中学数学有效课堂提问调查报告400字

导语：课堂提问咋总像“烫手山芋”？学生低头、冷场、答非所问……其实问题不在学生，而在提问本身。这份报告帮你拆解中学数学课堂提问的底层逻辑，从时机、层次到反馈，全是老师能马上上手的实用思路。参考它，让每个问题都真正“问”出效果、“引”出思考。

中学数学有效课堂提问调查报告

一、调查的背景与目的

随着新课程改革的不断深入，如何提高数学课堂教学效率，是每个数学教师所烦恼和思考的一个问题。当前的教育不再是说教模式，而是师生互动的教学活动。互动的过程避免不了教师的提问和学生的回答，所以提问是课堂教学中必不可少的环节，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段，但不同的提问却有截然不同的教学效果。

由此可见，提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。因此提高农村数学课堂提问的有效性是非常有意义的。我们于____年93月份对教师数学课堂提问中的谁来问，要问谁，问什么，怎么问，进行学生及教师问卷调查、听课调查，以期了解课堂有效提问在我校教师中的具体实施情况，从而对这一主题进行深入研究。

二、调查对象及方法的确定

调查对象：本校6位数学教师及随机抽取的40名学生

调查方法：问卷调查、听课调查

三、调查结果

教师调查问卷见附件学生调查问卷见附件，尽在汇报书范文网。