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关于课题研究工作报告的撰写怎么写(精选8篇)

发布时间:2025-05-27 热度:47

关于课题研究工作报告的撰写怎么写(精选8篇)

【第1篇】关于课题研究工作报告的撰写怎么写1300字

一、课题研究的是个什么问题、主要解决什么问题,为什么要研究这个问题。

包括问题提出,背景介绍,研究目的,研究意义,理论依据等。

二、课题怎么研究出来的。包括研究目标,研究内容,研究思路,研究方法,指导思想等。

这个部分的陈述,要使人感到你在研究过程中,研究目标合理、有效,研究内容具体实在,研究步骤安排科学规范,研究方法得当。通过这个问题的陈述,突出使人感到确实有几条重要的研究经验可以给其他主持人借鉴。

三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。

不仅要具体陈述公开发表的论文、出版的专著等,还要表述成果带来的影响和作用和实际的效果。

例如《职业中专“学生健康成长工程”实践与研究》自我鉴定意见

一、课题研究立意较高。该课题研究坚持以教育科学理论为指导,针对当前职业中专学生成长过程中存在的诸多问题,依据以德治国的方略和学校教育的现实要求,从理论实践两个层面不断地寻求科学的教育方法与育人途径,并把实践经验和研究成果及时运用于实践,使课题研究不断深入和扩展,进而有效地推进了学校的整体改革实践。

二、课题研究思路明确。该课题坚持“以人为本”的研究主线,按照学生心理发展规律,对学生成长的个体性、微观性、过程性、动态性以及教育的导向性、制约性等进行动态的分析和研究,并建立了与中专学生相适应的理论框架和实践操作体系,进而对素质教育理论进行了全面的阐释和相应的完善。其理论框架的核心是:以科学理论为指导,坚持“以人为本”,使成长主体在必需和尽可能完善的成长条件的激励、引导、保障和规范作用下,在价值体系、智能水平、身心状态、思维模式等方面最大限度地保持全面持久、优质高效、积极主动、自主充分、愉快和谐的成长态势。其操作体系的核心是:依据学生成长的基本规律,调动一切教育手段(包括教育行为、机构、投入、场所设施、人员、内容和活动等),挖掘成长因素和潜力,激发成长需要和动力。通过科学的导引、制约、激励等机制的作用,实现学生成长的目标。课题研究的思路清晰,通过理论框架和操作体系构建,增强了学校教育的科学性、实践性、有效性,对学生的健康成长具有重大的促进作用和重要的指导意义。

三、课题研究措施得力。该课题的研究作为学校的重点工程,由学校一把手亲自主持,并整合了学校的一切教育资源,不仅在人力、物力、财力等方面都达到了最优配置,而且还构建了科学的督导和运行机制,既保证了课题研究的顺利进行,又保证了课题研究的质量。

四、课题研究成效显著。在四年的研究和实践探索中,我们始终以国家教育方针和关于德育的一系列文件为基本依据,以科学教育理论和素质教育理论为指导,结合学校教育的特点,形成了具有职业学校特点的基本模式,这种模式经过实验,进而得以全校全面推广,已取得了显著成效。近几年学生的整体素质已大幅度提高,毕业生安置连续几年均实现了优质就业,就业率为100%。该课题研究的成果还具有创新性、实效性和可操作性,具有一定的推广价值,它不仅对职教系列学校的教育教学改革具有很高的参考价值,还可以为各类学校教育理论的探索和研究以及教育教学改革的实践提供有益的经验。

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课题研究工作报告的撰写是一项既严谨又细致的工作,它不仅需要清晰表达研究过程和成果,还要确保逻辑严密、条理分明。撰写这类报告时,第一步是要明确目标,弄清楚这份报告是为了汇报阶段性进展还是最终成果。如果是前者,那内容应侧重于目前取得的成绩以及遇到的问题;后者则需全面展示研究成果及其价值。

在开始动笔前,最好先列出一个大致框架,把想说的内容分成几个部分,比如背景介绍、研究方法、实验结果、数据分析、结论建议等。这样有助于避免思路混乱,也能保证每个环节都能得到充分阐述。不过有时候写着写着可能会发现某些内容需要调整顺序,这都是正常现象,不用太过纠结。

接下来就是具体写作了。开头部分要简明扼要地说明研究背景和目的,这部分虽然短小,但至关重要,因为它直接影响到读者是否愿意继续往下看。如果开头就显得啰嗦或者偏离主题,很容易让人心生厌倦。当然,也有人会不小心写得过于笼统,导致重点不够突出,这就需要注意控制篇幅,突出关键点。

接着进入正文部分,这里要详细描述研究的具体步骤和实施细节。这部分尤其要注意用词准确,避免模糊不清的表述。例如,“通过一系列测试得出结论”这样的句子就显得有些空泛,不如改成“经过多次实验验证,发现某种因素对结果的影响显著”。另外,对于一些专业术语,也要尽量解释清楚,以便非专业人士也能理解。

在分析数据时,图表和表格是非常有用的辅助工具。它们能够直观地呈现复杂的数据关系,帮助读者快速抓住要点。不过,在使用这些工具时,记得配上必要的文字说明,不然光看图可能让人摸不着头脑。另外,有时候为了节省空间,可能会出现图表标注不清的情况,这就需要仔细检查,确保所有信息都完整无误。

最后谈到结论和建议时,既要实事求是,又要充满信心。可以总结一下主要发现,指出其意义所在,同时也可以提出下一步的研究方向。但要注意,这里的结论必须基于前面提供的事实依据,不能凭空臆断。如果有人写到这里突然觉得词穷,不妨回顾一下前面的内容,看看有没有遗漏的重要信息。

【第2篇】基础教育小课题研究实施的开题报告怎么写1350字

基础教育小课题研究实施的开题报告

时间:xx年9月5日

立项号

xxxkt—xxyw418

课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

负责人

刘娜

所在单位

西安市新城区东方小学

课题研究的背景和意义

《语文课程标准》指出:“‘语文是一门实践性和综合性很强的学科’,提出了‘综合性学习’的要求,意在‘加强语文课程与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展’,同时专列‘综合性学习’的目标,且对不同学段的综合性学习提出了不同要求,并在教学建议和评价建议中进行了专项说明。由此可见《语文课程标准》要求我们采用综合性学习的方式来促进学生主动地、富有个性地学习,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”

由于我们的教育长期受传统教育思想束缚,对人的价值、人的地位、人的发展的问题的重视是不够的。在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,忽视学生主体性的培养和发挥,使学生受到太多的限制和束缚,不利于学生的发展。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,与其他课程相结合。”由此可见开展小学语文综合性学习能促进学生语文素养的形成,能促进学生的主动性发展。因此提出“小学语文‘综合性学习’学生学习方式研究”这一课题教学研究。

课题名称的界定和解读

作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综合性学习”,是新课标形势下语文教学的一个重要块面。《课标》中是这样阐述的`:“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在学生在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展示台”。它是学生从课堂走向课外的桥梁;它是学生从学校走向社会的桥梁;它是学生从书本走向自然的桥梁;它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁;它是学生从语文走向其他学科的桥梁

学习方式:这是当代教育理论研究的一个重要概念,多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程时基本的行为和价值取向,学习方式不仅仅指具体的学习策略和方法,而更主要是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

课题研究的步骤和举措

研究目标:

1、开发“小学语文综合性学习”的课程资源,选择适合小学生年龄和心理特征的活动项目,作为语文听说读写能力训练的载体,达到在实践中学用语文的课程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探索一些成功的经验。共2页,当前第1页1,尽在酷猫写作范文网。

怎么写报告17人觉得有帮助

做开题报告的时候,有些地方得特别注意。比如标题这部分,别光顾着填空,最好能稍微琢磨一下,让标题看起来有点吸引力,但也不能太花哨。摘要这一块儿,就是简要概括你的研究目标、方法还有预期成果,这里头语言得精炼,别啰嗦,不然看的人会烦。

研究背景这部分挺关键的,你要把为什么要搞这个课题说清楚。不能光喊口号,得结合实际情况,用点具体的例子来支撑你的理由。不过有时候可能会不小心把话说得太满,像是“这个问题从未有人研究过”,这种表述就有点夸张了。还有,有时候为了显得专业,可能会堆砌一些专业术语,这就需要注意用词的准确性了。

文献综述这块儿,不是简单罗列别人的研究成果就行,得有自己的分析和见解。比如,你可以指出前人的研究有哪些不足,然后顺带引出你打算怎么弥补这些不足。要是不小心漏掉了重要的参考文献,这可能会影响整个报告的质量。

研究方法这部分,得具体描述你是怎么计划进行这项研究的。是问卷调查还是实验观察?每种方法都有优缺点,选择的时候得根据实际情况来定。有时候可能会因为疏忽,选了一种不太适合的研究方法,结果导致后续工作很难开展。

预期成果这部分,可以谈谈你希望通过这次研究达到什么样的效果。比如,希望能解决某个教学难题,或者提出新的教学策略。如果预期目标定得太高,实现起来难度就大了,所以设定目标的时候得实事求是。

时间安排这部分也很重要,要合理规划每个阶段的工作进度。要是计划得不合理,比如前期任务太集中,后期反而松散,那整个项目就会受到影响。有时候可能会因为粗心,忘了预留足够的时间去处理突发状况。

最后,别忘了检查报告的整体格式,确保字体大小、页边距之类的都符合要求。有时候排版上的小问题可能会分散读者注意力,影响对内容的关注程度。

【第3篇】思想品德课题研究开题报告怎么写5400字

一、 课题提出的背景与所要解决的主要问题

(一) 课题提出的背景

1. 德育改革是当前学校教育改革的重中之重。

江___在全国宣传部长会议上提出:在依法治国的同时“要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国”。___国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”,而且,近20年来,越来越多的教育工作者认识到德育在人的精神提升和人格完善方面的独特价值。所以加强德育工作的探究,进一步改进德育工作的方式方法,讲求实效,意义深远。

2. 中小学德育现状急待改革。

目前,德育实效性低靡,道德教育把道德和日常生活分离,德育目标被无限提升,脱离主体品德心理发展规律和道德生活需求;在道德价值观认识上过于强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值,而忽视它的满足主体自我完善的价值;在德育过程中无视道德学习主体性,重说教,重外烁,消泯生活世界的主观生动性。这种忽视学习者的情感和生活要求,脱离现实人生的教育造成的后果表现为:学生知行脱节,道德认识不能转化为行为;学生在遭遇复杂道德生活时难以适应,无能为力;学生具有“多重人格”,表现为“当面一套,背后一套”。

3. 我校现代德育教育发展与深入的需要。

多年来我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础,吸收、融合现代哲学理论和现代教育思想,对教育的德育教育开展了理论与实践研究,意在继承、发展具有我国特色的德育教育理论,并以此为指导构建面向二十一世纪的中小学素质教育模式及德育的管理模式。在研究中,力求在找准当前德育弊病的基础上,通过进一步的学习、研究、尝试,为改变德育现状,增强其实效性出一份绵薄之力。同时,通过专家、研究教师、德育管理者、学生的互动融通,实现学校德育环境和成效的优化改善,并形成“体验德育”的理论模式和管理范式。

(二)所要解决的主要问题

1、 转变教育者已有的道德教育观念。

德育不能仅被看作是对学生施加外部影响的过程,学生有了相应的道德认识并不意味着必然产生相应的道德行为和达到社会需要的道德效果;德育不是一个被认知的受动过程,而是一个被道德主体实践着、经验着的主动过程;德育是主体自己对自己的教育,教师的作用在于引导而非强制灌输;德育不是外在于学生生活、外在于学生生命的东西,而是和学生的生活、经验、实践、活动等融为一体的东西。由此,德育内容应贴近学生生活实际,符合学生的道德需求和道德能力;德育的途径应是从生活中来,到生活中去;德育的方式也应符合学生的身心特点,为学生所喜闻乐见,易于接受。

2、 解决教育者进行道德教育的操作问题。

传统德育过程背离人性特有的规律,无视道德学习的主体性、情境性、情感性,重说教,重外铄,这种用刻板的灌输、管理、训练等方法,强制学生去服从各种道德规范的“美德袋”式的德育模式急需改变,相应地,我们要使德育过程与生活过程、活动过程紧密结合,构建起重情感、重情境、重实践、重体验的德育模式。

3、形成多层面全方位的体验德育的理论模式和学校的德育管理模式环境。

罗杰斯的人本主义教育认为:“促进学生发展的最有效的方法研究之一,是让学生直接体验到面临的实际问题”。本课题研究以“重点高中”为研究对象,以德育“课堂活动”为策略,以“校本课程”开发为目标展开。

(1).“重点高中”是范围。作为学校特征之一,结合本校的实际情况,重点高中是开展课题研究的基点之一,它有别于普通高中的德育内容,课题在德育的形式与内容,如课程设置与课例方法方面,必将就“重点高中”为本研究作一个限定。

(2).“德育课堂”是策略。将学生看成“一个个活生生的人”,让学生在体验自身成功(或认识自身不足)的同时,完成教育意义上的德育传输,是德育科研的目标。也是新课改与新课标的关键。在新课标的指导下,课堂不再只是传授文化知识的载体,更是体现教师与学生在共同探究新知、新领域、新方法时获得的新 “体验”过程。由教师和学生形成的交互作用下的课堂也可以成为德育的教育阵地。本课题旨在通过寻求“德育”与“课堂”的整合,实现德育课程开发的目的。 “德育课堂”指的是以课堂活动的教学模式进行的德育主题内容的教育方式,旨在实现教师与学生在“授”与“受”的“探究”式的“体验”。

(3). “校本课程”是手段。后现代主义课程观关注的是“人作为自我的人”的一面,校本课程开发的价值追求也必然是个性化的。对其的开发必然服务于学校德育的实效性与可操作性的目标。“校本课程开发”(school-based curriculum development)实质上是一个以学校为基地,以教师和学生为参与主体,有课程专家、家长、社区人士等共同参与,对课程进行选择、改编的过程,目标是促使学生的个性潜能优势的充分发挥,促进学生的个性全面和谐地发展。具体来看,校本课程开发概念应从“一个最终目标,三个立足点”方面来理解:

①. 最终目标:充分发掘学生的个性潜能优势,促进学生的个性全面和谐地发展,让学生在对话、探究式活动中“体验”德育 。

②. 立足点之一:学校的特色。 每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内在条件,这些条件的综合就形成了该校具有自己特色的办学传统和校风。中外大量的特色学校创建的成功经验已证明,特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体。

③. 立足点之二:教师的个性品质必然影响着其对课程的选择与组织。同时,教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面,而且更重要的在人格方面。因此,校本课程开发过程中必须立足于教师的个性,要让教师真正成为校本课程开发的直接参与者,在校本课程开发和重建过程中更要充分突现教师的个性。

④. 立足点之三:学生的个性教育效果的好坏往往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。而要促成这一内在建构活动的发生与完成,关键的是要找到 “他作为人发展机源的‘体验点’”。作为个性化教育的校本课程,学生本身就是其中的一个开发主体。为了发展学生的个性,首先要基于学生个体的经历和体验,把握好学生个性潜能发展的独特领域和生长点,把这些因素都纳入到校本课程开发的过程之中去。本课题旨在通过课程开发,以课程案例(以下简称课例)为开发目标,在实践德育目标序列上为学校德育研究提供程式。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

从宏观上考察,国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育,无不表现出对德育改革的紧迫感,并且开展了颇具声势的讨论。在第40届国际教育大会上,许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律和价值观教育。1986年国际大会明确要求,要“通过提供智育、德育、体育、美育” 等条件,来“教育青年,促进个人全面和协调地发展”。亚太地区的国家从对外开放的实践中体会到,在重视发展科学技术的同时,决不可忽视本国的文化传统和思想品德教育。国外及地区学校的德育多以“公民课”或“价值观”等文字表述,但其实质属于“德育”范畴。综观国外及地区学校的德育工作,似有两种趋势:第一,一些在世界上有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度,由国家领导机构或政府首脑亲自提出要求或意见,组织专门机构对学校德育问题展开调查研究,然后又由领导机构或政府首脑做出重大决策,在全国范围内推行。第二,在经济和教育发达的国家及地区要求学校德育具有广泛的群众性,并致力于把这方面的教育与学校教育、社会教育和家庭教育有机地结合起来。比如1990年2月在华盛顿召开了一次有总统参加的拿美州长会议,美国前总统乔治· 布什在会上发表了《美国2000年教育战略》的报告。报告中明确要求全美“所有学生都要参与提高和显示良好公民意识、社区服务与责任心的活动”,“美国的每所学校都要实现无毒品、无暴力,并提供有利于学生学习的有纪律的井然环境。”美国现任总统克林顿认为,新政权的核心政策是教育政策,“要恢复美国的国际竞争力,必须从培养人开始”。

近些年来日本社会强烈呼吁对学生加强道德教育,要求把加强道德教育作为教育改革的首要任务。日本在其规划的《21世纪的教育目标》中明确指出:“只有重视思想素质的培养,才能保证人才的健康成长。”文部省在1988年度教育白皮书中强调:“道德教育在培养心灵丰富的人的过程中,起着极其重要的作用。” 从考察日本教育史可以清楚地看出,日本对学生道德品行培养的高度重视,具有悠久的历史。日本十分重视“养成教育”。第二次世界大战前,日本建立了国家主义的道德观和价值观,战后,日本教育的培养目标一直是按照“智、德、体”的次序来实践协调发展的。近些年来,日本鉴于青少年道德水平下降、犯罪率日增的事实,下决心转为“德、智、体”的培养目标。针对青少年道德意识差的情况,文部省实行的学习指导纲要中加强了有关公民道德的科目和内容。日本大学的教育系或教育学院的学生必须学习经专门改进的课程,即德育和专门活动以及全部规定的学科,而且必须获得德育的基本学分。日本政府还专门拨款用于改善和加强德育工作,呼吁学校德育应与其它学科具有同等的地位。学校开设道德必修课,发给道德教科书,培养学生的道德实践能力。日本政府建议把道德教育的重点放在培养学生的创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生观上,并希望家庭、社会和学校一起进行综合道德教育。日本人之所以越来越重视德育价值,注重德育投资,因为他们认为德育投资会给社会管理、生产管理带来不可估量的巨大的经济效益。美国高质量教育委员会从一个新的角度解释了来自日本的德育效益:日本之所以具有竞争优势,一个主要的原因,是日本劳动力具有良好的素质,尤其突出的是,普通工作人员都具有良好的职业道德和智能水平。

除了国际方面的探究外,我国也有一些地区正在进行相关的研究。

1.已知省内同类课题研究尚属起步阶段。辽宁省东北育才学校在2000年开始逐步探索“知识性德育、养成性德育、情感性德育”相统一的“自主体验式” 的德育模式,以丰富多彩的主题教育活动为载体,使学生在“自主体验”中学会做人、学会生活。时至今日,该校在德育管理上取得了一定实效,但在模式研究上,还没有系统的理论成果。

2.在全国范围内,有部分地区在此领域走在前列,开始了已些卓有成效的研究,解决了一些实际问题。主要有:

① “十五”期间,中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“生态体验:培养健康人格的德育模式研究”和“体验式道德学习的研究”开始运行。该课题由中央教育科学研究所学校教育研究部主任、中国德育研究中心主任、博士生导师刘惊铎教授主持。课题坚持理论与实践有机结合,以原创性理论视野关注中国德育的基础性问题和热点问题,聚焦本土化校本(园本)教育问题研究,深度合作并引领课题实验学校教师的教育教学实践探索。至此,已取得部分丰硕成果。

②湖南省长沙市田家炳实验中学承担了中央教科所的研究课题“‘教化——体验’型德育研究”在____年刚刚启动, 计划在“十一五”期间完成。实验目的是以培养高素质人才为核心,形成与弘扬先进文化,构建和谐校园要求相适应,以“教化——体验”道德教育为基本范式的学校道德教育新模式。

由此可见,无论中小学教育,还是大学教育,国外及地区的学校都把德育放在重要的地位,且越来越重视,这就不能不说是一种国际性的发展趋势。

三、课题研究的实践意义与理论价值

实践意义:

本课题的研究与实践有利于改变目前德育的单一刻板模式,提高德育实效,促进学生道德成长和个性化发展。同时,研究与实施的过程有利于提高教师对学生进行道德教育的理性认识与实践水平。而且本课题研究的体验德育模式和管理模式具有较大的推广价值。

理论价值:

在课题研究的过程中,将努力建构起体验德育的理论框架和实践操作模式,能充实和发展当前中小学道德教育的理论和操作模式。本课题实施将为道德教育理论研究提供成功的案例。

四、完成课题的可行性分析

研究方法、手段、途径

(一)、研究方法

1、文献资料法:学习已有的文献资料,进行借鉴,并适当加以深化。

2、行动研究法:通过个案的实施并逐渐推广,在实践中不断探索和完善,使理论与实际相结合。

3、问卷调查研究法:通过对家长及学生的问卷调查研究,来确定本课题的作用和实际效果。

4、经验总结法:通过定期总结、及时反馈等方式,把家庭教育在学校教育中负效应与对策的研究逐一总结。

(二)、研究途径

1、研究准备阶段(____.10---____.2):建立方案,准备材料,制作课件和网页,学习相关理论,提高理论修养,明确人员分工,完成课题研究的各项物质准备。

2、研究实验阶段(____.4---____.3):进一步进行理论学习,组织实施方案,制订实验细则。

3、研究实施阶段(____.5---____.5):中期经验总结、报告,提出评估考核标准。

4、总结评估阶段(____.6---____.3):总结经验,形成成果,撰写总结报告,邀请专家对本课题的研究进行鉴定,申请结题。

(三)、研究手段

1、活动所需条件:

(1)图书资料(网上搜集、图书汇总、问卷征集等)

(2)辅导学习(参加各种研讨会、请专家讲座、外出学习等)

2、预期成果的形式:

论文,资料总结,班会、优质课,微机软件,实验报告等。

(四)课题完成的条件

课题负责人是鞍山一中校长,首席教师,从事德育教育管理工作以多年,组织能力强,并有高度的责任感。时间上有充分的保障。

参加研究的都是一线的班主任教师,研究水平较高,有近三分之二的教师为研究生毕业,受过系统的专业训练,同时所有的班主任教师有非常便利的条件了解家庭教育在学校教育中的影响和作用,能利用有效的时机和家长、学生了解家庭教育的现状,提供教育研究的第一手材料。另外我校的班主任是属于全天跟班式,这为课题的研究提供了充分的时间保证。此外,我校的班主任教师经常参与各级各类的工作培训,学校也有专业的科研机构负责班主任的培养工作,为这一课题的开展提供了强有力的保障。

怎么写报告8人觉得有帮助

思想品德课题研究开题报告怎么写

做这类开题报告,开头得把课题背景讲清楚,这很重要。背景交代不清,后面的内容就显得没根基。比如我们这个课题,主要是针对当前学生思想道德滑坡的现象,希望通过研究找到有效的改进方法。这种现象现在挺普遍的,媒体也经常报道。

接下来就是提出问题了。问题是整个研究的核心,要是问题提得不明确,后面的方案设计就会跑偏。比如说我们可以这样问:“如何通过家校合作提升初中生的思想品德修养?”这样的问题比较具体,既有现实意义又便于操作。

确定了问题之后,就得制定研究目标了。目标要具体实在,不能太笼统。像“提高学生的道德水平”这种话就说得太宽泛了。我觉得应该细化到具体的指标,比如“一年内使班级学生参与公益活动的人数增加百分之三十”。

接着就是文献综述的部分。这部分不能只是堆砌资料,得有自己的分析和见解。我发现有些同行的研究虽然不少,但大多停留在理论层面,缺乏实践案例的支持。所以在写这部分的时候,我打算多引用一些实际操作成功的例子,这样更有说服力。

然后就是研究方法的选择。我觉得问卷调查和访谈结合的方式比较好。问卷可以覆盖更多样本,而访谈能深入了解个体情况。不过这里有个小细节需要注意,问卷设计的时候题目要精炼,避免冗长复杂,否则会影响回收率。

接下来就是预期成果这一块了。成果形式可以多样,除了研究报告外,还可以搞一些活动展示。比如组织一次全校范围的道德主题演讲比赛,既能检验研究成果,又能起到宣传作用。

最后别忘了附上详细的实施计划表。这个表格很重要,它能让整个研究过程看起来条理清晰。当然,计划表制作的时候可能会遇到一点小麻烦,比如时间安排上的冲突,需要反复调整才能最终定稿。

整个报告写完后,最好找几个同事帮忙审阅一下。有时候自己写的东西会忽略掉一些细节,别人看的话就能发现一些盲点。不过要注意的是,审阅人给出的意见不一定都采纳,毕竟每个人的观点可能不一样。

【第4篇】小学生优秀说明文:小课题研究报告怎么写300字

小课题研究报告

今天我对班里的33位同学进行了“每天进行课外阅读与写作成绩的调查”。

我发现33位同学中只有6位同学是每天坚持进行课外阅读的,而且他们的作文成绩都是两到三颗星。平时不阅读的有11位,他们的写作成绩都不理想。有时阅读有时不阅读有16位。

我想对这11为同学说:“你们平时要多阅读课外书,这样对提高写作水平有很大好处。那你们说,我为什么作文写的顶呱呱?就是因为我每天都进行阅读,不过阅读也是要讲究方法的。不能光看情节,不思考,好词好句要勤记录,勤提问,勤联想。读书后要多写读后感。

通过这次调查,我发现要提高写作水平一定要多阅读课外书。

衢州新华小学 徐恺伦

怎么写报告190人觉得有帮助

写好一份小课题研究报告并不难,但确实得花些心思去琢磨。这类报告通常是为了探究某个具体问题而展开的,比如研究校园里的植物种类变化。一开始,你得确定自己的研究目标是什么,这就好比你要知道想往哪个方向走。要是目标定得太大太宽泛,像“研究植物”,那肯定不好下手。最好把范围缩小点,像“校园内常见落叶乔木的种类与分布情况”。

接着就是收集资料了,可以通过观察、查阅书籍或者上网搜索等方式。记得把搜集到的信息分类整理,这样看起来会更有条理。比如,把不同树种的名字、它们的生长习性都列出来。有时候,光靠书本上的知识还不够,还需要实地考察。比如去看看那些树是不是真的长得跟书上说的一样。不过这里有个小提醒,别忘了带上笔记本,不然看到关键信息却忘记记录下来就麻烦了。

写报告的时候,开头部分可以简单介绍一下背景,为什么要做这个研究。中间部分就可以详细描述你的研究过程,包括用到了哪些方法,遇到了什么困难又是怎么解决的。最后,要把研究结果呈现出来,最好能附上一些照片或者图表,这样显得更直观。当然,报告写完后不是直接交上去就算完事了,得反复检查几遍,看看有没有错别字或者数字弄错了的地方。要是有条件的话,还可以找老师或者其他同学帮忙看看,听听他们的意见。

不过,有时候写着写着可能会发现自己漏掉了某些重要的细节,这时候就需要回过头再去补充。还有一种情况,就是原本以为挺简单的研究,写着写着才发现其实没那么简单,这就需要调整一下思路,重新规划一下内容。要是报告里涉及到的数据比较多,那在表达的时候就得格外小心,确保每个数据都是准确无误的。还有,报告的语言要尽量简洁明了,别啰嗦太多没必要的东西,不然反而会让读者觉得乱七八糟的。

【第5篇】课题研究工作报告怎么写1600字

课题研究工作报告

本学期,有四个课题要结题,分别是朱春燕,肖烈,齐丽琴,陆立军。现将课题报告发到博客,望几位教师抓紧撰写,及时上交,争取获奖。

一、问题的提出

对各学段的课外阅读都作了明确的要求。如对3-4年级的要求有:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”5-6年级的要求有:“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”

吕叔湘先生也曾说:“回忆 自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。”

无论是这样的法规性文件,还是语文泰斗的忠告,都告诉我们,课外阅读不是可有可无的“滋补品”,而是与课内阅读同样重要的“正餐”。在多年的教学中,我们也能看到,语文能力强的小学生,几乎都从长期的课外阅读中受过益。所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。

但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读,而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。随着素质教育的不断深入,我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础,并探索行之有效的矫正方法,以使学生积极主动地参与到课外阅读中去,最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。

二、研究目标

探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础,并探索行之有效的矫正方法,最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。

三、研究对象:

农村小学三~六年级的学生。

四、研究内容

1、对现状的调查与分析:在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。包括:对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。

2、实施的策略:通过调查和分析,确定合理的实施策略,如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。

五、研究方法

调查法,行动研究法,经验总结法

六、研究步骤及阶段目标

第一阶段:准备阶段(20xx、9至20xx、

1)

制定课题方案,对现状进行调查与分析,学习相关理论,并确定合理的实施策略。

第二阶段:实施阶段(20xx、3至20xx、

6)

1、根据课题方案,在理论指导下实践。

2、每个学期召开研讨会,汇报信息,总结交流经验,加强调控,不断改进实施策略。

第三阶段:总结阶段(20xx、9至20xx、

1)

整理、分析研究结果,撰写研究报告,展示研究成果。

七、课题组人员情况及分工

姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。多年担任小学语文教学。几次在富阳市论文比赛中获得

一、

二、三等奖。组长。负责课题的全面实施,课题方案及研究报告的执笔,并指导和参与课题的实践。姚清波小学高级教师。多年担任小学语文教学。曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。成员。负责现状的调查与分析,并参与课题的实践。包利芬小学高级教师。担任小学语文教学二十年。曾几次在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。华玉兰小学高级教师。担任小学语文教学二十余年。曾在富阳市论文比赛中获奖。成员。参与课题的实践。

八、成果形式

阶段成果:在实施的同时,进行小结和调整,写出阶段性报告和有关论文。

最终成果:结题报告,课题论文。

九、机制保障

1、学校重视。邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问,成立课题研究领导小组,建立健全的课题研究组织。

2、结合课题研究的需要,个人学习与集体学习相结合,理论与实践相结合的方式,组织教师学习相关理论书籍,充实课题研究的理论基础,有效指导教师的实践研究。

3、规范课题研究的过程。课题组每学期开展课题研究进展的研讨会,汇报信息,总结交流经验,对课题实施的达成情况定期进行评估,并加强调控,不断改进实施策略。

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课题研究工作报告怎么写

做课题研究工作的时候,写报告是很重要的环节,这不仅记录了整个工作的流程,也是成果展示的一部分。一开始要明确报告的目的,是为了汇报工作进展,还是总结最终成果。如果是阶段性报告,重点就要放在当前阶段完成的任务和遇到的问题上;要是结题报告,那就要把整个研究过程梳理清楚。

报告开头最好简明扼要地介绍课题背景,说明为什么要做这个研究,引用一些相关的理论依据会显得更有说服力。这部分不用太复杂,大概两三句话就能交代清楚就行。接着就该进入正题了,把研究的方法和步骤详细写出来,像是用了哪些实验手段,数据分析的具体方法是什么之类的。记得在描述过程中,要结合实际情况,比如在某个实验环节遇到了什么特殊情况,是如何解决的,这些细节会让报告更加真实可信。

在分析结果部分,要注意图表的运用,表格和图示能直观展现数据变化趋势,比单纯的文字描述效果好得多。不过这里有个小地方需要注意,有时候为了节省篇幅,可能会忽略一些必要的解释,这就可能导致读者看不明白。所以,在放图表的同时,一定要附上必要的说明文字,确保读者能够理解图表背后的意义。

至于讨论部分,这是对研究结果进行深入探讨的地方。可以先概述一下主要发现,然后从多个角度去解读这些结果,看看它们对现有理论有什么补充或是挑战。在这个过程中,如果能引用其他学者的研究成果作为对比,会让自己的论述更有深度。但有一点得提醒自己,别因为急于表达观点而忽略了事实依据,毕竟科学报告最看重的就是客观性。

最后,关于参考文献,这是不能忽视的一环。列出所有用到的资料来源,不仅能体现作者的严谨态度,也有助于后续的研究者查找原始材料。排版的时候要注意格式统一,不同的期刊或机构可能有不同的要求,提前了解清楚能避免很多麻烦。

写报告的过程中,难免会碰到各种各样的问题,比如时间紧迫导致内容仓促,或者是对某些专业术语把握不准。这些问题都需要边写边调整,多检查几遍总不会有错。而且,有时候写报告不只是为了交差,更是对自己工作的复盘,认真对待每一次写作机会,才能不断进步。

【第6篇】小学数学课题研究开题报告怎么写3550字

小学数学课题研究开题报告

就对数学来研究,我们还有很多方面需要努力去完善。以下是小编为大家整理好的小学数学课题研究开题报告,一起看看吧!

一、选题依据

20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致,认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗,最终达到自我实现,奠定了“综合性学习”,倡导创造能力的理论基础,现代课程观认为课程就是教师与学生共同参与探究,一起探索其所不知道的过程,从而实现认识领域的拓展和延伸,而不是教师向学生传递教师所知道的过程。联合国教科组织,国际教育发展委员会提出的“终生学习”、“全人发展”等思路,在教育的空间和时间两个纬度上,加强教育和实际的联系,把教育从学校延伸到家庭生活的联系,把教育从学校延伸到家庭乃至整个社会和人的一生。

就我们数学教学而言,它传承了中国传统教育的特点,在内容上,一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能,而舍弃了获得这些知识的过程和方法,使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会;在组织形式上,沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”,以致“整段的时间被铃声打碎,连贯的空间被围墙隔开”,学生在同一片天空中呼吸着同一种空气,几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究,数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展,以致人们提到学习便理解为知识的传承,而提到探索、研究、创新性的学习,反而感到陌生,如此种种。长期以往,我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”,扼杀了人类所具有的创造精神。小课题研究,作为研究性学习的一种形式,是一种崭新的学习方式。学生可以在实践中选择课题,在主动探索中获取知识,并能综合应用知识解决实际问题,它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点,可以培养学生收集信息与处理信息的能力。很多的实际问题,不是一个学科知识可以解决的,必须寻求相关的多个学科的知识,加以综合应用才行。

综合课程是力图实现所有课程的整合,其目标是培养个性健全的人,把学生视为“完整的人”,把“探究性”、“创造性”、“发现性”等视为人的本性,概括起来,综合性学习的过程是积极的、有意义的学习过程。从学生的生理心理特点来看,学生的创造潜力,探究意识和求知欲在综合性学习过程中,更容易被激发。综合性学习特别重视学生解决问题的过程,应用科学的认知方式和策略,更注重学生学习创造性与主体性人格的培养。

早在欧洲文艺复兴时期的人文主义教育思潮,就开始重视个性发展和个体发展的智慧,尊重儿童的兴趣,主动性和积极性。自然主义教育家主张让儿童自己在实践中锻炼观察力、求知欲、创造力。并积累学习经验。到了19世纪末20世纪初,以杜威为代表的进步主义教育更加关注儿童,把教育与社会生活联系起来,提出“儿童中心论”、实验“活动过程”。以瑞士皮亚杰和美国布鲁纳为代表的教育观真正地从学生“学”的角度研究教育的问题,为综合性学习奠定了心理学基础。他们认为学生的主体认知结构和建构过程不能简单的靠教师教,而要通过学生的主动作用才能获得,因此提出了“发现学习”。20世纪90年代以来,世界教育改革的步伐不断加快,各国纷纷出台各种措施,在注重教育历年上突破的同时,都强调学生的学习方式的改变,并试图以此作为突破口来体现新的教育理念。美国强调的“探究”为特征的'学习策略,采用的“以项目为中心”的学习和“以问题为中心”的学习,这两种模式从根本上讲是一致的,具有相同的理念、方向,强调以形式4为中心,以促进学生个性的健全发展为主,体现了学生学习方式的个性化,另外,一些国家开发综合学习课,首先使学生能把各科所学到的知识、技能在实践中综合运用,从而培养学生解决问题的能力。在国外,让学生做课题研究是很流行的。在国内,这类研究虽然近几年才开始,但在很短的时间内便红火起来了。据了解,随着研究性学习的兴起,小学生搞课题研究越来越受到重视。近年来有较多的学校也进行这方面的研究。为了有别于成人的课题研究,把小学生的课题研究叫做“小课题”。

二、研究内容

研究的基本内容:小课题研究中教师角色与地位;小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合;培养学生的合作探究精神;

研究的重点:小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合

研究的难点:小课题研究与其他学科的整合

三.研究方法

借助课堂教学和课外研讨活动等形式,通过理论与实践的紧密结合,积极探索学科教学的新教学模式。

本课题研究主要采取实验法、个案法, 分析法、研究法,实施的过程中结合问卷、听课、评课、案例分析进行,从根本上改变教与学的关系,打破教师一统课堂的教学模式,将课堂的学习与课外的应用有机的结合起来,要从传统的从教材中学习数学转移到在生活中学习数学。而且提倡多学科的综合学习,结合本子课题的实际,我们采用以教学试验法为主,以其他方法为辅助进行研究。

四.研究成果

1、《小学数学小课题研究与综合性学习的研究》论文集

2、实验记录册

3、结题报告;

4、学生小课题研究作业

4、实验课例及活动光盘

五.课题研究进度计划

第一阶段:准备阶段( ____年8月—____年10月)

设计课题实验研究方案,确定实验班级,选择实验教师,制定实验计划,申报立项

第二阶段:实施研究探索阶段 (____年11月—____年7月)

培训实验老师,每位教师必须学习现代教育理论及小课题有关的知识。做好实验前期的测试工作。对实验班学生进行摸底调查:通过问卷、测试等各种调查、做好记录,加强理论学习,认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数据,并定期进行统计分析,注重实验各阶段的过程调控,按时撰写实验阶段性总结。培养一批优秀实验教师,设计并展示一批优秀作业,探索数学学习新模式。力争探索出一条有利于儿童发展,全面提高学生素质的途径,使实验教师的教育科研水平及业务能力都有一定的提高。

第三阶段:结题阶段(____年9月—____年12月)

要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果:系列论文、优秀教案集、案例集,学生小论文、小课题演示文稿、结题展示课、实验报告等。

六、完成课题的可行性分析

1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证

我们学校课题组成员有一定的研究能力。课题负责人谭冬梅从教以来,一直积极参与教育科研工作。对“愉快教学法”、“尝试教学法”进行过探讨,并先后参加了全区“九五”规划课题“动象教学法”的研究;自治区电教馆组织的“听算训练与测试”的课题实验;基础教育改革的北师大教材的实验;自治区地方课程数学科的“学科探究”一书的编写工作。曾被聘任为全区教育科学规划项目“动象教学法”总课题组理论组成员。该同志有一定科研、组织能力。课题组成员都是我校各科的教学骨干,他们曾参加过课题的研究并有一定的教学经验,例如覃灿玲主任曾参加自治区“目标教学”的子课题实验。周志勇主任曾参加自治区的“活动导学”的课题研究。梁洁霞老师参加全市的数学教师基本功比赛获得二等奖。他们都是青年教师,没有太重的家庭负担,而且对科研有一股热情,因此他们有足够的时间投入到课题研究中。

为了课题的研究,我们建立“学校课题研究系统”。建立这个系统,一般以一学年为一个周期,每个周期由以下六个环节构成:1、确定课题。在认真商讨的基础上,根据学校实际和需要提出学校的总课题,由教导处提出落实总课题的项目与实施原则,再由校长办公室评议确认;教研组分别召开会议讨论提出各科的子课题,经教导处确认。2、定人定责。子课题确认后,选出课题组长,由组长挑选成员组成课题组。各课题组集体讨论课题的研究方法、步骤,组长制定总的科研计划,实验教师制定学年的科研计划。3、检查指导。教导处协调组织课题的实施,由分管校长牵头组织有关的各科的教研组并邀请上级教研部门和有关专家进行检查指导。4、审查验收。课题须按按规定进度实施,接题时上报可以研究报告和有关材料,由学校进行审查验收。5、研讨完善。审查验收后,由学校召集教研组负责人和各课题组长进行研讨评定,对疑难问题集体攻关,完善过程和结果,并对下学期课题提出建议。6、总结推广。召开总结表彰大会,实验心得、体会、经验交流会,将一些好的经验和研究成绩较好的教研组的成果作为常规管理在全校推广。

2、参加者的理论水平和时间保证

课题组成员由教导处覃灿玲、李静、周只用三位主任、科任教师等17组成,其中高级教师9人,一级教师 4人 ,实验教师全部为三十五岁以下青年教师,有较高的学历层次,其中大学本科生4名;具有一定的理论水平和实践经验,有98%的成员曾在各类刊物上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。

七、完成本课题研究任务的保证措施。

1、领导重视,学校副校长亲自担任课题组负责人,并直接参与研究。

2、实验 队伍强大,课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。

3、学校保证完成课题所需的时间和各项条件,并承担课题的业务管理和财务管理。

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做课题研究的开题报告,这事挺重要的。说到底,开题报告就是给评审组交个底,让他们知道你打算怎么干,为什么要这么干。开头得先把背景说清楚,比如为什么选这个题目,有什么现实意义。要是背景交代不清,人家可能会觉得你的研究方向不对劲。

接着就是文献综述的部分。这里得把前人的研究成果都梳理一遍,看看别人是怎么做的,哪些地方还有不足。不过,写这部分的时候容易出点小问题,有些人可能会照搬别人的结论,但没把自己的想法加进去。这样写的话,就显得有点单薄了。最好是能结合自己的理解,把现有研究和你要做的工作结合起来谈一谈。

然后就是研究方法了。研究方法得跟课题的实际需求匹配。比如说做小学数学的研究,可能要用到问卷调查法、观察法之类的。这里有个小细节要注意,有些人在描述研究方法时会漏掉一些关键步骤,像是样本选择的标准、数据收集的具体方式等。这些信息少了,评审组可能会对你的研究方案产生疑问。

目标设定这部分也不能马虎。研究目标得具体明确,不能太笼统。比如“提高学生的数学成绩”这种说法就太宽泛了。应该细化到某个具体的年级、某类知识点上,这样才能让人明白你的研究重点在哪。

最后就是预期成果了。这里得讲清楚你希望通过这次研究能得到什么结果。是希望能开发出一套新的教学材料,还是想提出一种新的教学策略?这部分的内容最好能和前面的研究目标相呼应,不然就会显得前后不一致。

【第7篇】教育教学研究课题开题报告详解怎么写3100字

教育教学研究课题经主管部门评审立项后,课题主持人会收到一份专门的文件---《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外,还会提出及时组织开题(一般为接到立项通知书 3 个月内),并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问:什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。

对教育教学课题研究而言,开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后,在课题研究正式实施之前,由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样,都是对一项课题所作的论证及研究工作设想,其内容结构大体相同,但其区别也较为明显。

一方面,课题研究方案论证设计在课题立项之前,是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述,主要是阐明课题研究的必要和可行,目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(如果没有被批准立项,就不存在课题开题),是在选题论证的基础上,对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述,是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排,是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说,开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改,其内容相较于研究方案更加完善和充实,其论证和构想更加科学、全面和可行,研究工作安排更具可操作性。

另一方面,在课题研究方案论证设计之前,课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断,对教育经验的梳理,对学习所得的思考,对相关文献的检索,等等。而在课题开题报告论证设计之前,课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研,对课题组人员进行必要的调整和结构优化,对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善,开展相关培训,等等。

应该说,从课题研究方案设计到课题开题报告论证,是一个从模糊到具体的过程,是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程,是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此,课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者,既要明确二者之间的联系,又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样,才能更好地实施课题研究,使课题研究思路和目标更加清楚,内容和方法更为适当,研究人员结构更加合理,以便更好地完成预期研究任务,达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构。

课题开题报告的内容一般包括:开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用课题名称 开题报告的形式表述,如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全一致,否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称,如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程,以及开题前所做的工作等,要力求简明扼要、尽快入题,切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平,细节处往往也显示出课题组成员的学术素养,因此,一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

课题研究的背景和目的意义内容包括:课题研究的背景(历史背景、现实背景),课题研究的依据(理论依据、政策依据、实践依据),课题研究的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评),课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的),课题研究的价值(理论价值、应用价值),课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题,适度、准确,既不能空喊口号,也不能漫无边际。

课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定,有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念,其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中,学习策略就是核心概念,应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定,同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作,对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述,可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中,可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容,也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述,可适当展开,语言应简要、准确。

课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多,如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等,不同的课题往往会根据研究问题类型的差异,采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然,在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法,还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段,并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说,可将课题研究过程分为三个阶段,即准备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程,思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现,省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表相关的学术论文;最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现,其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间,可采用表格式呈现。

课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点,并详细说明每个成员承担的工作任务。

课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺,主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况,研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员,希望有关方面继续给予帮助,表明研究者的态度,等等,语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后,就可选择一个适当的时间召开课题开题会议,邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议,并提出意见和建议。如无不妥,开题工作即告完成,课题研究就将进入具体实施的新阶段。

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教育教学研究课题开题报告详解怎么写

做课题研究是教学工作中的一项重要任务,开题报告作为研究的起点,其质量直接影响到后续工作的进展。写好开题报告不是一件简单的事,它需要对研究背景、目的、方法和预期成果有清晰的认识。

开题报告的开头部分要简明扼要地介绍课题的由来和意义。比如,可以结合当前教育改革的趋势,阐述为什么选择这个课题进行研究。这一部分不宜太长,但必须紧扣主题,让读者能迅速了解课题的核心价值。有时候,为了突出课题的重要性,可能会用一些比较专业的术语,这样虽然显得严谨,但如果用得过多,反而会让普通读者感到困惑。

接着,就要详细描述研究的具体目标了。这里需要注意的是,目标设定不能太宽泛,否则难以聚焦。例如,如果目标定为“提高学生的学习兴趣”,这样的表述就过于笼统。相比之下,“通过小组合作学习模式提升初中生物理课堂参与度”这样的目标就更加具体,便于操作。不过,有时在草拟目标时,可能因为考虑不周全,会遗漏一些关键点,这需要反复推敲才能完善。

在确定了研究目标之后,接下来就是设计研究的方法了。这里要特别注意的是,选取的研究方法一定要适合课题性质。比如,对于探索型研究,可以采用观察法和访谈法相结合的方式;而对于验证型研究,则更适合用实验法和问卷调查法。不过,有时候在选择方法时,可能会受到资源限制的影响,导致无法完全按照理想方案执行,这时候就需要灵活调整,确保最终结果仍然可靠。

除了上述几个方面,开题报告中还应该包含文献综述部分。这部分内容主要是梳理前人的研究成果,找到自己的研究立足点。在整理资料的时候,一定要注意区分一手资料和二手资料,确保引用的数据真实可信。偶尔会出现这样的情况,由于时间紧迫,搜集到的信息不够全面,这就需要后续补充完善,以保证文献综述的质量。

最后,别忘了规划一下研究的时间节点和预期成果。时间节点的安排要合理,既要留出足够的准备和实施时间,也要考虑到可能出现的各种意外情况。至于预期成果,不仅要列出论文发表的数量,还要明确成果的形式,比如是否会有教学案例集、培训手册等。有时候,为了争取更多的支持,可能会把预期成果说得过于乐观,但这需要根据实际情况实事求是地调整。

【第8篇】小课题研究阶段总结报告怎么写2300字

小课题:初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后,我如期按计划实施,现将我在立项——开题报告——中期报告实施过程及相关情况做如下总结:

一、课题研究的背景和意义

一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学,是体育课实现因材施教,区别对待,有的放矢的最好途径,使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。

首先,从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。

其次,从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时,伴随着青春期的先后到来,随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化,男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大,同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异,因而,男女生混合在一起上体育课,男生喜欢的内容女生不喜欢,女生喜欢的内容男生又不喜欢,会造成男生“吃不饱”,而女生“吃不了”的现象存在。因此,初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。

二、课题名称的界定和解读

关键词:初中、实践课、分组教学

初中:义务教育阶段七至九年学生。

实践课:将体育课划分为理论课与实践课两部分,实践课是在室外操场以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。

分组教学:是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式,本课题按照性别属性将学生分成男女生两个大组,再将两个大组进行小组划分进行教学。

三、课题研究的步骤和举措

(一)研究目的:

传统的体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。针对这些问题,调查了解初中阶段男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异,然后根据我校的实际情况探讨解决问题的方法,并提出相应的建议和对策。

(二)研究方法:

1.文献资料法。查阅大量的书籍资料,以及网站上涉及该内容的相关链接,为该研修主题奠定理论基础。

2. 谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征,为小课题的研究提供理论依据。

3. 问卷调查法。了解学生的体育兴趣爱好和体能差异,对初中阶段不同性别的学生进行调查统计和分析,探讨青春期学生体育兴趣爱好及体能差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。

4.观察法。观察学生在课堂上从事体育锻炼活动时的身体状况以及心理变化。如:身体的协调性、面部表情和兴趣爱好等等。

(三)研究步骤:

1.准备阶段。(xx年5月6——xx年6月15日)

(1)深入了解男女学生的兴趣、爱好、素质、能力等方面的差异,进行分析,提出问题。

(2)上网查阅相关资料,了解关于本课题的有关知识,确定本课题的研究内容。

2.实施阶段。(xx年6月16日——xx年11月15日)

(1)请专家指导,进一步论证课题。

(2)学习相关理论知识。

(3)对本课题作初步的文献资料研究。

(4)通过问卷调查、个别谈话,摸清男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异。

(5)从实践层面上进行本课题研究,边实践边总结改进。

四、课题研究进展情况

从确立小课题后,按计划进行课题研究:

(一)网上学习。搜集与此课题相关的资料进行学习,借鉴其好的方式方法及理论依据。

(二)在体育实践课堂中找问题的本质,进行反思总结。

(三)谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征及其差异,为小课题的研究提供理论依据。

(四)问卷调查法。了解学生的体育运动兴趣爱好,男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异,对初中阶段不同性别的调查分析、统计,探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。

(五)实践法。采用男女生分组的方法组织体育实践课教学。在教学过程中既不能让女生体育课“男生化”,也要避免男生出现“吃不饱”现象,必须根据男女生的生理和心理特点来安排教学内容。在安排同一内容教学时,女生要注重动作技术的学习,男生在学习动作技术的同时,还要注重力量、速度的练习。教学中要统筹兼顾,突出重点。

五、存在的困难及解决思路

(一)存在的困难:

1.工作忙,学习的时间少,由于初次接触小课题研究,没有经验,需要专家的指导。

2.由于本课题是个人课题,而课题涉及面广,工作量大,有时进行研究的资料分析收集不及时,导致资料不能够按时上传。

3.本人理论知识比较欠缺,加之人力和精力不足,以及网上针对本课题的资料很少,致使前段时间研究的质量不高,没有广度和深度。

(二)解决思路:

1.加强理论学习,多于指导老师和已经结题的老师联系沟通,争取更多的指导。

2.遇到问题及时向他人请教,攻坚克难,力争把本课题做好。

3.对研究工作再认真回顾总结,查找问题,对收集的资料分类,及时整理上传。

六、指导老师的指导情况

怎么写报告141人觉得有帮助

小课题研究阶段总结报告怎么写

做个小课题研究,写总结报告这事得好好琢磨。开头,先把研究背景说一下,别上来就直奔主题。比如说这课题为什么要做,是为了解决什么问题,或者是为了搞清楚某个现象,这都得交代清楚。要是背景交代不清,读者看了就摸不着头脑,心里头可能就会嘀咕:这研究到底想干什么?

接下来就是讲研究方法了。用了什么办法去研究的,是实验法还是调查法,或者是文献分析法,这些都要一一说清。这里有个小点需要注意,有时候可能会漏掉一些关键步骤,比如用实验法的时候,没提到控制变量,这样读者就觉得研究过程不严谨。还有,要是研究涉及的数据比较多,最好把主要的数据来源也写出来,不然读者会怀疑数据是不是靠谱。

再接着就是研究成果了。研究成果这部分最好能分条列出来,这样看起来清晰。不过有时候写着写着,会不小心把结果和讨论混在一起,这就不太好。比如写到某个发现时,顺手就开始分析原因了,这样会让读者觉得思路有点乱。另外,如果研究成果里有一些图表什么的,最好附上简单的说明,省得别人看不懂。

然后,就是对研究过程的一些反思了。这里可以谈谈研究过程中遇到的问题,还有解决问题的办法。当然,有时候写到这里,可能会有点情绪化,比如觉得某个问题特别棘手,忍不住多说了几句,这就显得啰嗦了。其实只要简明扼要地讲清楚就行。还有,对于研究中存在的不足,也要坦诚地说出来,但别太夸大其词,不然会给人不自信的感觉。

最后,关于下一步计划这部分,可以简单提一下。要是能结合前面的研究成果,提出几个具体的方向就更好了。不过要注意的是,别把计划写得太宽泛,比如直接说“希望进一步深入研究”,这种话没什么实际意义。最好能明确指出要研究的具体内容或者目标,这样更有针对性。

《关于课题研究工作报告的撰写怎么写(精选8篇).doc》
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