信息技术教学兴趣培养报告（精选2篇）

信息技术教学兴趣培养报告 篇1

●设计精彩导入，引起兴趣

精彩的导入是激起学生探究兴趣和调动学生主动学习的关键。因此，在进行教学设计时，我十分注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好地教学效果。比如，在讲《信息及其特征》这节内容的时候，首先播放一段北京奥运会开幕式的视频，磅礴的气势、恢宏的场面勾起学生们强烈的民族自豪感，从而产生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，全身心地投入到探索新知识的过程中去。

●选取熟悉事例，激发兴趣

信息技术是一门新兴的技术，又是一门抽象的技术，但这种技术的运用又普遍地包含在日常的实际事物中。因此常常借助实际事例引入课题，对学习的兴趣、知识面的拓宽有很大的帮助。在讲授“使用数据库”这一概念时，我先提问学生：“你们使用过数据库了没有？”看到学生的眼神充满了疑惑，我又问：“真的没有使用过吗？”接着，引导他们回忆几个生活细节：去图书馆借还书、去超市买东西结账、去银行柜员机取钱等，然后告诉他们，这就是使用数据库的例子。这样，抽象、陌生的概念变得与自己的生活息息相关，他们一下子有了兴趣，认真地投入到学习中去。

利用学生熟悉的事例讲授新课，学生感到亲切自然，不但唤起他们对有关感性材料的回忆，使他们进入积极思维，参与教学，而且比较容易理解所学的概念，对培养从客观事例的感性认识的基础上来理解抽象知识的习惯是十分有益的。

●组织有趣比赛，活化兴趣

在教学中适当组织比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。中学生在学习中同样有着一种极高的表现欲，而开展比赛活动正好能把学生的表现欲转化成学习热情。如在讲《获取网络信息的策略与技巧》这节课时，我设计了一个填字游戏比赛，以小组为单位，以搜索引擎为工具，再结合平常的生活积累，看哪个小组完成得又好又快。学生兴致高扬，说：“比就比，谁怕谁呀！”看到这样的竞争我很高兴，在比赛结束后，对优胜的小组进行奖励和表扬，鼓励做得差一点的小组努力向优胜组学习。

这样的比赛，激发了学生们的学习兴趣，使他们既提高了获取网络信息的能力又加深了自己的生活积累，提高了学生学习的积极性，达到了比较理想的教学效果。

●通过交流讨论，巩固兴趣

寓知识于讨论、争辩之中，提高学生的智能和科学素质是巩固兴趣的有效方法。学生的求知欲强，喜欢争辩，敢于发表自己的见解，加以信息技术的交流手段，这样可以大大调动学生的兴趣，开阔学生的思路。如在学习“信息的发布与交流”这一课时，我在班上开展了一个主题为“怎样提高学习效率”的“无声”讨论，以学习小组为单位，让学生们通过E—mail、BBS、QQ、MSN、Net meeting等工具进行学习经验交流。

同样是交流，采取了不同的方式，巩固了学生的.学习兴趣，使他们既提高了网络工具的使用能力又提高了他们的语言交流能力，取得了很好的教学效果。

●鼓励学习成功，增添兴趣

心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于信息技术的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。这时，教师的责任在于相继鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立去探索某个新知时，更要注意情绪鼓舞，适时说上一句：“你一定能自己解决这个问题”、你一定能行！”等话语。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设计“跳板”引渡，使他们成功地到达知识彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。各种不同水平的学生在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生。一句句亲切鼓励的话语出自老师肺腑，沟通了师生理解和情感，有“心有灵犀一点通”的感受，学生就会把老师对他的鼓励化作动力，进一步增添学习兴趣。

信息技术教学兴趣培养报告 篇2

个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。在高中信息技术的教学中也是同样的道理，学生学习的兴趣高则学习的主动性强，学习效果便会好，反之则效果不佳。于是，如何在课堂上激发学生的兴趣，并正确引导学生的兴趣成为一个值得探究的课题。我根据自己的教学实践，总结出以下几点。

●一个精彩的课堂导入

“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪，集中学生活动，渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课的开始，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。

例如，在对《多媒体技术》的教学中，因为现今Flash动画在网络上非常流行，学生对这种动画形式也充满好奇心，所以我选用Flash作为学习对象，并在针对技术教学的每堂课都选择一些新奇的动画以及与教学内容相关的作品用以课程导入。这样可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生愉快地加入到动手制作的任务中来。

●众多丰富的课外知识

开展高中信息技术课程的最终目的是为了培养和提高学生的信息素养。虽然信息技术课程是非高考科目，但在信息技术课程中学习的许多知识也许将影响学生的一生，所以适时地为学生增加一些课外知识，不仅能提高学生的学习兴趣，更能开阔他们的视野，使其对原本陌生的IT世界有更多的认识，以便能跟上信息时代的发展步伐。

例如，在学习计算机的`基础知识时，因为是比较枯燥的理论知识，学生对这些不在意也不愿意学，但如果教师在介绍知识时加上一些相关的、有趣的故事，学生的学习兴趣就会明显增加，如基础知识部分加上对计算机之父——冯·诺依曼的介绍；在讲操作系统时，可介绍关于微软、比尔·盖茨的故事，还可讲讲谷歌、百度、搜狐等的趣事。这样能很好地将原本生涩的理论知识嵌入课堂教学中，让学生在不知不觉中获得知识，达到寓教于乐的教学目的。

●少量合理的上机作业

对于高中信息技术，新课程要求学生能自己动手，在日常的学习中做到“在做中学”，所以在不同的教学阶段布置一些合理的上机作业对于信息技术教学是非常有必要的。