小学英语教研团队建设指导教师情况报告

一、__中心小学英语教研团队构成

团队负责人：唐__校长 何__主任

团队主持人：梁__

团队成员： 何__ 欧__

团队协调人员：何__ 李__

二、英语教师现状分析

1.任课情况分析

团队共有梁__、何__、 欧__等3位英语教师。因师资紧缺，3位老师都要兼任语文课。梁__教3科主科，何__、欧__分别教2科兼任班主任，欧__还得兼任报账员。每位成员的工作量都非常大。

2. 教研教学能力分析

梁__：专业英语老师，熟谙小学生学习心理及认知特点，有丰富的小学英语教学经验，在教学上独树一帜；

何__：专业英语教师，__年9月从中学来到__中心小学任英语教师，对小学生的认知特点和小学阶段的新课标理念尚不熟悉，还没成功转型为小学英语教师；

欧__：非专业英语老师，没有参加过英语教师转岗培训，但一直都教英语。

3. 教研意识分析

梁__：身为骨干教师，一直积极、踏实、上进、努力钻研；教研意识非常强，经常主动申请外出听课、培训，学习新的教育教学理念，教研教学能力一年比一年强。成为教研团队主持人后，更加积极地提升自己。

何__：尚不太适应小学英语教学，按照自己的理解授课，比较少和英语老师切磋交流。

欧__：虽然不是专业老师，但也尽职尽责，上好每一节英语课，因为工作任务异常繁重，无心钻研，教研意识薄弱。偶尔会跟其他英语老师交流。

基于以上情况，教研团队启动指导计划：

1. 3月18日，教育局教研室教研员徐__来到__中心小学听何__老师的复习课，对何__老师进行指导，解答他在转型过程中遇到的困惑，帮助他转型；

2. 派遣何__参加教育局教研室组织的小学英语教师转型培训；

3. 梁__在__年12月上了镇级、市级公开课各一节，与老师们共同交流、探讨，起到引领、示范、辐射作用；

4. __年5月，__中心小学举办小学英语教研团队成立仪式暨小学英语教学研讨活动，欧__老师承担研讨课，团队组织全体成员集体备课，为欧__老师的研讨课出谋划策。课后大家就教学理念、教学方式、学生能力培养等方面进行了深入探讨与研究，各抒己见、畅所欲言，收到了良好的效果。同时，团队邀请市教研室教研员徐__给大家带来《课程理念下小学生英语听说读写习惯的培养策略》的讲座，通过学习，与会的英语老师们领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升。

以上是团队建设指导教师情况。今后仍需要提升团队成员的专业素养和教育理论水平。