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个案研究报告4篇

发布时间:2022-11-07 热度:35

【导语】个案研究报告怎么写好?本为精选了4篇优秀的个案研究报告范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的个案研究报告,仅供参考,希望您能喜欢。

个案研究报告

【第1篇】对聋哑儿童的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名:赵亮

性别:男

出生:1999年

籍贯:浙江金华兰溪

家庭背景:他母亲是新疆人,父亲是金华兰溪人,父母都下岗,家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑,他在七岁那年因车祸去世,之后才生了赵亮,可赵亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱,到目前为止还在用药,无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳,每个月来看他一次。

二、研究的目的与重点

㈠ 目的:

关注聋哑儿童的心理健康,培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体,通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异,从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。

㈡ 研究重点:

1、诊断教育问题的成因

个案的主要特征:

①个案发展与人交往情况:

此名儿童活泼、开朗,非常好动,经常想引起别人的注意,身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮,不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。

②个案情况:

他在课上很难集中注意力学习,爱抢老师风头,记忆力强,不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显,只能读写1—10的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。

③个案问题的成因

虽然接受聋儿语训的时间较长(有两三年),但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多,但他们都不太会讲话,交流多数用手语,所以不能达到较好的目标。

2、寻求有效的教育对策

① 通过与其玩耍,逐步与他建立起良好的关系,通过正强化来塑造其开口的意识。

② 通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话,只要他能开口我们变给他强化。

③ 通过与其老师的及时联系与沟通,从双方面对其进行引导与教育。

3、观察个案的行为,并对其行为的分析。

三、研究的步骤、内容与方法

㈠ 关系建立阶段

我从一开始就非常关注赵亮,他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他,让他觉得你非常喜欢他,我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话,虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任,感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头,蹲下来和他近距离的说话,慢慢地发现他就“认定”我了,刚开始玩一会儿就回来找我,后来几乎和我形影不离,总是牵着我的手不放,如果有的小朋友过来拉我的手,他马上会过来不许他牵我的手,并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了,没有什么顾及的了,我感到很有成就感。

我们要无条件的积极关注他们才会和我们建立良好的关系。首先我们不能怕小孩子难缠,他们即使是满身汗臭味,衣服和手都很脏,或则你非常不喜欢的孩子要接近你拉你的手你都不能拒绝。因为他喜欢你才会和你亲近,因为他相信你才会向你走进,其实人有一种本能,小孩也会感受到别人对他是不是真心的,还是在敷衍他。我们应该明白怎么去顾及孩子的感受,怎么去无条件的积极关注,如果你假装对孩子很热情,但到他想向你亲近的时候你却找借口回避,那么你是不会得到孩子的真心,不会建立良好的关系的,因为你对他就没有真心。不过我体会到关系的建立也要有一个度,不能过分的亲密,关系建立得过分亲密,他就会产生依恋。

【第2篇】幼小衔接个案研究报告

幼小衔接个案研究报告

幼升小的孩子们已经开学了,他们是否能够适应小学生活是很多家长担心的问题,下面我们看看典型案例,以及家长和老师的解决办法。

典型案例:女儿认读作业完不成,妈妈很着急

文文今年刚上小学一年级,开学20多天了,刚开始还有点新鲜头,可是这几天,文文回到家就哭。文文的妈妈很心疼:“一年级能有什么作业?每天回家就是读读拼音、音节,我女儿平时玩性大,读书可能不太快,也没用心,每天的认读作业她2个多小时也只能完成一半。”

现在文文学拼音学到翘舌音了,舌头不大会打卷儿,所以就不太会读,这两天文文天天哭,读不出来更不愿意读。妈妈就把她关在黑屋子里直到她说愿意读为止,结果到晚上10点也没有完成读10遍的任务。

第二天,晚上读到8点半,文文读得满头汗,妈妈实在不忍心,就让她洗澡睡觉了。

第三天,老师布置的认读还不会,文文妈妈火了,又把她关在屋子里让她好好反省,饭也不让她吃了。

文文从屋子里出来后,在晚上睡觉前说了一句话:“妈妈,我明天早上早点起来再念吧。”文文妈妈听完后觉得很心酸。

“文文在幼儿园的时候读得好好的,怎么上了一年级就不行了?”文文的妈妈感到疑惑,“文文上的幼儿园,很注重孩子的兴趣和素质教育,不刻意教孩子学习,文文在幼儿园学会了表达,心态也好,懂礼貌,有自己的兴趣,个性发展也不错。本来文文上小学我一点都不担心的,结果现在弄得我整夜失眠,压力太大了。”

实地调查:一个班总有五六个“小调皮”

我们找到中国矿业大学附属小学一年级班主任赵苏,了解了教学情况。

现在语文课教到了第八课,学拼音字母“zh、ch、sh、r”,数学课交到了认字“10”。语文和数学都没有布置回家写的作业,课堂上基本上就能让孩子完成写的部分,回家主要是读、认。

每次开课10分钟后,有几个孩子的视线便离开了老师。有的孩子一会儿到抽屉里摸东西,一会儿晃动椅子,看见老师看他,赶紧坐端正,不一会儿,又乱动起来。有的`孩子总是低头玩手指,不抬头看老师。有的孩子趴在桌上,很没精神。

“一个班总有五六个孩子还没从幼儿园以‘玩’为主的状态中适应过来。”赵苏老师说。

“幼小衔接”是个问题,家长也知道“幼小衔接”时孩子会出状况,也知道这很正常,但是如何知道孩子表现,再对症下药,很多家长都不太清楚,这是由于和老师的交流太少。

家长“腔”:“七嘴八舌”家长聊

曹女士:我觉得孩子能玩就玩,不要太逼他,我家儿子上学前没系统认过字,就是路边广告牌、家里东西认认,认字量也有700多,我对他学习肯定是不担心的。但是班里50多个孩子,我儿子个子小,又内向,我就怕他被其他同学欺负。

张女士:我女儿不适应环境,交往能力弱,这样老是有情绪,怕对学习有影响。我都是根据孩子的话,来猜他的课堂表现。老师平时很忙很辛苦,我们也不好意思打扰。要是孩子表现差,老师肯定会打电话,没有打电话说明孩子至少没很差。

陈先生:我女儿好动,上课时会乱讲话,跟同学交头接耳。我就怕她这点,老师也打电话来说过。女儿上学才一个月不到,我就感觉累死了。我是做生意的,和我一起做生意的朋友都有孩子,我们谈完生意就坐下来谈孩子。孩子大的给孩子小的支支招,遇到解决不了的难题,我们就一起讨论。经常是一群人一起喊累。

老师“调”:幼小衔接期,有几类孩子不太适应

矿大附小一年级班主任赵苏老师表示,精力旺盛的孩子,让人感觉很调皮,他们上课爱做小动作,注意力也难集中。家长要在家里帮孩子立规矩,不能手软,要让孩子有常规的意识,还要训练孩子的注意力——比如让孩子看着家长的眼睛,重复家长的话。懂得了规矩,孩子很快就会适应起来。

有些孩子性格内向,不喜欢与人交流,也不太回应老师的问题。家长要和孩子多聊天,找机会夸他,建立他们的自信心。在家也要多表扬孩子的优点,孩子被关注了,有了信心,就没什么问题了。

有些孩子基础较弱、学习比较吃力。有些在幼儿园阶段没学认字和数学的孩子,可能会遇到这种情况。家长要在家精心辅导,培养孩子好的学习习惯,这样孩子的进步会很快。

赵苏说,“外向的孩子上课时做小动作、插嘴都很正常,内向的孩子不爱发言也没关系,跟不上的孩子老师一般会给他开小灶,这些孩子只要在我们眼底有进步,我们就不会打电话给家长反映的。除非孩子表现一直不太好,老师说了也没多大效果,我们才会打电话,请家长配合。”

【第3篇】个案研究报告怎么写

个案研究报告怎么写

一、研究背景

二、基本情况。姓名(使用化名)、性别、民族、出生年月等。家庭情况,学校或工作情况,个人成长情况等

三、个案主体描述。主要问题或情况,导致现状的背景和过程。

这是个案分析的重点内容,一定要突出现在的行为方式最初是怎样产生的,在什么样的背景和过程下逐渐得到强化,形成现状的。要分成几个方面来描述:

1、通过走进学生心理,让学生说出自己为什么这样想、这样做。

2、通过学生的相关背景了解的行为方式最初是怎样产生的,在什么样的背景和过程下逐渐得到强化,形成现状的。

如(1)家庭背景:家庭内人际关系、教育方式(走进家庭去体会);

(2)社会背景:结交的朋友、居住地区的特点;

(3)学校背景:对学校生活的感受、在校的人际关系;

(4)某个触及深刻现象:印象中最深刻的几件事;

(5)在上述背景下思想、心理发展的过程。

四、个案分析。

1、分析思路:条件、背景——思想情感——行为方式

2、突出关键点:

(1)当前现状的最初形成是什么背景

(2)这样的背景(外界条件)他是怎样想的

(3)最初的这种行为后内心的.思考

(4)这种行为在以后的什么条件下逐渐强化形成定势

(5)对现在的这种定势有什么感受

(6)对与其不同的行为方式是怎么认识的

(7)改变这种定势需要什么外界条件

五、个案指导策略。运用理论和方法。

六、个案指导的实施过程。

七、个案指导实施的结果或效果。

八、个案指导后的结论和反思

【第4篇】个案研究报告

个案研究报告范文

一、研究背景

二、基本情况。姓名(使用化名)、性别、民族、出生年月等。家庭情况,学校或工作情况,个人成长情况等

三、个案主体描述。主要问题或情况,导致现状的背景和过程。

这是个案分析的重点内容,一定要突出现在的行为方式最初是怎样产生的,在什么样的背景和过程下逐渐得到强化,形成现状的.。要分成几个方面来描述:

1、通过走进学生心理,让学生说出自己为什么这样想、这样做。

2、通过学生的相关背景了解的行为方式最初是怎样产生的,在什么样的背景和过程下逐渐得到强化,形成现状的。

如(1)家庭背景:家庭内人际关系、教育方式(走进家庭去体会);

(2)社会背景:结交的朋友、居住地区的特点;

(3)学校背景:对学校生活的感受、在校的人际关系;

(4)某个触及深刻现象:印象中最深刻的几件事;

(5)在上述背景下思想、心理发展的过程。

四、个案分析。

1、分析思路:条件、背景——思想情感——行为方式

2、突出关键点:

(1)当前现状的最初形成是什么背景

(2)这样的背景(外界条件)他是怎样想的

(3)最初的这种行为后内心的思考

(4)这种行为在以后的什么条件下逐渐强化形成定势

(5)对现在的这种定势有什么感受

(6)对与其不同的行为方式是怎么认识的

(7)改变这种定势需要什么外界条件

五、个案指导策略。运用理论和方法。

六、个案指导的实施过程。

七、个案指导实施的结果或效果。

八、个案指导后的结论和反思

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