〔20xx〕2号），旨在丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入中小学校园，充分发挥课外读物育人功能。为贯彻落实《管理办法》，现根据市教委专项会议精神和本区工作意见，结合本校实际，特制定以下工作方案。

充分认识课外读物进校园管理的重要意义，认真贯彻落实《管理办法》要求，不断提升学校图书馆服务教育教学能级，规范进校园课外读物管理程序，建立健全长效机制，确保进校园课外读物质量，丰富拓展教育资源，为学生健康成长奠基。

一是把握方向，守住底线。课外读物推荐工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。对于违反《出版管理条例》有关规定或存在《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”（附件一）情形的课外读物，一律不予推荐和选用。

二是梳理源头，分类管理。把控进校园课外读物主要渠道，实行分类管理。学校在采购图书资料时，必须严格审核图书供应商的资格条件，不得在未获得经营资质的书商处购买，不得善自在网店、微店、手机app等线上渠道购买图书、教材与教辅材料。对于各类进校园课外读物必须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，建立和完善进校园课外读物管理机制。

（一）加强图书馆建设，发挥主渠道作用

1.增量提质馆藏图书，满足学生课外阅读需求

作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发挥主阵地作用。学校图书馆购买课外读物必须按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。采购图书时，以教育部及上海市教委批准推荐的课外读物推荐目录为主要依据，以学科教师、图书馆专业人员、家长、学生代表等多方推荐为辅，结合学校教育教学改革需要，积极扩充馆藏图书数量，合理配置学生用书与教师用书的馆藏比例，严格区分学生书库与教师书库，根据图书内容制定不同读者的借阅规则，确保和提升馆藏图书品质，充分满足学生课外阅读需求。

2.建设图书馆课程，丰富课外阅读活动

重视学生阅读需求，关注教育教学改革需要，加大学校图书馆课程建设力度，逐步将图书阅读课作为课程纳入课程表。组织全校教师共同开发图书馆课程；组织开展名师导读、读书沙龙、新书推荐等分享交流活动。

3.有序引进数字出版产品，探索有效管理办法

在充分保证学生身心健康的基础上，根据学段特点，有序引进馆藏图书中的数字出版产品，做好信息化时代新媒介阅读指导，严格执行相关管理要求。学校课外读物管理工作组需对数字出版产品内容、形态、平台等认真遴选、审核，探索出有益于学生身心健康的数字出版产品进校园管理办法。

4.加大图书馆建设力度，提升服务能级

学校要根据图书馆建设相关标准，加大空间改造、资源配置和信息化环境建设力度，提升图书馆服务能级。积极参加学校图书馆评估活动，争创示范图书馆。以评促建，提升图书馆品质，让学校图书馆成为学校教育资源的“配送中心”和学生自主学习的“文献中心”，力争把图书馆办成学生最喜欢的学习空间。

5.加强队伍建设，服务教育教学改革

学校要进一步落实图书馆专业人员资格准入规定，建立与完善中小学图书馆专业人员引进、岗位聘用、培训进修、绩效考核等管理制度。

（二）丰富课外读物资源，规范进校园渠道

1.严格遴选各类捐赠读物。受捐赠课外读物进校园，学校课外读书管理工作组要按照《管理办法》加强审核，并将受赠图书清单及审核承诺书（附件二）上报区教育局国资中心备案。

2.有效管理各类读书活动。学校不得通过举办讲座、培训、红读等读书活动在校园内销售课外读物。学校对任何形式进校园的读书活动都要审核活动方案，按照《管理办法》对相关推荐书目进行把关。

3.建立教师荐书管理制度。学校与教师不得强制或变相强制学生购买课外读物。教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书目，应获得学校课外读物管理工作组认可，并按照《管理办法》审核，报学校备案。

4.不鼓励学生自带读物进校园。原则上不鼓励学生自带课外读物进校园，如确有需要，须由学生家长事先向班主任报备并得到许可。校园漂流书架及学生图书角内流通图书，必须由学校课外读物管理工作组审核后，方能上架，学生自带图书原则上不得进行漂流使用。

（三）完善细化管理规定，建立健全工作机制

1.规范课外读物推荐环节。进校园课外读物原则上每学年推荐一次，可根据学校教育教学需要适当增加推荐次数。严格按照《管理办法》规定的初选、评议、确认、备案等环节推荐。相关环节由学校课外读物管理工作组主导，可增加学生和家长代表，共同参与课外活动进校园管理。对选自各级教育行政部门批准推荐的课外读物指导目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。

2.建立课外读物进校园应急机制。做好预案，定期对校园推荐图书进行清理，防范进校园课外读物管理中可能存在的风险，筑牢问题读物进校园“防火墙”，守住进校园课外读物质量底线。发现问题读物应及时根据图书剔旧的"相关规定与流程予以有效处理，消除不良影响。

（一）强化组织领导，明确责任主体

学校建立以校长室引领，德育处、教学处、总务处等共同组成的课外读物管理工作组，负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。

组长：焦轶萍副组长：陈霆婷

组员：肖燕、张凌燕、曾佩玲、黄小洁、王纪峰、年级组长

学校必须将进校园课外读物推荐目录清单及审核承诺书（附件三）上报中教科、小教科进行备案。教师对学校推荐的书目负有导读和导学责任。

（二）加大经费投入，规范采购流程

进一步完善图书经费的保障机制，不断加大对图书馆文献资源建设经费的投入，用足用好图书馆文献资源购置经费和其他相关专项经费等，确保进校园图书资源的质量。建立、完善和落实图书采购的配备机制和采购责任机制，切实做到“供货渠道正规，图书来源可靠，采购流程规范，切实保证质量”，切实提升学校图书馆服务教育教学能级，促进学生全面发展。

（三）加强协同治理，营造良好氛围

发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，形成家校协同育人合力，营造良好的读书氛围，推动书香校园建设。

课外读物进校园管理报告 篇6

随着教育改革的不断深入，课外读物在学生学习和成长过程中的作用日益凸显。为了丰富学生的阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园的管理，防止问题读物进入校园，我校严格按照教育部《中小学课外读物进校园管理办法》的要求，进行了认真细致的自查自纠工作。本报告旨在总结我校课外读物进校园的情况，并提出相应的改进建议。

一、基本情况

1. 组织宣传

学校组织全体教职员工开展相关政策法规的学习宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识产权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。同时，学校签署了《中小学教师教辅材料管理承诺书》，明确责任和义务。

2. 组织建设

学校成立了“读物管理”领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，图书管理员和班主任为工作组成员。领导小组制定了《课外读物进校园管理方案》，明确了学校推荐书目和管理职责等具体内容。

3. 排查清理

学校严格按照《中小学课外读物进校园管理办法》规定的“十二种情形”不宜读物，对学校图书馆的书籍进行了全面排查。各班主任也按照要求，随时检查学生带入学校的课外读物，发现不宜读物及时进行处理。

二、具体措施

1. 保证课外读物质量

学校负责人及图书管理员严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》的规定，对学校图书馆的书籍进行排查，发现不符合要求的书籍及时清理，不准借阅。同时，通过家长信、家长会、家长群等方式，向家长宣传《办法》规定的“十二种情形”不宜读物，并对家中书籍进行排查，及时清理，禁止学生阅读。

2. 健全管理机制

学校严肃学生课外读物推荐、征订纪律，非经上级教育主管部门同意，学校不得向学生推荐、征订课外读物。成立以校长为组长的课外读物领导小组，以及由领导、教师、学生及家长为主的`读书目录审核推荐小组，按程序做好课外读物的遴选、推荐、审核、购买工作。

3. 开展读书活动

学校认真制定读书计划，精选适合学生阅读的书籍，并与其他部门组织的读书活动有效结合，培养学生的阅读兴趣，让读书成为学生的生活习惯。各班主任把读书活动纳入班级活动，开展“亲子阅读”活动，构建“书香家庭”。

三、工作成效

1. 提高了师生的规范意识

通过组织学习宣传，全校师生对课外读物进校园的管理规定有了更深入的了解，规范意识显著提高。

2. 优化了课外读物环境

通过排查清理，学校图书馆和学生手中的课外读物质量得到了有效保障，问题读物得到了及时清理。

3. 丰富了学生的阅读内容

学校通过开展读书活动，丰富了学生的阅读内容，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力和综合素质。

四、存在问题及改进建议

1. 存在的问题

部分家长对课外读物的选择存在盲目性，容易受市场热销书籍的影响，而忽视了书籍的质量和适宜性。此外，个别学生在课余时间更倾向于使用电子设备阅读，对传统书籍的阅读兴趣不高。

2. 改进建议

（1）加强家校合作，通过家长会、家长群等方式，向家长普及课外读物选择的知识和方法，提高家长的选择能力。

（2）开展丰富多彩的读书活动，如读书交流会、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

（3）加强对电子阅读的管理和引导，鼓励学生合理使用电子设备阅读，同时注重纸质书籍的阅读体验。

课外读物是学生学习和成长过程中的重要资源，规范课外读物进校园的管理对于提高学生的综合素质具有重要意义。我校将继续严格按照教育部《中小学课外读物进校园管理办法》的要求，加强课外读物的管理和引导，为学生的健康成长营造良好的阅读环境。