关于高考历史复习方法总结（精选8篇）

关于高考历史复习方法总结 篇1

1、基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本？就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。

2、学历史，要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要靠多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记住的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓：“死”去“活”来。不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。

3、“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积极的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。

3、“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努力，因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。

4、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。

5、“高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。

6、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧？”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

7、“强科更强，弱科不弱；强科有弱项，弱科有强项”。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的；有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。

8、“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平；好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。高考是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。

9、“复习五步曲”。

一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏。

二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。

三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。

四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗

漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。

五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。

10、“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命——本来该背的就够多啦！根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的；只需记忆无须理解的（背下来就是了）；只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍；然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍.....以此类推，犹如“滚动“。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。

11、“过度复习法”记忆有一个“报酬递减规律”，即随着记忆次数的增加，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种“递减”相抗衡，有的同学就采取了“过度复习法”，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记—— 形成一种“过度”，以期在“递减”时不受影响。

12、“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。

13、复习中也要培养对材料兴趣。美国教育学者布鲁纳说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲？“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。“保住应该保住的，往往也不容易；因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。

14、“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲夫仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。

15、“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。

16、“多出妙手不如减少失误”。这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。

17、另外对于每一次考试，还要注意要尽可能地抱最小的希望，尽最大的努力。在心理上尽可能性地放松，从容、冷静地面对每一个试题。这样会把你的能力发挥到极致，而且还会有我们的“超发挥”，黑马就是这样出来的哟！

18、考前一定要把所有的考试范围内的内容看上一遍，这样你才能做到心理上的安然和坦然，这样才会更加自信地应对考试。

19、面对考试还要注意应试技巧和方法，尽量做到以下几个方面：

一、在做题时要规范化：尽可能地做到卷面工整，第二卷的主观题在回答时要做到“三化”：要点化、序号化、层次化。这样会使改卷者一目了然，改起来舒服，同样的答案，容易得出比其他同学高的分数。

二、在做题时要注意技巧，把握的题目，要做到言简意赅，不把握的情况下，尽可能地全面撒网。

三、绝对不留有空白。考试的时候有时候会遇到这样的现象：拿起试卷来，有的题稍稍有点印象，但不知道从何答起，有的题印象颇深，但把握不好到底答不答这个要点，在这种情况下我们就要本着这样的宗旨来做：“不会的尽可能地得分，会做的尽可能地得满分”。什么样的题目都要答上，不能留一点点空白。

四、在考场上还要做到，除了试题，什么都不去想。

关于高考历史复习方法总结 篇2

关键词一：匹配

就是说你在答历史题的时候，答题内容一样要与所给的材料、时间、不同时间段的政治和经济等特点、分值、立场等匹配起来。这样的话，你才能百发百中，限度的得分。

例如举几个例子：

北京卷，选择题第21题：16——17世纪，英国物价上涨了256%，工资上涨了145%，地租涨幅远远低于物价涨幅。这一现象出现的原因有：

(1)英国成为海上霸主 (2)工业革命 (3)殖民掠夺 (4)奴隶贸易

a(1)(2)，b(2)(4) c(1)(4)d(3)(4)

那么在答这个题目的时候，我们就想到“匹配”，一是与时间“16——17世纪”匹配，和空间“英国”匹配，与题目要求“原因”匹配。那么这个题目答案就一下子出来了。这段时间，英国还没有成为海上霸主，也没有进行工业革命，这些都是在18世纪，因此与时间上就不匹配。所以答案是d。

孙中山(1866——1925)在回忆录中写道：“28岁那年，我就与20多个华侨，在海外成立起革命团体，决心用流血斗争*满清王朝。”孙中山“28岁那年”的行动，出现的原因有：

(1)《马关条约》签订，(2)提出改革要求遭到拒绝，思想发生转变(3)“西学”传入和西方民主思想的影响，(4)民族资本主义经济的发展。

a(1)(2)(3)b(2)(3)(4)c(1)(2)(4)d(1)(2)(3)(4)

那么答这个题目，看看时间与事件上是否匹配，孙中山28岁那年，应该是1894年，《马关条约》是1895年签订的，因此在时间和事件不匹配，答案不含有(1)。

那么我们再来看看材料题：

唐太宗发现一个人诈伪做官，便下令处死。但负责此案的官员戴胄说：“法者，国家所以布大信于天下;言者，当时喜怒之所发耳，陛下发一朝之忿而许杀之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也!”

以上故事实质上反映了哪两种全力之间的冲突?结合材料指出，唐初期君主的权力受到哪些方面的制约?据此，唐朝的君主专制制度呈现怎样的特点?

那么在答题的时候，与时间匹配“唐代初期”与当时的政治制度结合，与材料内容匹配，材料中说皇帝的由于受到法权掌握者的建议，就改了决定，于是可以得出当时皇权受到相权和法权的制约。与问题匹配“唐朝君主专制制度的特点”，马上想到：集体决策，具体表现为君臣、中央各部门相互配合、协调。

答案为：

皇权与法权的冲突(很多学生答出于相权的冲突，就不得分了，因为与材料内容不匹配，紧紧考死记硬背积累的东西，盲目的拿过来用，这样肯定不行)。皇帝受到相权和法权的制约。唐代在君主专制政体下，形成了集体决策的局面，君臣关系，中央各部门之间的关系都配合得比较协调。

因此说这个“匹配”是贯穿整个考试的关键词，能帮助你在审题，答题、组织答案等环节上，不误入歧途。

第二个关键词：角度

很多简答题，答题角度都是通用的，例如你在答以下问题的时候：

以农立国思想出现的原因

我国民族工业出现短暂春天的原因

中国古代手工业未出现生产领域的技术革命的原因等等问题，

你可以从“政府(统治阶级)、内因、外因等”角度来组织答案

中国古代手工业未出现生产领域的技术革命的原因

组织答案的思路如下：

统治者角度：往往对民营手工业的发展加以限制，如重农抑商政策，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研究和发明。

内因角度：代表水平的官营手工业局限于为皇帝贵族等服务，新技术难以推广，受到私营手工业和小规模经营和是世代严守技术秘密，使生产技术难以交流和提高。

外因角度：受到经济体制的影响，受到自供自给体制限制，规模小，社会需求小等。

受到官营手工业的压迫，使得工匠缺乏改进技术的积极性。

因此说，建议大家在考前，看看一些答题角度中的元素，例如说：消极、积极、进步性、局限性、政治、经济、思想、社会、对外等等，站在不同的角度分析问题，这样有助于你多角度组织答案，从而实现限度的得分。

考前时间不多，其余的关键词不用再讲，匹配、角度要用好，你历史成绩肯定会有提高。

我们还要看一下历史简答题目的评分细则：

一等：紧扣评论对象，观点明确。合理的引用史实，进行多角度评论;论证充分，逻辑严密，表达清楚。

二等：能够结合评论对象，观点明确，引用史实评论角度单一，论述较完整，表述清楚。

三等：或略，希望大家都不要拿到三等的分数。

如果说，还有一些同学用不上来以上的两个关键词，我再给大家一个系统的方法，在考前套用一下：

审题方面：应该做到以下要求：

注意提示词，明确基本思路和答题方式。注意限定词，时间、空间，程度等。提取中心词，找出围绕中心的具体方面内容，根据分值组织答案，注重材料的内部关系，例如因果、递进等。

组织答案方面：

全方位的结合基本素材、材料信息、知识点等内容组织答案。问什么答什么，简明扼要。语言准确规范，逻辑严密，史论结合。多角度组织答案，客服思维定势，书写答案做到要点化、段落化、序号化、工整化。

关于高考历史复习方法总结 篇3

高考历史知识点归纳：北洋军阀统治的建立

一、北洋军阀统治的建立：①、标志：1912年袁世凯就任临时大总统。②、性质：封建军阀统治(地主和买办联合专政的专制政权)。袁世凯及其以后的北洋军阀的统治是代表大地主、大买办(大资产阶级)利益的，这个政府对内镇压革命，对外投靠帝国主义，是一个不折不扣的反动政府。

二、袁世凯专权——政治：破坏《临时约法》，控制内阁。军事：加强北洋军，削弱革命军。外交：袁世凯“善后”大借款是以盐税、海关税为抵押，金额是2500万英镑。主要用于内战，镇压国民党人。

三、二次革命

1、原因：(1)宋教仁改组国民党(同盟会改组国民党的目的一是通过改组，联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保障《临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道)，成为国会第一大党。(2)“宋教仁案”。1913年，袁世凯派人刺杀宋教仁，决定武力镇压国民党。(3)袁世凯大量举借外债，用于扩大个人势力。

2、过程：袁世凯在1913年罢免江西、安徽、广东三省都督，然后派兵南下，江西都督李烈钧在湖口誓师讨袁。随后，江苏、广东、安徽等省相继独立，这就是“二次革命”。

3、性质：二次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派反对袁世凯建立专制*、保卫民主共和制的一次武装斗争，是辛亥革命的继续。

4、失败原因：国民党力量涣散，袁世凯力量强大。

三、袁世凯称帝

1、袁世凯的复辟活动：1913年强迫国会选举为正式大总统，解散国民党;1914年解散国会，废除临时约法，颁布中华民国约法，改内阁制为总统制，修改总统选举法。成终身总统有世袭的权利，从此中华民国名存实亡;1915年接受21条，改中华民国为中华帝国。

2、护国运动——①、原因：袁世凯的志国和复辟帝制。②、孙中山的讨袁活动：孙中山发表《讨袁宣言》维护共和制度。1916年孙中山发表《第二次讨袁宣言》，号召人民将反袁斗争进行到底。③、梁启超撰文的名称：《异哉所谓国体问题者》。④护国军及其斗争：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧等人在云南起义，组织了护国军，各省纷纷独立。袁世凯众叛亲离，被迫于1916年3月取消帝制。⑤、结果：袁世凯众叛亲离的情况下被迫取消帝制，不久在绝望中病死。但并没有改变中国半殖民地半封建社会的地位。⑥、护国运动的性质：护国运动是一场反对袁世凯复辟帝制，维护中华民国的资产阶级民主运动。⑦认识：说明违背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚;民主共和的观念深入人心。

高考历史知识点归纳：中国民族资本主义的进一步发展

一、历史背景：(1)辛亥革命*了封建君主专制统治，建立了民国，为中国资本主义发展扫除了一些障碍。国民族资产阶级受到鼓舞，于是纷纷组织各种实业团体，竞相提倡实业，兴起了兴办工业的浪潮。这是中国民族工业能在这时期发展的内因。(2)一战期间，欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品有所减少，客观上为中国民族资本主义的发展提供了条件(外因)。(3)辛亥革命前后，群众的反帝爱国斗争有力地推动了民族资本主义的发展。

二、民族工业短暂的春天(时间：1912—1919年)

1、发展概况——时间：一战期间。发展最快的行业：纺织业和面粉业，其他工业也有不同程度发展。两大社会思潮：民主共和和实业救国。代表性的实业家：张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生。主要工业：纺织业和面粉业。两大思潮：“实业救国”和民主共和。代表人物：张謇、周学熙、荣宗敬、荣德生。“发展”是指建厂数和资本额而言。“短暂”，是指好景不长。就在这一短暂发展时期，日、美并未放松对华经济掠夺，所以中国民族工业并未完全摆脱帝国主义的束缚。

2、主要特征：半殖民地半封建

(1)行业分布上：民族资本主义工业主要集中于轻工业，以纺织、食品工业为主。工业基础极为薄弱，没有形成完整的独立的工业体系，在资金、技术、设备以至原材料方面，不得不在很大程度上依赖外国。

(2)与外国资本比较：民族资产阶级所经营的工业，规模狭小，经营分散，技术设备落后，力量十分薄弱，受到外国资本的控制

(3)与封建经济比较：民族资本主义经济和封建势力仍有着千丝万缕的联系。自然经济仍然占绝对优势，严重束缚了资本主义的发展

3、结果：大战结束后，列强卷土重来，中国民族工业很快箫条下去。

三、无产阶级的壮大：辛亥革命后，随着中国民族资本主义的发展，工人人数也有很大发展。无产阶级的壮大，为以后中国由旧民主主义革命向新民主主义革命的转化，为中国共产党的成立，提供了阶级基础。

高考历史知识点归纳：国民革命运动的发展

一、北伐军胜利进军：(1)目的：*帝国主义，*军阀统治，统一中国。(2)北伐对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖。(3)方针：先打吴佩孚，后打孙传芳，再打张作霖。(4)北伐概况：1926年7月开始北伐，在两湖、江西和闽浙三个战场作战，两湖是主战场。汀泗桥战役、贺胜桥战役、攻克武昌。打败吴、孙主力，到达长江流域，1927年初，国民政府迁都武汉。武汉国民政府继续北伐，武汉北伐军与冯玉祥部队会师郑州;南京北伐军占领徐州。(5)北伐战争胜利进军的原因：第一、国共两党团结合作，制定了正确的北伐方针。第二、北伐军得到了广大工农群众的大力支持。第三、北伐军广大将士作战英勇，尤其是共产党员起了先锋模范作用。(叶挺的独立团，为第四军赢得了“铁军”的称号)。第四、冯玉祥的配合、苏联的帮助和北洋军阀内部矛盾分化。

二、工农革命运动的蓬勃发展：(1)北伐战争与工农运动的关系：北伐战争得到了工农运动的大力支持;北伐战争的胜利又推动了工农运动的蓬勃高涨。(2)工人运动的高涨：湘赣两省工人成立了总工会，组织了工人纠察队。陈独秀、周恩来领导上海工人第三次武装起义取得胜利，写下了中国工运光辉的一页。(3)湘鄂赣的农村*：湘鄂赣三省都成立了省农民协会，尤其湖南的农*动发展最为迅猛(毛泽东的《湖南农*动考察报告》)。

三、汉口、九江人民收回英租界：(1)原因：命北伐胜利进军和工农运动的高涨，动摇了帝国主义统治中国的基础。帝国主义公开干涉中国革命，英国制造万县惨案(四川)、一三惨案(汉口)、南京惨案(直接原因)。(2)收回汉口和九江英租界：“一三惨案”发生后，各地纷纷举行反英大*，形成了全国范围的反帝斗争。武汉政府支持人民的革命斗争。1927年2月，收回汉口九江英租界协定先后签字。这是近代以来，中国人民第一次从帝国主义手中收回一些被侵略的权益。

关于高考历史复习方法总结 篇4

1、公元前20xx年，禹建立我国历史上第一个王朝是夏;我国的早期国家政治制度起源于夏朝。

2、原始社会后期禅让制被王位世袭制所取代。

3、为了进行有效的统治，周朝在政治上实行分封制。西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。

4、分封制与宗法制的关系是互为表里，相辅相成。

5、柳宗元的`《封建论》说夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。文中的封建的含义是分封制。

6、保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利统治集团内部的稳定和团结的是宗法制。

7、秦朝是中国历史上第一个统一的封建王朝。秦始皇首创的皇帝制度，是中国封建专制制度的重特征。在中央设置丞相、御史大夫和太尉三个最高官职。

8、唐朝时，掌握草拟、审议和行政的职能分别是中书省、门下省和尚书省。

9、宋朝和元朝最高行政机构分别是中书门下省和中书省。

10、元朝时，统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是宣政院。为管理边远地区设置宣慰司。

11、明太祖(皇帝)时，中国的宰相制度从此被废除。

12、雍正帝时设置军机处，标志着君主专制制度发展到了顶峰。

13、古代中国农业生产的主要组织方式是以家庭为单位从事生产劳动。古代中国农业生产的主要特点是形成精耕细作的农业生产体系。

14、牛耕是我国农业技术史上耕作方式的一次革命。

15、春秋战国和秦汉时期，使用了当时世界上最先进的耕作方式是垄作法。

16、古代中国手工业的三种主要经营形态分别是官营手工业、民营手工业、家庭营手工业。

17、明清时期，苏州和杭州是最著名的丝织业中心。

关于高考历史复习方法总结 篇5

（一）把握六种题型

在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

（二）审题必须把握的“一、二、三”

“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，必须采用“序号化”，如：①②③。

（三）根据设问做答的“五字诀”——述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：

（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。

（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：

一是实践的标准，

二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。

方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。

原则：

（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。

（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。

（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。

“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：

（1）用辩证唯物主义的`方法看问题。

（2）评论问题的观点立场要正确。

（3）评论要以事实做论据。

附一：对历史事物分析的“公式化”模式

1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利的、积极的因素

3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4、原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层次的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

关于高考历史复习方法总结 篇6

俄国十月革命与苏联社会主义建设

俄国十月革命

基本要求：概述《四月提纲》、“七月事件”、彼得格勒武装起义、全俄苏维埃第二次代表大会、第一个社会主义国家诞生等十月革命中的主要史实;认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义;体会革命导师列宁为社会进步、人民幸福而积极探索的精神。

发展要求：了解二月革命。

一.俄国十月革命的历史条件。

特殊性：革命发生在资本主义相对落后的国家。

1、客观方面，俄国具有浓厚的军事封建性，帝国主义的各种矛盾在俄国交汇，沙皇政府危机四伏，一战加剧了各种社会矛盾，激发了革命浪潮。

2、主观方面，成熟的无产阶级革命政党的建立和正确领导，俄国无产阶级具有很强的革命性。(俄国社会民主工党第二次代表大会上，布尔什维克党成立，标志着列宁主义诞生。)

二、俄国革命的过程。

1、二月革命。目的：反对帝国主义战争和沙皇制度 性质：资产阶级民主革命。胜利后，形成两个政权并存的局面：资产阶级临时政府(主要的)工兵代表苏维埃(监督性的);

2、《四月提纲》。提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。为俄国从民主革命向社会主义革命过渡奠定了理论基础;

3、“七月流血事件”。 结束了两个政权并存局面;表明革命的和平发展已经成为不可能;

4、彼得格勒武装起义。1917年的经济危机加剧了社会矛盾，革命时机最终成熟;1917年11月7日(俄历10月25日)，布尔什维克党在俄国首都彼得格勒发动武装起义，*了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家。

5、全俄苏维埃第二次代表大会： 1917年11月7日晚，全俄苏维埃第二次代表大会召开，通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》，宣告各地政权一律转归工兵农代表苏维埃，还通过了列宁起草的《和平法令》和《土地法令》，成立了以列宁为首的世界上第一个工农苏维埃政府，宣告了世界上第一个社会主义国家的诞生。

三、十月革命胜利的历史意义

1、国内意义：十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家，为把俄国改造成为社会主义强国和实现国家现代化创造了重要前提。

2、国际意义：十月革命的胜利冲破了世界帝国主义阵线，建立了世界上第一个社会主义国家，为国际无产阶级树立了斗争的榜样，开辟了无产阶级革命的新时代;它为殖民地、半殖民地人民的民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量。点拨提示

【考点释疑】 巴黎公社与十月革命的异同

(比较两次革命的异同，一般都从背景、领导力量、过程、胜利后的措施、性质、意义几方面去找出其相同或不同之处。)

异：巴黎公社没有无产阶级政党的正确指导;十月革命是在以列宁为领导的比较成熟的无产阶级政党的领导下进行;巴黎公社没有取得农民的广泛支持，无产阶级孤军奋战;十月革命过程中无产阶级有自己的革命同盟军——农民;胜利后的措施不同;巴黎公社只是建立无产阶级专政的第一次尝试;十月革命成功地建立了人类历第一个社会主义国家。

同：都是以大规模战争失败为背景(普法战争和第一次世界大战);都是以武装起义的形式夺取政权，建立无产阶级专政;都是无产阶级领导的*资产阶级反动统治的革命斗争

考点56.列宁

基本要求：简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。体会列宁领导十月革命的伟大壮举和领导社会主义建设的探索、创新精神

发展要求：认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。

创建布尔什维克党：

1. 建党准备工作：

(1)组织准备：将马克思主义小组联合成工人阶级解放斗争协会，是无产阶级革命政党的雏形。

(2)理论准备：创办《火星报》，是第一份全俄马克思主义报纸，为建党做了理论宣传。

2.布尔什维克党建立：

(1)标志：1903年俄国社会民主工党第二次代表大会召开。

(2)内容：①通过党纲，明确提出实行无产阶级专政的革命纲领。②选举党的中央领导机关时，布尔什维克党诞生。

(3)意义：①在俄国建立了主张无产阶级革命和无产阶级专政的马克思主义政党。②标志着列宁主义的诞生。

领导十月革命：

1.理论指导：(1)一战爆发之后：①指出一战的性质是帝国主义战争，提出变帝国主义战争为国内战争。②指出社会主义可能首先在少数或者在一个资本主义国家内获得胜利。

(2)二月革命后：提出《四月提纲》

①背景：二月革命后，俄国出现资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权并存的局面。 ②内容：a.指出俄国革命必须由资产阶级民主革命向无产阶级社会主义革命过渡。 b.提出全部政权归苏维埃的口号。③评价：a.是列宁创造性地运用马克思主义理论解决俄国革命问题的典型。b.为布尔什维克党夺取政权和进行社会主义建设提供了理论根据。

(3)1917年七月事件后：作《国家与革命》一书，系统论述马克思主义国家学说。

2.实践指导： (1)七月事件后，敦促布尔什维克党中央委员会立即组织武装起义。

(2)领导了十月革命，建立起世界上第一个社会主义国家。

巩固新生政权：

1)背景：一战结束，帝国主义列强武装干涉;俄国地主、资本家叛乱;为打退国内外反动势力，维护新政权，工作重心重新转移到军事方面

2)政策：a、外交上：议和，退出一战。 b、经济：实行战时共产主义政策

c、军事上：实行义务兵役制，组建红军

3)影响：1920年，战争取得胜利——巩固政权

探索社会主义建设的道路：实施新经济政策

1.新经济政策

⑴背景：①四年帝国主义战争，三年国内战争，使俄国经济遭到严重破坏。

②继续推行战时共产主义政策，经济危机激化了国内矛盾，农民不满、水兵叛乱，苏维埃政权面临严重的政治危机。

⑵内容：①农业方面：用固定的实物税取代余粮征集制②工业方面：改变国企高度集中管理的办法，部分国企采取租让制和租借制的形式实行国家资本主义③商业方面：允许自由贸易，让多种经济成分并存④分配制度上：废除平均主义的实物配给制，实行按劳取酬的工资制

⑶影响：①调动了人民的劳动积极性，使国家经济明显好转，苏维埃政权得到巩固，找到了一条向社会主义过渡的正确途径。

2.其他探索

(1)重视现代化大生产的发展，提出“共产主义就是苏维埃政权加全国电气化”。

(2)阐述共产党执政条件下正确处理民族问题的原则。

(3)对实行国家资本主义、改善国家机关工作作风，反对官僚主义等的研究。

【考点释疑】 列宁的主要贡献：

时间

理论或著作

指导实践

作用

启示

一战期间

一国胜利理论

二月革命

十月革命的理论指导

创新，实事求

是，理论和实际

相结合

二月革命后

和平过渡理论，《四月提纲》

七月事变

为夺权和建设提供理论依据

七月事件后

武装夺权理论《国家与革命》

十月革命

十月革命胜利，建立第一个社会主义国家

考点57. 战时共产主义政策和新经济政策

基本要求：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的严峻形势;了解战时共产主义政策的内容和影响;了解新经济政策的背景、内容及其意义。

发展要求：认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

“战时共产主义”政策与新经济政策

“战时共产主义”政策

新经济政策

背景

严峻的国内外形势①外：帝国主义的武装干涉②内：国内反动势力的反扑。外国干涉军和国内武装叛乱的联合进攻；苏联失去了主要的粮食产地，四分之三的领土落入敌手，整个苏维埃政权陷入重重包围。

①经济危机：四年世界大战和三年国内战争的破坏；自然灾害；战时共产主义政策的失误

②经济危机引起政治危机：工人、农民不满（波罗的海水兵叛乱）

目的

为了战胜国内外敌人，巩固苏维埃政权，实现到共产主义的直接过渡

为了迅速恢复被战争破坏的经济，巩固苏维埃政权

内容

农业

余粮收集制

固定的粮食税取代余粮收集制（纳税后的余粮归农民自由支配）

工业

工业国有化（大中小工业一律收归国有。

单一的公有制，高度集中管理）

国家掌握经济命脉的前提下，实行国家资本主义（实行公有制为主体，多种所有制经济并存）

商业

取消自由贸易

（否决商品货币关系）

实行自由贸易

（利用商品货币关系）

分配

实行实物配给制，成年人义务劳动制

实行按劳取酬的工资制

影响

积极

限度地调动了全国的财力、物力，为保卫苏维埃国家创造了必要的物质前提。苏维埃政权得到巩固。

①调动人民生产的积极性，国民经济得到恢复和发展，人民群众物质文化生活初步好转，巩固了工农联盟和苏维埃政权。②找到一条向社会主义过渡的正确道路，工农支持。

消极

该政策使农民负担过重，而且不符合客观价值规律，它挫伤了农民的利益，造成了工农联盟濒于瓦解，也对国家的经济造成了不利影响，最终引发了全国范围的经济和政治危机，它并不是向社会主义过渡的正确途径。

在实施过程中，不可避免地出现了一些问题，加之领导人对这种政策的必要性和长期性认识不足，以致后来过早地终止了新经济政策的执行。

特点

行政命令建设经济

利用市场发展商品经济，

经验教训

事实证明，前者不是向社会主义过渡的正确途径；后者是在小农占优势的俄国建设社会主义的正确途径，其中的原则和经验对各国的社会主义建设事业具有指导和借鉴意义。

启示

社会主义建设要根据国情，实事求是，符合人民群众的利益，不能违背经济发展规律

实质

都是对社会主义建设的探索

【考点释疑】 (1)新经济政策的“新”：

战时共产主义政策是在生活中排斥商品关系，用军事和行政手段控制社会运转，进而直接进入社会主义;

新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和工农联盟，逐步过渡到社会主义。这是新经济政策“新”之处。

(2)新经济政策的实质：在国家掌握主要经济命脉的前提下，允许资本主义在一定范围和一定程度上恢复和发展，利用市场、商品和货币关系建设社会主义的经济体制。(实行国家资本主义)

对我国社会主义现代化建设的启示

1、生产关系的变革必须要适应本国生产力的状况

2、建设社会主义必须与本国实际相结合。

3、建设社会主义要跳出本本主义和教条主义，要实事求是

4、建设社会主义是一项宏大的工程，需要一个漫长的过程，不能急于求成。

5、始终以是否有利于广大人民长远的根本的利益为标准

苏联的成立

1、1922年12月，苏维埃社会主义共和国联盟第一次代表大会召开，成立了苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)——自愿和平等的基础上成立

2、1924年1月，苏维埃第二次代表大会通过苏联第一部宪法，把苏维埃社会主义共和国联盟以法律形式确定下来

考点58 “斯大林模式”

基本要求：知道斯大林模式确立的标志;列举斯大林模式的主要表现;认识斯大林模式在实践中的经验教训。

发展要求：通过对斯大林模式利弊的探讨，总结历史经验，借鉴历史教训，树立改革和创新意识。

1.斯大林模式的形成----苏联社会主义工业化与农业全盘集体化

社会主义工业化

农业全盘集体化

背景

①国内：1925年，苏联国民经济基本恢复后，仍是一个只能输出农产品、输入机器装备的落后农业国。为了加强国防力量以维护民族独立，为了给社会主义建设提供强大的物质技术基础。②国外：在资本主义包围下

①工业发展的需要；

②粮食供应的困难，出现粮食收购危机；

③斯大林的决策

过程

（1）方针提出：1925年联共（布）十四大

（2）三个五年计划

①一五计划：1928-1932，从农业国变为工业-农业国

②二五计划：1933-1937，成为世界工业强国，工业产量跃居欧洲第一，世界第二

③三五计划： 1938年起实施，因卫国战争爆发而被打断

① 方针提出：1927年联共（布）十五大

② 开展及其存在的失误

结果

①1937年实现工业化。

②高度集中的计划经济体制确立

到1937年，农业集体化完成

特点

① 高速优先发展重工业。

② 片面追求高速度。

③ 指令性计划（政府主导）。

④ 追求高积累。

⑤ 比例失调，粗放经营。

① 全盘集体化

② 机械化

③ 强制性

④ 追求高积累。

2.确立标志：1936年新宪法的颁布标志着斯大林模式的形成

3.特点 ①政治：高度集权，个人专断，缺乏民主;党政不分，干部终身制、任命制。②经济：高度集中、单一公有制计划经济。统得过死，缺乏活力。③思想：个人崇拜、公式化、行政干预。

4.评价 (1)历史功绩：①适应了当时国际形势的需要，适应了落后国家求生存求发展的迫切需要。②基本上适合苏联当时国情，开展了社会主义建设并取得重大成就。 ③巩固了世界上第一个无产阶级国家政权 ④取得了卫国战争的伟大胜利

(2)弊端:： ①经济上，长期片面地优先发展重工业，影响了农业、轻工业的发展;指令性计划经济体制下管理过死，压抑了地方和企业的积极性，使经济发展失去活力。

②政治上，权力过度集中，民主太少，容易滋生个人崇拜，社会主义民主和法制遭到严重破坏。

③文化上，随着高度集中的政治经济模式的形成，高度集中的思想文化体制也形成了，对斯大林的个人崇拜弥漫于苏联党内外，成为一股社会风潮，损害了文化科学事业的繁荣和发展。

考点59. 从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革

基本要求 ：概述赫鲁晓夫改革的内容及其影响;概述勃列日涅夫改革的主要措施及其影响;概述戈尔巴乔夫改革的基本历程和主要内容，并分析其失败原因。认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

摇摆不定的赫鲁晓夫改革

1、背景(1)斯大林模式的弊端日益暴露(2)农业的相对落后;(3)工业领域暴露出越来越多的问题;

(4)对斯大林的个人崇拜;(5)斯大林的逝世。

2、内容(1)经济

①农业(突破口)

原因：农业发展迟缓是苏联经济的老大难问题，苏联的农业形势已非常严峻，粮食供应严重不足

措施：a、扩大自主权 b、削减农业税 c、垦荒和种植玉米

②工业：改革工业管理体制，扩大地方权力。

(2)政治：对斯大林个人崇拜的批评，平反冤假错案

3、结果：失败

4、评价：①积极：赫鲁晓夫的改革冲击了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打开了苏联社会主义改革的闸门，具有探索性和开创性。

②消极：但是，由于缺乏正确的理论指导、总体上的规划和科学的试验，改革虽然取得了一些成果，却未能从根本上打破斯大林模式的框架。

5、失败原因 ①. 改革没有结合国情 ②.改革缺乏事实求是的精神，思想上急于求成 ③.改革缺乏正确的指导思想，理论上准备不足 ④.改革没有触动高度集中的体制。

苏联盛极而衰——逐渐停滞的勃列日涅夫改革

1、前期：内容---将改革的重点放在工业上，推行“新经济体制”，对高度集中的经济管理体制产生了一定的冲击作用，但没有改变优先发展重工业的基本政策。影响---工农业有了很大发展，人民生活水平提高，军事实力和综合国力也大为增强，一跃成为与美国匹敌的超级大国。

2、后期：过分追求稳定，改革的步伐逐渐缓慢下来，经济发展呈现停滞和下降趋势。

莫斯科落日——戈尔巴乔夫改革和苏联解体

1、改革进程(1)上台之初，经济改革，实施“加速战略”，失败

(2)1988年后，改革重心转向政治领域

①指导思想：用“人道的、民主的社会主义”思想，代替“科学社会主义”，实质是改良的资本主义。造成党内和社会上的思想混乱，这是改革失败的思想根源。

②改革方式：推出“民主化”和“公开性”，纵容自由化思想。使党内外各种反对势力乘机崛起。

③政治措施：推行政治多元化，实行多党制、总统制。从根本上动摇了苏共在国家政治体制中的领导地位。

2、1991年“八一九”事件：苏联共产党被排挤出政权，苏联国家政权发生了质的变化

3、苏联解体标志：1991年12月21日《阿拉木图宣言》

4、戈尔巴乔夫改革失败的原因

(1)客观：体制僵化，矛盾深化，阻力很大。

(2)主观：①经济改革很不成功，引起人民不满 ②政治改革的思想错误严重 ③改革使社会动荡，民族矛盾激化④改革放弃了党的领导，打破了旧的政治体制，新体制没有发挥作用

【考点释疑】戈尔巴 乔夫 改革和中国改革开放

戈尔巴乔夫改革

中国改革开放

背景

体制僵化、丧失活力

体制僵化、丧失活力

指导思想

人道的、民主的社会主义

中国特色的社会主义

改革性质

“根本改造我们的整个社会大厦”

社会主义制度的自我完善

目标

全盘西化

调整生产关系，发展生产力

政治前提

削弱、放弃党领导

坚持四项基本原则

策略

经济改革失败，过早政治改革

逐步推进，比较稳妥

结果

失败、解体

成就辉煌

【考点释疑】 苏联的改革和失败对我国社会主义建设有怎样的启示

(一)社会主义运动史角度：

1、社会主义是代表生产力发展方向的先进制度、有无比的优越性和强大的生命力(从苏联工业化中可以看出)，但是，社会主义制度刚刚诞生，还不完善，需要在实践中不断改革完善，要防止认识、体制方面僵化。

2、社会主义没有固定的模式，它的模式应该是多种多样的，关键在于是否切合各国实际，根据在于是否有利于发展生产力。

3、从人类文明进步的规律来看，社会主义最终必须要取代资本主义，但这个过程肯定是漫长复杂、曲折艰难的。既要有坚定的信念，更要有科学的态度。既要防止急于求成的“左”倾冒进、又要防止右倾动摇。

(二)从马克思主义理论角度来看：

1、马克思主义是不断发展的，要在实践中丰富和发展马克思主义，坚决克服教条主义的照搬照抄和死守教务不思进取，教务主义害死了苏联、教条主义害苦了中国——创新是一个民族进步的灵魂。

2、实事求是是马克思主义活的灵活，坚持一切从实际出发，坚持实践是检验真理的标准。

(三)以执政党的建设角度思考：

1、真正树立群众观点，人民群众是历史的创造者，历史证明对代表人民根本利益的革命、改革，人民群众是坚持支持的;人民群众是社会主义改革成功的主要依靠力量，要尊重、发挥人民群众的创造精神(小岗)

2、要改革干部制度，密切干群关系，密切联系群众。

3、健全党内民主、监督机制。

4、要加强党的执政能力建设，科学执政、依法执政。

(四)从体制改革角度

1、从经济体制看，只有计划经济体制不利于发展生产力，要计划和市场相结合;多种所有制并存，调动一切积极因素;国内市场、国际市场均于重视、防止僵化，不断保持体制活力，不断调整激活。

2、从政治上，要健全民主法制;健全权力监督制的机制，防止个人集权、个人崇拜。

3、正确的路线要保持相对稳定。(“一百年不动摇”)

4、要大胆突破旧体制束缚，广泛借鉴、创新体制。

(五)改革(成功)策略

1、要解放思想，树立科学的指导思想2、要正确认识国情，制定切合国情实际的改革策略。

3、改革要积极稳妥，抓住机遇、深化改革。

4、要及时解决好改革中出现的矛盾，协调和各阶层利益关系，促进社会和谐。

5、及时惩治腐败，排除利益集团阻挠。

(六)发展战略：

1、要和平发展。2、要和谐发展(公平正义)人性化。3、可持续发展。

4、科学发展(科教兴国)科技创新。5、统一发展(国家统一)。

6、社会主义改革是长期的、曲折的、伟大的，最后胜利是必然的。

关于高考历史复习方法总结 篇7

资本主义列强侵华

一、知识归类

1、中国半殖民地半封建社会逐渐形成的过程

⑴开始：鸦片战争与《南京条约》等的签订;

⑵加深：第二次鸦片战争和条约的签订;

⑶大大加深：甲午中日战争与《马关条约》;

⑷完全沦为：八国联军侵华和《辛丑条约》。

2、列强发动的侵略战争

鸦片战争(1840—1842年);第二次鸦片战争(1856—1860年);中日甲午战争(1894—1895年);八国联军侵华战争(1900—1901年);日本侵华战争(1931—1945年)。

3、近代列强强迫中国政府签订的不平等条约

⑴清朝晚期;⑵北洋政府时期;⑶南京国民政府时期。

归纳条约特点：如首先明确规定传教权的条约;开放通商口岸最多的条约;中国关税主权开始丧失的条约;中国内河航运权最先被破坏的条约;灭亡中国的条约等

4、列强对中国领土的割占(结合地图)

⑴英国：1842年《南京条约》割占香港岛;1860年《北京条约》割占九龙司;1898年《展拓香港界址专条》强租新界

⑵日本：割占台湾、澎湖列岛(1895年《马关条约》)

⑶俄国：19世纪50—80年代，割占我国东北和西北大约150万平方公里的领土。

5、近代中国开放的通商口岸(结合地图)

⑴《南京条约》;⑵《天津条约》;⑶《北京条约》;⑷《马关条约》。

*中国近代何处开放的通商口岸最多?列强是怎样逐渐进入长江中下游地区的?(据图指出)有人说通过这些开放的通商口岸，近代中国人也从西方学了不少好东西?这话有道理吗?

6、列强对华经济侵略的表现

⑴攫取海关管理权。⑵对华倾销商品和掠夺原料。⑶贩卖华工。⑷早期资本输出。⑸大规模的资本输出。

*列强对华经济侵略可分为哪两个阶段?其侵略重点有何变化?清政府借外债和今天我们引进外资有区别吗?

9、列强对近现代中国革命的镇压(表现)

⑴绞杀太平天国运动;⑵绞杀义和团运动;⑶破坏辛亥革命;⑷破坏和镇压国民革命运动;⑸扶蒋****;⑹干涉新中国内政

10、列强在华矛盾的表现

⑴“门户开放”政策的提出;⑵对中国铁路修筑权的争夺;⑶三国干涉还辽;⑷日俄战争;⑸分别扶植各派军阀割据一方。

二、知识深化

1、西方列强侵华过程和阶段特征

⑴第一阶段：鸦片战争到中日甲午战争前(1840—1894年)。

阶段特征：以商品输出取代直接抢掠为主要方式，以相互勾结、发动战争打开中国国门为主要

手段。侵华的主要国家是英法美等资本主义工业强国和相对落后但侵略成性的俄国。

⑵第二阶段：甲午战争到一战结束(1894—1918年)。

阶段特征：侵华的方式发生了很大变化：政治上，由掀起瓜分狂潮到逐渐实行“以华治华”政策;经济上，由商品输出为主想资本输出为主过渡;文化侵略也日益加强。侵华的主要国家除了老牌资本主义国家外，还有后期的德、日、意、奥匈帝国等国家，它们在中国既勾结又争夺，。侵华的主要格局先是共同，美国占优势，后在一战期间日本独霸。

⑶第三阶段：一战后到二战结束(1918—1945年)。

阶段特征：侵华的主要方式是从“以华治华”到独占中国。侵华的主要国家是美日两国，它们在中国展开了激烈的争夺。侵华的主要格局是由列强共同支配，后到日本独霸。

⑷第四阶段：二战后到朝鲜战争(1945—1953年)。

阶段特征：侵华主要国家是美国。侵华方式主要是：政治上“以华治华”，奉行扶蒋****的政策;经济上凭借雄厚的实力，打着平等的旗号，大肆倾销商品和输出资本;军事上以援助为名，加紧控制中国;文化上输出美国价值观，扶持亲美势力。

2、对西方列强发动的侵略战争的认识

这些战争把中国从一个独立自主的主权国家逐步拖入半殖民地半封建社会的深渊。

⑴从原因来看，西方列强发动的侵华战争是世界资本主义发展的产物，是它们推行对外扩张政策的结果，实质上体现了它们以资本主义方式政府世界、改造世界的过程，是它们开拓殖民地、争夺世界霸权的重要组成部分。列强发动战争的根本目的是通过武力打开和占领中国市场，攫取侵略权益，为资本主义的发展开辟道路。这是由资本主义开放和扩张的本性决定的。此外，中国的落后和历届政府的****，也是其发动战争的原因之一。

⑵从资本主义发展的阶段来看，两次鸦片战争主要反映了工业革命后西方列强要求扩大商品倾销的愿望;中法战争和中日甲午战争则是以侵吞中国邻国和边疆地区，扩大资本输出为目的，反映出资本主义向帝国主义阶段过渡时期分割世界的要求;八国联军侵华战争是以镇压中国革命和瓜分中国为主要目的，是资本输出导致领土瓜分的必然反映;日本发动的侵华战争，是20世纪30年代日本法西斯主义妄图独占中国、政府世界的称霸战争，是帝国主义阵营分化的结果，也是东西方帝国主义矛盾斗争的必然结果。

⑶从发动者来看，经历了由一国到多国，再由多国到一国的变化。在地域上，由欧洲列强为主到以美日为主，反映了近现代国际关系由以欧洲为中心向它的两侧转移的趋势、。

⑷从规模来看，战争的持续时间一次比一次长，涉及地区一次比一次广，危害程度更大。20世纪30年代日本的侵华战争达到了历的峰。

⑸从结果和影响来看，除了20世纪30年代的侵华战争外，其余都以中国失败而告终，其基本原因是社会制度、生产技术和政治****。这些战争对中国人民造成了沉重的灾难，是造成中国落后的主要根源。但在一定程度上促成了中华民族的觉醒。

*在复习中加强比较。如两次鸦片战争的比较，近代日本两次侵华战争的比较，八国联军侵华战争和以往历次侵华战争的比较。

3、中国近代的不平等条约体系和对不平等条约的认识

在近代，强迫中国签订一系列不平等条约成为列强干预和控制中国的最重要手段之一。这些条约渗透到中国的政治、经济、军事、外交、司法、文化等各个方面，从而形成一种庞大体系，成为不平等条约体系。这个不平等条约体系大致可分为三个阶段。

⑴形成阶段：1842年至1860年。在这一阶段中，《南京条约》的签订开始了这个体系的形成过程;该条约又与附件、《望厦条约》、《黄埔条约》等一起构成了不平等条约体系最早的也是最重要

的三块奠基石。其中包含的权利构成了外国在华特权的基本的方面，尔后所有不平等条约规定的种种特权不过是上述权利的延续、派生和补充。第二次鸦片战争后，清政府和列强又签订了中俄美英法《天津条约》、中英法《北京条约》、中俄《瑷珲条约》、中俄《北京条约》等，又获得了新的特权。

⑵扩大期：1860年至1919年。这个时期中，除了英法美俄等国外，又有总数达20多个国家跻身于这个体系中。其中可分为两个小阶段：①19世纪60—90年代，中外关系相对平静，除了中法战争。这时期未出现影响全局的条约，但局部性条约层出不穷，如《中俄勘分西北界约记》、中俄《改订条约》(《伊犁条约》)及以后五个勘界议定书、《中法新约》。②从甲午战争后进入第二个小阶段这一时期中日《马关条约》是一个空前屈辱的条约。1901年签订的《辛丑条约》标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。1915年5月9日袁世凯为了称帝接受了日本提出了旨在灭亡中国的《二十一条》。

⑶修订期：1919年至1949年新中国成立前。这一时期有两个特点：一是不平等条约体系的基础开始动摇，列强被迫修订这个体系的若干内容，开始部分放弃在华的条约特权。二是这个时期的不平等条约体系虽然发生了动摇，却没有被摧毁，中国半殖民地半封建社会状况没有根本改变，中国受不平等条约体系舒服压迫的局面没有彻底改变。该体系在20世纪30—40年代两度得到极强。一是伴随着日本对中国的全面侵略而来：“九一八”事变后，日本同傀儡政权(伪“满洲国”政府、汪伪政府等)签订了一系列旨在变中国为其殖民地的条约。“七七”事变前，国民政府奉行“不抵抗”政策和“攘外必先安内”政策，也同日本签订一系列妥协投降的条约，如《何梅协定》、《淞沪停战协定》等。二是1946年国民政府与美国签订《中美友好通商航海条约》，空前出卖国家主权。但这不能改变该体系缩小之至结束的命运，随着新中国的成立，《共同纲领》规定对以往条约将视其内容加以承认、废除、修改、重定，从而宣告旧体系的结束，平等互利和平共处的新条约时代的开始。

认识：

⑴这些条约大多是外来资本主义国家强迫清政府或当时的反动政府所签的，都是屈辱性的条约;有些是当时的反动政府处于政治上的需要，对列强进行妥协或勾结的结果。

⑵这些条约对中国的危害是巨大的。

⑶这些条约的掠夺性和奴役性的条款，导致中国国际地位下降。

4、列强侵华势力的消长与各自特点

英法俄德美日等是近代侵略中国的六个主要资本主义国家。随着资本主义经济政治发展不平衡，资本主义列强侵华势力此消彼长。

⑴具体表现在：

①19世纪中晚期，英法俄三国，特别是英国侵华势力，是侵华的急先锋;②19世纪末20世纪初，美德日三国特别是美国侵华势力急剧增大，并提出独立的侵华政策“门户开放”政策，不再追随西方列强;③一战后至40年代，美日两国成为争夺中国的两个主要资本主义国家;④二战后至50年代初，美国是侵华的主要国家。

⑵列强侵华过程中，既勾结又争夺，勾结是暂时的，争夺是绝对的，一切以各自的利益为转移。列强侵华势力此消彼长的原因：

①19世纪中晚期，英国率先完成工业革命，处于工业垄断地位，综合国力，在侵华过程中占绝对优势。②19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的发展，美德日发展迅速，英法实力下降，这一时期，美国不再追随西方列强而有了独立的侵华政策，德日也积极争夺中国。③一战后至40年代，英法实力空前下降，德国遭到严重削弱，俄国发生了十月革命，美日成为最主要德竞争对手。

④二战后至50年代初，美国成为侵略中国的最主要的国家，美国在二战后成为资本主义世界霸主，在侵华问题上，各国惟美国马首是瞻。新中国成立初期，美国扼杀新中国的企图遭到破产。

⑶各国侵华特点：

①英国：始终把获取各种“通商”特权作为侵华的首要目标。19世纪中后期和20世纪初英国对华贸易始终名列榜首，但20世纪30年代后地位下降。

②美国：19世纪中叶作为英国的伙伴，以片面最惠国待遇来掠夺中国;随着美国经济在19世纪末跃居世界第一位后，从1899年提出“门户开放”政策开始奉行独立的对华政策，以“利益均沾，机会均等”为旗帜、凭借经济实力并占领全中国的市场。但抗战后美国独霸中国，中国门户对其一国开放。

③法国：披着天主教外衣进行侵略活动成为法国侵华的重要特征，但法国也直接对华侵略，19世纪中后期在侵华规模上，法国仅次于英国，但一战后逐渐下降。

④沙俄：穷凶极恶的领土扩装是其侵华的主要特征。1917年十月革命，俄国退出侵华行列。

⑤德国：19世纪末对华扩张要求更为迫切，强租胶州湾;任八国联军总司令。但后来参战和一战失败使其退出中国。20世纪xxxx年代末至30年代，法西斯德国与推行法西斯*统治的南京国民政府建立了异乎寻常的关系。1938年因联合日本的需要而承认伪满洲国，中德关系中止。

⑥日本：中日政府正是接触始于1870年，但日本后来居上，很快成为侵华的主要国家。一战期间，呈现独霸趋势。20世纪30年代，侵华步伐超过其他国家，成为中国的最主要敌人。日本侵华的另一个特点是割占领土外还有变相占领和间接统治的方式，除了武装侵略、建立租界、划分势力范围外，还采用扶植汉*、建立傀儡政权以及强化和扩张铁路附属地等方法。1945年随着抗战胜利，日本侵略势力被赶出中国。

5、列强在侵华问题上的相互关系及其原因和影响

随着资本主义经济政治发展不平衡，列强侵华过程中，既勾结又争夺，勾结是暂时的，争夺是绝对的，一切以各自的利益为转移，表现出较为复杂的厉害关系。

⑴甲午战争前以勾结为主，争夺为辅。

原因：一是打开中国大门，占领中国市场是这一时期列强地共同目的;二是中国疆域广大，人口众多，任何一个列强斗不能独吞中国。如两次鸦片战争、中日战争、八国联军侵华和通过片面最惠国待遇分享权益。

影响：使中国的反侵略战争在国际上处于孤立无援的境地，加重了中国人民的痛苦和灾难，加快了中国沦为半殖民地半封建社会的进程。

⑵甲午战争后逐步以争夺为主。

原因：资本主义已经进入垄断阶段，帝国主义国家争夺霸权和殖民地的斗争更加激烈;世界领土瓜分殆尽，列强都把侵略矛头指向中国，对中国展开激烈的瓜分;侵华国家树木增多，实力有别，一定程度上加剧了竞争。如：三国干涉还辽、日俄战争、日本出兵山东、华盛顿会议后英美压制日本、抗战中美日矛盾激化与美国援华。

影响：外国资本主义始终不能灭亡中国，把中国变为殖民地;列强间的矛盾有利于中国收回一些权利，如辽东半岛、山东主权、汉口、九江的英租界等;列强各自扶植代理人，造成中国军阀割据的局面。

6、列强侵华方式的变化

17—18世纪殖民主义者的政策一种是偏重于把殖民地作为自己的原料产地和商品市场(资本主义经济发展中的英荷)，一种是以抢劫掠夺殖民地财富为主(封建国家的西葡)。到19世纪，随着第一次工业革命的开展和资本主义的迅速发展，商品输出成为主要手段。到19世纪末，随着

第二次工业革命的进行和资本主义过渡到帝国主义阶段，资本输出成为其经济侵略的主要手段。此外，列强联合侵略，企图从政治上瓜分中国。但列强间的矛盾和中国人民的强烈反抗，迫使其对华政策由政治瓜分转变为“以华治华”，扶植代理人对华进行殖民统治。20世纪30年代日本发动侵华战争，企图独占中国。二战后，美国由于自身因素(二战刚结束、美国人民反战运动)、国家形势(战后美国重心在欧洲、苏联及社会主义阵营的壮大)、中国的形势(抗战结束中国人民渴望和平、中共领导的人民武装的伟大力量)采取扶蒋****的政策。

7、列强对中国的政治、经济、文化侵略及其影响

近代以来，列强对华从政治上加强控制，经济上大肆掠夺，文化上逐步渗透，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。

列强对华的政治侵略主要表现在对华主权的多角度、多层次、全方位的侵犯：①破坏中国领土主权的完整;②破坏中国的国防主权;③控制中国海关;④破坏中国的司法主权;⑤破坏外贸自主权;⑥干涉中国内政，以华治华。

列强对华以经济侵略为主，政治、文化侵略是为经济侵略服务的。近代前期，列强对华经济侵略以甲午战争为界：前一个时期以商品输出为主;后一个时期以资本输出为主。近代后期，可分为三个阶段：国民政府统治前期，帝国主义对华投资急剧增长，并向中国倾销商品，1932年出现中国外贸入超的记录;日本侵华战争期间，在沦陷区疯狂掠夺;解放战争期间，美国商品在中国市场形成独占局面。

列强对华的文化侵略主要通过教会、学校、报刊书籍等途径，传教布道、兴办慈善事业等方式进行渗透，还包括强制性地进行文化移植、推行奴化教育、传播“中国人中西来论”等谬论，等等。文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点，其主要目的是丑化淡化中国人民的反帝爱国思想，配合政治、经济和军事侵略，以巩固和扩大在华既得利益。

列强侵华的最主要影响是中国逐步沦为半殖民地半封建社会，，其他的影响都是在这一社会背景之下产生的，也是通过它起作用的。

⑴中国的主权被破坏殆尽，逐步沦为列强的半殖民地。

⑵大规模的商品倾销和资本输出，使中国逐步沦为外国侵略者的商品销售市场和原料掠夺地，是造成中国社会经济发展长期落后地根源。

⑶列强在进行侵略的同时，也把西方的科学技术和思想文化传入中国，对中国的旧制度、旧观念以前所未有的冲击，促进了中华民族的觉醒。同时，经济侵略也在一定程度上促进了自然经济的解体，为民族资本主义的反战创造了条件，客观上促进了中国近代化的进程。但相对于其主管动机造成的消极作用，客观积极作用处于从属和次要地位。只有****帝国主义和封建主义的统治，国家才能走上富强的道路。

8、近代中国社会的巨变及其启示

近代中国的社会巨变是全方位的，也是多层次的，从生产力到生产关系，从经济基础到上层建筑。其消极作用代表中国的沉沦，积极作用代表中国的崛起。

巨变：⑴在社会性质上，中国从一个独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地板封建社会，又从中摆脱出来，成为完全行使主权、独立自主的国家。

⑵在社会矛盾上，从原来的地主阶级和农民阶级的矛盾转变为外国资本主义和中华民族的矛盾与封建主义(地主阶级、代表大地主大资产阶级的北洋军阀和以四大家族为首的官僚资产阶级)和人民大众(农民阶级、无产阶级、民族资产阶级)的矛盾，其中前者成为近代中国社会各矛盾中最主要的矛盾。

⑶在革命性质和任务上，中国革命从旧式农民起义进入资产阶级民主革命时期，中国人民肩负反侵略

反封建的双重人物。

⑷在阶级结构上，从原来单一地主与农民的阶级结构变为多个阶级并存的复合结构，阶级关系更加复杂。

⑸在经济结构上，从原来的自然经济占主导发展为半封建与半资本主义并存的局面，形成多元化的经济结构。

⑹国际地位一落千丈，从原来独立自主的东方大国沦落为屡战屡败、任人宰割的弱国。

⑺外交和国防观念逐步更新：外交上从原来的闭关自守逐步走向世界，由夷夏之防逐步转变为中外平等交往;国防观念由重陆轻海逐步转变为海陆并举。

⑻思想文化发生了巨大变化：由自大观念转变为向西方学习，承认西方科学技术的先进性;由单纯学习西方的生产技术到全面学习西方的政治制度和思想文化。传统文化向近代文化转变。

⑼政治制度发生巨变：由原来的封建君主****到资产阶级共和国，由代表大地主大资产阶级利益的******一党专政到中共领导的多党合作的人民民主专政。

启示：⑴一部近代史就是一部屈辱史，它警醒我们：落后就要挨打，闭关必然落后。

⑵一部近代史是一部抗争史，它告诉我们：中华民族是一个自强不息、不屈不挠、不畏****的民族，御侮自强、救亡图存是推动中华民族走向复兴的前进动力。

⑶一部近代史是一部探索史，它昭示我们：反帝反封建必须同时进行，缺一不可;只有代表先进生产力和大多数人民利益的无产阶级才能提出彻底的民主革命纲领，只有在中国共产党领导下才能实现这里历史性的巨变。

关于高考历史复习方法总结 篇8

1.雅尔塔体系、两极格局与冷战：雅尔塔体系确立于二战后初期，是二战后两极格局形成的基础，即奠定了二战后两极格局的框架;两极格局最终形成于1955年华沙条约组织的建立，它是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系;冷战开始的标志是1947年"杜鲁门主义"的出台，它是雅尔塔体系下美苏两极对抗的主要形式。两极格局的瓦解，也就意味着冷战的结束、雅尔塔体系的瓦解。

2.美国的冷战政策是指二战后以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外的一切敌对行动的总称，但这并不是说当时世界上没有发生战争。在冷战的大背景下，美国在局部地区则发动"热战"，如朝鲜战争和越南战争。

3.欧洲一体化的根本原因是经济发展的需求，而不是为了摆脱美国的控制。

4.苏东剧变仅仅说明的是苏联模式的失败，并不是整个社会主义的失败，中国特色的社会主义仍在蓬勃发展。

5."独联体"是由苏联解体后大多数共和国组成的、多边合作的独立国家联合体，是一种国家之间非常松散的联合组织，而不是一个国家。

6.两极格局向多极化方向发展的根本原因是经济格局的多极化;多极化趋势加强的直接因素是两极格局的瓦解。

7.多极化出现于两极格局形成后的20世纪六七十年代;苏联解体后，多极化的格局并未形成，而是处于向多极化演进的过程中，目前则呈现出"一超多强"的局面。

8.国际格局和国际局势是两个不同的概念。世界各种政治力量对比趋于平衡，势均力敌时，就会形成一种新的国际格局(或称世界格局);而国际局势则是一种政治形势，国际间的任何事件都可能导致国际局势的恶化，但不一定会导致国际格局的变化。

9.二战以来的美日关系是不断变化的。战后初期，日本从属于美国;1948年后为伙伴关系;20世纪80年代以来既有联盟又有摩擦。