自改报告3篇

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【第1篇】小学安全自查自改报告：以人为本 安全为旨

为了认真贯彻落实上级各部门对学校安全工作的指示精神，确保广大师生员工的生命安全、财产安全和校舍安全，维护学校正常的教学秩序，稳定大局，增强广大师生员工的安全防范意识，强化安全管理和工作责任心，提高安全工作自觉性，全面排查、治理事故隐患。为切实解决好安全管理上的突出问题，有效防止安全事故发生，经安全小组成员讨论，现将安全自查自改情况汇报如下：

一、主要成绩

在各级组织的正确领导下，学校对安全工作十分重视，从小事做起，经常教育学生，从不放过任何大小事故苗头。多年来，我校没有出现过大小交通安全事故，食品卫生没有1例中毒。排查学生活动场地安全隐患，控制了学生玩水、玩火；电线完好无损，没有出现触电事故，防盗、防火设备安全，没有发生偷盗、火灾事故。校舍安全设施齐全。近几年来，学校的安全事故，基本控制为零。

二、主要做法

1、抓好班子建设，强化核心作用。

在各级组织的正确领导下，学校领导一班子人思想统一，分工明确，由校长负责，成立了安全工作领导小组，校长任安全工作小组组长，各班主任任成员，有专班督导和分管负责人，他们在各自的工作岗位上，都履行了自己的职责，相互配合，经常组织班子成员召开联系会，发现事故苗头及时整改。制订了安全工作计划，建立了安全规章制度，设立了安全管理机构，有分管安全负责人，经常排查学校安全隐患，做好学校安全台帐记录，台帐内容真实具体。开学初，学校领导召开师生安全教育会，上好安全教育课，牢记安全为首，时刻不忘安全。每周一各班第一节课必须上安全课，备好安全教育课，并作为班上评先依据，做好安全检查资料备案，防止学生安全意外事件的发生。

2、加强学校安全管理

由于学校的学生有的来自山区，也有的来自平原，部分学生路途远，给他们上学和回家带来了不便，为了防止他们交通事故和人身安全，学校动员远道学生在校寄宿，杜绝车辆每天接送的危险局面。学生在校生病时，必须通知学生家属，及时医治，解除学生病痛之忧，特殊情况下，学校采取应急措施，送往医院救治。学校建立了路队护送制度，教师包队，责任到人，学生在上学放学的路上，无一人独行，塆塆路队配有护送路队干部，路队干部组织和领导上学、放学路上的纪律，强调学生遵守交通规则，注意交通安全。

我们十分注重学生的养成教育，首先，张贴安全宣传标语，知道安全防范知识，每期对学生进行安全知识考试，校门口和公路要道位置有警示标志，“学生出入，车辆慢行”醒目大字，清理校门挡住视线障碍物，整治周边安全环境，遏制安全事故的发生；第二，注意学生动向，发现有打架、容易造成伤害他人安全事故的活动，以及携带火种、刀具等凶器，都进行了收缴，并教育学生懂得安全事故的危害性；第三，学生体育器械、活动器械都经常检查，发现问题，及时整改，已成废品必须更换，不得再使用，宁可少一点，不可多一件；第四，控制学生出校外游泳，尤其是放学后的寄宿生，在校不在父母身边，有时随自己的意愿想干什么就干什么，对于这样的学生，学校指定了一名生活教师管理，负责安排学生文体活动，活动内容丰富、有趣，充分利用学校空间，有效地控制了学生走出校外做违反纪律的事情。第五，各班主任每周一都要上安全课，做好安全班务记录，发现问题及时整改。第六，利用法制教育手段，对学生进行法制宣传教育，每年不少于一次请当地公安人员来校上法制教育课，让学生学法、懂法、用法，提高自我保护意识。第七，注重食品卫生安全教育，严禁腐烂食品进入食堂，师生饮用水清洁，满足师生供应热开水，完全控制了学生引用生水，对身体不健康的行为，做好传染病预防工作，定时体检、注射药物，使容易发生的季节性病情得到了有效的控制，控制学校小卖部出售变质、过期和“三无”食品，多年来，学校无一例学生食物中毒，保证了学生生命安全。第八，经常检查学校校舍、电线、护栏的使用情况，教育学生注意爱护公共财物，不违规操作，不做不利安全的事，杜绝一切安全事故的发生。第九建立了学校安全台帐，清点师生到校情况，防止师生外出有意外事故的发生。第十，学校配有消防安全工具，师生安全防范意识较强，有应急材料，随时做好消防应急工作。

【第2篇】辅城坳小学消防安全自查自改报告

辅城坳小学消防安全自查自改报告

学校火灾事故的发生，将给师生的生命财产带来重大损失，学校火灾事故应防患于未然，学校防火工作刻不容缓，防火责任重于泰山。为确保学校财产不受损失，确保师生生命安全，根据政府、教办的要求对我校消防情况进行了全面自查

一、 加强领导，成立学校防火领导小组，加大领导监管力度。

组长：张利民

成员：颜淑兰 吴伟英 李阳辉 刘丕汉 罗洪柳

二、自查学校用电线路。学校用电线路不规范或者私拉乱接很容易引起火灾事故的发生。鉴于此，学校对用电线路进行了全面检查。发现我校旧教学楼电线老化比较严重，存在有安全隐患。对于上述隐患都采取了零时措施。

三、自查学校教学用房、生活用房通道，以及周边。学校教学用房、生活用房通道畅通，未发现在通道内堆放杂物。在行课期间通道畅通未关锁。教学用房周边未发现堆放可燃杂物情况。

四、加强教职工防火意识教育。学校多次利用政、业学习加强防火教育，特别是教职工用液化气安全。教职工家庭用火严格按程序操作，液化气罐和气灶应保持规定距离，经常检查气管是否老化、磨损漏气。凡吸烟教师严禁乱扔烟头，烟头须熄灭后扔进垃圾箱。

五、加强对学生的防火教育，教育学生不玩火，不携带火源到学校。严格学生野外用火。

六、我校现有干粉灭火器30个。目前还在保质期内。

辅城坳小学

5月

【第3篇】《运用互批自改手段,提高学生习作能力》分析报告

《运用互批自改手段,提高学生习作能力》分析报告

一、课题的提出：

作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查、评估、交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。但长期以来，由于受传统教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一直被作文教学的“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，写出的文章空洞无物，言不由衷。久而久之，学生对写作失去兴趣，甚至视作文为畏途，一写作文就犯头痛。每次批改作文，教师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后，学生并不领情，教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题，学生并不重视，据统计学生拿到作文最关心成绩的占76％，关心好句子的占17％， 关心老师评语的占7％。教师精疲力竭，学生作文收效甚微。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再研究无人问津了，长此下去，学生的作文能力难以提高。

如何有效的改变这一现状，使学生积极、乐观的投入到作文评改中来，真正提高学生的作文能力，这是语文教师必须直面的一个问题。

从古到今，修改就是文章问世的必经之路，《语文课程标准》要求学生修改自己的习作。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。要求教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻。但是在现实教学中，学生自觉修改习作的情况不容乐观，调查显示学生中，写完作文后很少修改的占89.8%，认为没有必要性的占64%，不知怎样修改的也占到78%之多，学生自觉修改作文的行为存在严重的问题。

二、课题的界定

通常所说的“互批”是指互相修改文章、作品，并且加上批语。“自改”指由学生自己独立改变就有情况，使自己有所进步。我们所研究的“互批自改”指的是学生写完作文后，同学之间互相批阅，以此吸取别人的写作之长，开拓自己的写作思路。在此基础上再独立修改自己的作文，在品读自己作品的过程中，找出好词好句，修改不合理的内容，在反思中提高自己的作文能力。

批改作文的方法很多，我们主要研究“互批自改”。 为了积极倡导自主、合作、探究的学习方式'理念，我们通过激发学生批阅作文的兴趣；指导技法，落实修改内容；教师示范，统一符号交给学生批改作文的方法，使学生会改；出示片段，让学生之间互相批阅作文，使学生取长补短，倾听他人意见，并且从同伴作品的锦词佳句中，受到熏陶和感染。出示对比文章，增强修改的信心；在此基础上独立修改自己的`习作，使自己的作品做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁'等要求，同时借鉴同伴作品的长处，使自己的作文水平不断提高。

三、课题研究的方法

以行动研究法进行研究。

四、研究过程

（一）、激发兴趣、增强修改意识。

兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，如“推敲”的故事，讲述唐朝的人贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的佳句，美国作家海明威不顾体残多病先后多次修改《老人与海》的传说……通过听故事学生对修改有了感悟认识，有了学习的榜样，学生就会对修改产生冲动。让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力，激发学生内在的学习动机。教师应给学生自改作文展示的机会，让作者和读者反复品读、比较，感受自改与互改作文带来的喜悦。

（二） 指导技法，落实修改内容。

很多教师害怕谈技法指导，认为就是随心所欲的表达 ，技法指导是障碍，其实不然，任何能力的形成都需要技法指导更何况学习写作文呢。

修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的，要想让学生能够顺利的修改自己的习作必须上好作文修改指导专项课。培养学生认真修改自己的作文的习惯，不仅可使文章质量更好，而且能培养学生办事严肃认真的习惯。