禁止分析报告5篇

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【第1篇】关于禁止在职教师从事有偿补习自查报告

关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知下发后，学校高度重视为加强教师职业道德建设，维护广大教师为人师表的良好形象，让学生度过一个安全、愉快的假期，学校做了一下工作：

一、成立组织。学校成立了关于禁止在职教师从事有偿补习活动领导小组，崔玉海为组长，成员为柳天友、张洪亮、陈光海、韩继双、俎金绪、王玉堂。柳天友、王玉堂包九年级组，张洪亮、韩继双承包八年级组，陈光海、俎金绪承包七年级组，认真清查我校在职教师中是否存在从事有偿补习情况。

二、认真组织学习宣传。学校接到通知后认真组织全体教师学习了《关于禁止在职教师从事有偿补习活动的通知》精神：

1.《xx省义务教育条例》第三十九条规定：“在职教师不得从事有偿补习活动；不得动员、组织学生接受有偿补习；不得利用职务之便谋取私利”。第六十九条规定：“从事各种有偿补习活动或者动员、组织学生接受有偿补习的，由县级以上人民政府教育行政部门或者学校责令限期改正；情节严重的，依法给与处分”。

2.《xx省教育厅关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》第三条规定：“禁止中小学教师从事有偿家教，学校是主要责任部门，校长是第一责任人。各中小学要以加强学校管理、维护学校整体利益、促进学校持续发展为目的，依法自主研究制定尽职教师从事有偿家教工作的管理办法，将不得从事有偿家教作为教师日常管理和年终考核的重要内容。”

3.《济南市教育局关于认真做好xx年中小学暑假工作的通知》中指出：“各学校要将教师是否参与有偿家教纳入对教师师德考核工作的重要内容，实行一票否决制。对进行有偿家教的教师，一经查实，将给予撤销特级教师、各级名师、教学能手等荣誉称号、直至撤销相应教师职务的处罚。”

4.县严肃处理有偿补习活动的有关人员的规定。

（1）教师（干部、职工）

a 对初次被查实的，实行诫勉谈话，责令写出书面面检查，校内通报批评，取消当年评先评优和晋升资格，年度考核一票否决，定为基本称职，扣发当年绩效考核与年终奖金。

b对二次被查实的，予以全县通报批评，并给与降级处分，取消三年内职称晋升资格，扣发当年年绩效考核与年终奖金，调离原学校；属于特级教师、名师、骨干教师的，取消相应经济待遇和荣誉称号。

c对屡教不改、再次被查实或造成安全事故的，予以取消教师资格，开除公职。

（2）校长

a对一年内学校教师、干部、职工中发生两起有偿办班补习活动的，给与全县通报批评，取消当年评先、评优资格，三年内不得申报各类示范校;校长作出检查，年度考核定为基本称职一下。

b对一年内学校教师、干部、职工中发生三起及以上有偿办班补习活动的学校，除本条1款处罚外，要给与校长交流调离处理。对于造成重大事故的，视情节给予校长党纪政纪处分。

三、签订目标责任书等

学校与学校全体在职教职工签订不从事有偿补习活动目标责任书，并设立举报电话（学校办公电话及校委会成员手机号）。

四、对学生做好宣传教育

对学生进行有关政策宣传教育，努力使学生不接受有偿补习活动。

另外，学校在职教师现在无从事有偿补习活动人员。

【第2篇】小学禁止假期违规补课专项工作自查自纠报告

小学禁止假期违规补课专项工作自查自纠报告

为了强化师德师风建设，建树良好的师德形象，我校在xx县教体局和xx镇党委的领导下，不断加强对教师依法执教、廉洁自律教育，狠抓教师作风建设，特别是在学期结束，暑假开始期间对禁止在编在岗教师违规补课工作做了有力的工作，现将我校假期禁止违规补课自查自纠工作报告如下：

一、学校加强禁止教师暑假违规补课举措：

（一）充分组织准备。

我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级禁止假期违规补课专项工作相关文件精神，研究部署整个活动。为确保此项工作扎实、有效开展，成立了以xxx校长为组长，副校长、工会主席为副组长，教导主任为成员的“禁止在职教师暑假补课活动”专项治理领导小组，认真清查我校在职教师中是否存在从事有偿补课情况

（二）会议动员，学习扎实。

学校召开了全校教师参加的“暑假师德师风集中教育”动员大会，

学习上级文件，要求全体教师廉洁自律，以高度的职业感和事业心认识暑假违规补课的严重性，不要做有损师风师德的事情来。

（三）与全体教师签订《xx小学禁止有偿补课承诺书》

（四）设立xx小学暑假教师违规补课举报箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对此项的工作的监督，学校对收到投诉及时进行自查自纠。

二、目前学校自查结果：

到目前以止，学校领导小组明查暗访，以各种形式对违规补课现象进行督查，情况汇报如下：

1、到目前以止，没有一名在岗在编教师在暑假组织学生集中补课或上新课。

2、学校没有利用暑假举办学科培训班等。

3、学校没有在暑假将校园校舍出租给其它教育机构举办种培训班。

4、学校没有教师组织推荐学生参加校内外有偿补课。

5、我校在职教师没有参加校外培训机构或其它人组织的有偿补课。

6、我校在职教师没有向校外培训和他人介绍生源、提供相关信息。

【第3篇】禁止焚烧秸秆调查报告

焚烧秸秆使地面温度急剧升高，能直接烧死、烫死土壤中的有益微生物，影响作物对土壤养分的充分吸收，直接影响农田作物的产量和质量，影响农业收益。下面是禁止焚烧秸秆调查报告，欢迎阅读借鉴。

以往每逢三秋季节，人们在感受丰收喜悦的同时，也饱受着焚烧秸秆的狼烟之害。地面上、天空中充斥着浓厚的烟尘，因焚烧秸秆，田地土壤土质受到严重破坏;沟渠道路到处堆放着玉米秸秆，造成灌溉困难和交通不便;特别是黄昏，农民焚烧秸秆更为严重，田地里烽火狼烟四起，烟雾迷漫，让人窒息，人们的身心健康受到极大危害。为了防止农民焚烧秸秆，乡镇干部是一天24小时严防死守，不分昼夜的巡逻，浪费了大量的人力物力，但仍收效甚微。

今秋又至，我镇没有了狼烟四起的难堪场面，也没有了人们因烟尘困扰而忧愁的面孔。为什么会出现这种喜人的景象呢?

一、大营镇秸秆禁烧工作的主要做法

1、政府积极引导，群众主动配合，实现了干群共同参与的禁烧工作新局面进入三秋以来，大营镇委、镇政府高度重视，积极转变工作思路，制定有效措施，从原来单调的严防死守，转变为教育疏导为主，巡防制止为辅的新的工作方式，打了一场秸秆禁烧的漂亮仗。

一是加大了宣传力度，营造了强大的禁烧舆论氛围。镇政府印制发放禁烧秸秆《告全镇人民书》10000余份，达到每户一份，同时还利用宣传车、标语、广播会等形式做好禁烧宣传，让秸秆禁烧工作达到家喻户晓，人人皆知，村民之间相互监督，使广大人民群众深刻认识到，焚烧秸秆是一种浪费资源和污染环境的违法行为，后果严重，增强了秸秆禁烧自觉性。

二是实行禁烧工作责任制。科级部包管区，一般干部包村，村干部包组，组干部包户，户包地块、路段，层层落实责任。同时乡政府同每户村民签定了秸秆禁烧保证书，强化了责任，杜绝了盲区。

三是积极引导，搞好秸秆的综合利用。积极推广秸秆还田、秸秆气化、秸秆青贮等技术，大力向群众宣传这些技术的好处，给农民朋友们算清楚经济账，使农民真正认识到让秸秆白白烧掉，不仅损坏土质、污染环境、危害人的身心健康，而且还是一项不少的经济损失。应该充分合理利用秸秆，发挥其作用，变废为宝，成为增加收入一个新途径。

2、广泛引进技术机械，拓宽秸秆利用渠道，实现了秸秆的科学综合利用三秋伊始，清河头乡政府就多渠道帮助村民引进秸秆综合利用技术和机械，农民朋友们自觉积极配合，做到了秸秆的科学综合利用。

一是秸秆还田，废物变肥料。这是改善土壤的理化性状，增加土壤有机质，培肥地力，提高产量，使秸秆转化为肥料，实现其科学利用的一项有效途径。据有关专家论证，秸秆直接还田既能改善土壤中养分供给状况，又具有改良土壤物理性质;秸秆在土壤中分解后，能提供各种养分，对某些微量元素养分亦有类似的作用;秸秆分解过程中对氮素有保存作用，然后逐步释放供作物利用;秸秆直接还田在改良土壤性状方面所起的作用，可能要比其它类型的有机肥料好。同时，由于碎秸杆的作用，减少地表径流，增加雨水入渗，抑制水份蒸发;调节地温，利于微生物的繁殖和活动，促进土壤水分转化与分解;保护土壤表层，防止水土流失，抑制杂草生长;时间久了秸秆腐烂后，增加有机质和腐殖质，培肥地力;改善土壤物理性状，增加团粒结构，增加孔隙率，降低土壤耕层容重，给作物生长提供营养。注意事项是下茬作物播种前后要及时浇水，以加速土壤沉实和秸秆腐解，以利于作为肥料，使土壤变得越来越肥沃。该方法适合当前犁耕种植和保护性耕作。因为这种方法既经济有效又节省劳力，农民乐于接受，政府积极联系引进秸秆粉碎还田机等大型机械，我镇绝大部分农民使用了秸秆直接还田。

二是秸秆集中堆放销售。我镇有两个秸秆收购点,秸秆直接供给发电厂,每斤0.04元。这样一来,既减少了污染,农民朋友又增加了收入。

三是秸秆青贮，弃物变饲料,青贮技术就是把新鲜的秸秆填入密闭的青贮窖或大型塑料薄膜袋内，经过微生物发酵作用，达到长期保存其青绿多汁营养特性之目的的一种简单、可靠、经济的秸秆处理技术。青贮发酵作用，可以把适口性差、质地粗硬、木质素含量高的秸秆变成柔软多汁、气味酸甜芳香、适口性好的粗饲料。秸秆青贮是处理秸秆去向的一项既经济又环保的科学方法，该方法对选料、工序、设备等要求都不算高。转化成饲料以后，动物食用营养吸收，排出粪便，一方面可以直接用于土地施肥。另一方面，牛粪还是沼气池良好的发酵剂，用于沼气生产后，最终还可以作为肥料施于田地，最终实现秸秆还田。目前已在我镇耿湾村后王组牲畜养殖中试用，养牛场用适当的价格收购农民的秸秆用于青贮饲料，农民购买牛粪用于施有机肥或者用于沼气生产，该方法有望得到大力推广，使之成为我镇促进种植和养殖业双赢发展的新模式。另外，我镇还有不少猪、羊等畜禽散养户，把秸秆干燥粉碎后拌为饲料，在动物腹中经消化吸收一部分营养，像糖类、蛋白质、纤维素等营养物质变成粪便，施入土壤，培肥地力，无副作用。而秸秆被动物吸收的营养部分有效地转化为肉、奶等，提高了秸秆利用率，极其科学，最具生态性，我们将大力推广。今年不少农民使用了这种方法。

二、存在的问题

虽然今大营镇秸秆禁烧工作取得了一定的成绩，受到市、县领导表扬，但也存在着一些问题。

1、秸秆科学利用方法没有得到广泛推广。主要是秸秆直接还田，不能够尽最大限度的开发利用秸秆的价值。

2、还有个别农户出现秸秆路边堆放现象。主要原因在于地块小，某些道路不通畅，机械无法操作，又不愿拉往家中。有些村民思想上还没能够充分认识秸秆科学综合利用的好处。

3、政府和有关部门对秸秆科学利用的方法还缺乏进一步创新，对农民有效利用秸秆的技术和资金投资不够，如秸秆气化，需要的投资很大，农村集体经济薄弱，无力承担这么大的投资，秸秆气化推广难度大。

针对这些情况，我们将进一步加大宣传力度，深入贯彻科学发展观，广泛做好农民的思想工作，充分利用宣传车、标语和村广播做好宣传，发放发放禁烧秸秆《告全镇人民书》，使秸秆禁烧工作做到家喻户晓，人人皆知，使村民在思想上真正认识到秸秆禁烧工作的重要性与秸秆科学综合利用的好处，更好地做好秸秆处理工作，真正做到利国利民。

【第4篇】自查报告 ：禁止有偿补课自查报告范文

为进一步贯彻落实上级文件精神，全面做好我校师德师风建设工作，为端正教育行风，树立良好的教育形象，营造良好的工作、学习环境，现将学校教师参与有偿补课自查报告汇报如下：

一、加强思想教育，从源头上杜绝。

认真学习上级文件精神，执行领导承包教师制，开学初将举报电话和领导承包教师名单面向社会公布于全体教师、学生及学生家长;我们每月进行一次师德事迹宣讲，学习师德标兵和优秀教师、教育专家的理念和先进事迹。开学初开展了师德大讨论，每位教师还书写了学习心得体会。

二、学校与教师签定纠风责任状，从行动上约束。

认真开展师德教育，结合东罗中心小学教工实际，做到有针对性、有措施，学校与教师签定师德师风建设书。结合《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《义务教育法》、《教师法》。在校树立“爱生如子”的教师典型，建立理解、尊重、信任、宽容的新型师生关系，切实加强教师职业道德建设。

三、不定期找学生、家长进行座谈，了解教师思想及行为动态。

通过与学生及家长的座谈，我们了解到学生及家长对我校的师德师风状况非常满意，班主任能利用自习课或午间休息时间对学困生进行无偿补课，没有进行有偿补课和参与社会办学及为社会办学提供生源提取好处费的事件发生。

总之，我们能正确面对新形势和新挑战，时刻保持清醒头脑，能全力做好我校师德师风建设工作，为促进我区教育健康、蓬勃发展做出我们应尽的贡献，我校无一例“有偿补课”行为发生。

【第5篇】家庭教育：孩子打小报告不必一味禁止

专家表示，四五岁的孩子开始发展语言能力，渴望沟通与交流，希望得到别人的重视，打小报告是他给自己找到的一个交流方法。

“老师，xx没有好好做操。”“妈妈，xx拿了我的饼干。”如果孩子爱打小报告，你会怎么处理？有的家长认为这是孩子处于秩序敏感期的表现，是正常现象，慢慢就没事了；有的则觉得这种行为很不好，禁止孩子打小报告，告诫孩子有事和小朋友当面说清楚，不要背地里去告状。

早教专家指出，由于想受到别人重视或者独立处理事情的能力较弱等原因，3-10岁往往是孩子打“小报告”的高峰期。孩子爱打小报告的行为是一种正常现象，和家庭教育也有一定的关系，家长应给予包容和理解。面对这种情况，家长应该认真分析孩子打小报告的原因，对症下药，不应盲目制止或者无视。

“打小报告”是成长的标志

常女士的儿子今年3岁多了，近来幼儿园的老师向她反映儿子经常向老师说谁谁不吃饭、谁谁不做操，很会打小报告。

“他平时在家也总是向我告状，哪个小朋友拿他玩具了等等。”常女士说，她咨询了其他家长，发现大家对此事的态度截然不同，她也不知道该怎么办。

“‘打小报告’其实是大人给孩子贴的标签，以成人的眼光看孩子。好比一个小朋友喜欢玩具，带回了家，这只是他一个很纯朴的想法，而大人则会上升到道德的高度，认为这是偷东西。有些家长厌恶孩子打小报告，也是因为他把孩子的一个交往行为变成道德行为。”小橡树幼儿园执行院长王芸说。

据王芸介绍，从常态来看，四五岁正处于孩子的交往时期，打小报告的情况比较普遍。因为这时孩子开始发展语言能力，渴望沟通与交流，希望得到别人的重视，打小报告是他给自己找到的一个交流方法。“当孩子有这种行为的时候，其实是他成长和进步的标志。”

“确实，孩子打小报告的行为是很正常的，而且很多时候可能也是无奈之举，因为他自身独立解决问题的能力不足或者不自信，没有勇气去自己解决问题，只好求助老师或家长，对大人产生依赖。”家庭教育与儿童情商培训专家、学之郎情商课堂创始人倪志勇指出，在建立规则的时期，孩子对其他人破坏规则的行为比较敏感，有时老师会对孩子打小报告给予肯定，这就强化了孩子的这种行为。

高级家庭教育指导师、国家心理咨询师岳文昊表示，在心理学上，孩子10岁以前一般会认为老师和家长是无所不能的，大人的地位要高于同伴，所以宁可得罪小朋友也会去告状。10岁以后孩子会更看重同伴，这时他们打小报告的可能性就不大了，因为很有可能会被同伴孤立。

“有效陪伴”爱打小报告的孩子

如果孩子爱打小报告该怎么办呢？早教专家认为，很难有一个统一的解决方法，还要具体问题具体分析，对症下药。

“孩子爱打小报告和家庭、班级氛围都可能存在关系，需要放到具体的环境中去分析。”对爱打小报告的幼儿来讲，王芸建议家长要多进行“有效陪伴”。“不是和孩子玩手机、看电视，而是多跟他进行语言上的交流，比如给他读故事，跟他聊天，可以问孩子学校发生了什么事，聊一些图书。让孩子知道他是受重视的，不再有情感上的缺失。”

岳文昊则认为可以简单地把孩子打的小报告分为两类，一类是和自己无关的，另一类是和自己有关的。如果孩子打的小报告都是与自己没有关系的，那就要看孩子在班里是不是不被同学和老师注意，打小报告只是为了引起关注。如果孩子打的小报告是和自己有关的，那就要看是不是孩子独立解决问题的能力不足。如果家长在生活中总是帮助孩子解决问题，使得孩子遇到一些小问题就依赖于家长，就需要改变教育方式。

“孩子受到别人的侵犯就打小报告，体现出孩子处理各种问题的能力的不足。”倪志勇解释说，比如受到其他小朋友的侵犯，可以直接询问对方为什么要这样做，可以表达自己的感受和主张，例如说“我已经生气了，不要老是撞我，不要随便动我东西”。一些孩子确实连受侵犯后表达感受、观点、立场的能力都没有，遇到问题无法独立解决，只能求助于老师或家长。他们有些是没有形成这种意识，有些则是缺乏自信和勇气。

倪志勇介绍，国外有研究表明，在学习环境中被攻击的孩子往往自尊自信不够，被侵犯之后只能告诉老师。“家长应该积极想办法帮助孩子发展独立自信的能力，与别人沟通、表达观点的能力。这点在家庭中就要培养。当然，在家庭中，家长对孩子是不是足够尊重，是不是能让孩子独立地表达感受和想法也很重要。条件允许的话也可以参加专业训练。”

■专家意见

求助在成长过程中很有意义

●岳文昊，高级家庭教育指导师、国家心理咨询师

有些家长觉得孩子爱打小报告很不好，就一味禁止孩子打小报告，这是错误的。有时孩子打小报告并不是为了引起关注，而是确实解决不了问题需要帮助。如果完全禁止孩子打小报告，就会让孩子慢慢养成有解决不了的问题也不求助的习惯。

其实，求助在孩子成长过程中是非常有意义的，不会求助的孩子在以后很可能会不懂得变通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危险（如遇到拐卖）的时候，不知所措。

■域外经验

美国学校里的“告状盒”

在美国，有的学校会有一种“自我宣言”(i－statements）的宣泄方式，让学生表达自己的情绪。这个宣言有一种固定的语言格式，比如“pleasestop……，youmakemefeel……”（请你不要再做某件事了，因为你让我感觉……），或者“ifeel……whenyou…….ineedyouto……”（你这样让我很难过或沮丧，我希望你……）。

有的老师会在教室里放一个“告状盒”，规定要告状不能口头告诉老师，而是把时间地点人物发生什么了写下来，然后放进告状盒。老师会在固定时间看这些纸条，并让孩子把内容念出来。当然，没有几个人会真念出来，大部分情况是等到念的时候，写纸条的人已经忘记那件事了，问题就这么被时间冲淡了。